神女峰 教案教学设计【4篇】

神女峰教案教学设计【4篇】写巫山神女峰的作文篇一我的家乡在重庆，那里山清水秀、风景如画。重庆的山绿树成荫，每一棵大树都像一个士兵，守卫着山中的植物与动物。你听，小鸟在树上“叽叽喳喳”，婉转的唱歌；你听，老虎和狮子正在捕猎，它们多么威武；你再听，松鼠们正在欢声笑语，好像在说：“这里多美呀。”重庆不仅山间美，城市也很美，朝天门大桥成了一条蛇，爬在两岸之中。夜幕降临，城市里金碧辉煌、光彩夺目。朝天门大桥由一条普通的蛇变成一条披着金光闪闪的鳞片的蛇。马路旁的路灯，如同一只只黑暗中明亮的萤火虫，正在飞驰的汽车穿过大桥，就像一颗颗彗星划过银河。如果你问我这里有什么吃的，我会说：“不计其数”,让我来向你一一介绍吧！重庆小面是一种非常著名的早餐小吃，那浓浓的汤汁听着就想喝一口。除此以外，重庆最有名的还得算重庆的火锅，红汤辣的可以让舌头冒烟，清汤下肚可以让你全身舒服……我喜欢重庆的美，因为那漂亮的景色让我无法忘记；我喜欢重庆的香，因为那味道甜美诱人；我更喜欢重庆的亮，因为那画面让我陶醉……写巫山神女峰的作文篇二我的家乡在重庆是一座繁华的大都市，它有“山城、桥都、雾都”的美誉，在华夏大地上也有一定的威望。重庆有很多的旅游景点，其中，最美最著名的非南山莫属。南山高681米，是一座名副其实的王国，不过这个王国可不是人的王国，而是一个“花”的王国。在里面，山茶花、牡丹花、水仙花……争奇斗艳，十分美丽。红色、黄色、紫色的花在这三种花里最抢眼，它们也会一直在这花的王国里生长着。一到夏天，漫山遍野都能听到蛐蛐在舞台上歌唱，无论在山的哪一边，都可以听见蝉的叫声，如果这两位歌唱家从世界上消失，那么美好的夏天就变得十分宁静了。“中华美，最美乃山城。山清水秀柳叶飘，云雾飘扬迎一天。山城美如画。”我用这首歌改编后的“忆江南”来描写我的家乡——山城重庆。写巫山神女峰的作文篇三我的家乡在重庆，这里是一个美丽的地方。重庆有许多风景名胜，有壮观的大足石刻，有美丽的仙女山，还有历史久远的歌乐山，但是我最喜欢的还是美丽的仙女山，那里的景色很美，青山绿水。到了冬天的时候，地上铺満了白茫茫的雪，就像一个个的棉花糖挨个的摆在地上一样。上次我去的时候，还没有多少雪，所以我就没有滑到雪，但是景色还是非常非常的优美。重庆不仅仅风景优美，我们的美食也不落后，有又脆又甜的米花糖，有松软可口的桃片，还有甜滋滋的麻花。但是最有名的要数火锅了。火锅虽然闻起来很香，但是吃一口，就会感觉又麻又辣，火锅是我们重庆人最爱吃的东西。重庆真是一个人杰地灵的地方，我爱我美丽的家乡。写巫山神女峰的作文篇四神女峰教案段瑞芬《神女峰》教案设计重庆育才中学高2024级段瑞芬一。教材分析《神女峰》这首诗歌选自人教版选修课程《中国现代诗歌散文欣赏》第三单元《爱的心语》。关于选修课新课标中有明确的规定：教师及教师“应从实际出发”，充分“发挥积极性和创造性，努力创造条件，建设满足社会发展需求和学生愿望的选修课”。因此，选修课必然得呈现出与必修课不同的特质，或者说更应该注重充分发挥学生的积极性和主动性，既要立足于文本，吃透文本，同时也要适度开放，引导学生有更多元化的思考，这就要求在课堂设计时尽可能做出丰富和全面的预设，并在实际教学过程中灵活引导学生，以不变应万变。二。教学目标1．知识与技能：激发学生兴趣，引导学生主动地去读诗、品诗；学习诗人善于在传统中翻出新意的构思立意和多种表现手法。2．过程与方法：引导学生朗读、感悟诗，提高学生的独立思考能力、鉴赏能力和探究质疑能力。3．情感态度与价值观：体会诗中对传统女性观念的批判，以及对新爱情观的向往和呼唤；理解诗人对“人的价值”的关怀。三。教学重难点1.重点：学习诗人善于在传统中翻出新意的构思立意和多种表现手法。2.难点：体会诗中对传统女性观念的批判，以及对新爱情观的向往和呼唤；理解诗人对“人的价值”的关怀。四。教学过程设计（一）导入幻灯片呈现神女峰的图片：在长江巫峡北岸高踞一座状如少女、风姿绰约的山峰，人们称之为“神女峰”。一直以来无数游人不远万里前来观看，不仅因为其美妙的身姿，还因为关于神女峰那些动人的传说。同学们是否听过关于神女峰的故事呢？学生发言。【明确】神女峰主要取意于宋玉的《高唐赋》和《神女赋》。两赋写楚怀王梦中亲幸了巫山神女，神女便立志永远忠贞于他。怀王死后，他的儿子襄王和宋玉游巫山，一度被襄王苦苦追求，但最终毅然表示要永远忠于怀王。神女峰成了爱情贞洁观念的一种象征，千百年来为人们争相传颂。女诗人舒婷在游览神女峰时有感而发，创作了这首诗歌《神女峰》，面对神女峰，舒婷会有怎样的思考呢？(二)初读诗歌，定基调1．同学们自由朗读课文，注意读准字音、停顿、重音，初步体会全诗感情基调。2．请一位同学为我们范读。3．播放朗读，学生齐读课文。【提问】初步读完诗歌之后，同学们能否用一个字或词来概括整首诗歌的基调，也就是说读完之后你最直接的感受是怎样的？【设想】学生