高中地理学习常用的表述方法介绍

中学地理学习常用的表述方法介绍在地理的学习中要从一些基础性的学问抓起,把基础打得扎扎实实,下面是查字典地理网小编给大家带来的有关于中学地理的常用的表述的方法介绍，希望能够帮助到大家。中学地理学习常用的表述方法(1)特征描述性表达特征描述是近几年高考试题中考查比较多的一种实力，但失分率较高。究其失分的缘由，一是不能捕获特征，二是描述不清。假如能从特征的成因角度去组织文字，是正确把握和描述特征的一个方法。(2)归纳总结性表达高考地理试题中，常常会利用新闻热点报道，从地理要求、地理角度进行分析归纳比较好。这类答案通常就隐藏在文字和图表中，但不能照样摘抄文字，要结合地理原理将它重新组织。(3)归因层次性表达某一地理现象(事物)的发生，总是有其缘由的，而且这缘由可能是多方面的，我们在分析缘由时要有主次先后，这样才能显得条理清晰、思路清晰。否则不仅会颠三倒四，还会漏答要点。(4)分析推理性表达这种表达方式与上面的归因层次性表达不同，它是线性的;具有严密因果逻辑关系，层层推理，环环相扣;少一个环节就会觉得不够严密。所以，任何一个环节都不能跳动。(5)区域比较性表达这类表达是要紧扣不同区域之间的异同点进行比较的。有的是干脆设问区域间的异同点，比如，比较欧洲和北美洲温带海洋性气候的异同点，并分析其缘由有的是不干脆设问的，但它隐含着区域比较，如为什么水稻种植的分布最北界是在三江平原一带?隐含着三江平原与其他同纬度地区的热量比较。(6)图表协助性表达表达沟通的不仅仅只有语言文字，图像也是。所以，当仅用文字来表达有难度时，可以借助图像，特殊是涉及地理空间概念的一类问题。运用得好，即可以精确简洁地表述，还可以节约时间。中学地理关于资源跨区域调配的学问点(一)意义：有利于资源的合理配置，缩小东西差距和南北差距，实现我国经济社会的可持续发展。1.南水北调(解决水资源空间分布不均的措施─跨流域调水)(1)缘由：水资源南方多、北方少(北京、天津、华北地区缺水严峻)，东部多、西部少。(2)线路及其利弊(3)影响：缓解华北地区水资源紧缺状况;有利于复原和改善北方的生态环境;限制北方地面沉降;促进社会持续发展。长江水量削减，影响长江水质;影响长江航运;对长江淮河的水生生物带来不利影响。2.西气东输(1)缘由①自然气是一种相对清洁的能源，而煤、石油的大量运用带来了严峻的大气污染，如温室效应、光化学烟雾、酸雨等环境问题。②我国自然气的分布很不平衡：东部地区经济发达，消费量大，自然气分布少，西部自然气供大于求。(2)线路西气东输路途没走直线缘由：①避开地形地质困难路段;②照看沿线用气城市(城市不行能在一条线上);③补充气源(为提高供气的牢靠性、长久性和平安性，特将管线把新疆气区与陕甘宁气区相连接)。(3)意义(六字方针)●对(东部)长江三角洲的意义①缓解东部地区能源紧缺状况，促进东部经济发展;(经济效益)②优化能源消费结构，减轻大气污染，改善环境质量;(生态效益)③带动相关产业的发展，供应就业岗位;(社会效益)④减轻铁路运输压力。●对西部的意义①将西部的资源优势转化为经济优势;②减轻西部沿线城市的大气污染，改善大气质量;③带动西部地区钢铁、建材、电力等相关产业的发展，增加就业机会。3.西电东送(1)缘由(分布与消费的不平衡)①能源地区分布不均我国水能资源主要集中在西南(60%多)、中南和西北地区;煤炭资源主要集中在山西、内蒙古、陕西等西部。②东部沿海地区人口稠密、经济发达，对能源需求量大，但缺乏常规能源。(2)线路(见课本P29图1-23)北线：山西、陕西、内蒙古的坑口火电和黄河上游的水电华北的京津唐工业基地中线：长江三峡、葛洲坝电站的水电华中地区和华东的沪宁杭工业基地南线：西南地区红水河的水电和云南、贵州的坑口火电珠江三角洲(3)中、南线的电力比北线优越的缘由：北部是煤转化成的火电，中、南部主要是水电。水电发电成本低，不污染环境，是清洁能源，也是可再生能源。但是水电具有季节性的特点(发电不稳定)。(4)意义：西电东送将会是东、西双赢的结果。它对于东部和西部的意义与上述西气东输的意义相同。中学地理复习的相关问答介绍问：最终冲刺阶段如何复习区位地理?答：在解答有关区位地理的题目时，考生往往会因在区位推断上出现偏差和对区位背景不熟识而失分。最终阶段复习区位地理首先应通读教材，对书本中和老师上课所提及的重要区位进行全方位温习。熟识区位的自然和人文背景，如农业、城市、交通、旅游等方面内容。同时，多看区位图，要能依据经纬网和区位地形推断出大致区位。在会认图的同时，也应学会对不同区位做对比，对其分布的重要的自然和人文地理事物进行分析。问：复习自然地理时是不是应特殊留意计算实力的训练?答：许多考生因为计算不娴熟而导致对自然地理的恐慌，这是不值得的。我们在复习自然地理的时候，不应只留意对计算实力的训练。考生在复习自然地理的相关学问时更应留意对这些方面的驾驭，适当配以须计算的题加以训练。问：对地理学科的学问驾驭不太好的学生应怎样着手最终阶段的复习?答：地理成果历来是考生文科综合成果的分水岭。对学问点驾驭不太牢的考生来说，这段时间最重要的是做好查漏补缺的工作。从自己最薄弱的学问点入手，各个击破。假如各大学问块驾驭程度相当，我建议从自然地理入手，逐个击破学问漏洞。同时，尽快把头脑中已储存的学问重新排序组合，使自己已有的学问系统化，优化学问结构，避开在学问调用时出现混乱。问：复习中应如何把地理学问与社会热点问题相联系?答：对于地理学科而言，应当学会把关注的热点话题放到所在的这个区域，分析这个地区相关的地理事物、地理特色，分析事务发生在这一区域的地理因素。同时留意区域的切换，除了关注热点的发生地，还要关注该区域在历史上发生的一些事情。中哈石油建设、目前全球的粮食平安问题、我国的自然灾难问题，都应成为我们关注和分析的热点。问：如何解答地理学科的主观题?答：读图、读题干、读材料、读数据是关键。审题时应穷尽题目中一切内容。对地理问题的阐述，多借助于阅读材料、各种数据、表格、地理景观照片、地理示意图、框图等形式来表达。而无论试题的形式、内容如何改变，都是为了考查学生对地理学探讨的基本问题、地理基础学问和基本技能、基本思维方法的驾驭程度。假如解题时觉得哪段材料是无用的，则需检验自己是否充分利用材料。问：在最终复习阶段，做题训练时应留意什么?答：这段时间的复习应着重检验对学问点的驾驭程度。在做题时，一看到题目应当快速在头脑中搜寻出本题应用到课本中的哪部分学问，还