高二语文离骚教案

高二语文离骚教案教学目标：1、思想目标：了解屈原的生平，感知其名贵的个人品质和忠君爱国的思想。2、学问目标：了解“骚体诗”的形式特点，抓住语，疏通诗句;观赏诗中的比方手法，了解《离骚》的浪漫主义特色。3、实力目标：吟诵留意节拍、重读和情感，培育学生阅读背诵古诗文的实力。教学重点、难点：1、了解屈原生平及《楚辞》的一般特点。2、“香草美人”的意象体系。3、屈原的精神与志向在诗中的体现。B案1简介屈原：(约前339—约前278)，我国最早的大诗人。名平，字原，又自云名正则，字灵均。战国楚人。初辅佐怀王，做过左徒、三闾大夫。主见彰明法度，举贤授能，改革政治，东联齐国，西抗强秦，其政治志向的内容是“美政”。后遭谗去职，两次被流放，因无力挽救楚国灭亡，政治志向无法实现，投汨罗江而死。其主要作品有《离骚》、《天问》、《九歌》、《九章》等。其作品在政治上他推崇“美政”，即圣君贤相的政治，认为只有圣君贤相才能把国家治理好，有剧烈的忧国忧民，忠君致治的思想。屈原“美政”的另一体现是民本思想。这在他的作品里也有很清楚的表述，如“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”、“瞻前而顾后兮，相观民之计极”所谓圣君贤相，所谓美政，就是要看能否解决民生疾苦问题，能否致民于康乐之境。屈原曾任左徒，辅佐怀王，参与争论国事及对应来宾，起草宪令及变法;对外参与合纵与秦斗争，两度出访齐国。2、简介“楚辞”：①诗体名。屈原汲取楚地民间语言和民歌形式而创作的一种诗歌样式，又称“骚”体。②总集名。西汉刘向所辑，收屈原、宋玉及汉代淮南小山、东方朔、王褒、刘向等人的诗歌作品，主要是屈原的作品。③特色：“楚辞”以美丽的语言、丰富的想象，溶化神话传闻，塑造显明形象;以楚地的诗歌形式、方言声韵，描写楚地的风土人情，具有深厚的地方色调，富有主动浪漫主义精神。对后世影响很大。3、解题：《离骚》代表了“楚辞”的最高成就。它不仅是屈原的代表作，同时也是我国古典文学中最宏大的长篇抒情诗。“离”，通“罹”，“遭受”义;“骚”，“忧愁”义。“离骚”，即“遭受忧愁”的意思。司马迁说明“离骚”为“离忧”;班固说明为“遭受忧患”;王逸说明为“离别的愁思”;也有人说明为“牢骚”。现多采纳班固的说明。《离骚》前半部分，作者反复倾诉其对于楚国命运的关怀，表达了他要求革新政治、与权贵集团斗争的剧烈意志;后半部分又通过神游天上、追求志向的实现和失败后欲以身殉的叙述，反映出他酷爱楚国的思想感情。作品运用“香草美人”的比方、大量的神话传闻和丰富的想象，形成绚烂的文采和雄伟的结构，表现出主动浪漫主义的精神，对后世文学有深远的影响。写作背景《离骚》作于公元前305年左右，即屈原被楚怀王流放到汉北后的两三年中。课文节选了原诗的开头部分，作者写了自己的身世并标明白自己的志向和希望。4、了解屈原的诗句。路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也。不吾知其亦已兮，苟余情其信芳。虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩。二、整体感知课文1、精确读出诗句中加点的词语。苗裔()孟陬()揆()又重之以修能()肇锡()汩余若将不及兮()搴阰()扈江离()辟芷()道夫先路()C案1、检查B案预习状况2、学生自读课文，结合课后注释自行疏通课文(说明文中加点字)帝高阳之苗裔兮，朕皇考曰伯庸。()摄提贞于孟陬兮，惟庚寅吾以降。()皇览揆余初度兮，肇锡余以嘉名：()名余曰正则兮，字余曰灵均。()纷吾既有此内美兮，又重之以修能。()扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩。()汨余若将不及兮，恐年岁之不吾与。()朝搴阰之木兰兮，夕揽洲之宿莽。()日月忽其不淹兮，春与秋其代序。()惟草木之零落兮，恐美人之迟暮。()不抚壮而弃秽兮，何不改乎此度?()乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路!()3学生举疑问难，老师释疑解难。3、指名通译，老师点评。4、合作探究：(1)思索：1.2节诗人自述身世和名字的来历表现了什么?(2)思索：3、4节表现了诗人怎样的品质?是怎样形象地描绘的?(3)思索：诗人感到流年似水后又是怎样做的呢?(4)思索：第5节内容有何深刻含义?“惟草木之零落兮，恐美人之迟暮”在行文上有何作用?(5)思索：第六节诗人提出了怎样的政治主见?表现了诗人怎样的精神?五、课文小结《离骚》是我国最早出现的浪漫主义诗歌杰作，作品表现了丰富的想象力，创建了宏大的艺术空间和开阔的生活画面，表现了诗人崇高的志向、高洁的人格、剧烈的情感，塑造了诗人非凡的自我形象，值得同学们反复朗读和品尝。当堂巩固训练1、下列这副对联说的是哪一