《月是故乡明导学案-2023-2024学年语文统编版》

《月是家乡明》导学案第一课时一、课程背景《月是家乡明》是中国古代文学家杜甫的一首诗歌作品，表达了对家乡的思念之情。通过进修这首诗歌，可以让同砚感受到文学之美，增强对中国传统文化的理解和认同。二、教学目标1.了解杜甫及其代表作品《月是家乡明》；2.理解诗歌内容，感受诗歌情感；3.培育同砚的文学鉴赏能力，提高文字理解能力；4.引导同砚表达自己的情感，并学会用文学语言表达情感。三、教学重点和难点重点：了解诗歌内容，感受诗歌情感；难点：理解诗歌背后的情感表达。四、教学过程第一步：导入老师播放杜甫的《月是家乡明》诵读视频，激发同砚对诗歌的爱好，引导同砚沉思家乡的含义，并分享自己对家乡的感情。第二步：进修诗歌1.让同砚阅读诗歌《月是家乡明》，理解诗歌内容和情感表达。2.分析诗歌结构、韵律和语言特点，援助同砚更好地理解诗歌意境。3.让同砚分组谈论诗歌中应用的修辞手法，如暗喻、拟人等，并找出诗中的精彩的地方。第三步：诗歌赏析1.让同砚分享自己对诗歌的理解和感受，引导同砚用自己的语言解读诗歌。2.组织同砚进行诗歌朗诵竞争，展示对诗歌的理解和表达能力。3.让同砚尝试用自己的语言或创作诗歌表达对家乡的思念之情。第四步：诗歌创作1.让同砚依据自己对家乡的印象和情感，创作一首新的诗歌，表达对家乡的思念之情。2.组织同砚进行诗歌展示沟通，分享各自的创作效果。3.对同砚的创作进行评判和指导，引导同砚提高创作水平。五、教室总结通过进修《月是家乡明》，同砚不仅能够感受到诗歌的美，也能够培育自己的文学鉴赏能力和创作能力。同时，也能增强同砚对家乡的情感认同，激发对中华传统文化的热忱和传承。在教室上，老师应充分引导同砚发挥主体性，激发同砚对文学的热忱和创作的爱好，使同砚在观览文学作品的同时，也能够乐观参与其中，体验文学的魅力。第二课时进修目标：1.了解《月是家乡明》的背景故事和作者生平；2.理解诗歌中的意境和情感表达；3.分析诗歌的结构和修辞手法；4.进一步提升自己的文学鉴赏能力。课前筹办：1.打印好《月是家乡明》的诗歌原文，筹办给同砚阅读；2.筹办一些图片或视频，展示月亮的不同形态和在不同文化中的象征意义；3.提前了解好作者辛弃疾的生平宁创作背景；4.筹办一些问题，引导同砚沉思和谈论。导学过程：1.介绍《月是家乡明》的背景故事和作者生平，引导同砚了解诗歌的创作背景；2.让同砚阅读《月是家乡明》的诗歌原文，援助他们理解诗中的情感表达和意境描绘；3.展示一些月亮的图片或视频，让同砚感受月亮的秀丽和玄妙，引导他们沉思月亮在诗歌中的象征意义；4.分析诗歌的结构和修辞手法，让同砚了解作者如何通过诗歌语言来表达自己的情感和思想；5.引导同砚展开谈论，分享自己对《月是家乡明》的理解和感受，提升他们的文学鉴赏能力；6.援助同砚总结课程内容，加深对诗歌的理解和熟识，鼓舞他们多读诗歌，培育自己的文学修养。作业打算：1.要求同砚写一篇读后感，分享自己对《月是家乡明》的理解和感受；2.让同砚选择一首自己喜爱的诗歌，进行朗诵或解读，并在下节课上分享。课后反思：1.回顾