《别了语文课-何紫导学案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》

《别了，语文课-何紫》导学案第一课时一、导学目标1.了解何紫的生平、创作背景及文学特点。2.理解何紫的文学作品对当代文学的影响。3.分析何紫的代表作品《别了，语文课》中的主题、情感表达及艺术特色。4.精通何紫的小说创作技巧及写作风格。二、导学内容1.何紫的生平及创作背景2.何紫的文学特点3.《别了，语文课》的主题与情感表达4.何紫的写作技巧及艺术风格三、导学步骤第一步：导入引导同砚了解何紫的背景及文学作品，通过图片、视频等多媒体形式，让同砚了解何紫的文学创作成就及其在当代文学领域的影响。第二步：进修何紫的生平及文学特点让同砚阅读相关文章或访谈，了解何紫的生平经历、文学创作背景和奇特的文学风格，引导同砚了解何紫的作品背后的文化内涵和情感表达。第三步：分析《别了，语文课》的主题与情感表达组织同砚分组谈论何紫的代表作品《别了，语文课》中所反映的主题和情感表达，引导同砚分析小说中的人物形象、情节进步及作者的写作手法，援助同砚深度理解何紫的文学作品及其意义所在。第四步：进修何紫的写作技巧及艺术风格通过阅读何紫的其他作品或相关探究资料，让同砚了解何紫的写作技巧和艺术风格，引导同砚探讨何紫在文学创作中的创新的地方和奇特魅力，援助同砚提升文学鉴赏能力和写作水平。四、教室互动1.通过小组谈论、分组展示等形式，增进同砚间的互动沟通，分享对何紫文学作品的感悟和观点。2.组织同砚进行创作实践，让同砚仿写何紫的文学作品，体验何紫的文学创作风格和技巧，培育同砚的文学创作能力和审美情趣。五、教室总结通过本节课的进修，同砚将对何紫的生平、创作背景及文学特点有了更深度的了解，对何紫的代表作品《别了，语文课》有了更详尽的解读和分析，同时也精通了何紫的写作技巧及艺术风格，培育了同砚的文学鉴赏能力和创作能力，提高了同砚的人文素养和文学修养。六、拓展延伸1.组织同砚进行何紫的其他作品研读和谈论，拓展同砚的文学视野和思维空间。2.引导同砚了解其他当代作家的文学作品及文学风格，增进同砚对当代文学的全面了解和深度熟识。七、作业安置1.论文写作：写一篇关于何紫文学作品的影响和意义的探究论文。2.创作作业：仿写何紫的文学作品，体验何紫的文学风格和创作思维。3.阅读作业：阅读何紫其他作品或相关探究资料，进一步了解何紫的文学成就和思想内涵。通过本节课的进修，信任同砚们将更加深度地了解和观览何紫的文学作品，从而拓展自己的文学视野和思维空间，提升自己的文学素养和审美情趣。愿每位同砚都能在何紫的文学世界里找到属于自己的感悟和启迪，成为优秀的文学创作家和文化传播者。第二课时导学目标：1.了解何紫的背景和成就，精通其代表作品《别了，语文课》的主要内容和主题。2.分析何紫的创作特点和写作风格，理解其对现实生活的关注和批判。3.沉思文学作品对当代青少年的启迪和影响，培育同砚的文学素养和人文情怀。导学内容：1.何紫的背景介绍何紫，原名何勤，中国当代作家，1982年生于河南省郑州市，毕业于北京高校中文系。其作品以现实主义为主，关注社会底层人群的命运和生活状态，揭示现实社会存在的问题，深受读者喜爱。2.何紫的代表作品《别了，语文课》《别了，语文课》是何紫的一篇散文作品，记录了作者在中级教育学校时代对语文老师的怀念和感慨。作品情感真挚，语言美丽，让人回味无穷。3.何紫的创作特点和写作风格何紫的作品往往具有强烈的人文关怀和社会批判认识，擅长通过细致入微的描写呈现人物心里世界和生活状态，让读者产生共鸣和沉思。其写作风格清新自然，情感真挚，具有强烈的感染力。导学活动：1.阅读《别了，语文课》，理解文章主题和情感表达。2.分组谈论何紫的创作特点和写作风格，分享个人感受和体会。3.小组展示谈论效果，做出总结性发言，展示对文学作品的理解和感悟。4.沉思文学作品对自身人生和成长的启迪，撰写读后感或心得体会。导学反思：通过本次导学活动，同砚不仅了解了何紫的背景与代表作品，《别了，语文课》的主要内容和主题，还深度探讨了何紫的