小学语文生活化教学与“互联网+”的融合

语文教学生活化主要是将教学活动和现实生活相关联，使学生文化视野获得有效拓展，使其可以深入思考、感受语文知识。为了能够使学生的创新意识及学习能力得到强化，教师要以互联网技术为基础，依照学生的学习兴趣、思维特征以及生活经验创建高效课堂，提高课堂氛围的趣味性，合理选择教学素材，使学生情感体验获得进一步深化，实现学生语文综合素养的整体性培养［1］。当前，怎样在课堂教学中进行生活化教学，促进教育事业的持续稳定发展，逐渐受到了教育工作者的关注。一、课前自主预习，丰富情感体验生活化教学主要是将教学活动和现实生活相结合，调动学生学习主动性，同时对教学目标和教学要求进行重视，使学生能够在生活、学习中获取知识，拓宽视野。传统小学语文教学中，教师只是对知识、技能培训进行关注，并没有立足于学生层面对教学活动进行检查，严重阻碍了教学活动的顺利进行。生活化教学能够使语言教学和日常生活紧密关联。当前大部分语言教学中文本材料都和生活有关，需要教育工作者对生活化课堂教学进行关注，切实在课堂教学中融入现实生活，实现二者的有机结合。这样能够使学生更为深入、系统地了解文章内容，可以使文本活力获得充分展现，同时还可以使其深刻内涵获得有效揭露。在互联网背景下，语文生活化教学可以凭借信息技术平台丰富教学资源和素材，使学生能够在自主学习的过程中和现实生活相关联，切实对文化知识进行了解和掌握，这样不仅可以使学生的情感体验更为丰富，同时还可以使学生创新思维意识以及自主学习能力获得强化［2］。教师通过对互联网平台进行应用并依托于大数据，对于了解学生情况以及掌握其兴趣特征都非常有利，能够为针对性、系统性学习内容的设计提供便利，使学生的个体化学习需求获得充分满足。例如，在讲授《桂花雨》这一内容的过程中，教师要对互联网信息技术平台合理应用，及时制定课前预习方案，并提出问题：什么是桂花？桂花雨是如何形成的？桂花的香味是怎样的？引导学生立足于生活经验，在大量网络资源和素材中探索出答案，进而逐渐形成一种个性化思维观点。与此同时，教师还要借助互联网平台对学生现实情况进行了解，并为其提供符合其学习规律及身心特征的学习资源。课堂教学过程中，教师可以引导学生结合沉浸、姿态等词语谈一谈你对文中事物及景物所进行的理解，使学生在对词义进行理解的同时感受作者所要表达的思想感情。在课前预习过程中，学生可以及时掌握文章大概以及中心思想，有利于提高教学质量和教学成效。在语文生活化教学期间，将互联网信息技术融入其中，能够使学生的情感体验以及文化视野更具丰富性和多样性，提高学生对于语文知识的学习兴趣和热情。教师凭借信息技术平台分享学习资源和资料，能够使学生在积极探究的过程中强化对于所学知识和内容的了解和掌握，加深印象。在课堂教学过程中，不仅要在教材内容中对生活元素进行探寻，同时还要引导启发学生善于在生活中发现相应的语文元素。新课改背景下需要语文课程对家庭、学校以及社区等教育资源进行合理应用，及时展开综合性学习活动，使学生能够保持学习兴趣，为其提供充分的学习以及实践空间［3］。二、课中设计情境，协作思考探讨在语文生活化教学过程中，教师可以对互联网资源合理应用，通过设计教学课件、教学视频等方式展现和现实生活相符的情景，使学生能够更为直观地学习，强化对文章中人物情感以及风景等进行认识和了解。教师还需要将互联网信息技术作为依托，创建全新的师生关系，以形成和谐融洽的课堂氛围，使学生可以在较为丰富的实践感受中展开探究与合作，使其思维水平以及学习能力获得进一步强化［4］。例如，在学习《黄果树瀑布》这课内容时，教师可以对各种网络资源、素材等进行合理应用，在上课之前设计相应教学课件，使学生可以通过多媒体来体会瀑布的气势、声音，使课堂学习更具生动性、直观性。教师也可以对各终端设备进行应用，如电子白板、多媒体等，使学生可以在听觉以及视觉的刺激之下切实体会黄果树瀑布所具有的恢宏气势。为了能够使学生深刻感受到作者所要表达出的思想感情，教师可以将学生分成不同小组，指导其立足于生活经验层面展开思考和探究，讨论结束之后派出一名成员进行阐述，描绘瀑布的特征，使学生能够产生身临其境之感，切实融入到生活化、信息化学习环境和氛围中，感受作者对于黄果树瀑布的喜爱和赞美之情。文本内容是教学活动的重要依托，教师在创建生活化课堂的过程中，需要合理处理文本内容，使其更具生活化特征。例如，对于文章中所描写的生活现象以及自然现象，若学生缺乏对其产生原理的掌握，教师则可以从现实生活出发，和学生一同回顾生活中和文本有关的现象，使学生的积极主动性得以激发，同时还需要教师对其记忆进行引导，通过简洁明了的语言以及较为形象的场景使学生逐渐在回忆过程中探索生活影子，强化其对于生活现象以及文本知识之间关系的认识和理解。语文知识文化内容具有丰富性、多样性和广泛性，教师需要对互联网信息技术进行合理应用，使抽象化的知识更为具体，同时将学生思维特点作为出发点，使学生能够获得丰富的学习体验。教师要尊重学生的主体地位，促进其整体发展，为学生提供充分的学习时间和空间，进而促进学生创新能力以及探究精神的提高。良好的学习环境是学生学习知识的重要基础，在小学语文生活化教学的过程中，需要创设相应的生活化教学环境。这样，一方面可以对教室进行布置，促进教学环境生活化。例如在展开讨论活动的过程中，可以组织小组学生围在一起，形成良好的学习环境和氛围；另一方面也可以对多媒体技术合理应用，营造出具有生活化的教学环境。教师可以对多媒体技术中的图片、声音以及视频等进行合理应用，营造出一种和学生现实生活相符合的教学情境，使其学习兴趣获得进一步提高，促进课堂交流和互动。在传统语文教学中，课堂是展开教学工作的重要场所，一般以教师讲授为主，学生只能被动听讲。新课改背景下倡导展开生活化教学，不但能够在课堂上展开教学，还可以在此基础上进行拓展延伸，从单一教学模式逐渐向生动性、趣味性课堂转变，促进各种教学模式相互结合。生活化教学模式存在丰富性、多样性特征，需要教师在教学期间启发、引导学生，增强学生体验，使其能够贴近生活，在切身实验中理解相关知识和内容，进而强化对于生活化教学的认识和了解。三、课后巩固辅导，在线互动交流在信息技术背景下，教师通过对互联网平台合理应用，可以主动和学生保持沟通和交流，通过对其实行针对性以及个体化课后指导，不仅可以拉近师生之间的关系，还可以使学生更为系统、全面了解和掌握文章内容，掌握其中的重难点［5］。课程结束后，教师在相关学习平台分享、上传学习资源和素材，使学生可以在空闲时间里学习，而学生则可以利用终端设备如手机、平板以及电脑等，同时和自身思维水平以及学习特征相互结合，对学习资源进行合理选择，进而深化对文化知识的理解，巩固所学知识和内容。例如，在学习《慈母情深》这一内容的过程中，为了可以进一步巩固课堂知识和内容，使学生体会到母爱的无私、伟大，教师可以在教学结束后通过信息技术平台为学生分享作者有关资料，拓宽学生视野，丰富其学习资源。这样不仅可以拓宽学生眼界，强化学生情感体验，还可以使其在对作者文学作品进行鉴赏时使其自身精神世界更具丰富性。除此之外，教师要主动和学生交流互动，充分利用信息平台，使学生和现实生活相结合谈谈对母爱的感悟和理解，进而更为深入地理解文章中内涵深刻的语言，使学生在表述过程中语言表达能力得到强化，促进其语文综合素养以及创新精神和创新能力得到发展。课后教师在应用互联网信息技术的过程中，可以依照学生的现实情况，对辅导性问题进行设计和规划，使学生积极主动参与到课堂教学活动中，使学生可以在学习过程中交流、分享学习经验以及相关注意事项，营造出和谐、愉悦的学习氛围，更好地理解和掌握相关知识。教师还要对作业布置的生活化进行关注。作业练习是对所学知识和内容进行学习和巩固的重要方式，对于后续的知识复习有着非常重要的作用。教师在布置作业时，需要坚持活学活用的基本原则，和现实生活紧密相连，在教材中发掘和实际生活相符的内容。教师也可以依照教材特性展开和日常生活有关的各项活动，如可以指导学生在假日里做导游、志愿者等，使其能够在实践活动中获得多元性、全面性发展。生活是对课堂教学的拓展和延伸，教师在课堂教学中，需要引导学生对日常生活进行关注，使学生占据主体地位［6］。所以课堂教学不仅需要和现实生活相关联，还需要根据学生现实情况安排课外作业，使学生能够深刻体会，强化所学知识的认识和理解。四、结合生活化案例，实现生活化教学传统教学模式中并没有对学生的主体地位予以充分重视，学生学习主动性较差，学习兴趣普遍偏低，因此教学效果的提高受到了严重阻碍。因为小学生各方面能力有限，不同学生对于事物的认知能力存在显著差异，在语文生活化教学中，教师需要保持充分的时间和精力为学生指明方向，使学生可以明确语文和生活之间的关系。通过强化学生的思想教育，不仅可以使其语言运用能力获得强化，同时还可以促进其竞争意识以及创造能力的进一步提高。在语文教学中，学生常见内容相对较多。但是，由于学生阅历较少且身心发育尚不完善，对于生活中较为常见的现象并不能及时接受。对此教师可以指导学生观察生活，拓展其视野，使其能够深入理解文章内涵，强化其自身语言表达能力以及观察能力。例如，在学习《火烧云》这课时，教师可以在课堂开始之前安排学生对晚霞变化进行观察，进而联想火烧云的不同姿态，这样可以使抽象的知识更具具体性，学生也可以在观察中发现、认识、了解生活，进而降低学习难度。语文教学生活化是对传统教学模式的优化和完善，能够使课堂教学更具生机与活力，对于学生语文应用能力的培养有着极为关键的作用。生活化教学的展开，可以使学生在学习语文的过程中更为深入地理解生活，对于语文教学生活化能够起到一定的推动和促进作用。生活化教学能够弥补传统教学中存在的问题和不足，通过对教学模式进行创新，可以展开系统性、针对性教学，有利于提高学习质量和学习成效［7］。综上所述，语文生活化教学能够使学生进一步体会、感受语文知识和内容，对