信息技术在小学体育教学中的应用现状与优化对策

体育学科一直以来受到多种因素的制约，课堂教学中信息技术手段的应用相对较少。而从目前的教学方式和手段来看，信息技术普遍应用在小学各学科的课堂教学中。但是，体育学科有着自身特点，一是体育学科教学网络资源匮乏，二是体育学科校本资源开发不足，三是体育教师自身信息技术能力薄弱。以上三点使得很多教师在体育教学中使用信息技术手段较少，对体育课堂运用信息技术感到无从下手。针对当前笔者所在地区体育学科运用信息技术辅助教学的现状，本文试图提供几点优化策略来促进体育学科与信息技术之间的融合。一、体育教学中引入信息技术的意义（一）激发学生学习兴趣小学体育教学和信息技术已经开始有机结合。教师结合小学生的身心发展特点，通过引入多媒体课件辅助教学，来调动学生的多感官进行体验和实践，激发学生对新知的学习兴趣和积极性，增强学习动力。因此，在小学体育的教学过程中可以应用音乐、图片等多媒体工具来渲染教学场景，从而使学生有一种亲身体验之感，这样会使教学场景更加真实有趣，能够引起学生共鸣。所以，在激发学生的学习积极性这一方面，融入现代信息技术对小学体育教学有很大帮助作用。在体育教学中，让学生直接参与活动，可以展现他们的能力与个性。通过信息技术的运用，教师也可以将一些促进学生运动发展的内容上传至线上教学平台，让学生在家也可以随时练习，有问题能够及时和教师线上沟通，在满足学生运动的同时，也能更好地增强学生的信心以及对体育学习的热情［1］。（二）提升体育教学效果引入信息技术手段到体育教学中，可以提升体育教学效果。教室内的理论课和室外的实践课是传统体育教学环境常见的两种形式。室内有教室、体育馆等，室外有田径场、篮球场、足球场等。以笔者所在城区的四所小学为例：传统的室外体育课，教师通常只是进行技术动作的讲解和反复训练纠错，枯燥又单一，久而久之，使得学生对体育学习的积极性下降，从而失去对体育的兴趣。在优化体育课堂教学、激发学生体育学习动力和兴趣、加深学生对动作概念和体育理论知识的理解这三方面，信息技术对于提高体育教学质量，具有十分重要的意义和推进作用。教师可以通过图像画面、动画演示、声音播放等多媒体形式来直观形象地反映技术动作的动态变化过程，丰富课堂教学内容，调动学生多感官参与，为体育课堂提质增效。（三）突破教学重难点引入信息技术手段可以助力教师突破教学重难点。体育课上教师总是单一地去示范教学过程中的重点教学任务和学生难以达成的难点学习任务，势必会引起学生的反感。在一般的体育课堂中，学生应占据主体地位，通过将信息技术和体育课程相结合，能更好地引导学生进行体育练习，提高体育教学质量。用信息技术辅导体育教学中的重点，分析和分解研究动作技术，将学生的动作和标准化动作进行对照分析，发现学生技术动作的不足之处，能够让老师更好地帮助学生改进和提高技术动作的准确性。在信息技术的辅助教学下，体育教师可以根据教学需要，制作教学课件，在课件中插入不同的动画音乐和分解配图，加上生动真实的视频，能够指导学生避免出现错误的动作，从而规范、强化和巩固学生正确的技术动作［2］。同时，一些高难度的动作，因各方面条件限制无法演示的，也可以通过多媒体播放的减速或暂停功能，让学生直观、清晰地看到动作的每一个细节，并把这些动作深深印在他们的脑海中。二、信息技术在体育教学中应用现状的分析（一）体育学科教学网络资源匮乏由于传统体育教学方式的问题，体育学科的网络教学资源缺乏是体育教师遇到的共性问题。不管是理论课还是实践课，网络上关于小学体育学科的教学资源均比较匮乏。各地的师资培训中心也主要将教学资源集中在考试学科上，覆盖了全部的考试学科，对于体育等考察学科则没有涉及。很多地区虽有体育学科的“名师工作室”，却没有将资源整合。因此，体育教师在准备教学内容时，试图在区级资源平台下载教学资源时，却没有资源可以借鉴。而教师在网络平台上下载教学资源时却没有考虑到当地的教学实际情况，忽略了学生的学习储备，下载了一些与实际教学并不匹配的资源，以至于学生不能理解教师所教授的动作要领和技巧。（二）体育学科校本资源开发不足基于当前素质教育五育并举的培养理念，为了实现学生德、智、体、美、劳的全面发展，学校的体育教学已经是学校教育的重要组成部分。然而笔者所在地区的很多学校都忽视了校本资源库的开发，仅仅依据当地的体育文化特色，开展了一些课后服务的社团活动，而其他学科则着力在校本课程建设方面投入了一定的精力，有相应的信息化资源库（包）供学校教师下载学习。经调查分析，各校的分管领导对体育学科的重视程度低，对优化体育教学、提高教学效果没有开展实质性的研讨活动。例如未聘请体育学科的专家、名师到校指导校本课程资源的开发和实施，在校本资源建设方面，还存在着空白。（三）体育教师信息技术能力不高现阶段，许多学校体育教师对信息化理论普及还不全面，主观原因主要有：第一，许多从事体育教学的教师对信息技术辅助体育教学的意识不强，对用信息技术来辅助体育学科教学的认识不足；第二，认为信息技术手段在自己的教授学科中应用程度不高，即使引入信息技术的辅助也只会耽误课堂时间；第三，体育教师在校期间较少系统地学习信息技术课程，大部分体育教师对微课制作、多媒体音视频的软件处理掌握程度也不够。客观原因则有：第一，目前大部分学校体育教师之间沟通合作、资源互享意识不强，有闭门造车的现象；第二，信息技术设施设备配套不齐全，没有匹配的场馆。因此，体育教师信息技术能力在今后的教学中还应不断提高，以便将信息技术更有效地融合到体育学科教学中。三、信息技术在体育教学中应用的优化对策（一）创设情境，营造生动的教学氛围在实施体育教学中，以问题为导向是一种常见的教学模式。它通过改变单一化问题设计理念，将问题和体育教学情境有机结合起来，通过任务驱动来发挥问题效应，加以利用信息化手段直观形象优势，聚焦学生在学习技能时出现的问题困惑，从而激发学生问题探究兴趣，提高问题解决的有效性［3］。运用多媒体技术创设相关的课堂情境，可以生动形象地展现体育教学内容。在小学体育课堂教学过程中，老师要针对不同的教学内容，运用多媒体中的语言描述创设情境；通过语言展示的活动，教师描述活动情节、过程以及角色对话等，创设真实情境，鼓励学生积极参与。如运用多媒体中的歌谣口诀创设情境，从学生的学习特点和认知水平出发，把技术动作要领编写成通俗易懂的歌谣口诀，通过符合教学设计的口诀，进一步帮助学生领会动作要领；运用视频模仿动作创设情景，即把各种动物的角色，通过形象的动作表现出来。（二）引入微课，还原难点动作过程微课程的使用不仅仅局限于课堂中，在微课程里面提到的练习方法、技术动作、练习要求和强度等可供学生课内外长期使用。在田径类教学中，不同的项目对技术动作的要领要求也不同。比如同样是跑的项目，短跑、中长跑和长跑之间的技术要求就有天壤之别。因此，教师要深入挖掘教材内涵，确定教学内容的重难点，寻找突破口，通过制作微课程的方式，还原难点动作的过程，选择的素材应以教会学生学习动作为准则，并能够建立知识的连接。例如《蹲踞式跳远》教学项目，技术分为助跑、起跳、腾空和落地这四个环节。其中助跑、起跳、落地三个环节，教师通过讲解示范学生很容易掌握，但是“腾空”环节的双腿内收下压，两腿前蹬，上体团身等动作，学生很难在教师的动作示范中瞬间看清并掌握。因此，“腾空收腿”环节的动作就是制作“蹲踞式跳远”微课程的重点。而这种动作展示如果由授课教师亲自完成，那么学生学习的热情会加大，教学效果明显提高。（三）整合分组，增加练习动作密度通过信息技术设备，实行分组教学，可以增加学生的动作练习密度。经过笔者在学校的调查，体育教学效率低是体育课堂中普遍存在的问题。一般来说，体育课上，实行“总—分—总”的教学模式。其中的分组教学，如果学生不明确练习内容，就会觉得无所事事，学习效果自然不会好。信息技术在介入后，主要以平板电脑这类便捷媒体的介入，使教师可以在课前安排好练习内容，并预设好在练习中可能会出现的问题。例如，教师选择先逐一布置小组按照平板电脑上的练习内容，或组织各小组长布置任务，紧接着进行分组指导。学生在分组的同时，即可拿到自己所在小组的练习任务，随即进入自主学习和练习的状态，教师则根据学生学习情况，进入巡视指导，提高了练习的密度，提高了教学效果。在小学体育教学中，教师需要掌握信息化技术，但是作为一名体育教师来说，对微课以及动画制作等方面的技术掌握得不好，不能有效运用在目前的体育教学中，也导致学生在学习中的积极性不足。（四）开展评价活动，提高教师信息化能力在学校的教师评比活动中，可以设置教师信息能手评比活动。活动分学科设置，参与人员为四十五周岁以下的老师。奖项方面设立特等奖、一等奖、二等奖，获得奖项的老师将纳入学校的资源库，同时，为将好的信息化教学资源或软件使用推广，结合当前各地推进的信息技术工程2.0的工作，安排获奖教师或者信息技术教师可以在学校每周或每月的校本研修沙龙中开展讲座，对学校教师进行有针对性的培训，为教师在使用信息技术过程中，如编辑微课，剪辑视频等遇到的困难进行实操答疑。通过上述方法，以赛促练，以此来激发教师使用信息化设备和方式的积极性，促进教师信息技术能力的提升。（五）建立资源库，实现信息化教学学校的体育学科需要建立相应的网络课程资源库。因网络体育教学资源的匮乏，学校结合实际要想真正实现信息化教学就要建立完善的信息资源库，其中包括教学PPT、微课、重难点技术要领分析等相关视频等。那么，在筹备建立的过程中，就需要教师在教学中做到以下三点：第一，教师在备课阶段，可以提前让学生分小组来帮忙搜集内容，教师自己搜集与课程内容相关的图片、视频。学生分小组搜集完资料后，教师进行整理，分析学生的喜好，准备符合学生身心特点的教学辅助资源，精准把握学生的学情。第二，将体育课程的理论知识在相关的教学软件上进行融合并直观呈现出来，比如技能动作的分解，技能动作的缓放，教学重难点的突出并收集。第三，教师需要完善与课程内容相关的课后拓展知识、课后作业等。在建立完善的学校体育教育资源网站后，可以通过答疑解惑通道，比如教师和学生之间的远程教学，建立在线教学、在线解疑等，在第一