大班数学：多变的电话号码

第页大班数学：多变的电话号码设计意图：从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和有趣，幼儿园的教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为探索的对象。“教育向幼儿的生活回归”是现代教育的一个重要趋势，数学教育也不例外。电话号码是生活中处处可见的一个事物，让幼儿感受到学习的内容是熟悉的，不仅能激发他们的兴趣，而且能让孩子感受到数字就在他们身边是很有用的，因此我设计了本次活动。活动目标：1.知道电话号码是由数字组成的，感受数字在日常生活中的运用。2.尝试将数字1-9进行不同的组合，排列出不同的电话号码。3.能动脑坚持完成任务，体验成功的乐趣。活动准备：1、生活中的电话号码：唐老师、时老师、阿姨2、小动物图片：小兔、小狗、小猪、小鸟、小松鼠3、小动物的房子4.数字卡片、记录表活动重点：为小动物设计电话号码，了解电话号码和数字之间的关系。活动难点：为每个小动物设计出一个电话号码，每个号码都不能相同活动过程：一、谈话导入（一）经验导入，从幼儿身边的电话号码引入话题，自由交谈师：你们看，这些是什么呀？（电话号码）这些电话号码是多少？（请1-2个幼儿说一说）（二）观察电话号码的特征师：电话号码是由什么组成的？（数字）有几个数字？哪些数字？这些电话号码有什么特别的地方？（数字很乱，没有规律）教师小结：电话号码由这些数字组成（0-9）；他们的个数一样多，都是11个；在一个电话号码里有的数字可能不出现，有的数字可能重复出现；如果给一样的数字，排序不一样，还是不一样的电话号码。二、创设情境，引导幼儿利用数字1-9为小动物们安排电话号码（一）创设情境，导入环节师：（出示五座房子和小动物图片）有一群小动物在搬到了他们的新家，他们都要装新电话，但是今天电信局里负责安排电话号码的人有点忙，他想请我们的小朋友帮忙给每个小动物安排一个电话号码，好吗？（二）出示数字卡片，教师讲解演示1、师：电话号码有几个数字组成？是哪些数字（一起说，根据幼儿回答出示数字卡片））2、提出要求师：时老师问问你们，每家的电话号码能一样吗？为什么？那我们先来给一号楼的小猪安排一个电话号吗吧。（教师用数字卡片示范，幼儿一起跟着教师设计电话号码）（三）教师提出安排电话号码的要求师：你们想为其他小动物安排电话号码吗？1、安排好一个小动物的电话号码，要把它的电话号码记录下来，不然我们都不知道这个电话号码是谁的呢！2、要利用篮子里的数字，每一个数字都要用到3、每个小动物的电话号码都要不同（四）幼儿操作（请幼儿搬位置，桌上放数字卡片）教师提醒幼儿记得要记录，每个电话号码都不能相同三、评价总结（一）将个别幼儿安排的电话号码展示在小黑板上，请其余幼儿检查该为幼儿安排的电话号码是否正确师：我们一起来看看他排列的电话号码符不符合要求？有没有重复的数字，有没有一样的电话号码？（二）幼儿之间相互交流师：现在和你好朋友分享你安排的电话号码，看看你们是否有安排得一样的电话号码。（三）交流体验，师幼小结梳理师：今天我们做了一件什么事情？电话号码可以用来做什么？要是你们走丢了，还可以和警察叔叔报出自己家里的电话号码，他们就能联系到爸爸妈妈把你们带回家了。活动反思：在活动前，我为了让幼儿能对数字的排列有个概念，我先让幼儿为汽车设计车牌号，幼儿操作情况较好，让幼儿为本次活动积累了一定的知识经验。而且，这次活动来源于幼儿的生活，幼儿对现代通信工具非常熟悉，设计电话号码，让他们知道电话号码数字不能相同，如果数字相同，那么数字之间的位置就要不同，幼儿通过排列数卡后，得出了这个结论。本次活动中，我做到了多元互动，幼儿与幼儿之间的互动：在第三环节中，幼儿相互讨论，提供了幼儿相互学习的机会。我还即兴的添加了教师与幼儿的互动：活动的最后一个环节，我与幼儿打电话这一环节，让幼儿再次体验到了成功的喜悦，自己设计的电话号码，可以玩打电话游戏。我还请了配班老师进行配合，让幼儿与配班教师的互动：让部分没有评价到的幼儿到配班教师那里去检查，这样使得每个幼儿得到了参与评价的机会，能检查到自己的为小动物设计的电话号码能不能使用。由于幼儿的大脑还没发育完善，暂时记忆强，长久记忆差，前学后忘的现象时有出现，所以光靠上课复习是不行的，针对这个问题我为提供了操作区的材料。让幼儿在区域活动中得到进一步的操作体验。这样许多的数学问题，可在老师个别