第三单元 加减法（一）第一课时 解决5以内的加法1

三、加减法（一）单元教学目标：1、初步感知数的计算和生活的联系。2、在具体的情景和活动中，体会加减法的含义。3、能正确计算10以内的加减法。4、在运算过程中培养学生的良好学习习惯。单元教学重点：1、激发学生学习的兴趣，使学生能够在具体的问题环境中体验加减法的含义，注意培养学生良好的学习习惯。2、能熟练计算10以内的加减法；体会计算的必要性；鼓励算法多样化；培养学生解决问题的能力。单元教学难点：1、培养学生观察、书写、思考、倾听、提问等良好的学习习惯。2、熟练计算10以内的加减法；体会计算的必要性；鼓励算法多样化；培养学生解决问题的能力。3、体会加减法的含义，正确计算。教材分析：教学时，应结合学生的生活背景，让学生开展有趣、直观的数学活动，让他们自主地去感受、发现和交流；要让学生动手操作，不断丰富学生的直观经验。教师应注意引导学生在直观经验的基础上表达与交流，促进学生思考，发展学生的数感。学生从不同的思考角度和生活经验出发，解决10以内的加减计算问题，可能会有不同的方法，这是创新思维发展的萌芽。在教学过程中，教师要尊重学生在计算方法上的差异性，积极鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化。学生分析：10以内的加减法是小学生必须掌握的基础知识，学生大多数已有一定的解题能力，但没有系统的知识的学习。教师在教学中，应从学生熟悉的事例出发，让学生对学习加减法产生兴趣，还必须进行必要的练习，使学生逐步达到正确熟练。注意尊重学生的差异，对学习有困难的学生，应允许有一个逐步提高的过程，教师应给予具体的帮助，使他们树立学习数学的自信心。单元教学时间：18课时第一课时——17教学目标：体会加法的含义，引导学生用加法来解决生活中的问题。教学重点：解决5以内的加法，通过动手来体会加法的含义。教学难点：正确计算5以内的加法，理解加法的含义。教学过程：一、引入：1、出示投影片，（女孩拿铅笔）说说图意：2、让学生充分描述图片的含义理解要解决的问题。3、我们要帮助这个小朋友解决这个问题，就要用数学语言，加法。进提那我们旧来学习加法。4、让学生说说加法解决什么样的问题：把两部分合起来的问题。二、学习加法：1、用2来表示小朋友左手的两支铅笔，用3来表示小朋友右手的两支铅笔，合起来就用+来表示：2+3=5左手右手合起来的加数加号加数等号和表示把2和3合起来和5。2、让学生说说你是怎么算的：学生自由发言。学生的方法可以是多样的。推广又快有准确的。3、摆一摆，说一说，算一算：老师在黑板上贴出一些图片，让学生说：注意让学生说清合起来的含义。1+2=31+3=41+4=54、让学生用手中的图片摆一摆，说一说，算一算：2+2=42+3=53+1=43+2=54+1=5在充分说图意的基础上，进一步让学生体会加法的含义，5、老师将5以内的加法算是在黑板上进行板书，帮助学生进行记忆。6、同学互相出题，一人用小棒摆，另一人计算。教师巡视。三、练习：1、P22--摆一摆（1）看书，第1图，左边有几个桃子，右边有几个桃子？（2）怎样列式？答案是多少？（3）学生将答案写在书上。1+3=42、P22--试一试：要求学生先独立完成，然后在小组说说，互相学习一下语言表达的优点。再进行汇报，对流利、准确回答问题的孩子进行表扬。（1）学生自己看图，然后在书上完成。（2）学生说列式，教师可以用实物投影演示。（3）学生互相订正。四、小结：今天你学会了什么？加法可以解决什么样的问题？五、作业：回家后用学具中的图片进行练习，要求说图意，说算式。六、板书设计：加减法1+1=21+2=3