部编人教版六年级语文上册《竹节人》教案反思说课稿

110竹节人1.会写14个生字。正确认读理解“挨揍、俨然、一绺、盔甲、鏖战”等词语。2.能根据不同的阅读任务，快速读课文，找到相关内容，再仔细阅读，达到[教学重难点]能初步根据不同的阅读任务，采用合适的方法进行阅读。[教学课时]◆课时目标1.会写10个生字，会写9个词语。2.能初步根据不同的阅读任务，快速读课文，找到相关内容，再仔细阅读，达到阅读目的。(重难点)一、阅读单元导语，明确学习重点1.阅读单元导语，了解“有目的地阅读”的含义。(1)导入：本单元是阅读策略单元，它对于课文学习有哪些要求呢?(2)学生自由读单元导语，谈谈自己的理解。预设：阅读目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也会有所不同。(3)小结：学习本单元课文时，我们要根据不同的阅读目的，采用不同的阅读方法开展“有目的地阅读”。2.揭示课题。出示竹节人图片，导入：谁知道这是什么玩具?(竹节人)今天我们来学习一篇关于竹节人的课文。二、聚焦阅读任务，学习阅读策略1.阅读导语，明确任务。2读”呢?(板书：阅读任务)(2)阅读课文导语，了解本课的三个阅读任务。(1)过渡：这节课，我们先带着第一个阅读任务阅读课文。要完成第一个阅读任务，我们要关注课文中的哪些内容?(2)学生快速读课文，找出描写竹节人制作方法和玩法的相关内容，作上(3)交流指导：竹节人制作方法(第3自然段);竹节人玩法(第8~18自(1)细读重点段落，写玩具制作指南。①过渡：竹节人到底是怎么制作的呢?我们还要重点研读找到的内容。②默读第3自然段，圈一圈，画一画，完成表格。竹节人制作指南准备工具毛笔杆1～2支材料要求具体步骤第一步第二步…(2)聚焦重点段落，了解竹节人玩法。①过渡：这么有趣的竹节人要怎么玩呢?3(3)认读词语。第2课时◆课时目标1.会写4个生字，会写8个词语。2.能继续根据阅读任务，采用合适的方法进行阅读。(重难点)一、根据任务，选择内容务阅读)2.提问：完成剩下的两个阅读任务，要分别关注哪些内容呢?3.带着两个阅读任务浏览课文，找到相应内容，做好记号。二、细读课文，完成任务(1)自由读第4自然段，思考：“我”的毛笔真的总是弄丢吗?为什么卖毛笔的老头生意特别好?这说明了什么?(2)想象“我们”每天买毛笔、做竹节人的画面。(1)默读第11~13、15、17~21自然段，找一找从哪些地方可以看出玩竹节预设：第11~13、15自然段：取名号、大呼胜利；第17~21自然段：喊“口4(2)想象课间上演的竹节人“搏斗”场面，用一个词语形容“我们”的心情。(开心)(1)默读课文第20~29自然段，圈画出关键词，填写表格。(2)交流反馈。一个有关老师的故事起因“我们”上课时玩竹节人经过老师没收了“我们”的玩具，却被“我们”看到他在办公桌上痴迷地玩起来结果“我”和同桌相视一笑(3)再次默读第20~29自然段，画出描写“我”和老师神情的词语。③做一做“大步流星、怒气冲冲”的动作，想象老师没收玩具的情景。(4)借助表格、关键词讲一讲老师的故事。三、回顾过程，总结全文预设1:围绕第一个任务，我们要重点关注课文第3~18自然段，提取关键预设2:围绕第二个任务，特别关注了“我们”投入地做竹节人、玩竹节人预设3:围绕第三个任务，梳理了故事的起因、经过、结果，并关注老师没53.小结：同一篇文章，阅读目的不同，关注的内容、采用的阅读方法等会有所不同。(板书：阅读目的不同关注内容不同采用方法不同)[教学板书]带着不同任务阅读带着不同任务阅读关注内容不同采用方法不同着迷喜爱写制作指南(学生板书阅读方法)分享乐趣(学生板书阅读方法)讲述故事(学生板书阅读方法)[教学反思]《竹节人》一文对学生来说，其学法非常新颖、活泼。本课关注的是阅读目的，运用阅读策略实现阅读目标，最终让学生掌握阅读方法，目的是学“法”。因此，在教学设计中，我紧紧围绕三个阅读任务来进行。针对第一个任务，我在课堂中带着学生去学，引导学生关注制作方法和玩的过程；在第二个任务教学中，我转变为半扶半放的策略，让学生逐步体会传统玩具给人们带来的乐趣；第三个任务则放手让学生独立去完成，只是在中途稍加点拨。总体来说，学生掌选择恰当的阅读材料。6通过品读文本，启迪学生对于自己平时生活的联想，感悟身边事物的乐趣。一、教学效果1.语文教师应该让学生觉得极富“激情”,在语文课中，如何体现语文学科情感，能让学生充满热情地学习?展现给学生一个“充满激情的我”,陪伴孩子的猜测，充满了童趣，表达了孩子们对在课桌裂缝中玩竹节人这种玩法的喜爱。能跳出多美的舞蹈。课堂是什么?课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创二、成功之处7三、不足之处如果我再重新上这节课的话，我会这样做：首先寻找文中童年乐趣。作者是怎样在童年时代寻找乐趣、度过这段时间的?然后利之处，你仿佛也经历过?作者又是如何描写这段相似的经历?最后总结全文，学《竹节人》教学反思一、教学效果去读，读法也会有很大的不同，例如，在为了完成叫别8我们在朗读课文的时候应该先快速地读全文，找到相关内容，再仔细地在教学中，根据学生的实际情况，详细地刻画了几个二、成功之处如果重上这节课的话，我会在之前成功的基础上，再对课文把握精细一点，间，总之，从整体的课文学习上学生为主，让学生成为课堂的真正主9《竹节人》说课稿《竹节人》是小学语文六年级上册第三单元的第一课，这一单元的训练项目有二：一是根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法。二是试着在写生活体验《竹节人》是现代作家范锡林的作品。文章以生动活泼的语言向我们介绍了作者儿时的一种玩具——竹节人。作者向我们详细介绍竹节人的制作方法和竹节人给我们带来的无限的乐趣，不但小孩子喜欢玩，大人也抵不住它的诱惑。说教学目标1.正确认读书写“凛、疙”等14个生字，理解“风靡、威风凛凛、别出心2.有感情地朗读课文，了解竹节人的制作方法、带给人们的无限乐趣，读懂“我”因为玩竹节人与老师之间发生的故事。3.懂得根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。说教学重点通过朗读，了解课文内容，梳理文章结构，归纳文段的大意。说教学难点学习根据阅读目的，确定采用恰当的阅读方法。说教学方法总体上采用读书指导法。确立学生在课堂的主人地位，教师采用确定阅读范围、出示阅读练习、激发阅读兴趣等手段，尽量放手让学生读书，从阅读中发现问题，提出问题，然后师生一起解决问题，完成教学目标。说教学过程一、谈玩具导入新课。因为课文本身就是讲传统玩具的，所以我决定以玩具为话题和学生交谈，引起学生的学习兴趣，自然导入新课，水到渠成，没有跳跃感。二、读课文整体感知。学生初读课文，通过多种方式扫除字词障碍，感知课文主要内容，了解课文围绕竹节人写了哪些内容，并说出自己印象最深的部分，