【人教部编版】一年级语文下册第12课《荷叶圆圆》教学设计

人教部编版一年级语文下册核心素养教学设计12.荷叶圆圆（第1课时）【教材分析】这是一篇轻快活泼的散文诗，诗中运用比喻和拟人的修辞手法，描写了圆圆的、绿绿的荷叶。比喻的手法形象地写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。形象地让我们感受到了荷塘童趣的夏天，让我们欣赏到了生机勃勃的荷叶，更让我们体味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿对荷叶的喜爱以及他们快乐的心情。课文语言活泼清新，充满童真童趣，特别利于启迪学生的智慧，丰富他们的内心体验，激发他们的想象。【学情分析】一年级的孩子活泼好动，以直观形象思维为主，对任何事物都充满好奇心。利用直观形象的多媒体课件呈现图片，能很大程度上吸引他们的注意力。他们的思维能力和想象能力需要教师进行培养，教师在课堂教学中充当的，应该是学生学习活动的组织者、引导者、参与者。特别是低年级，就更要尊重儿童的思维方式、语言特征和价值观念，想儿童之所想，乐儿童之所乐，把学生视为平等的学习伙伴。在这堂课的教学中，从教学程序的设计，到课堂用语和肢体动作的运用，都力求让自己更儿童化。【素养分析】文化自信：热爱中国语言文字，体会汉语之美。语言运用：读好有叠词的句子，读好对话。思维能力：通过联系生活实际、做动作等方式理解词语的意思。审美创造：感受夏天的美好。【教学重点】随文识字，能够在田字格中正确地书写生字。【教学难点】能正确朗读课文，融情于文，抓住重点词句，指导朗读。【教具准备】多媒体课件【教学过程】导入课件出示三句古诗，读一读，发现了什么？小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（3）江南可采莲，莲叶何田田。出示荷叶的美丽画面。指导学生边欣赏边思考：荷叶是什么样的？引导说话：（）的荷叶（预设：荷叶圆圆的、绿绿的、大大的、又大又圆、嫩嫩的……）出示学习第一自然段。荷叶圆圆的，绿绿的。谁来美美地读一读？（指读3-4人）评价语：多圆的荷叶啊！多美的荷叶啊！这荷叶更圆了！这荷叶真是太绿了！这荷叶更美了！我们看到了圆圆的、绿绿的荷叶了！4.今天，就让我们一起走进第13课——《荷叶圆圆》。（手势进行引读，齐读课题）设计意图：读读熟悉的诗句，欣赏优美的画面，让学生感受荷之美，引出课题，激发孩子们参与课堂的兴趣。二、新授探究一：初读课文，整体感知过渡：同学们的朗读让老师感到那荷叶是那么绿那么圆。这又大又圆的荷叶还引来了许多小伙伴呢！它们还在说悄悄话呢！1.大声自由地朗读课文，去读一读，找一找荷叶的小伙伴，在课文中圈出来。（1）交流：小朋友读得真认真啊！你知道喜欢荷叶的小伙伴都是谁呢？（贴图）小水珠：你真能干。把它名字中“珠”的翘舌音读得特别标准小蜻蜓：是的，展开双翅的蜻蜓是他的朋友。小青蛙：呱呱唱歌的青蛙也是。还有一位是（一起说）小鱼儿：这笑嘻嘻的鱼儿也是的。（2）句式练习：“荷叶的小伙伴有（）、（）、（）和（）。”你们真了不起，把四个小伙伴都请来了。哪个能干的小朋友能把这四句话连起来说一说（指名说、齐说）2.学习生字“珠”。这4个小伙伴的名字中还藏着一个生字宝宝，谁来读？你真能干，把他的名字中珠的翘舌音读得特别到位，谁能象他一样来打招呼呢？能给珠找找朋友吗？东方明珠——多高的东方明珠啊！珍珠——多珍贵的珍珠啊！露珠——亮晶晶的露珠真美啊！因为珍珠、宝珠都是珠宝玉器，所以是——王字旁。3.荷叶的四个小伙伴，你最喜欢哪个？找出相关的内容读一读。设计意图：初读感知课文，提取课文中的信息——荷叶的小伙伴，对课文的脉络有一定的了解，为接下去的探究打下基础。探究二、研读第二小节，品味小水珠的喜爱。你能真能干，那谁想来当当荷叶的第一个伙伴——小水珠呢？小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。指名读第2自然段，正音。学习词语“亮晶晶”①读准字音：开火车读：亮晶晶。“晶”是一个生字，后鼻音要读准。②识记字形：那你有什么好办法来记住“晶”的样子呢？三个太阳挂天空。③齐读第2自然段。现在，就让我们一起来当当这小水珠吧！学习第一句，理解“摇篮”，个性化朗读指导。小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”句式训练：小水珠躺在荷叶上。这时，一阵微风吹来，荷叶慢慢地摇晃起来，小水珠也跟着一起动了起来。小水珠把荷叶当作了（）。（2）学习“摇篮”①瞧，这就是摇篮，你发现了没有它是用什么编成的——竹子，难怪摇篮的“篮”是一个竹字头。②那“摇”你又是怎么记的呢？——有时候，为了让宝宝睡得更加香甜，妈妈还要用手去摇摇篮，所以揺的部首是提手旁。③出示“摇篮”，谁来读一读呢？评价：读得慢悠悠的，可舒服了，可休闲了。(版贴词卡)（3）指导朗读①小水珠就躺着这样的摇篮里面，你仿佛看见了一颗怎样的小水珠。预设：我看到了小水珠眨着亮晶晶的眼睛----是的，多可爱的小水珠啊，你来可爱地读一读吧！我看到了一个活泼的小水珠。（是的，你来试一试吧！）真活泼好动啊！我看到了一个可爱的水珠、幸福的水珠。（你来读读吧！）②多可爱的小水珠啊！——我们一起来吧！学习第二句，理解“躺’,想象说话。小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。（1）小水珠们，躺在这圆圆的绿绿的荷叶上真舒服呀，你想怎么躺呀？（生在位置上做动作）躺是身体的一个动作，跟身体有关，怪不得躺的部首是身字旁。（2）学习“身”字旁。身字旁作为部首的时候有什么变化？（一撇不出头）（3）想象说话①出示水珠滑动的图片：看你们的样子可真舒服！小水珠们，此时此刻，你最想干什么呢？预设1：我真想睡个觉——这又大又圆的荷叶妈妈一定能让你睡得香香的！预设2：我真想在上面滚来滚去——你还真调皮呢！预设3：(那你呢？)我想做个梦——是呀，一定能做个幸福的美梦。②配乐朗读。那男孩子来当当这小水珠！女孩子也来吧！可爱的小水珠，我们一起来读一读吧！课中操过渡：小朋友，荷叶就像一个圆圆的大摇篮，水珠宝宝睡在里面都想睡觉了，这时候，温柔的风姐姐轻轻地来了，可爱的小鸟们也给水珠唱起了美妙的歌曲，小水珠进入了甜蜜的梦乡。小耳朵仔细听！（听一遍）让我们一起学着小鸟来唱唱吧荷叶——圆圆，像个——摇篮，水珠——宝宝，睡在——里面，风儿——轻轻，亲着——笑脸，鸟儿——唱唱，做梦——甜甜。探究三：学习第三小节，感受小蜻蜓的快乐。指名读，正音。小水珠躺在荷叶上，和荷叶玩得可开心了！小蜻蜓也飞来了，他们又在玩什么呢？请你试着当当这只小蜻蜓自己先读一读吧。小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。这句话里可是藏着6个生字宝宝呢！那些字的读音你特别想提醒大家?停：读准后鼻音，组词：停车场、停电、红灯停、停机坪。你有什么好办法记住“停”和“机”这两个生字宝宝呢？（2）还有谁是后鼻音呀？膀：后鼻音第三声。组词：翅膀翅膀：一起来读词语“翅膀”。真能干，把翅的翘舌音也读准了。（3）透明的翅膀：透，半包围结构。一起来读一读吧！透明（指读5-6人）。（4）展开透明的翅膀：还有一个生字宝宝没和他打招呼是谁呀？展，翘舌音，第三声。2.现在，生字宝宝回到了课文中，你能更自信地来当好小蜻蜓吗？（齐读第3自然段。）3.小朋友，读着读着，你的小脑袋里忽然有什么不明白的地方吗？（1）停机坪是什么呀？是的，谁能来解决他的疑问呢？今出示停机坪的照片。瞧，在这块宽敞而平坦的地方停了这么多的飞机，这个地方就是---停机坪。（2）巩固句式：小蜻蜓把荷叶当作了（）。（3）为什么小蜻蜓要说荷叶是它的停机坪呢？停机坪是用来停放飞机的地方，是飞机休息的地方。小蜻蜓玩累了，就在荷叶上休息。荷叶又大又平——是呀，难怪小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”（版贴词卡）4.创设情境，指导朗读。（1）是的，展开翅膀的蜻蜓就像一架飞机，荷叶就像一个宽敞平坦的停机坪。谁能带着动作演一演读一读呢？（指读2-3人）（2）小蜻蜓们，全体起立。这天，小蜻蜓飞呀飞飞呀飞，飞了很远很远的路，飞得有些累了。好不容易，终于看到了又大又圆的荷叶，于是它慢慢地、慢慢地落下来，立在了荷叶上。——引读，小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。（版贴）5.请坐，你觉得小蜻蜓当时的心情怎么样？（高兴、舒服）是啊！小蜻蜓累极了，能停下休息一会儿，真是又舒服又高兴啊！那就高兴、舒服地读一读吧！（再齐读）设计意图:随文识字，运用图片和动作等感官来理解词语，在教学中引导孩子们学会借助插图、联系生活实际等方法理解难点或者重点词语。不用刻意将生字罗列出来，提高了课堂效率，在语境中理解更透彻。三、练习过渡：小朋友，荷叶和小水珠，小蜻蜓一起玩得可开心啦!现在荷叶还要和生字宝宝来交朋友，玩游戏呢？我们一起来玩吧！1.复习巩固生字词。2.指导书写：亮机朵出示：写字五步法:一看、二描、三写、四评、五再写。（1）观察：这三个生字宝宝都有“几”字。机：左右结构，左窄右宽，左高右低，木做偏旁捺改成点。亮：上中下结构，下方的“几”的撇、横折弯钩不能超过上方的秃宝盖。朵：上小下大，上方的几没有钩。木的横在横中线，竖的头与木穿插，撇捺左右舒展。（2）范写，书空，说笔顺。（3）学生描一描，写一写，教师巡视。（4）出示典型学生作业，师生评议。（5）反馈后，学生再写。设计意图:学生自主发现三个字的共同点，找出难写易错的地方，教师起指导作用。及时投影，学习好的地方，纠正他人的不足之处，起警惕自己的作用，让学生留下深刻的印象。四、小结多美的荷叶啊！吸引了那么多的朋友。看老师的板书（小鱼儿小水珠青蛙小蜻蜓）我们通过看一看，演一演，读一读，感受到荷叶带给小水珠和小蜻蜓的快乐。那小青蛙和小鱼儿是怎么喜欢荷叶的呢？我们下节课去学习。五、作业1.基础作业：背一背课文《荷叶圆圆》1-3自然段。2.拓展作业：到公园里找一找，还有什么动物会把荷叶当成什么。【板书设计】12.荷叶圆圆【教学反思】“兴趣是最好的老师”因此，在导入新课的时候，我为学生播放课件：配乐出现一池在微风吹拂下轻轻摇谎的荷叶美景的动态画面，让学生欣赏，把学生带入课文的意境。然后让学生分别说一说自己的感受，当学生欣赏到这一幅幅美丽的荷花图时，心中的喜爱之情油然而生。学习兴趣大大提高。人教部编版一年级语文下册核心素养教学设计12.荷叶圆圆（第2课时）【教材分析】这是一篇轻快活泼的散文诗，诗中运用比喻和拟人的修辞手法，描写了圆圆的、绿绿的荷叶。比喻的手法形象地写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。形象地让我们感受到了荷塘童趣的夏天，让我们欣赏到了生机勃勃的荷叶，更让我们体味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿对荷叶的喜爱以及他们快乐的心情。课文语言活泼清新，充满童真童趣，特别利于启迪学生的智慧，丰富他们的内心体验，激发他们的想象。【学情分析】一年级的孩子活泼好动，以直观形象思维为主，对任何事物都充满好奇心。利用直观形象的多媒体课件呈现图片，能很大程度上吸引他们的注意力。他们的思维能力和想象能力需要教师进行培养，教师在课堂教学中充当的，应该是学生学习活动的组织者、引导者、参与者。特别是低年级，就更要尊重儿童的思维方式、语言特征和价值观念，想儿童之所想，乐儿童之所乐，把学生视为平等的学习伙伴。在这堂课的教学中，从教学程序的设计，到课堂用语和肢体动作的运用，都力求让自己更儿童化。【素养分析】文化自信:热爱中国语言文字，体会汉语之美。语言运用:读好有叠词的句子，读好对话。思维能力:通过联系生活实际、做动作等方式理解词语的意思。审美创造:感受夏天的美好。【教学重点】体验角色，读好对话，指导学生读好叠词、读好停顿。【教学难点】积累课文优美的语句，练习写句式。【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、导入 摘一摘生字游戏。上节课，我们已经认识了很多生字朋友，今天它们又来了。自由读，指名读。（“摇、停、展”要求学生迅速做出这个字的动作。）读一读词语。看，词语宝宝坐着荷叶向我们走来了，你认识它们吗？（课件出示）小老师领读。生字宝宝藏在儿歌里，你们还认识吗？自由读，齐读。夏天到，夏天到，圆圆荷叶长得绿。小水珠，亮晶晶，摇篮里面躺一躺。小蜻蜓，翅膀大，停机坪上展翅飞。过渡：上节课我们知道了小水珠、小蜻蜓，和荷叶一起玩耍的快乐。我们通过看一看，演一演，读一读，三部走的方法来学习课文。这节课，我们继续深入学习，认识另外两个好朋友。设计意图：识字是低年级一个长期的目标，通过生动活泼的形式复现字词，达到眼熟能读的境界。因此，课堂上应该多创造学生认字的机会，从中检测识字效果，培养识字的信心，也为下文学习扫清障碍。二、新授探究一：小组合作，学法迁移。1.复现学习方法。（1）看一看。观察课文插图（2）演一演。表演小伙伴动作的词语。（3）读一读。读出小伙伴对荷叶的喜爱。2.小组合作学习建议。四人为一小组，挑选小青蛙或者小鱼儿的内容学习。自己读不好的地方，可以请教你的好伙伴，别人读得不好的，可以帮帮他。3.小青蛙和小鱼儿把荷叶当成什么？在课文中圈出来。设计意图：教学中引导学生自主、合作学习，充分调动学生已有的知识、经验和能力，将其融入教学情境之中，使学生成为真正意义上的参与者，是有效阅读的开始。探究二：汇报交流，理解课文1.研读第四小节，体会小青蛙的快乐。看一看。小青蛙听到了同学们读课文的声音这么动听，他可有些不服气呢。瞧，他把荷叶当作歌台，想跟大家比试比试呢！(出示课件)“歌台”指什么地方？为什么说荷叶是青蛙的歌台呢？演一演。小青蛙像个大明星一样，蹲在荷叶上唱歌，除了呱呱唱，他还会唱什么歌词呢？（想象训练）随机识记“唱”。唱歌用嘴巴唱，所以是口字旁。（3）读一读。小青蛙蹲在这漂亮的舞台上尽情地唱歌，都陶醉了。谁来当小青蛙，读出对荷叶的喜爱。2.学习第五小节，传递小鱼儿的快乐。（1）荷叶上有这么多的朋友，荷叶下也有朋友呢？你看谁来了？（2）思考：小鱼儿喜欢荷叶吗？从哪里看出来。请你演一演。笑嘻嘻：小鱼儿在荷叶下乘凉时心情捧：如果你是小鱼儿，你会把水花送给谁?相机学习“朵”字。（3）表演读，读出小鱼儿的心情。设计意图：此环节设计目的在于以学生的阅读为主，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解，充分体现了自主、合作、探究的学习方式。表演读是一种富有趣味性、形象性的朗读方法，可以再现课文情景，从而增强对课文的理解，加深印象。探究三：背诵积累，想象说话。1.完成课后连线题。荷叶成了小动物们最好的朋友，他们在一起嬉戏，成了荷塘里最美丽的一道风景。同学们，让我们根据课文，完成课后连线题。2.朗读全文，背诵积累。分角色表演朗读，帮助背诵。结合图片和文字的提示，进行半填空式的背诵。带动作表演背诵全文。3.拓展内容，想象说话。（1）小伙伴们在荷塘里无忧无虑地生活着，这都是因为有了谁呀？(荷叶)（2）你们想想荷叶还会给谁带来快乐呢？还有哪些小伙伴把荷叶当成什么呢？看谁的想象力最丰富。（3）说话练习：荷叶是________的________。预设：荷叶是小蚂蚁的小船。荷叶是小乌龟的雨伞。荷叶是小鸟的休息台。设计意图：挖掘教材潜在因素，初步培养你学生的想象能能力和搜集信息的能力。尊重学生的个性需要，引导学生自己悟出背诵方法，激发背诵兴趣，培养学生感悟语言和积累语言的习惯。三、练习1.学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。（1）发现句式的特点：运用叠词物说明同一事。（2）看图模仿说。苹果______，______。大树______，______。同学们______，______。（3）学生自自由说。2.指导书写“美、鱼、台、放”4个字。荷叶荷花是美景，莲子莲藕是美食。让我们把字叶写得美美的。（1）出示要求会写的生字，引导学生观察：这几个字有什么特点？写的时候应该注意什么？美：“羊”居上居中，竖在竖中线上不出头。末笔长横在横中线上。鱼：“鱼”字象形字，斜刀头是“鱼头”，“田”是鱼身，最后一长横是“鱼尾”。撇从竖中线起笔，横撇止于竖中线。