部编版小学语文四年级上册第七单元作业设计 家国情怀 (二)

-、单元信息

学科年级判月教材版本单元名称

基本教育部组织编

写（人民教育

信息语文四铐第一学期第七单元

出版社出版）

单元组

PI自然单元n重组单元

序号课时名称对应教材内容

1《古诗三首》第21课

《为中华之崛起而读书》第22课

课2

《梅兰芳蓄须》第23课

时3

4《延安，我把你追寻》第24课

信

5《写信》习作

息

6《语文园地》语文园地

二、单元分析

课.《义务教育语文课程标准（2022年版）》中对第二

学段有明确要求：“对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主

标动识字的习惯。”“能联系上下文理解词句的意思，体

会课文中关键词句表情达意的作用，能初步把握文章的

主要内容，体会文章表达的思想感情。”“观察周围世

要界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意

把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写

求清楚。能用便条、简短的书信等进行交流。”“能提

出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨

论，尝试运用语文并结合其他学科知识解决问题。”

“感悟革命英雄、模范人物的爱国主义情怀和高尚品

质，激发向英雄模范学习的意愿和行动。”

本单元的单元导读由两部分内容组成,上部分写着

“天下兴亡，匹夫有责”，主要是点明了单元的主题是

关于家国情怀的，下面部分写着“关注主要人物和事件

单教，学习把握文章的主要内容，学习写书信”，提示了本单

元学习的语文要素是：我们在阅读时，要关注文中的主

元材要人物和主要事件,从而把握文章的主要内容。从语

文要素看,本单元课文体裁多样，内容生动,主

分分题鲜明，《古诗三首》都是绝句，语言凝练，豪放热烈

，意境深远，读起来朗朗上口，精读课文《为中华之

析析崛起而读书》，写的是少年周恩来立志为中华之崛起而

读书的故事,选取的三个故事因果关联,逻辑严密,适合

学生进行“把握文章的主内容”的训练。略读课文《

梅兰芳蓄须

》讲述的是著名京剧表演艺家梅兰芳在抗战时期蓄须明

志，拒绝参加日本人的演出，维护民族和国家的尊严，选

取的四件事情材料典型，层层推进,对学生“把握文章

的主要内容”起到了辅助作用，略读课文《延安，我把你

追寻》是一首现代诗，节奏欢快，意象鲜明，用诗的语言

抒发了追寻延安的迫切心情。

从文化角度看，本单元课文的安排以“家国情怀”

为主题，选编了四篇文学作品，表现了不同时代的人热

爱祖国、热爱民族的思想感情，教学中要注意挖掘单元

主题统领之下的每篇课文独特的教学价值。

本单元课文涉及诗歌（包括古体诗和现代诗）、记叙

学-文，内容涉及古今名人。主题围绕着“天下兴亡,匹夫有

责”展开，能够激发学生的爱国主义情感，对于四年级

情的学生来说，他们已经具备一定的语文学习的能力，掌

握了一些自学的方法，但对于课文所涉及的历史背景不

分太熟悉，在课堂教学中，针对这一情况，教师可适当补

充相关的资料。采用多种形式让学生在了解课文背景的

析情况下，理解人物思想，把握文章主题。同时。教师还

要注意予以适当引导，培养学生的爱国主义情感，使其

树立为祖国而努力学习的信念。

三、单元学习与作业目标

序号单元学习目标与作业目标认知水平

自主识字，梳理出音、形义容易出错的生字词，会认30

1个生字，读准3个多音字，会写23个字，会写15个掌握

词语

能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵四首古诗，默

掌握

2写《出塞》《夏日绝句》《别董大》。

3能查找资料，联系时代背景理解课文内容，感受人物的理解

情怀。

交流、总结把握文章主要内容的方法，提升阅读能力。理解、应用

4

5以“天下兴亡，匹夫有责”为主题，在实践活动中运用应用、综合

资料，完成学习活动。

能体会陈述句和反问句的不同语气，并在具体的情境

6中运用。能正确书写信封，用正确格式写信，做到内容理解、应用

清楚。

四、单元作业设计思路

一、设计理念

在研读“双减”政策，领会课程标准，解析教材意图，分析乡村学校学情因

素的基础上，以“落实语文要素，提升语文素养”为方向，注重学生学与练

、读与写有机结合的教学过程，实现学生从习得语言到运用语言，阅读与表达

,读与写浑然一体，学生在学习过程中习之、思之、练之，阅读中吸收，思考

中运用，练习中实践，从而形成开放、弹性、个性化的作业和练习设计。努力

在作业布置上践行“五育并举”，心怀“大语文观”，聚焦课堂的基础上，为

学生提供各类特色课后作业，保证学生德智体美劳“五育”协调发展。

二、五育并举，落实素养

人文主题：爱国

学科素养：关注主要人物和事件,学习把握文章的主要内容

三、作业呈现

1、作业层次：在“双减”背景下，我们设计单元课时作业以常规目标、核心目

标、素养目标为依据，形成探究性作业和实践性作业，探索跨学科综合性作业

o让学习真实的发生，让学习效果真实呈现。

2、作业模块：课时作业大致分为“阅读密码，芝麻开门”“寻宝达人，词语

过关”、“夯实基础，稳步提升”、“五育并举，忆家国情”。分别对应常

规目标作业，核心目标作业，素养目标作业。3、作业设计分析：课时作业设计

有课前作业、课中作业、课后作业。课前作业旨在预习，让学生通过课前预习

单的方式，自主学习。课中作业旨在落实，学生通过课中助学单，突破重难点,

提高学习有效性。课后作业旨在运用，其中部分作业通过自主组队、课后延学,

关注学生学习差异，给学生提供选择的机会。

4、作业呈现方式：

-作业目标明％浦少欣昨业,真正蒸漪压作业

2、选蹒层次性针对学生不同学做行mm业“层作业

从j撞的兴趣出发,居词儿童在自竣趣的赢扁

作业设计思路上趣味性和多雕士的作业林彳瞬源

在作业育瑞指导下,实现w

4、综能和探究性o作业"、"单元作业”.

"双需背景下的作业构建

为了巩固学哪技鼠关注课后炼习题,综颉料装

鳏腓业等.

这类作业是对学习目标的检测,有检源果性目标,也有

提升住作业.检测阴性目标还有两者兼有的目标

为了使作业蜒生活,酸学瀛在期s,用料的眼光

综御业观察世界，让学以雕mi有意义

事天下兴亡，匹夫有责。让我们开启时空之旅，感受家国情怀，收集勋章

,为中华民族的伟大复兴增光添彩吧！

21、《古诗三首》（第一课时作业）

作业分析与时

住业内容的端

点壮蠢震长

阅读密码,芝麻开门

泮折至体

本题考

查让学生结

课前预习单

合以往的识

学生d

字经验，努

教^烟

十

♦%,1力写出端正

I规范的汉字分

•一、快速浏览本单元文章的题目，说说自己的发现。,,进而不断钟

'二、诗意理解。

自学两首古诗，把不理解的字词写在下面，可提高学生自

,通过三种方式寻求答案。我辨析汉字

1＞借助注释2、联系上下文3、查字典

।I的能力。

;吊同类诗对比，发现其特点.（押韵的秘密）

1&1

基冷空:

础

,1.

性

寻宝达人，词语过关第一

作

关：让生字走进语境。

业

qinhan

在王昌龄的记忆中，延续.」.至

biansaizhengzhan

今的明月和，见证了长年

从未停止；在王翰的《凉州词》中，描绘•斗价方式

ZU1

戍边将士出征前一日方休的画面，在亩我评价

xiangyu

171

李清照的笔下，怀念——，直抒做人生生互评

haojie场师评价

中的雄壮之志。

第二关：用“给下面的加点字选择正0

确的读音。

人未还(hdihudn)

飞将(jiangjiang)在

生当(ddngdang)作人杰死亦

为(weiwei)鬼雄死亦为

(w6iwei)鬼雄

不教(jiaojiao)胡马度(d£idud)阴

山

夯实基础，稳步提升

汗价主体

本版块

*

1、《出塞》--无良将，民堪忧。这首诗的设计让学

的作者是代诗人。这是一首生通过填空

学生口

著名的诗。其中“”的形式，考

教师6

这两句诗描绘的苍凉景象。查学生的综

合素养，包五

提

2、《凉州词》--君莫笑，几人回？括理解、概分

钟

升

醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？括、分析等

性

用自己的话说说这两句诗的意思。各方面的能

作力，从而感后我评价

业受诗人所表n

达的情感。生生互评

3、《夏日绝句》--思项羽，做英雄。一

首诗就是一直充满激情的赞歌。代诗教师评价

人在《夏日绝句》中，用“6

”这

两句诗表达了为国建功立业，报效朝廷的

愿望，也表达了自己的生死观。

家

中国

，诗

边塞

画中

本题考

主体

评价

受

生感

查学

词的

古诗

呈现

，来

色彩

富的

用丰

试试

1、

这样的

一定有

见，

前所

人眼

信古

。相

意境

与

情感

诗的

之

表现

画面

纷。

综缤

口

学生

，

关系

合间的

1

教师

画

诗配

性体会

。

境美

作的意

业分

钟

价

后我评

1

171

互评

二生生

选

一a

价

教师评

}

0

之

经典

中华

坛一

家讲

台百

电视

中央

观看

2、

他

期其

唐时

读盛

并阅

》，

《出塞

龄的

王昌

在同

什么

诗为

边塞

龄的

王昌

理解

诗，

边塞

。

脱颖

诗中

边塞

其他

时期