部编人教版四年级语文上册《语文园地一》精美

语文园地一第1课时第2课时

请大家回顾本单元的课文，说一说我们是怎么边读边想象画面的。第1课时课文回顾

读《观潮》，我边读边想象画面，仿佛看到了钱塘江大潮汹涌澎湃的壮观景象。

读《走月亮》，我随着作者一路走，一路欣赏月下的美景，脑海里不断切换画面。

读《繁星》，我仿佛看到了满天繁星向我眨着眼睛，仿佛听到海浪的声音。

读《现代诗二首》，我一边读一边想象倦鸟驮着夕阳飞翔的样子，仿佛听到了鸟儿的阵阵鸣叫声……我能根据文章中的描写想象画面。如读《观潮》，我仿佛看到了钱塘江由远及近、奔腾而来的样子。读文章，我还能“闻”到味道……我还能想象文章中描写的声音。如读《走月亮》，我似乎听到了潺潺的溪流声、秋虫的鸣叫声……

从小伙伴的对话中，我们知道了哪些“边读边想象画面”的方法？看样子听声音闻味道我能根据文章中的描写想象画面。如读《观潮》，我仿佛看到了钱塘江由远及近、奔腾而来的样子。我还能想象文章中描写的声音。如读《走月亮》，我似乎听到了潺潺的溪流声、秋虫的鸣叫声……

读文章，我还能“闻”到味道……

读文章，我们除了想象文中描写的样子、声音、味道外，还能想象什么？“触摸”的感觉。

读文章时，要调动多种感官去想象画面，加深对文章的理解。拓展运用“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微湿润的空气里酝酿。鸟儿将窠（kē）巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响着。——朱自清《春》片段边读边想象画面，和同学们交流。我仿佛看到了……听到了……闻到了……读三声。读一读词语，说一说你有什么发现。读记词语人声鼎沸锣鼓喧天震耳欲聋响彻云霄低声细语窃窃私语鸦雀无声悄无声息luóxuānlónɡchèxiāoqiǎo

不同：上面一行形容声音嘈杂，音量大；下面一行形容声音小或没有声音。

相同：八个词语都是形容声音的，都富有画面感。人声鼎沸锣鼓喧天震耳欲聋响彻云霄低声细语窃窃私语鸦雀无声悄无声息读这些词语，你想象到了怎样的画面？

“人声鼎沸”，我仿佛看到了钱塘江大潮来临时人们站在大堤上观潮的场景，听到了人们的喧闹声、欢呼声。

“锣鼓喧天”，我仿佛看到了过春节的喜庆场面，人们敲锣打鼓，扭秧歌，舞狮舞龙……

“震耳欲聋”，我想到了惨烈的战争场面，听到了震耳欲聋的枪炮声……

“响彻云霄”，我想到了“牧童骑黄牛，歌声振林樾”的情景……

“低声细语”“悄无声息”，我想到了寂静的月夜，月亮悄无声息地升起来了，星星在低声细语地交谈着。

“鸦雀无声”“窃窃私语”，我想到了夜晚空旷的原野上鸦雀无声，偶尔传来一点动静，想必是蛐蛐在窃窃私语。填写词语

老师一走进教室，原本（

）的教室立刻变得（

）。人声鼎沸鸦雀无声人声鼎沸锣鼓喧天震耳欲聋响彻云霄低声细语窃窃私语鸦雀无声悄无声息拓展积累：你还知道哪些形容声音的词语？

声如洪钟、如泣如诉、絮絮叨叨、呢喃细语……读一读下列词语，说说你的发现。生活中常见的事物词语运用风烟花雷雨小狗霎时顿时忽然过了一会儿一会儿工夫················表示时间短暂的词语

你能用右边的一两个词语，描绘左边的某个事物吗？风烟花雷雨小狗霎时顿时忽然过了一会儿一会儿工夫················

忽然，哧的一声，一个烟花带着红红的火星冲上了天。啪！一朵五颜六色的“花”霎时在夜空中绽放，美丽极了。不一会儿，它又像仙女散花一般落下来了。示例方法：想象事物的动态变化。用一两个加点的词语描绘。练

写

把描绘的画面写下来，用上一两个加点的词语。第2课时

这段文字的书写，你认为好在哪里？整齐、美观书写提示怎样才能把一段话写美观呢？字的大小基本一致。字的中心要在横格的中线上，保持水平。字距要差不多，标点符号和字之间要保持一定的距离。仿照范例书写。展示书写作业，集体评价，找出问题。同桌交换作业，相互评价。

认真对待每次写字，养成提笔就练字的好习惯。拓展练习

抄写课文中生动优美的句子，进行班级书写展示。书写展示日积月累鹿柴

[唐]王维

空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。zhàiwéifǎntái借助拼音读通读顺古诗。

注意“柴”的读音，不能读成“火柴”的chái，应该读zhài。再读诗歌，读出节奏。鹿柴

[唐]王维

空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。鹿柴：辋川（位于陕西西安）的地名。柴，同“寨”，用树木围成的栅栏。但：只。闻：听见。返景：返照的阳光。景，同“影”，日光。复：又。鹿柴

[唐]王维

空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。①②③④⑤理解重点词语的意思。结合插图，练习说诗意。空荡荡的山中看不见人影，只能听到人的声音。傍晚的阳光射入密林深处，又照在青苔之上。自由读诗，说说整首诗给你怎样的感受。幽静、深远鹿柴

[唐]王维

空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。

哪句诗给你这种感觉？你通过这句诗仿佛看到了什么？听到了什么？鹿柴

[唐]王维

空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。写出山的空旷。

从听觉的角度，衬托出山林的寂静。深山幽远的感觉。

夕阳余晖照射在青苔上，更显幽深。熟读成诵合作朗读。同桌赛读。全班齐诵。小组比赛背诵。语文园地板书设计读诗句想画面交流平台想象画面（看、听、闻……）词句段运用想象画面描绘事物书写提示一行字保持水平字距保持均匀日积月累

赠送以下课件第1课时第2课时看到这样一组图画，你想说些什么？第1课时你知道哪些带有“绿”的诗词？绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。春风又绿江南岸，明月何时照我还？赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞。10

绿诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。作者简介艾青（1910—1996），原名蒋海澄，浙江金华人，中国诗人。其诗作突出表现了对光明的热烈向往和讴歌，风格朴素雄浑。主要作品：诗集《大堰河》《向太阳》《北方》等。初读课文听朗读，注意节奏和停顿。自由读课文，圈出生字新词。墨水瓶挤在一起交叉指挥jǐchāhuīpínɡ“瓶”读后鼻音。“叉”读翘舌音“chā”,不要读成了“cā”。你是怎样记住这些标注拼音的字的？顺口溜记“叉”，又字多一点就是叉。偏旁相同记“挤、挥”。绿你的眼前仿佛出现了什么？一片绿油油的草地；一片郁郁葱葱的森林；一片一望无际的麦苗田……读诗题，读出对绿的美好感受。自由朗读，注意读准字音，读出节奏。全诗共有几节？5节。小组分节比赛读，要求：正确、流畅、声音洪亮。全班齐读。谁来说说这首诗主要写了什么？诗歌描述了春天无处不在的绿色景象。树木、小草在春风的吹拂下来回摆动，风是绿的，水是绿的，世界充满了绿。这首诗写出了绿的摇曳、绿的梦幻、绿的闻风而动。再读全诗，在读中理解。分节读诗。自由读全诗，寻找“诗韵”。第2课时到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……绿得发黑、绿得出奇。到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……绿得发黑、绿得出奇。读第2小节，注意诗句中含有“绿”的词语，反复朗读。读着读着，你的眼前仿佛出现了什么？各种各样的绿色。都有哪些绿？墨绿、浅绿……只有这些绿吗？从哪儿可以看出不只这些绿？从省略号可以看出。你还知道哪些绿？橄榄绿、苹果绿、黄绿……难怪作者这样说——好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的……眼前各种各样的绿，在作者眼里是什么样的？绿得发黑绿得出奇绿的程度深。特别，不平常。轻声地自由读第3—5小节。你觉得哪小节写得最有趣？挑选你最喜欢的一节再仔细读读。刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。句式相仿，朗朗上口。想象画面，感受诗的意境。一阵风吹来，（）是绿色的。一阵雨冲刷过，（）是绿色。小溪潺潺流过，（）是绿色的。一束阳光射进，（）是绿色的。全班齐读，读出诗的韵味。学习第4小节，关注“在一起”的句式，读出节奏。所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。注意表示动作的词，你读出了什么？将这些词语读得重一些，你感受到了什么？这么多的绿融合在了一起，你中有我，我中有你，深的、浅的、浓的、淡的……满眼都是绿。一个“挤”字，运用拟人的手法生动形象地描绘了绿色集中在一起的画面。仿写练习：春天，大自然的一切都充满了生机，充满了绿意，你能写一写“所有的绿集中起来”的情景吗？所有的绿集中起来，校园里（）在一起，公园里（）在一起，田野里（）在一起。学习第5小节。突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起……说说“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起”带给你怎样的感受。这是作者的想象，写出了绿的摇曳、绿的梦幻、绿的闻风而动，体现了绿是生命的象征、是希望的象征的主题。说话练习。一阵风吹来，小草（），柳条（），树枝（），（）。自由练习读全诗。分小节配乐读。全班齐读。有感情地朗读诗歌。雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来。道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝也都是绿的。飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。——选自宗璞的《西湖漫笔》阅读链接自由朗读，交流读后感受。示例1：作者抓住了灵隐“绿”的特点，善于联想、想象。从“绿意扑眼而来”“苍翠欲滴”“似乎飘着的雨丝也都是绿的"这些词句中可以读出。示例2