《函导学案-应用文写作基础》

《函》导学案第一课时一、导学目标1.了解《函》这部文学作品的背景和作者的生平，理解其创作背景和意义；2.分析《函》中的主要人物形象和情节，探讨其中所蕴含的思想和主题；3.掌握《函》中的重要语言表达和修辞手法，提升阅读理解能力；4.能够通过阅读《函》，思考人性、家庭关系和社会道德等议题。二、导学内容1.《函》简介《函》是中国现代作家沈从文的一部短篇小说，讲述了一个家庭内部的纠葛和矛盾。作品以幽默讽刺的笔调描绘了主人公函老太爷的生活和人生态度，展现了作者对封建伦理和家庭观念的批判。2.作者生平沈从文，生于1902年，是中国现代文学的重要代表作家之一。他的作品以写实主义为主，对中国传统文化和社会现实进行了深刻的思考和揭示。《边城》、《湘行散记》等作品都取得了很高的成就，被誉为中国文学的经典之一。3.主要人物分析函老太爷：作品的主人公，是一个极端自私和自负的老人，对家人和仆人都极端苛刻和不近人情。他的形象代表了封建社会道德的扭曲和虚伪。函老太太：函老太爷的妻子，是一个温和善良的女性形象，被丈夫压抑和忽视，但最终在作品中展现出坚强的一面。函老太爷的儿子和儿媳：两人在函老太爷的控制下生活，受到了严厉的管束和摧残，但他们的坚强和反抗也构成了作品的主要冲突。4.主题和思想《函》通过对家庭关系和人性的描绘，探讨了家庭内部的权力斗争和人性的扭曲。作品中的人物形象和情节都反映了封建社会的道德沦丧和家庭关系的困境，呼吁人们对家庭和人性进行深刻的反思和审视。5.语言表达和修辞手法《函》中运用了大量的对话和描写，语言简洁而有力，修辞手法多样丰富。比如作者通过对函老太爷的描写，展现了他的自私和虚伪；通过对函老太太的描写，展现了她的善良和坚强。同时，作者还运用了讽刺和夸张等手法，使作品更具有生动性和表现力。三、导学问题1.你认为函老太爷的形象在作品中扮演了怎样的角色？他代表了什么样的价值观和道德观念？2.作品中家庭关系的描绘对你有何启示？你觉得家庭关系中应该注重哪些方面？3.你对函老太太的人物形象有何看法？她的坚强和善良给你留下了什么样的印象？4.你认为《函》这部作品对当代社会还有何启示和警示？你觉得人们在家庭和社会中应该如何处理人际关系和道德观念？四、导学活动1.小组讨论：分组讨论《函》中的主要人物形象和情节，探讨作品所蕴含的主题和思想。2.朗读分析：选择一段《函》中的重要段落进行朗读和分析，探讨作者的语言表达和修辞手法。3.作文写作：写一篇文章，探讨《函》中的家庭关系和人性描绘，思考作品对当代社会的启示和警示。4.观影讨论：观看相关电影或电视剧作品，探讨家庭关系和人性描绘的表现形式和意义。五、总结反思通过本节课的学习，我们对《函》这部作品有了更深入的了解，对家庭关系和人性的探讨也有了更深刻的认识。希望同学们能够通过阅读和思考，提升自己的阅读理解能力和人文素养，做一个有思想有情怀的现代青年。第二课时一、导学目标1.了解《函》的作者、背景和写作背景；2.理解《函》的主题和内涵；3.分析《函》的语言特点和修辞手法；4.掌握《函》的阅读方法和解题技巧；5.提高阅读理解和写作能力。二、导学内容1.作者简介：《函》是中国现代作家鲁迅的代表作之一，是一篇以家庭为题材的散文。鲁迅是中国现代文学的奠基人之一，他的作品具有深刻的社会批判意识和独特的文学风格。2.内容概要：《函》主要讲述了作者对家庭的思考和感悟，揭示了家庭中的矛盾和冲突，反映了现代社会中家庭关系的变化和困境。3.语言特点：《函》语言简洁明快，富有感情色彩，表达了作者对家庭的深情眷恋和对现实的无奈和忧虑。同时，作者运用了大量的比喻、排比和对偶等修辞手法，增强了文章的表现力和感染力。4.阅读方法：在阅读《函》时，可以先通读全文，把握文章的主题和脉络，然后逐段细读，理解作者的观点和情感，最后进行整体把握，深入思考文章所要表达的意义。5.解题技巧：在解答《函》相关题目时，要注意抓住文章的关键词和句子，理清逻辑关系，分析作者的用意和表达方式，灵活运用自己的思维和语言能力，正确理解和回答问题。三、导学活动1.课前预习：阅读《函》全文，了解作者及其作品背景，思考家庭在现代社会中的地位和作用。2.课堂讨论：就《函》的主题和内涵展开讨论，分享自己的观点和感受，激发学生的思考和表达能力。3.语言分析：分析《函》中的语言特点和修辞手法，讨论作者的表达技巧和情感倾向，提高学生的文学鉴赏能力。4.阅读指导：指导学生如何正确阅读《函》，抓住重点，理清思路，提高阅读理解和分析能力。5.写作训练：要求学生根据《函》的主题和内容，写一篇关于家庭的感想或故事，培养学生的写作能力和表达能力。四、课后作业1.复习《函》的内容和要点，总结文章的主题和观点；2.分析《函》的语言特点和修辞手法，找出其中的典故和比喻；3.撰写一篇关于家庭的短文，表达自己对家庭的感情和思考；4.阅读其他鲁迅的作品，比较《函》与其他作品的异同，加深对作者的了解和认识。五、导学反思通过本次导学活动，学生对《函》的作者、背