16 驱遣我们的想象教学课件九年级语文下册人教统编版

叶圣陶壹新课导入

亲爱的同学们，你们是否曾在夜晚仰望星空，感受星星带来的遐想？或是在阅读小说时，被情节和人物深深吸引，仿佛身临其境？这些体验都是想象力的作用。想象，是心灵的翅膀，让我们超越现实，探索未知。今天，我们将学习叶圣陶先生的《驱遣我们的想象》，他用细腻的笔触和深刻的思考，告诉我们想象的重要性以及如何培养和运用它。通过这篇文章，我们将探索想象的奥秘，感受其无穷魅力。贰学习目标1.深入理解文章的中心思想，明确各个概念之间的内在联系，并清晰地掌握作者的论述逻辑。2.通过研究鉴赏实例，仔细品味文中含义深远的语句，从而把握文章的主旨要义。3.学习并领会作者鉴赏文学作品的独特思维方式，学以致用，鉴赏古诗词。叁正音正字歌谣（）桥堍（）契合（）旷远（）驱遣（）怅然（）凝望（）宛如（）鉴赏（）海啸（）萌生（）无可比拟（）苟安（）拘泥（）

yáotùqìkuànɡqiǎnchànɡnínɡwǎnjiànxiàoménɡnǐɡǒunì词语积累桥堍：桥两头靠近平地的地方。驱遣：驱逐、差遣。契合：合得来，意气相投。旷远：空旷辽远。拘泥：固执，不知变通。无可比拟：没有可以与之相比的。

形容独一无二，特别突出。作者简介【叶圣陶】（1894—1988），原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，生于江苏苏州，现代作家、教育家。有“优秀的语言艺术家”之称，终身致力于出版及语文的教学。肆驱遣我们的想象驱逐、差遣议论的对象点明中心论点明晰作者的观点跳读全文，在文中找出并勾画能表达作者观点的句子。明晰作者的观点跳读全文，在文中找出并勾画能表达作者观点的句子。①文字是一道桥梁。通过了这一道桥梁，读者才和作者会面。②作者想做到的是：写下来的文字正好传达出他的所见所感。明晰作者的观点跳读全文，在文中找出并勾画能表达作者观点的句子。③就读者的方面说，他们要通过文字去接触作者的所见所感。④像这样驱遣着想象来看，这一幅图画就显现在眼前了。同时也就接触了作者的意境。明晰作者的观点

综合上述观点，结合文题总结作者在全文中所表达的中心观点。

欣赏文艺作品，要学着驱遣自己的想象力，通过文字去接触作者的所见所感。伍1.作者要论述如何鉴赏文艺作品，为什么在开篇大篇幅论述作者、读者以及文字之间的联系？

作者论述如何鉴赏文艺作品时，开篇大篇幅论述作者、读者以及文字之间的联系，是为了强调这三者在文艺创作和欣赏中的核心作用。文字是作者传达思想和感情的媒介，读者则通过理解和想象来解读这些文字，进而感知作者的意图和情感。因此，理解作者、读者和文字的互动关系，是鉴赏文艺作品的基础。2.第八到第十三段论述了什么内容？

举例论证欣赏文艺作品需要驱遣想象力。3.结尾段的作用是什么？

（1）照应标题；（2）总结全文，得出中心论点：欣赏文学作品要驱遣自己的想象，通过文字去接触作者的所见所感，接受美感的经验，得到人生的受用。3.用思维导图理顺本文的论证思路。驱遣我们的想象文字是读者了解读者的桥梁通过文字鉴赏文艺作者方面——文字正好传达作者的所见

所感读者方面通过文字桥梁接触作者的所见所感赏“大漠孤烟直，长河落日圆”赏《海燕》驱遣想象接触意境体验愉快驱遣想象接触意境得到受用驱遣想象才能接受美感的体验得到人生的受用总结全文，点题，得出论点。陆

阅读文章第8-12段，说说作者告诉我们应该如何驱遣我们的想象？驱遣我们的想象睁开眼睛展开翅膀—简单图画—大漠、长河、孤烟、落日意境—旷远、荒凉、静寂仿佛看见......—美—愉快仿佛听见......仿佛感受到......改取海燕的态度受用总结：鉴赏文艺作品要睁开眼睛，想象画面，感受作者的意境；展开翅膀，在想象中看、听、感受，改取主人公的态度，领会作者的情感态度。柒

驱遣你的想象，赏析下面这首词的意境。清平乐·村居茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。

词人通过对茅屋、小溪、青草等自然景物的描绘，营造出宁静的乡村氛围。而白发翁媪的亲切交谈、儿子们的勤劳身影以及小儿的顽皮可爱，更增添了生活的趣味和温馨。整首词语言质朴，情感真挚，展现了词人对乡村生活的热爱与向往，也表达了对家庭和睦、生活美满的赞美。捌

课堂总结

在这堂课中，我们深入学习了叶圣陶先生的《驱遣我们的想象》。通过讲解和讨论，我们不仅明晰了作者的核心观点，更掌握了如何驱遣自己的想象来丰富阅读体验。我们一起将所学方法应用于古诗词的鉴赏中，感受诗词背后的意境和情感。我相信，在今后的学习中，你们一定会更加自如地驱遣想象，与文本深度对话，感受文学的无穷魅力。玖课后作业1.选择一个你熟悉的主题（如：自然风景、节日氛围、未来世界等），运