《麻雀》教学设计

麻雀教案学习目标：1.认识“嗅、奈”等6个生字，会写“嗅、呆”等13个字，会写“打猎、猛烈”等17个词语。2.知道可以按事情的发展顺序写事，把事情的起因、经过、结果交代清楚。3.知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。教学重点与难点：1.知道可以按事情的发展顺序写事，把事情的起因、经过、结果交代清楚。2.知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。3.透过作者对小麻雀、猎狗、老麻雀的描写，体会并提炼作者把内容写清楚的方法。资源包：课件、音频、图片脚手架：怎样把一件事情写清楚？工具箱：1、结合生活实际、感受课文表达的情感和方法。2、有感情的朗读，体会伟大的母爱。评价量规：1.能把事情的起因、经过、结果交代清楚。能提炼作者把内容写清楚的方法。教学流程：一、导入谜语引入课题出示单元导读页，阅读语文要素。引出“写清楚”。交流平台，学习如何才能写清楚。二、研读课文1、阅读第一自然段，填写前三行。根据第一课时和老师的提示，填写后三行并说一说事情的起因、经过、和结果。出示表格人物我（猎人）猎狗老麻雀小麻雀时间打猎回来地点林荫路上起因猎人猎狗小麻雀经过猎狗小麻雀老麻雀结果猎人猎狗同学们根据表格你能说一说本文主要讲了什么内容吗？自己先试着说一说，找两名同学展示。介绍屠格涅夫3、学习活动一：（1）、阅读3、4自然段边读边找作者写了哪几个人物，并画出相关语句。（2）、想想这些人物给你留下了怎样的印象。师：作者先写了？生：小麻雀师：你读了这段话你有什么感觉？小麻雀怎么样？（弱小可怜）作者先写了小麻雀的样子。师：作者又写了？生：猎狗（凶猛）又写了猎狗的状态师：作者还写了？生：老麻雀（勇敢伟大）还写了老麻雀的状态师：一个一个井井有条，作者就是这样一个一个写清楚的。孩子们，带着你刚才的感觉，我们合作着来读一读。总结：写清楚的第一招，一个一个有条理。4、继续回到故事中。你是从哪感觉到猎狗的凶猛呢？这是猎狗的动作，屠格涅夫细致的写出来了，我们看到这样的文字马上脑海中就浮现了一只凶猛的猎狗形象，同样是写凶猛，如果没了这些细致的描写猎狗的样子就变成了这样，模糊了，这就是屠格涅夫写清楚的第二招。总结：写清楚的第二招，细致描写不模糊。朗读此部分。学习活动二：(小组讨论交流)1、阅读4、5自然段。2、根据表格梳理归纳第4、5自然段看到的、听到的、想到的语句，边读边思考，说说作者是怎样把老麻雀的无畏写清楚的。看到的听到的想到的突然,一只老麻雀从一棵树上飞下来绝望地尖叫着。像一块石头似的落在猎狗面前。它挓挲起全身的羽毛 绝望地尖叫着。老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀。想拯救自己的幼儿。它浑身发抖。发出嘶哑的声音。准备着一场搏斗。猎狗是个多么庞大的怪物啊!请读读一读倘若没有了像石头一样什么感觉呢？为什么把小麻雀想象成一块石头呢？石头给你的感觉是什么？作者增加一个想到的就把老麻雀的无畏写的更清楚。这就是屠格涅夫写清楚的第三招。总结：写清楚的第三招，看到听到和想到也就是眼见耳听和心想。所以我们就看到这样一只老麻雀。一起朗读此部分。三、总结写作方法：屠格涅夫就是这样的方法将事情写清楚的第一招：一个一个，有条理第二招：细节描写，不模糊第三招：眼见耳听，和心想小练笔观看视频，拿出习作单。分层A层自由创作，B层根据模板填空。我牵着狗悠闲地走在回家的路上，看到路旁有一只小猫，我的狗，突然一只我根本没有看见的老猫。最后。总结孩子们，无论是你们笔下奋不顾身像利剑一样冲出去的小猫，还是我们课本中无所畏惧让猎狗都望而却步的老麻雀，它们都有一种与生俱来的天性那就是——爱。而屠格涅夫也正是因为拥有对小动物的爱，才写出了这篇佳作。板书设计：16.麻雀