8和9的认识教学设计（11篇）

8和9的生疏教学设计

8和9的生疏教学设计Q1篇）

作为一名悄悄奉献的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，

教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么写教学设计需要注

意哪些问题呢？下面是我整理的8和9的生疏教学设计，仅供参考，大

家一起来看看吧。

8和9的生疏教学设计1

教学内容：

53—54

教学目标：

让学生在实际情境中数数量是8和9的物体，体会8和9基数的

含义

让学生了解8和9在自然数中的排列挨次

会比较0—9各数的大小，知道8、9序数的含义

培育学生初步收集信息、处理信息的力量

渗透环保教育和劳动教育

教学重点：

8和9的基序数

教学难点：

8和9的写法及序数的理解

教学用具：

课件点子图横式计数器

教学过程：

一、情境导入

同学们，我们已经是一年级的小学生了，我们不仅要坐在课堂上，

在教室里学习数学学问，只要留心观看，我们的生活中处处都有数学

学问。

师：我们已经学过了0~7这几个数，你们知道7后面是几？8的

后面是几？

今日教师给大家带来了一幅秀丽的图片，大家想不想看

二、讲授课

L师：请你观看一以下图上有什么数学信息？

生：8个小朋友，8只蝴蝶，9盆花，9个人〔个别有疑问的上讲

台指一指〕

2.①同学们观看得很认真，8个小朋友，8只蝴蝶，可以用数字几

来表?

②9盆花，9个人，可以用数字几来表示？

③今日教师就给大家介绍一下8和9这两个朋友

3.同学们看看这是什么〔出示点子图〕，你能数一数有几个吗？

可以用数字几来表示？〔8和9〕

4.我们已经生疏了8和9这两个朋友，你们再想一想，咱们见过

的什么事物可以用8和9来表示？

生：买了8颗苹果，8支铅笔

5.①这么多地方可以用到8和9,说明他们很有用，想不想做摆图

形的玩耍？

②请从你的圆片中数出8个，摆成你宠爰的图形

③请从你的小棒中数出9个，摆成你宠爰的图形

展现图形并且汇报〔我用几根小棒摆成了我宠爱的.…〕

6.横式计数器的运用

①7个红色的珠子，这是几？再拨一个绿的，这是几？这个8是怎

么得来的？

②9同上7.

出示直尺

这是什么？以起来念一下这些数字0到7,()里填几？正着念一

遍，倒过来念一遍

8.①小精灵说，你们已经知道8和9的挨次了，就应当会比较大

小了，我想出两道题考考大家，你们情愿吗？

708809

②小精灵又说，小朋友们你们学得这么认真，表现得这么棒，我

真为你们骄傲。在出一道题咱们比一下哪个小朋友更聪明，你们情愿

跟他比吗？

9()

要求：先说说括号里填什么符号，再说问题框里填几

9.休息

10.同学们学得这么认真，蝴蝶说我们来玩个捉迷藏的玩耍吧。

〔出示小黑板的蝴蝶〕

①有一只蝴蝶说："我在从左数第4只，请你让我飞一飞。"

②请你让从左数的三只蝴蝶飞一飞

11.下面拿出教师给发的笑脸

①有一个笑脸说："我叫…，我在从左数第8位，请给我涂上你宠

爱的颜色

②请给从右数的2只笑脸涂上颜色

12写8和9

要求：一笔写成；书空；描红

三、说说这节课你学到了什么学问？

8和9的生脸学设计2

一、创设情境，导入课

今日是孙教师第一次和大家上课，快活吗？教师也很快活，尤其

是看到这么多得意的小朋友，这么宽阔光明的教室，这么干净秀丽的

校园，教师一下子就宠爰上了这里。我知道，美丽的环境离不开我们

学校每位教师和同学的辛勤劳动，看，这是小精灵聪聪为大家拍下的

一个劳动场面，认真观看，图上有几个小朋友？

二、放手学生，探究知：

〔一〕观看图画，建立数感

1、图中还有哪些也可以用8来表示？

2、又来了一位教师，一共多少人？

3、图中还有哪些也可以用9来表示？

正由于有了大家的努力，小树更绿了，鲜花更美了，我们生活的

环境也更加干净秀丽了，对吗？

4、大家看，小树、鲜花以及小朋友的人数都用哪个数字来表示？，

蝴蝶、花盆以及一共的人数都用哪个数字表示？这一节课我们就来学

习有8和9的学问。〔板书：8和9的生疏〕

〔二〕联系实际，拓展延长

1、你已经知道了关于8和9的哪些学问？

2、在生活中，你还在哪儿见过这两个数字？

3、你能说一句话，里面用上数字8或者数字9吗？

再说给同位听一听。

〔三〕用小棒设计秀丽的图案，体验基数8和9的含义。

1、请你数出8根/」稀，拿在手中感觉一下有多少。

2、用这些小棒你能摆出秀丽的图案吗？摆完之后同位赏识。

3、谁情愿把自己的作品拿过来展览一下？

4、再添上一根，现在是几根小棒？用这9根小棒你能不能摆出更

美的图案？

5、教师也摆出一些图案，想不想赏识一下？〔电脑出示〕

〔四〕教学8和9的大小。

1、看来，只要认真动脑，大胆想象，用几根简洁的小棒也能美化

我们的生活。其实，不仅是小棒，用其它物品也能摆出秀丽的图案，

大家看，这是教师用圆片摆成的鲜花，数一数，用了几个？〔电脑出

示花形图案〕

2、再添上一个呢？〔电脑演示添加圆片的过程〕

3、观看这两幅画面，你知道了什么？〔电脑并列出示表示7和8

的花形图案〕

4、在8个下面再添上一个圆片，变成几个了？〔电脑出示9个圆

片摆成的花形图案〕

5、比较一下8和9,你又知道了什么？

6、依据这几幅画面，你能给这3个数字排排队吗？

〔五〕联系旧知，进展比较。

1、生疏朋友，可不能遗忘老朋友。假设给全部数字排队的话，你

认为8和9应当排在哪个位置?

2、一起读一遍，还可以怎样读？

3、这几道题确定难不倒你！〔电脑出示几组练习〕

4、教师知道大家宠爰猜谜语，这些小旗上面都有数字，猜对就送

给你！

〔六〕教学8和9的序数意义。

1、看到大家学得这么好，小动物也排着整齐的队伍走来了，数数

一共有几只？

2、小青蛙排第几？还有不同的观点吗?

这句话怎样说就完整了？

看来，一个数字在生活中不但表示几个，还可以表示第几个。

3、杂技团要进展表演，你能帮着叔叔们选择一下大象演员吗？

〔七〕教学8和9的写法。

1、我们已经生疏了8和9,那你会写这两个数字吗？

2、教师书写示范，学生进展书空练习。

3、学生在书上描红。三、归纳总结，拓展延长。

这节课你又知道了关于8和9的哪些学问？你还想了解哪些问题？

课下相互争论一下好吗？

8和9的生疏教学设计3

-•课程标准解读与教学内容分析

课标指出在教学中，要引导学生联系自己身边的具体、好玩的事

物，通过观看、操作、思考、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，

体会用数来表示和沟通的作用，初步建立数感。《8和9的生疏》一课

是在学生把握了"6、7的生疏和加减法"的根底上进展教学的。教材

中供给应学生数数的对象是一幅以"宠爱自然、保护环境”为主题的

生动画面，其内容有人、花、树、花盆、黑板上的字等。给学生留下

了宽阔的思维空间，让学生逐步养成从数量上观看、思考问题的习惯

和意识。

二,教学设计

教学内容：人教版《义务教育课程标准试验教科书数学》一年级

上册p53页8和9的生疏。

教学目标：

1.让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，建立8、9的数

感；体会8和9的基数含义与序数含义。

2.了解8和9在自然数中的排列挨次，会匕瞰0~9各数的大小。

3.通过主题图的教学，激发学生爱劳动、疼惜花草树木的热忱。

教学过程：

(-)创设情境，导入课

师：小朋友们，在生活中我们常与数交朋友，关于数的隐秘可多

了，今日这节课教师将和小朋友们一起去校园里探究8和9的学问。

〔板书：8、9的生疏〕

〔二〕.教学8、9的基数含义

1.教学主题图〔课件出示〕

师：你在校园里看到了什么？请你数一数，静静地告知同桌的小

朋友。〔同桌沟通自己数数的结果〕

师：你从这幅校园图中找到了哪些数字信息？

主题图为师生供给的了数量为8,9的物体有：

a.校园两旁有8棵树。

b.花坛里有8朵花。

c.黑板上有8个字：宠爱自然、保护环境。

d.黑板下摆放着9盆花。

e.有8个小朋友和1位教师在花坛旁劳动。

f.有9只蝴蝶在花坛上飘舞。

师小结：8棵小树，8朵花，8个小朋友，黑板上的8个字，他们

的个数都是8,我们可以用数字几表示？〔8〕

师：而蝴蝶的只数，人的个数，花盆数都可以用数字几来表示？

⑼

2.查找身边的数

师：在校园里，我们探究了8和9所表示的物体数量。请小朋友

们找一找，数一数，说一说身边数量是8或9的物体。

师：哪些物体的个数可以用8和9来表示

学生可能的答复有：教室里有9盏日光灯，有8块窗帘，8扇窗

〔三〕.教学8,9的挨次及大小

1.8,9的挨次

出不直尺图

12()45()709

师：这是一幅直尺图，哪个小朋友情愿帮助教师把这幅直尺图填

完整。

先填写，再顺读，倒读。

师：看着直尺上的数，你能向其他小朋友提几个问题吗？

学生间互问互答。

比方：8排在谁的前面？9排在谁的后面？

师小结：我觉察我们班的小朋友个个都是好样的，从一幅直尺图

上觉察了那么多的隐秘！为我们有一双擅长观看擅长觉察的眼睛，鼓

掌！

2.做一做〔54页〕

师：现在请大家把书本翻开，翻到第54页，运用你觉察的学问,

来解决书上的问题。

出示点子图。

000

师：怎样很快数出点子数？

请同学们从这三个数中选择两个数，用以前学过的〈，〉来表示

它们的大小。

学生的答案有以下6种：7〈88〈97〈9

8)79)79)8

〔四〕.教学8,9的序数含义

1.玩耍

师：接下来我们来做一个玩耍！每对派3名小朋友上来！

〔叫9名同学上台。排成一排！每人一张数字卡片。〕

师：下面的小朋友请留意了！接下来我们分成三个组进展竞赛，

每个小组答对了，就有一颗星！听清楚第一个问题：上面一共有几个

小朋友?〔9个！〕

8和9的生疏教学设计4

教学目标：

1、让学生在实际情境中娴熟数出数量是8、9的物体，体会8和

9的基数含义，并会正确读写。

2、了解8和9在自然数中的排列挨次，会比较0——9各数的大

小，知道8和9的序数含义。

3、培育学生有序看图，有序数数的方法。

4、初步向学生渗透统计的有关学问。

5、培育学生的环保意识。

教学难点：8和9的序数含义

教具预备：海绵制作的数字0、6

一、创设情境，引出问题

教师：小朋友们，你们宠爱听故事吗?教师给大家讲一个数学王国

里的故事。今日，数字王国里格外吵闹，数字娃娃们在做玩耍呢?数字

娃娃0觉得自己太胖了（出示海绵制作的数字0），他想减肥，于是在腰

间系了一根腰带（在0的中间系上一根绳子），结果，它变成了几?（8）数

字娃娃6观察了直笑（出海绵做的数字6）,于是对它说：你怎么变成8

了呀?要减肥得多做运动，我来做个倒立给你看（将数字6倒过来），数

字娃娃0一看也笑了：你也变了!你也变了!小朋友，你们看看6变成了

几?（9）那我们今日就来和8、9交朋友。（板书课题：8和9的生疏）

设计意图：以低年级学生喜闻乐见的故事形式导入，既激发了学

生的学习兴趣，活泼了课堂气氛，也培育了学生的观看，思考力量

二、探究沟通，解决问题

教学8和9的基数含义

1、到生活中查找8和9。

师：生活中哪有8和9呢?我们一起到校园里去走一走，看一看吧？

教师和同学们正在做什么呢？

从图上你看到了什么?请你数一数，它们的数量是多少？然后静静

地告知你的同桌。

师：出示教材第53页"宠爱自然保护环境"挂图学生同桌相互说,

再汇报、沟通。

生1:花坛的两边有8棵松树。

生2:花坛里有8朵秀丽的花。

生3:黑板上写着"宠爰自然，保护环境"8个大字。

生5:黑板的前面摆放着9盆花。

生4:有9只蝴蝶在花丛中飞。

生6:有8个小朋友和1位教师共9个人整理花坛。

教师：我们怎么数才能把蝴蝶一只不漏地数出来呢？

（学生答复后，教师总结方法：按肯定方位数蝴蝶的只数或者数一

只做一个记号。）

师：同学们观看得真细致，图中树、花朵、大字可以用数字几表

示?图中的盆花、蝴蝶、人物可以用数字几表示呢？

在黑板上画8个点，问学生：这有几个点子?8个小点子想参加9

的队伍你们有方法吗？

设计意图：经受8到9的过程，初步感知8和9的大小关系

2、教学8和9的挨次。

a、教师在计数器上拨珠：先拨7个珠子，再拨1个，让学生用自

己的话说说教师拨珠子的过程，重点让学生感受拨7颗珠子以后再拨1

颗是8果稣子的过程。然后再拨1果稣子就是9颗珠子。

b、出示尺图，引导学生在直尺上生疏数：这些数在尺子家族中都

有自己的位置（展现尺子），你们猜一猜7的后面是几，8的后面又是几

呢?你会读吗?还可以怎么读?（从大到小读或从小到大读）

（设计意图：学生在具体实物上直观感知数字8、9）

C、拍手玩耍：请你拍的和我同样多，请你拍的比我多一个，请你

拍的比我少一个。同桌相互玩玩耍。

设计意图：让学生在玩耍中进一步生疏8、9的大小关系

3、教学比较7、8、9的大小。

请学生从这三个数中任凭选择两个，用以前学过的符号来表示它

们的大小。学生的答案有以下6种：

7<88<97<98="">79>8

9>7

4、用">"、号写出两个数之间的大小关系。

让学生在书上填空，留意提示学生书写要干净、美观。

设计意图：在比较7、8、9这3个数大小时，没有像教材中那样

直接呈现，而是让学生任意选择两个数来上戢大小，给学生供给了较

大的思维空间。

5、教学8和9的序数含义

这里有一群蝴蝶，它们想穿上秀丽的衣服。大家情愿帮帮它们吗？

给左边的8只蝴蝶涂上蓝色。给从左数第9只涂上红色。

6、教学8、9的书写

Q）指导8的书写

首先让学生看课本第53页的黑体字8，问学生8字像什么?师：

你们看，8像一个小葫芦，9呢，

就像是我们吃饭用的小勺子。看来8和9离我们真的好近。然后

看第54页8的书写挨次图形，再出示田字格小黑板，边板演边讲解：

8字是一笔写成。从田字格的左半格右上起笔，自上而下，先写一个S

字，接着自下而上过S字腰间，与起笔处连接，一笔而成。最终请学生

看着黑板上的"8"字空写，再让学生用食指在桌面上练习写"8"。

（2）指导9的书写

9字是一笔写成，它的上部像个0,它的竖像个1,上半部这个0

要写在上边的小格里面，留意要圆滑，不能右棱角，写到0的起笔处，

再往下方斜竖，始终到下线为止。学生练习在课本的写字格里描

5490

设计意图：让学生养成正确书写数字的习惯

三、稳固应用，内化提高

1、各小组"开火车"报数：从1到9,从9到1。

2、帮一帮：这些小帆船的船号挨次排错了，你能帮助改正过来吗？

471258963

（设计意图：稳固8、9的挨次）

3、完成课本59页的第1、2题。

四、回忆整理，反思提升

师：今日这节课你学会了什么?你还有疑问吗？

设计意图：回忆整堂课的学问内容

布置作业：出示课本57页的"生活中的数"。让学生收集一些生

活中有关8和9的数据。用自己宠爱的方式记录下来，增加他们学习

数学的兴趣和乐观性。

8和9的生疏教学设计5

教学内容：

教科书第53~54页。

教材分析：

教材供给应学生数数的画面是一幅以"宠爱自然，保护环境”为

主题的生动画面，这个画面与黄山区正在创立绿色文明城市格外吻合，

因此我就从黄山区创立绿色文明城市谈话切入，给学生奇特熏陶，激

发学生对奇特生活的宠爱情感。在教学比较数的大小时，我先出示三

幅点子图，让学生数一数，并说出数的方法。引导学生观看，每幅点

子图左边都有5个点子，只要看右边的点子数就能很快数出每幅图的点

子数。在比较7、8、9这3个数大小时，我让学生任意选择两个数来

比较大小，给学生供给了较大的上戢空间。这样处理问题开放了，学

生思维的敏捷性也得到了较好的培育。

学情分析：利用小组活动，转变评价方式，让学生的情感信念在

沟通中得到进展。整个课堂教学我以小组活动的形式为主，发挥小组

合作学习的功能，给学生制造一种民主、和谐的学习气氛，使每个同

学都有学习成功的感受。

教学目标：

1.让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基

数含义。

2.了解8和9在自然数中的排列挨次，会比较0~9各数的大小，

知道8、9的序数含义。

3.培育学生初步的收集信息、处理信息的力量。

4.结合8和9的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。

教学预备：1.布置学生课前收集8和9的数据。2.学习纸等。

教学设计：

一、联系生活，谈话引入

利用黄山区正在创立绿色文明城市这一人人皆知的事实，协作书

上的主题图，引入8、9的生疏。激发学生爰美、爰家乡的感情。

二、教学8、9的基数含义

1.教学主题画。引导学生看一看图上有什么，它们的数量各是多

少。主题图为师生供给了数量为8、9的物体有：

a.校园两旁有8棵树。

b.花坛里有8朵花。

c.黑板上有8个字：宠爰自然、保护环境。

d.黑板下摆放着9盆花。

e.有8个同学和1位教师在花坛旁劳动。

f.有9只蝴蝶在花坛上飘舞。

学生数以上"8、9”的物体时，开头是凌乱的、无序的，教师小

结时，应引导他们按肯定的方位、肯定的挨次来数。如从上往下、从

外到里、从大到小等等。

蝴蝶只数难数一些，可以让同学在小组内相互数一数，然后教师

再引导同学按肯定挨次〔从上到下〕数一遍，每数一只，就做上一个

记号。

2.展现课前每人收集的数量是8、9的物体的作业。

拿出课前收集的关于8和9的数据，先在小组内向同伴们沟通；

然后每组推选出一份在全班沟通、评议。最终全班同学都把自己收集

的数据张贴在教室四周，全班同学自由沟通、评议。

从学具中数出8个圆、9个三角形，摆两个图形，宠爰摆什么图形

就摆什么图形。

三、教学8、9的挨次

1.课件出示计数器，教师逐一拨珠，让学生数。当拨到第8颗、

第9颗算珠时，算珠闪动变颜色。并问学生：7颗算珠再拨一颗是几

颗？8颗算珠再拨一颗是几颗？

2.出示直尺图：

教师将教材中直尺图里的括号作了一些调整，让学生通过填空，

熟记0~9各数的挨次。

填好后再让同学们顺着数一遍，倒着数一遍。

最终可以让小组内的同学看着直尺上的数，提几个问题，让学生

间互问互答。

四、教学比较7、8、9的大小

1.出示点子图。先让学生数出这三幅点子图的点子数，然后让学

生说出很快数出点子数的方法。

2.比较7、8、9的大小。

请同学们从这三个数中任凭选择两个，用以前学过的符号来表示

它们的大小。学生的答案有以下6种：7<88<97<98>79>89>

7

3.用">"、号写出两个数之间的大小关系。

让学生在书上填空，留意提示学生书写要干净、美观。

五、教学8、9的序数含义

1.做改编题〔每个学生发一练习纸〕。

左数第8盆开了〔〕朵花。开了8朵花的是第〔〕盆。

给左边的8个花盆涂上红色。给从左数第9个花盆涂上绿色。

〔教材供给的这局部内容过于简洁，所以将这局部内容作了一些

调整，设计了将8、9的基数、序数含义糅合在一起的练习，让学生通

过此练习，弄清8、9的序数含义，又将它与基数含义区分开来。此练

习虽有一些难度，但由于有6、7的序数含义的生疏作根底，所以一般

学生都能正确地完成这个作业。〕

2.把做好的练习到台上展现，讲评。对完成好的学生作业，教师

赐予嘉奖，并将学生每一次的奖品放入成长纪录袋。

教学反思：本节课教学中，我创设了一个别开生面的教学活动，

让学生课前收集如下信息：生活中哪些物体的数量是8和9的？将课

堂教学空间延长到了课外，使每一位学生在收集有关"8、9”的信息

活动中，真真实切地领悟了8、9的基数含义，感知了"8、9"符号的

作用。在课堂上，我又将学生收集的信息在全班展现，让每个学生感

到自己是成功的。

8和9的生疏教学设计6

一、教学目标

1、让学生在实际情境中数数量是8,9的物体，建立8和9的数

感，体会8和9的基数含义

2、了解8和9在自然数中的排列挨次，会比较0-9各数的大小，

知道8和9的序数含义。

3,通过主题图的教学，激发同学宠爱劳动，疼惜花草树木的热忱。

教学重点：知道8和9的含义

教学难点：8和9基数和序数的含义

教具学具预备：课件，小木棒和圆形，三角形图片

二、教学过程

L复习导入

1、师：教师今日给同学们带来一个百宝箱，同学们想知道里面有

什么吗?（学：想）

师：好，密码是芝麻开门！

师：奥，为了更好地保护环境，把每年的6月5日定为世界环境

Bo我校一⑴班的同学和教师在当天主动担当起校园内花草的护理工

作。师：出示课件一〔1〕班同学的照片，教师给这些同学穿上了数字

的衣服，哪位同学帮教师数数我选了几位同学帮教师清扫校园呢？

学生：数一数，从1数到7,再从7数到10

2、口答。

问：6后面是几？与5相邻的两个数是几？

问：你知道7后面的数是几？8后面呢？

师：今日，我们就来生疏8和9O

〔板书课题：8和9〕

2、教学8、9的生疏

1、教学主题画。

看一看图上有什么，它们的数量各是多少。

学生数"8、9”的物体时，开头是凌乱的、无序的，教师小结时，

应引导他们按肯定的方位、肯定的挨次来数。如从上往下、从外到里、

从大到小等等。师引导学生答复出教师和同学们在劳动，那有几位小

朋友呢?（学生：8位）还有什么数量也是8呢?有一个标语牌，上面共有8

个大字；有8棵树；有8朵花；有9只蝴蝶；有9盆花；一共有9个

人。（数人数的时候。教师可以提示学生先数主题图上的学生人数，再和

教师人数合起来，渗透加法的意义，并且让学生知道8+1=9）分别出

示8和9的点子图，让学生数一数，认一认。让学生拿出8个圆圈，9

个三角形，分别摆成两行，引导学生比较8和90

2.教学8、9的挨次。

⑴课件演示：在计数器上拨7颗算珠，当拨到第8颗算珠时，算珠

闪动变颜色。师：7颗算珠再拨一颗是几颗?让学生说出：7+1=8,7

的后面是8,8的前面是7O

同法教学9,让学生自己说出：8+1=9,8的后面是9,9的前

面是8。

让学生用计数器拨一拨算珠，一边拨，一边说：7添上1是8,8

添上1是9。

（2）课件出示直尺图。

教师将教材中直尺图里的数字作了些调整，留空并加上括号，让

学生通过填空，熟记0~9各数的挨次。填好后再让同学们顺着数一遍，

倒着数一遍。最终可以让学生小组合作，看着直尺上的数，提几个问

题，让学生之间互问互答。如：8的前面是多少，8的后面是多少，7

和9的中间是多少等。

3.教学比较7、8、9的大小。

Q）出示点子图。

先让学生数出这三幅点子图的点子数，然后让学生说出很快数出

点子数的方法。

（2）比较7、8、9的大小。

师：请同学们从这三个数中任凭选择两个，用以前学过的符号来

表示它们的大小，用">"写出两个数之间的大小关系。让学生

在书上填空，留意提示学生书写要干净、美观。

4.教学8、9的序数含义。

出示9个小动物图，先让学生数一数，从左往右数，再从右往左

数，然后把左边的8只小动物圈起来，再给从左边数的第8只小动物

画上一顶小帽。

师提示学生留意基数与序数的区分。

5.教学写8和9。

教师边示范边说，8是一笔写成的，要写圆滑，无棱角，右上边不行

以张着小嘴，9也是一笔写成的，上半部像个"0",9的竖像"1"。写

时上半局部和一竖要连起来。

学生书写练习。

三、稳固练习

完成教材第54页练习十一的第1、2、3题。

1、第1题。让学生独立完成，集体订正。

2、第2题。

先让学生明确要求，再数数并填表，最终比较两个数的大小。

3、第3题。

此题主要是考察学生对数的"挨次以及基数与序数意义的理解和把

握。练习时，让学生看懂题意，依据数的挨次数出该数。然后把这个

数填写在相应的车厢上。当学生将数都填好时，可以进展有关基数和

序数意义的练习。如：在第3节车厢的是谁？在小火车上一共有几只

动物？小猫在第几车厢？

四、课堂小结

同学们，通过这节课的学习，你学到了什么？

五、作业

《8和9的生疏》教学反思

在教学数数中，我承受了两个活动，第一个是通过主题图的学习，

在实际生活中抽象出数和数的时候要留意有序性，在这个方面我

890

有引导，但可能我语速太快没有说清楚，局部学生没按挨次数。还有

在有学生说到有8个字时，我只让学生带大家数了一下是不是8个，

竟然忘了说是"宠爱自然，保护环境"8个字，也就忘了渗透保护环境

的思想品德教育，这一点实在是不应当。其次个活动是学生预备学具

小木棒，圆和三角形图形让他们摆一摆，课堂气氛比较好。应当说课

堂中多承受这种活动能提高学习乐观性，我在这方面要留意的问题是

没有把握好时间，占用课时太长导致后面的教学内容没有进展完。在

教学数序时，我承受了直尺图，让学生来填上空缺的数。比较大小在

教学过程中的承受的是我点子图让学生到讲台当一位学生来数来比较

大小，一位来评价学生比较的是否正确，这样做让学生更印象深刻。

整节课来说我课前教学预备充分，同学们表现格外乐观，课堂纪

律也格外好，教学助手运用较娴熟，但还是有很多缺乏之处，对于孩

子的评价机制太过单一，评价不够准时，语言不够精炼，语速太快。

教学方法应当在敏捷一些贴近生活，让他们数一数教室或者身边的事

物数量，从而感受数学贴近生活。

8和9的生疏教学设计7

【教学目标】

1、通过观看、数数、实际操作等活动生疏数字8和9的含义，能

正确数出和的物体能正确读写和

89，89O

2、进一步理解体会8和9的基数含义与序数含义。

3、培育学生有序的看图、数数的方法和用数学的语言表达图意的

力量。

4、培育数感，体验数学与日常生活的严密联系。

5、开拓思维，培育学生学数学的兴趣。

【教学重点】

能正确数出数量是和的物体的个数，会读写数字和

8989O

【教学难点】

正确区分8和9的基数含义与序数含义。

【教学方法】

创设生活情境，动手实践，合作沟通，比较归纳。

【教学过程】

一、复习旧知，导入课

1、复习0-7的数字（课件出示）

今日教师给大家带来了几个老朋友，一起认一认。

2、给0-7个数排队

谁来给这些数字排排队：从大到小、从小到大。

3、连接语：今日教师给你们带来了一幅图，我们从中再生疏几个

朋友好不好？

二、学习知

（一）体会8、9的基数含义

1、教学主题图（出示挂图），抽象出数。

师：图上画的是什么地方?都有什么?认真数一数各有多少?用数字

几来表示？

2、学生汇报，师相应的板书出数字8和93、分别数出数量是8、

9的物体，教案《《8和9的生疏》教学设计（复备）》。

4、动手动脑：

①用点子图来表示：师：数字8假设用圆点来表示该画几个圆点？

数字9应画几个呢？

②用双手展现：

③摆学具：按教师要求拿出8个和9个学具摆一摆，同桌检查验

证。

④用脑想一想：查找身边的数

在我们的生活中还有很多物品可以用数字8和9来表示，请小朋

友们找一找，数一数，说一说你身边的哪些物品可以用数字8来表示?

哪些物品可以用数字9来表示？

（二）教学8,9的挨次及大小

1、8、9的挨次

1）出示计数器（课件）

学生观看师拨计数器：师1颗1颗地拨，学生齐数1、2、3、4...7

师问：7颗珠子再添1颗是几颗?一起说（7添1是8）

8颗珠子怎样变成9颗呢?一起说（8添1是9）

2）出示直尺图（课件）

124579

师：这是一幅直尺图，哪个小朋友情愿帮助教师把这幅直尺图填

完整。

先填写，再顺读，倒读。

师提问：8排在谁的前面?9排在谁的后面？

师小结：我觉察我们班的小朋友个个都是好样的，从一幅直尺图

上觉察了那么多的隐秘！为我们有一双擅长观看擅长觉察的眼睛，鼓

掌！

2、比较大小

师：7、8、9是好朋友，它们的大小怎样呢?请看点子图。

课件出示点子图。

师：怎样很快数出每种颜色的点子数?你是怎样数的？

请同学们从这三个数中选择两个数，用以前学过的"〈"和"〉

”来表示它们的大小。

指名学生说，其余学生在书上做。

（四）、教学8,9的序数含义

1、课件出示蝴蝶图，师引导完成填空。理解8和第8的不同。

2、让学生独立完成课本第54页的给蝴蝶涂色

师：现在请大家翻开书本第54页，拿出水彩笔，听清楚要求，给

左边的8只蝴蝶涂上兰色，再给从左边数起的第九只蝴蝶涂上红色。

（五）、教学8,9的写法

1.指导观看

师：已经生疏了8和9,你觉得8和9像什么？

2.教师示范8和9的书写笔顺及在写字格中的布局，学生观看学

习。

学生边观看师边讲解：8字是一笔写成。从田字格的左半格右上方

起笔，自上而下，先写一个S字，接着自下而上过S字腰间，与起笔

字处连接，一笔写成。

9字是一笔写成，它的上部像个0,它的竖像个1,上半部这个0

要写在上边的小格里，留意要圆滑，不能有棱角，写到0的起笔处，

再往左下方写斜竖，始终到下线为止。

3.完成课本P54页8、9书写练习。

三、稳固练习

1、按1-9的挨次连线。

2、做书后的习题：教师引导学生做。订正。

四、本课总结

这节课你学会了什么？

8和9的生蹒学设计8

〔一〕、复习导入，提醒课题

师：我们已经学过哪些数了？〔0-7〕

一起数一遍。

师：7后面接下来是谁了呢？［8、9］今日我们就来生疏一下8和

90

〔板书课题：生疏8和9〕

〔二〕、教学8和9基数含义

1、从生活中找8和9

师：小朋友，在生活中你看到过8和9吗？

学生畅所欲言：公交车有8路和9路；螃蟹有8条腿；我家住在

第9楼……

小结：其实生活中像这样的例子有很多，我们寻常要留意留心观

看，让这些好玩的数字小伙伴走进你的生活。

2、在主题图〔课件〕中数一数，找一找8和9的物体个数：

a、校园两旁有8棵树。

b、花坛里有8朵花。

c、黑板上有8个字：宠爰自然、保护环境。

d、有8个小朋友。

e、黑板下摆放着9盆花。

f、有8个同学和1位教师在花坛旁劳动。

g、有9只蝴蝶在花坛上飘舞。

找到的同学到上面来数一数，说一说是怎样数的。

〔数的方式：可以从上往下、从外到里、从大到小；一个一个地

数、两个两个地数等等〕

小朋友观看得真认真，图中的树、花朵、大字和小朋友可以用数

字几来表示？图中的盆花、蝴蝶、人物可以用数字几来表示？

〔三〕、教学8和9数序的含义

1、摆学具

先请小朋友摆6圆片d-再添上一个是几d-再添上一个是几d一

最终添上一个是几。

2、填数

出示直尺图〔幻灯片〕：1)

填数〔到现在为止，我们生疏的数有……〕

2)从大到小，从小到大数一遍。〔这些数在格尺家族中都有自己

的位置］

3)看着尺上的数，你能提几个问题吗？

〔5的前面是什么？5的后面是什么？

比6大的是几？比6小的是几？等〕

4)学生问完后，师问：比9小的数有哪些？比8小的数有哪些？

板书：0<9()<8

当学生零乱的说出后，再让学生按肯定的挨次说一说。

〔从而感知，按从小到大的排列挨次，9前面的数都比9小，8前

面的数都比8小，而8后面的数比8大，任何一个数前面的数都比它

小，而后面的数都比它大。〕

〔四〕教学8和9序数的含义

1、每个学生一张练习纸：

①左数第8盆开了〔〕朵花，开了8朵花的是第〔〕盆。

②给左边的8个花盆涂上红色。

③给从左数第9个花盆涂上绿色。

〔五〕、教学8和9的写法

1、引导学生观看8、9的字形：8像什么呀？9像什么呀？

〔你们看，8像一个小葫芦，9呢，就像我们吃饭用的小勺子。看

来8和9离我们真的好近。〕

2、多媒体示范书写8和9的笔顺。

3、学生在书上写字格中练习写8、9,教师作指导。

4、提示学生坐端正，眼与书之间保持肯定距离，书写要工整、美

观。

〔六〕、练习稳固

练习八中的L2两题。

〔七〕、全课总结

今日你学会了什么？

8和9的生球学设计9

一、教学目标

能娴熟地数出个数是8和9的物体，会正确读写，并能用8和9

描述物体个数或事物的挨次和位置。

能准确、工整地书写和

89O

通过看、数、摆、说等活动，培育有序看图，有序数数的方法，

提高用数学语言表达图意的力量。

二、教学重点与难点：

教学重点：8和9的基数，序数含义，8和9的书写。

教学难点：引导学生有序地数数，进一步理解基数和序数的含义。

三、教学过程

(-)导入课

师：前几天，我们共同生疏了几个数字宝宝，看，他们已经迫不

及待地和我们一起来上数学课了。

师：你能给他们排排队吗？

生：能。

师：谁来排？你来。

生：、、、、、、、

01234567O

师：你说说你是按什么挨次排的。

生：我是按从小到大的挨次排的。

师：真好。你都能将数字进展排序了。

师：谁还有不同的排序方法。

生：我是按从大到小的挨次排的。

师：你真了不起。能想到和别人不同的排序方法。

师：那你来排排？

生：、、、、、、、

76543210o

【学情预设：假设排序落下0。师：落下这个数字宝宝0,它好难

过呀"谁可以给他补充？师：你可真是细心的孩子〔师小结：给数字

排序时，一个数字宝宝都不能落下，不然它会很难过的〕】

师：同学们，表现真好。不但能乐观答复以下问题，还能把这些

数字宝宝进展有序排列。

师：现在，又有几个数字宝宝想参与到我们的课堂中来。你们猜

猜它们是谁。

【学情预设：生：师：我知道，你们最宠爰这个数字了，

1000

教师信任，只要你们能够努力，都能得到今日这节课的课堂表现100

分。生：、师：好，不错。谁再来猜猜？生：和〔再找

2030o890

一名学生〕】

师：到底是谁，教师要揭晓答案了其实是数字和

，89O

师：这节课就让我们来深入的了解和

89O

板书：生疏和

89O

【目标达成】能对数字进展有序排列。

〔二〕探究知

1、课本主题图的学习，感受8和9基数的含义。

师：数字宝宝呀，在我们生活中无处不在。看这秀丽的校园，这

里面就藏着数字和

89O

师：能找到它们吗？

生：能。

师：请快速翻开数学书第50页，你的书上也有这幅图。

师：认真观看这幅图，边看边数，看哪些物体的个数可以用8来

表示，哪些物体的个数可以用9来表示。好，开头。

师巡察，提问，你是怎么数的，你还可以怎么数？

师：谁来说说，哪些物体的个数可以用数字8来表示？

生：8朵花，8棵树，8名学生。

师：谁也找到了？

生：8个字。

【学情预设：假设没有觉察8个汉字。师：同学们再来观看这幅

画，还有哪些物体的个数可以用数字8来表示?】

师：谁也找到了8个字？

生举手。

师：谁来说说你是怎么数的？

生：一个一个数的。〔从左到右、从上到下〕

师：真棒，谁还有不同的数法？你说。〔没有时，你们看教师这

样数”两个两个数"行吗？〕

生我是两个两个数的。

师现在你来数一数。

生2、4、6、8〔师指着屏幕〕

师真了不起，你都会两个两个数数了。

师我们一起数数。

师同学们观看的真认真呀，找到这么多物体的个数可以用数字8

来表示。

师：那我们再来说说那些物体的个数可以用数字9来表示？

生：9盆花，9个人，9只蝴蝶。

师：我们看看，是不是？

师：同学们，在生活中，8朵花，8棵树，8个汉字等等，都可以

用数字8来表示。

师：那么用几个图片来表示数字8呢？

生：8个。

师：那好，请快速地摆好8个圆片。

生操作。〔找XXX在黑板上摆〕

师：看谁摆的又好又快，哎呀，XXX摆的真好。

师：同桌相互数一数，摆的是8个吗？

师：黑板上这名同学摆的对吗？

师：假设教师这样摆，可以吗？

师摆〔8个圆片〕

师：对，我们这样摆也是8个圆片。

师：假设让你快速地摆9个圆片，你打算怎么摆？〔师站在黑板

跟前，预备摆〕

生：一个一个摆。

师：谁还有不同的方法？

生：我要添上一个圆片。〔师摆〕

师：真的好快，这么爱思考，教师太佩服你们了！

2、用计数器表示数字8、9

师：假设让你们在计数器上拨出8和9,你会拨吗？

师：请同学们认真观看〔教师手上的〕计数器。

师：教师拨了几个珠子呢？

生：7颗。

师：〔奇特地〕现在大家留意了，我要变出8颗珠子来了。怎么

拨？〔师拨〕

师：现在是几颗珠子？

生：8颗

师：现在你能在你的计数器上拨出9吗？听要求边拨边数，开头。

拨完后。

师：8颗珠子再拨几颗是9颗？

生：1颗。

3、黑板出示点子图，对数字7、8、9比较大小。

师：我们知道了计数器上有8和9,数字也可以用点子图来表示。

PPT展现

师：看看第一个点子图中有几个点子，其次幅呢……第三呢……

生答复。

师：教师假设在7和8之间填一个符号，应当填什么？

生答复

师：假设8在前7在后这时应当填什么符号？

生答复。

师：谁来读读这个式子？

师：再来看这边。8和9之间填一个符号，应当填什么？

生答复

师：反过来，9和8之间添什么符号？

生答复。

师：谁来读读这个式子？

师：7、8、9的大小上戢没难到你们，了不起！

4、出示直尺图，在尺子上找一找8和9,进一步体会8和9的大

小。

师：同学们，看，教师这里有一把断了的尺子，数字不全了，你

能帮教师填填吗，怎么填？

生填。

师：你们表现这么好，教师带来了几个题目考考大家！请听教师

读题！

[1]8的前面是[),

[2]8的后面是()

⑶与8相邻的数是[]

(4)7和9中间的数是〔〕

师：问题解决的又准又快！真棒！

5、理解几和第几。

师：这个难题，你还能解决吗？

师：要求把左边的8只小动物圈起来。请快速的翻开数学书第51

页，自己圈一圈。

师：你怎么圈的？

生：我是把左边的8只小动物圈起来。师：

太好了，你能说说，你是怎么想的？生答

复

【学情预设：生：我圈了8只小动物。师：你是从哪边圈了8只

呀？】

师：你真是个爰思考的孩子。

师：其次个题，给从左边数的第8只小动物画上帽子。

开头画。

师：你说说，你是在哪个小动物头上画的帽子？

【学情预设：生：我在小牛头上画的帽子。师：有不同意见吗？

生：有一一】

师：为什么在小羊头上画帽子呢？

生答复。

师：你们是这样画的吗？有不同的吗？

师：教师有个疑问〔师指两8〕为什么都是8,这个圈是8只，

而这个是1只呢？

生答复。

师：答复清楚、利索，好。

师小结：8只表示有8个，第8表示有1个〔师动作〕

师：第三个难题，老鼠排第一，谁排第九？

生：猴子排第九。

师：同意吗？你怎么知道呢？

生答复。

师：你是从哪边教的？

生答复。

师小结：数数要知道从那边数。

师：一共有几只小动物？

生：一共有9只小动物。

师：你们太历害啦，解决了这么多的难题。既然这么历害，你们

能像这样〔手指大屏幕〕提一个问题吗？

师：谁来提？

生答复。

师：瞧瞧：你们都会提问题啦，佩服，教师信任你们以后在数学

王国里肯定有大作为的！

6、8和9的写法教学

师：刚刚我们已经生疏了8和9,8和9怎么写呢？

〔师领写，生书空，然后描红，最终在课本抄写练习。〕

师：抬起小手和教师一起写。

师：8一笔写成，从田字格上半格右线中间起笔，从右向上到左，

写一个半圆，拐向左下，再碰右线下线左线在横线中线相交，始终写

到起点处，收笔。

师：写8要留意什么？

师：翻开51页，写8,描两个写一个。

师：9一笔写成，从田字格上半格右线中间起笔，向上碰上线中间，

向左碰左线中间，绕圈碰横中线中间，向上绕到起笔处，再折线向下

写斜线，到下线中间，收笔。

师：写9要留意什么？

师：接着，写9,还是描两个写一个。

〔三〕稳固练习

书上54页，练习十一的第1、3题。

第一题：小猫钓鱼。

师：刚刚你们帮十二生肖解决了难题，被一个小动物觉察了，觉

得我们很厉害，也想让我们帮助。

师：请看［ppt］它的要求是按0-9的挨次连线，你们能完成任务

吗？

翻开54页，开头连〔记得用尺〕

错误做法展现。

师：你是教师这么连的吗？这个小动物是谁呀？

生：小猫。

其次题：

师：今日是动物大聚会吗，又有一波小动物坐火车赶来了，看火

车已经从隧道里出来了，小兔说：我在第一车厢，小猴就想，那我在

第几车厢呀？谁来帮帮小猴？

师：你怎么数出来的？

师：又有一列火车驶进了隧道，谁能给漏在外面的车厢标序号吗？

【目标达成】能娴熟地数出个数是8和9的物体，并能用8和9

描述物体个数或事物的挨次和位置。能工整地书写8和9O

〔四〕课堂总结

师：你们今日表现真好！你今日学到了什么？

师：数字宝宝，陪我度过一节欢快的数学课。同学们，只要你在

今后的学习中多去关注数字宝宝，教师信任你肯定能够和数字宝宝成

为好朋友。

四、板书设计：

生疏8和9

89

8和9的生疏教学设计10

教学内容：人教版数学一年级上册《8和9的生疏》

教学目标：

1、让学生在实际情境中数数量是8,9的物体，建立8和9的数

感，体会8和9的基数含义。

2、了解8和9在自然数中的排列挨次，会比较0~9各数的大小，

知道8和9的序数含义。

3、通过主题图的教学，激发学生宠爰劳动，疼惜花草树木的热忱。

教学重点：知道8和9的含义。

教学难点：8和9基数和序数的区分。

教具预备：课件、卡片、计数器等。

教学过程：

一、玩耍导入：

1、看数字卡片列加法或减法算式。