五年级下册书法教案-13《竹字头》 湘美版

/五年级下册书法教案-13《竹字头》教材版本：湘美版课时：2课时教学目标：1.让学生了解“竹字头”的书写方法和结构特点。2.培养学生正确的书写姿势和书写习惯。3.提高学生的书法审美能力和创造力。教学重点：1.“竹字头”的书写方法和结构特点。2.培养学生正确的书写姿势和书写习惯。教学难点：1.“竹字头”的结构特点。2.培养学生的书法审美能力和创造力。教学过程：第一课时：一、导入1.教师出示“竹字头”的图片，引导学生观察并说出其特点。2.学生回答后，教师总结：“竹字头”是由两个“个”字组成的，上面的一撇要稍微向右倾斜，下面的一捺要稍微向左倾斜，整体看起来像一个竹子。二、学习“竹字头”的书写方法1.教师示范“竹字头”的书写方法，一边示范一边讲解书写要领。2.学生跟随教师一起书写，教师巡视指导，纠正学生的错误。三、练习书写1.学生自主练习书写“竹字头”，教师巡视指导。2.教师挑选几份优秀的作品进行展示，引导学生互相评价。四、总结1.教师引导学生总结本节课的学习内容。2.学生回答后，教师总结：“竹字头”的书写方法和结构特点。第二课时：一、复习1.教师出示“竹字头”的图片，引导学生回忆其书写方法和结构特点。2.学生回答后，教师总结：“竹字头”的书写方法和结构特点。二、学习“竹字头”的运用1.教师出示一些含有“竹字头”的汉字，引导学生观察并说出其书写方法。2.学生回答后，教师总结：“竹字头”在汉字中的运用。三、练习书写1.学生自主练习书写含有“竹字头”的汉字，教师巡视指导。2.教师挑选几份优秀的作品进行展示，引导学生互相评价。四、总结1.教师引导学生总结本节课的学习内容。2.学生回答后，教师总结：“竹字头”的书写方法和结构特点。教学评价：1.学生能够正确书写“竹字头”。2.学生能够运用“竹字头”书写其他含有该部首的汉字。3.学生能够养成良好的书写习惯和正确的书写姿势。教学反思：本节课通过观察、示范、练习和总结等环节，让学生掌握了“竹字头”的书写方法和结构特点。在教学过程中，教师要注意引导学生观察和发现，培养学生的观察能力和创造力。同时，教师还要关注学生的书写姿势和书写习惯，及时纠正学生的错误，提高学生的书法水平。重点关注的细节：学生书写“竹字头”的姿势和习惯在书法教学中，学生的书写姿势和习惯对于他们的书法水平有着重要的影响。正确的书写姿势和良好的书写习惯可以帮助学生更好地掌握书法技巧，提高书法水平。因此，在教授“竹字头”书写方法和结构特点的同时，教师需要关注学生的书写姿势和书写习惯，并及时纠正学生的错误。一、正确的书写姿势1.坐姿：学生应该保持身体挺直，双脚平放在地面上。膝盖与臀部保持水平，脚掌与地面垂直。背部要保持直立，不要弯曲或倾斜。2.肩部：学生的肩部应该放松，不要耸肩或向前突出。两肩要保持平衡，不要偏向一侧。3.手部：学生的手臂应该自然下垂，手腕与桌面保持平行。手指应该轻轻握笔，不要过于用力或捏紧。4.眼睛：学生的眼睛应该与纸张保持适当的距离，大约在30-40厘米左右。视线应该垂直于纸张，不要低头或仰头。二、良好的书写习惯1.笔顺：学生应该按照正确的笔顺书写“竹字头”。正确的笔顺可以帮助学生更好地掌握字的结构和形态。2.运笔：学生在书写时应该保持运笔的稳定和流畅。运笔的力量要均匀，不要过于用力或轻描淡写。3.停顿：学生在书写“竹字头”时要注意适当的停顿。停顿可以帮助学生更好地掌握字的结构和节奏。4.次序：学生在书写“竹字头”时应该按照一定的次序进行。先写上面的“个”字，再写下面的“个”字。这样可以保证字的结构和形态的准确性。三、纠正学生的错误1.观察学生的书写姿势和习惯，发现错误后及时给予纠正。可以通过示范、指导或提醒等方式帮助学生改正错误。2.鼓励学生养成良好的书写习惯，及时表扬他们的进步。通过激励和鼓励，激发学生的学习兴趣和自信心。3.组织一些书法比赛或展览活动，让学生展示自己的书法作品。这样可以激发学生的学习动力，提高他们的书法水平。总之，在教授“竹字头”书写方法和结构特点的同时，教师需要关注学生的书写姿势和书写习惯。正确的书写姿势和良好的书写习惯对于学生的书法水平有着重要的影响。通过纠正学生的错误，帮助他们养成良好的书写习惯，可以提高学生的书法水平，培养他们的审美能力和创造力。四、强化正确书写姿势的训练为了确保学生能够养成良好的书写习惯，教师可以在课堂上设置专门的练习时间，专注于纠正和强化正确的书写姿势。以下是一些具体的训练方法：1.角色扮演：教师可以选择一些学生扮演“书法姿势检查员”，在练习时巡回检查同学的坐姿、握笔姿势等，并给予及时的反馈和建议。2.分步骤练习：教师可以将书写姿势分解成几个步骤，如坐姿、握笔姿势、纸张位置等，让学生逐个练习，并在每个步骤完成后进行检验。3.使用辅助工具：对于一些难以改正错误姿势的学生，可以使用一些辅助工具，如坐姿矫正器、握笔矫正器等，帮助他们逐渐形成正确的书写习惯。五、培养良好书写习惯的策略除了关注书写姿势，教师还应该采取一些策略来培养学生的良好书写习惯：1.定期检查：教师应该定期检查学生的书法练习本，关注他们的笔顺、运笔、停顿和次序等方面，及时指出问题并给予指导。2.个性化指导：针对不同学生的特点，教师可以给予个性化的指导。对于一些基础较差的学生，可以安排额外的辅导时间，帮助他们逐步改进书写习惯。3.家校合作：教师可以通过家长会或家访等方式，与家长沟通学生在校的书法学习情况，并鼓励家长在家中监督孩子的书写习惯，形成家校共育的良好氛围。六、创造性的教学活动为了提高学生的学习兴趣和创造力，教师可以设计一些创造性的教学活动：1.书法创作：鼓励学生利用所学的“竹字头”知识，创作一幅以竹子为主题的书法作品。这样可以让学生将所学的知识运用到实际创作中，提高他们的实践能力。2.书法欣赏：教师可以挑选一些经典的书法作品，让学生欣赏并分析其中的“竹字头”书写技巧。通过欣赏和分析，培养学生的审美能力和艺术鉴赏力。3.互动游戏：设计一些与书法相关的互动游戏，如“找出错误”、“书法接龙”等，让学生在游戏中学习和巩固书法知识，提高他们的学习兴趣和参与度。七、总结与反思在教学过程中，教师应该不断总结和反思自己的教学方法，以便更好地满足学生的学习需求。以下是一些总结与反思的建议：1.教师应该定期收集学生的反馈，了解他们对教学方法和内容的看法，并根据学生的反馈调整教学策略。2.教师可以记录自己的教学过程，包括使用的教学方法、学生的反应和学习效果等，以便更好地了解自己的教学效果和需要改进的地方。3.教师可以参加一些专业培训和学习