第六单元 第9课时 两步计算应用题（二）（导学案）2023-2024学年三年级数学上册同步备课（人教版）

/第六单元第9课时两步计算应用题（二）（导学案）2023-2024学年三年级数学上册同步备课（人教版）一、教学目标1.理解和掌握两步计算应用题的基本概念和结构特点，能够正确识别和应用。2.学会运用所学的数学知识和方法解决两步计算应用题，提高解决问题的能力。3.培养学生的逻辑思维能力和创新思维能力，提高学生的问题意识和解决问题的能力。二、教学内容1.两步计算应用题的基本概念和结构特点。2.两步计算应用题的解题思路和方法。3.两步计算应用题的解题技巧和策略。三、教学重点与难点1.教学重点：两步计算应用题的基本概念和结构特点，解题思路和方法。2.教学难点：两步计算应用题的解题技巧和策略，如何运用所学的数学知识和方法解决问题。四、教学过程1.导入：通过一个简单的两步计算应用题，引起学生对两步计算应用题的兴趣和好奇心，激发学生的学习欲望。2.新课导入：介绍两步计算应用题的基本概念和结构特点，让学生对两步计算应用题有一个初步的了解和认识。3.案例分析：通过一些典型的两步计算应用题案例，让学生了解两步计算应用题的解题思路和方法，引导学生运用所学的数学知识和方法解决问题。4.实践演练：让学生独立完成一些两步计算应用题，培养学生的独立思考能力和解决问题的能力。5.总结与反思：对本节课所学内容进行总结和反思，让学生对两步计算应用题有一个更深入的理解和掌握。五、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的表现，包括学生的参与度、思维活跃度、问题解决能力等。2.课后作业：通过课后作业的完成情况，了解学生对两步计算应用题的掌握程度和运用能力。3.测试与评价：通过定期的测试和评价，了解学生对两步计算应用题的理解和掌握程度，及时发现问题并加以解决。六、教学建议1.针对不同学生的学习情况，制定不同的教学计划和方法，因材施教，提高教学效果。2.注重培养学生的逻辑思维能力和创新思维能力，提高学生的问题意识和解决问题的能力。3.加强课堂互动和讨论，激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的学习效果。七、教学资源1.教材：人教版三年级数学上册。2.辅导资料：两步计算应用题的相关辅导资料和习题集。3.网络资源：两步计算应用题的相关教学视频和课件。八、教学反思在教学过程中，教师要注重学生的思维过程和方法，引导学生运用所学的数学知识和方法解决问题，培养学生的逻辑思维能力和创新思维能力。同时，教师也要关注学生的学习情况，及时发现问题并加以解决，提高教学效果。在以上的教学内容中，需要重点关注的是“教学过程”部分，尤其是“案例分析”和“实践演练”环节。这两个环节是学生理解和掌握两步计算应用题的关键步骤，也是培养学生解决问题能力的重要环节。一、案例分析案例分析是通过对具体例题的解析，让学生理解和掌握两步计算应用题的解题思路和方法。在这一环节中，教师应选择具有代表性的例题，通过step-by-step的解析，让学生明白每一步的解题思路和所用的数学知识。例如，可以选取这样的例题：“小明有30元钱，他买了一本书花了15元，然后他又买了一支笔花了5元，请问小明还剩多少钱？”教师可以引导学生先找出题目中的数学关系，即小明原有的钱数减去买书的花费，再减去买笔的花费，就是小明剩下的钱数。然后，教师可以引导学生用数学表达式表示这个关系，即：30-15-5=10。最后，教师可以引导学生用计算器或手算的方式，求出这个表达式的结果，即小明还剩10元钱。通过这样的案例分析，学生可以明白两步计算应用题的基本解题思路，即找出数学关系，用数学表达式表示这个关系，然后求出这个表达式的结果。二、实践演练实践演练是让学生独立完成两步计算应用题，培养学生的独立思考能力和解决问题的能力。在这一环节中，教师应提供不同难度的题目，让学生根据自己的实际情况选择题目进行练习。例如，可以提供这样的题目：“小红有20个糖果，她给了小明5个糖果，然后她又给了小刚3个糖果，请问小红还剩多少个糖果？”在这个题目中，学生需要找出小红原有的糖果数减去给小明的糖果数，再减去给小刚的糖果数，就是小红剩下的糖果数。然后，学生需要用数学表达式表示这个关系，即：20-5-3=12。最后，学生需要用计算器或手算的方式，求出这个表达式的结果，即小红还剩12个糖果。在实践演练中，教师应鼓励学生独立思考，用自己的方法解决问题。同时，教师也应提供必要的指导和帮助，确保学生能够顺利完成题目。三、总结与反思在案例分析与实践演练之后，教师应引导学生进行总结与反思，让学生对两步计算应用题的解题思路和方法有一个更深入的理解和掌握。教师可以提出一些问题，如：“你是如何找出数学关系的？”“你是如何用数学表达式表示这个关系的？”“你在计算过程中遇到了哪些困难？是如何解决的？”通过这些问题，教师可以了解学生的学习情况，及时发现并解决问题。总的来说，教学过程中的案例分析与实践演练是理解和掌握两步计算应用题的关键步骤，也是培养学生解决问题能力的重要环节。教