一年级上册美术教案-第二十课 漂亮的铅笔头 ︳湘美版

/一年级上册美术教案-第二十课漂亮的铅笔头︳湘美版教学目标1.让学生了解铅笔头的概念，知道铅笔头是铅笔的一部分。2.培养学生观察铅笔头的能力，发现铅笔头的美丽。3.培养学生用铅笔头进行创作的兴趣，激发学生的创造力。4.培养学生爱护铅笔，珍惜学习用品的习惯。教学重点1.让学生了解铅笔头的概念。2.培养学生观察铅笔头的能力。3.培养学生用铅笔头进行创作的兴趣。教学难点1.如何引导学生观察铅笔头，发现铅笔头的美丽。2.如何激发学生的创造力，用铅笔头进行创作。教学方法1.讲授法：讲解铅笔头的概念，让学生了解铅笔头是铅笔的一部分。2.观察法：让学生观察铅笔头，发现铅笔头的美丽。3.创作法：让学生用铅笔头进行创作，激发学生的创造力。教学步骤1.导入：向学生介绍铅笔头的概念，让学生知道铅笔头是铅笔的一部分。2.观察：让学生观察铅笔头，发现铅笔头的美丽。3.讨论：让学生分享自己观察到的铅笔头的美丽之处。4.创作一：让学生用铅笔头进行简单的创作，如画出自己喜欢的图案。5.创作二：让学生用铅笔头进行复杂的创作，如画出自己喜欢的事物。6.展示：让学生展示自己的作品，互相欣赏。7.总结：总结本节课的学习内容，让学生知道铅笔头的美丽，激发学生的创造力。教学评价1.学生是否了解铅笔头的概念。2.学生是否能够观察铅笔头，发现铅笔头的美丽。3.学生是否对用铅笔头进行创作感兴趣。4.学生是否能够爱护铅笔，珍惜学习用品。教学反思本节课通过让学生了解铅笔头的概念，观察铅笔头的美丽，用铅笔头进行创作，培养了学生的观察力、创造力和爱护学习用品的习惯。在教学过程中，要注意引导学生观察铅笔头，发现铅笔头的美丽，激发学生的创造力。同时，要关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，让学生在创作中体验到成功的喜悦。需要重点关注的细节是“如何引导学生观察铅笔头，发现铅笔头的美丽”和“如何激发学生的创造力，用铅笔头进行创作”。以下是对这两个重点细节的详细补充和说明：如何引导学生观察铅笔头，发现铅笔头的美丽观察活动设计1.实物展示：首先，向学生展示不同类型的铅笔头，包括木制铅笔头和塑料铅笔头，以及不同形状和颜色的铅笔头。通过实物的直观展示，学生可以初步感受到铅笔头的多样性。2.感官探索：让学生闭上眼睛，用手触摸铅笔头，感受其质地和温度。这种触觉的体验可以帮助学生更深入地了解铅笔头的物理特性。3.细节观察：指导学生用放大镜仔细观察铅笔头的细节，如木纹、铅芯的颜色和形状等。这样的观察可以让学生发现铅笔头的美不仅仅在于整体，还在于细节。观察后的讨论1.分享观察：让学生分享他们观察到的铅笔头的特点，鼓励他们用形容词和比喻来描述，如“这个铅笔头的木纹像流水一样”，“那个铅笔头的颜色像晚霞”。2.比较和对比：让学生比较不同铅笔头的异同，从而引导他们理解美的多样性和个性化。3.情感联系：鼓励学生分享他们对铅笔头的情感体验，如他们是否喜欢某个铅笔头的形状或颜色，为什么。观察的深化1.艺术联系：将铅笔头与艺术作品联系起来，让学生思考铅笔头在艺术创作中的应用，如铅笔素描、彩色铅笔画等。2.创意启发：通过展示一些用铅笔头创作的艺术品，激发学生的想象力，让他们思考如何将铅笔头用于自己的创作中。如何激发学生的创造力，用铅笔头进行创作创作前的准备1.材料准备：为学生准备不同类型的铅笔头，以及绘画用的纸张、颜料等。2.创作指导：向学生介绍一些基本的创作技巧，如铅笔素描的线条运用、色彩的搭配等。创作活动设计1.自由创作：给予学生充分的自由，让他们用铅笔头进行自由创作，可以是绘画，也可以是拼贴。2.主题创作：设定一个创作主题，如“我的梦想”，“美丽的自然”等，让学生围绕主题进行创作。3.合作创作：鼓励学生分组合作，共同完成一幅作品，这样可以培养学生的团队协作能力。创作后的展示和评价1.作品展示：将学生的作品展示在教室的展览区，让全班同学欣赏。2.互相评价：让学生互相评价彼此的作品，鼓励他们用积极的语言表达自己的看法。3.教师评价：教师对学生的作品进行评价，强调每个学生的独特性和创造性。创作的延续1.家庭作业：鼓励学生将创作活动延续到家庭，让家长参与进来，共同完成作品。2.创意拓展：引导学生思考如何将铅笔头创作与其他艺术形式结合，如故事创作、音乐创作等。通过以上的观察和创作活动，学生不仅能够发现铅笔头的美丽，还能够在创作中发挥自己的想象力，培养创造力。同时，这些活动也能够帮助学生建立对美术的热爱，激发他们对艺术的好奇心和探索欲。观察与创作的结合在引导学生观察铅笔头的基础上，将观察到的细节融入到创作中，是激发学生创造力的关键步骤。以下是如何将观察与创作结合的具体方法：从观察到灵感1.灵感启发：让学生思考他们观察到的铅笔头特征如何转化为艺术创作的灵感。例如，铅笔头的形状和颜色可以启发学生创作出什么样的图案或场景。2.创意笔记：鼓励学生记录下他们的想法，无论是通过文字还是简单的草图。这样的笔记可以帮助学生在创作过程中保持灵感。从细节到表现1.纹理模仿：学生可以尝试在作品中模仿铅笔头木纹的纹理，如在绘画中使用交叉线条或点状图案来表现木纹的质感。2.色彩运用：观察到的铅笔头颜色可以启发学生在作品中使用相似或对比的色彩，增强作品的艺术效果。从实物到抽象1.抽象转化：引导学生如何将具体的铅笔头转化为抽象的艺术元素。例如，铅笔头的圆形可以转化为作品中重复出现的抽象图案。2.形状游戏：通过形状的变化和组合，让学生探索如何将铅笔头的形状融入到他们的作品中，创造出新的视觉效果。创作过程中的指导1.技术支持：在学生创作过程中，教师应提供必要的技术指导，如如何使用铅笔头进行细节描绘，如何混合颜料以达到理想的色彩效果。2.思维拓展：鼓励学生尝试不同的创作方法和材料，如使用铅笔头进行拓印，或者结合其他材料如布料、纸张等进行综合材料创作。3.情感表达：引导学生将他们的情感融入作品中，使作品成为他们内心世界的表达。创作后的反思与评价1.学生反思：创作完成后，让学生回顾他们的创作过程，思考他们是如何将观察到的铅笔头特征融入到作品中的。2.同伴评价：组织同伴评价活动，让学生相互欣赏作品，并给出建设性的反馈。3.教师反馈：教师应提供积极的反馈，