《渡荆门送别-李白作业设计方案-2023-2024学年初中语文统编版》

《渡荆门送别-李白》作业设计方案第一课时一、作业背景本次作业设计旨在让同砚通过进修李白的《渡荆门送别》这首诗，了解中国古代诗人的创作背景、文化内涵以及诗歌的艺术特点，培育同砚的审美情趣和文学素养。同时，通过分析诗歌的意境和表达方式，引导同砚发掘诗歌中的情感和思想内涵，培育同砚的文学鉴赏能力和表达能力。二、作业目标1.了解李白的生平及创作背景，理解《渡荆门送别》的写作动机和主题。2.分析诗歌的结构和语言特点，精通诗歌的表现手法和艺术特色。3.领悟诗歌中的情感表达和意境描绘，感受诗歌的美学价值和审美情趣。4.运用所学知识，进行诗歌赏析和创作，提升文学鉴赏能力和表达能力。三、作业内容1.导入环节：通过介绍李白的生平宁创作背景，引导同砚了解《渡荆门送别》的写作背景和主题，激发同砚进修爱好。2.进修任务：同砚阅读《渡荆门送别》，分析诗歌的结构和语言特点，理解诗歌的意境和情感表达，探讨诗歌的艺术特色。3.进修方法：同砚可以进行诗歌朗诵、诗歌赏析、诗歌背诵等活动，以加深对诗歌的理解和体验。4.教室谈论：组织同砚进行诗歌谈论，分享对诗歌的感悟和理解，增进同砚之间的沟通和合作。5.作业安置：要求同砚撰写诗歌赏析文章或进行诗歌创作，展示对诗歌的理解和感悟。四、作业评判1.诗歌赏析文章：评分标准包括对诗歌意境和情感的理解、对诗歌结构和语言的分析、对诗歌艺术特色的把握等。2.诗歌创作：评分标准包括创作主题的表达、语言的运用、意境的描绘等，鼓舞同砚展示个性和创设力。3.参与谈论：评分标准包括乐观参与谈论、分享沉思和感悟、尊重他人意见等，培育同砚的合作精神和表达能力。五、作业实施1.作业时间：打算一周时间进行作业设计和实施，包括教室进修和课外作业。2.作业要求：要求同砚勤勉阅读《渡荆门送别》，进行诗歌分析和赏析，撰写作业报告或进行诗歌创作。3.作业辅导：老师可在教室上进行指导和辅导，提供必要的进修资源和参考资料，引导同砚进行作业设计和实施。六、作业效果通过本次作业设计，同砚将能够深度了解李白的诗歌创作和文学艺术，提升文学鉴赏能力和表达能力，培育审美情趣和文学素养，激发同砚对文学的热忱和探究欲望，增进同砚全面进步和个性成长。第二课时一、教学目标：1.了解李白的生平及其代表作品《渡荆门送别》的背景和意义；2.理解诗歌中所表达的情感和主题；3.提高同砚的诗歌鉴赏能力，培育同砚对文学作品的审美情趣；4.激发同砚对中国古典文学的爱好，增强文化自大心。二、教学内容：1.李白的生平及创作背景；2.《渡荆门送别》的内容、结构、语言特点及意义；3.诗歌的鉴赏方法和技巧。三、教学重点难点：1.理解《渡荆门送别》中的意象和抒情情感；2.分析诗歌的结构和语言特点；3.运用鉴赏方法和技巧解读诗歌。四、教学过程设计：第一课时：导入与了解1.通过图片、视频等多媒体展示李白的生平及其代表作品《渡荆门送别》的背景；2.同砚自主阅读诗歌，了解诗歌的大意和情感表达；3.导入课题，引导同砚沉思诗歌中的主题和意义。第二课时：诗歌分析1.分组谈论《渡荆门送别》的内容、结构和语言特点；2.同砚展示分组谈论效果，互相沟通和进修；3.老师点拨，引导同砚深度理解诗歌中的意象和抒情情感。第三课时：诗歌鉴赏1.老师讲解诗歌的鉴赏方法和技巧；2.同砚针对《渡荆门送别》进行诗歌鉴赏，分析诗歌中的修辞手法和意义；3.同砚撰写诗歌鉴赏文章，展示自己对诗歌的理解和感悟。第四课时：诗歌表演1.同砚分组进行《渡荆门送别》的诗歌朗诵或表演；2.同砚展示自己的诗歌表演作品，展示对诗歌的理解和感悟；3.老师点评同砚的诗歌表演，鼓舞同砚发挥创设力和表现力。五、教学评判：1.教室表现评判：包括同砚的教室表现、参与谈论的乐观性等；2.作业评判：包括同砚的诗歌鉴赏文章、诗歌表演作品等；3.进修效果评判：包括同砚对《渡荆门送别》的理解和精通水平。六、拓展延伸：1.邀请专家学者进行诗歌讲座，深度探讨李白及其作品；2.组织同砚参与诗歌朗诵竞争，提高同砚的表现能力和自大心；3.组织同砚进行实地考察，体验《渡荆门送别》的创作背景和情感。七、教学资源筹办：1.多媒体课件、图片、视频等教学帮助材料；2.诗歌鉴赏手册、诗歌赏析资料等教学参考书籍；3.诗歌表演道具、音响设备等教学器械。八、教学反思与总结：通过本次《渡荆门送别/李白》的教学设计，同砚将能够全面了解李白及其代表作品，提高