智慧课堂在农村小学语文教学中的运用 论文

智慧课堂在农村小学语文教学中的运用摘要：近年来，随着信息技术的稳步提升，使得基础教育资源平台的教学资源库覆盖所有学段学科和绝大多数教材版本。在智慧学校建设上，安徽省优先推进教学点和乡村中小学。日前，智慧课堂在乡村小学语文课堂中颇受欢迎，他凭借着新颖的教学方式和多彩的授课内容深受小学生的青睐，本文将分析智慧课堂在农村小学语文教学中的应用，提高课堂效率。关键词：智慧课堂，乡村小学，语文引言：科大讯飞智慧课堂是以建构主义学习理论为依据，以互联网+的思维方式和大数据、云计算等新一代信息技术打造的智能高效的课堂。智慧课堂实现动态开放课堂，增进课堂高效活动，教师与学生学生与学生之间的沟通与交流更加一体化，实现了各位开放的教师更为开放的课堂，大大提高了课堂互动能力和效率。一、智慧课堂在农村小学语文教学中的优势（一）情景教学生动有趣农村信息更新慢，这样为语文教师的教学理念带来了很大的障碍，个别地区还沿用着“一支粉笔、一块黑板”的教学理念。对于这样的课堂现状，农村的孩子对语文缺乏兴趣，很难提高积极性。但随着智慧课堂进入校园，生动有趣的课堂导入瞬间点亮了学生的世界。多样的导入形式、直观的视频材料等让小学生对语文产生了兴趣，也提高了教学质量。例如在《田忌赛马》一课中，在共同梳理孙膑的策略后，一同观看赛马过程，学生对孙膑的足智多谋有了更深的体会，加深了对文章内容的理解，感受古人的聪明才智[1]。（二）课堂互动及时有效教学是交互的过程，强调教师和学生在课堂上的互动，更强调监督学习。当智慧课堂进入校园，教师和学生的互动是实时的，教师在软硬件齐全的前提下，完全可以起到监督学生学习的作用，有利于大幅提高学生的成绩。尤其在“互动”中的“抢答”和“随机”中，能够激发学生的参与度，以比拼的方式，对语文学习产生浓厚的兴趣[2]。互动系统中的抢答、随机提问、小组PK、讨论、投票、表扬等多种功能很好地实现了师生之间的课堂互动，学生积极阐述自己对问题的认识、表达自己的观点，并在课堂上进行全班交流和讨论，不断提高了学生在语文课堂上的参与度。多样的互动方式，不仅使得语文课堂更具有趣味性，也很好地拉近了师生之间的距离。（三）课后作业跟踪智慧课堂与以往多媒体教学不同，最为赞叹的还是它的课后作业的布置。教师可以通过教师机发布作业，学生在学生机提交个人作业。学生作业拍照和上传、学生作业完成情况和错题统计分析等，让老师在教学过程中及时发现学生的问题，并对学生进行点对点式解疑答惑，极大提高了课堂的有效度。例如，在执教《威尼斯的小艇》中，通过观看宣传片的方式，让孩子们跟随着导游一起去游览威尼斯，另外，利用碎片时间将课堂上没有来得及完成的作业，课后上传到教师终端，利用课余时间对学生的作业进行批改，了解全班学生的掌握情况。（四）大数据分析智慧课堂中的大数据的统计和分析，为教师的教学提供了便利。对每位学生的学习情况、学习成绩进行分析，生成报告，教师可以通过这些数据直观地感受班级内部学生的能力和成绩的变化情况。语文方面我一般会对于不同层次的学生提出不同的要求，及时了解并且尊重学生的个体差异性，满足多样化的学习需求，帮助学生从感知、感受到感悟，从掌握知识、促进思考、培养能力走向塑造人格的过程。使学生在有计划、有指导的学习中获得知识，掌握方法，发展智力，加深对所学内容的理解，全面提高素质。（五）操作简易智慧课堂教师端功能齐全，对于教师来说，需要花费更多的时间去精心研究。但，学生端的使用非常渐简便，这大大降低了学生的使用和学习的成本，降低了学生机的使用难度，操作简便，学生也因此更加喜欢。二、智慧课堂在农村语文教学过程中面临的问题（一）学生新鲜感强烈，分散注意力“智慧课堂”的使用，拉近了城乡教学资源的差距。这种独特的教学模式，让语文课堂变得更加活跃，调动了学生学习语文的积极性。但也导致了部分老师舍本求末地追求教学形式的多样化，一节课花样百出，令人眼花缭乱，忽视了教学真正的目的，学生的注意力被丰富多彩的图片、视频等深深吸引，虽然课堂上表现活跃，充满激情，但却对课文内容不甚了解，这无疑给教学带来了新的障碍。（二）教师年龄偏大，难以接收随着中国人口老龄化加剧，不难发现，教师这个群体中，老龄化也在逐步体现。老教师习惯了三尺讲台、一支粉笔，对于智慧课堂的学习和使用存在着挑战。学期初的智慧课堂培训中，老教师到场仅一半左右，而在后期教学过程中，试点班级也大多是年轻教师使用智慧课堂。（三）学校强制教师的平板使用率无论是平板还是智慧课堂，都应该被定义为教辅工具。它们的存在是为了让老师的课堂锦上添花。然而，学校一味追求使用率，也使得部分教师找到其中的奥妙，索性直接“挂机”，这样拘泥于智慧课堂的教学方式，想真正突出教学重点、学生特点、教师特点也只是天方夜谭了。（四）影响学生视力学生的一天，一半的时间都将学校内度过，而他们在学校最主要的任务就是学习。倘若每节课的老师都使用智慧课堂进行教学，那么学生长时间的面对学生机，自然会影响视力。三、智慧课堂在农村小学语文教学中的优化措施（一）教师调整知识结构，更新教学理念教师的职业道德要求教师终身学习，不断更新自己的知识，与时俱进。作为农村小学语文教师，应当充分认识到智慧课堂的使用是时代的需求，要树立终身学习的意识，不断提升自己的能力，信息技术环境下的小学语文智慧课堂同样需要的是智慧教师，那么，智慧教师必须不断学习，充实自我，将知识传授给学生。（二）充分利用智慧课堂的课前备课部分，优化备课多数农村中小学明显存在教师不足、教职人员老龄化的特点，多数教师花大量的时间在手写备课中，这无疑耗费了教师大量的精力，可选择电子备课，从课前出发，在智慧课堂云平台上做好课前备课，极大提高备课效率。（三）定期教师技能培训，做到与时俱进随着信息化技术的飞速发展，智慧课堂是时代的产物，而它也将随着社会科技的发展，不断进行更新，功能也会不断增加。这就要求教师不断学习，专业的技术培训自然必不可少。四）家长辅助，学生自主对于小学生来说，语文课堂相对枯燥乏味，对于语文教师来说，智慧是一种新型的教学方式，教师首先要认可这种教学模式，积极利用智慧课堂教学，而不是停留在表面的“挂机”。学生依旧是学习的主体，尤其是小学生，更需要老师的引导，家长的监督，要提高学生的学习能力，家长不能把责任完全归咎于教师，要及时给予学生正面的引导，与教师配合，共同关注学生能力的提升。四、结语智慧课堂是科技进步与发展的产物，凝聚着无数教研人与科技人员的心血，是培养时代素质人才的主要手段，值得社会大量推广。但智慧课堂也仅仅是教学中的辅助工具，其目的在于提升教学质量，提高课堂效率，不能作为教学的唯一手段，要注意将多媒体教学与传统教学相结合，切不可“喧宾夺主”，背离初心与宗旨。参考文献[1]张巧文，案例教学法在小学语文教学论教学中的应用策略研究[J]，广西师范学院学报（哲学社会科学版），2011，32（02）：101-105。2]孙俊芳，谈课堂环境下的教学互动[J]，中国校外教育，2019（21）：41-142。3]秦玉友，城乡义务教育师资配置均衡化：巩固成就与跨越陷阱[J