语文质量提升专项方案

落驾完小三年级语文教学质量提升方案新一年又开始了，本学期我担任三年级语文老师。回首上年成绩，令人汗颜：全县人均分90.39分、小河镇人均分87.58分、本班人均成绩81分，不管是和县上还是和全镇成绩相比，全部有很大差距。为落实教学质量目标责任，努力提升本班学生学习水平，促进学生全方面发展，特制订本方案。本学期教学任务

1、本学期工作目标和要求：《义务教育课程标准试验教科书语文三年级上册》以《全日制义务教育语文课程标准（试验稿）》为依据，遵照语文教育规律，顺应学生身心发展特点，致力于构建开放而有活力语文教材体系，提倡自主、合作、探究学习方法，全方面提升学生语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生全方面发展，为她们终生学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。

2、学段目标：

（1）对学习汉字有浓厚爱好，养成主动识字习惯。要求认识常见汉字200个，300个左右会写。会使用字典、词典，有初步独立识字能力。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整齐。用毛笔临摹正楷字帖。

（2）阅读：用一般话正确、流利、有感情地朗诵课文。初步学会默读。能联络上下文，了解词句意思。能借助字典、词典和生活积累，了解生词意义。在了解语句过程中，体会句号和逗号不一样使用方法，了解冒号、引号通常使用方法。学习略读，粗知文章大意。积累课文中优美词语、出色句段，和在课外阅读和生活中取得语言材料。诵读优异诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优异诗文50篇（段）。养成读书看报习惯，收藏并和同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。

（3）习作：留心周围事物，乐于书面表示，增强习作自信心。能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己认为新奇有趣、或印象最深、最受感动内容。愿意将自己习作读给人听，和她人分享习作愉快。能用简短书信便条进行书面交际。依据表示需要，使用冒号、引号。学习修改习作中有显著错误词句。课内习作每年16次左右。

（4）口语交际：能用一般话和人交谈。在交谈中能认真倾听，领会关键点，并能就不了解地方向对方请教，就不一样意见和人商讨。听人说话能把握关键内容，并能简明转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己感受和想法。

（5）综合性学习：能提出学习和生活中问题，有目标地搜集资料，共同讨论。结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面和口头结合表示自己观察所得。能在老师指导下组织有趣味语文活动，在活动中学习语文，学会合作。在家庭生活、学校生活中，尝试利用语文知识和能力处理简单问题。

二、本班学情分析

我班现有学生19人，其中男生7人，女生12人。因为她们各自家庭不一样，家庭教育、经济基础等原因全部不一样，所以学习成绩也参差不齐。优异孩子较突出（如张成玲、吴忠娟等孩子自学能力强，学习态度成绩全部很好），学困生也占了相当百分比（如熊小雅、朱佑良、赖强润基础不能及格，尤其是熊小雅经典留守儿童、纪律差，学习态度差）。但经过了两年学习生活，学生基础上形成了良好学习习惯。大部分学生喜爱学习语文。而且在上一年里经过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课外知识，并积累了很多词语，为学习语文知识提供了很大帮助。三年级学生，刚刚由低年级升入中年级。要逐步完成由低年级向中年级教学过渡。把学生放在一个大学习情境中学习，把语文学习变为学生语文实践过程。

三、教学质量提升具体方法

(一)教学内容方面。

1、继续重视字教学。识字仍然是三年级阅读教学关键任务之一，要坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务。识字教学要和低年级有所区分，要使学生能比较熟练地查字典，自学生字，含有初步识字能力。重视培养学生认认真真地写字，养成良好写字习惯。钢笔字逐步做到写得正确、端正、整齐，行款符合要求，要严格要求，严格训练，不停提升写字质量。（朱佑梁、熊小雅、钟纯玉、张美琪是关键对象）

2、继续加强词句训练。

词句训练是整个小学阶段一个教学关键。深入加强词句训练，更是本册阅读教学关键。中年级词句训练可从以下几点进行：一是对课文中关键词句，要避免以词解词，要激励学生结合语言环境、联络生活实际或查字典了解词句能力，逐步做到能自行了解；二要激励学生摘抄好词佳句，加强语言积累；三要重视词句利用，加强和说、写之间联络。

3、要加强朗诵、默读训练。

朗诵是最常常、最关键阅读基础功，课上一定要有琅琅读书声。要多读少讲，把更多时间用于朗诵；要表现读通、读熟和读出感情这么朗诵层次；指导朗诵，不要单纯从朗诵技巧上指导，重在引导学生入境入情，以后用朗诵表示出思想感情。默读也是关键阅读基础功，要指导学生学会一边读，一边想，在独立阅读和思索中培养阅读能力。

4、习作教学

重视培养习作爱好，使学生乐于表示，加强习作和阅读，口语焦虑、综合性学习联络，多给她们提供说机会，写机会，多激励多表彰。（让徐培声、田蕊、徐培璇等爱好写作孩子天天坚持写小练笔）

（二）学习习惯方法指导

1、培养学生自主学习狠抓自主学习品质，学困生普遍存在不会学习，不会预习现象，所以老师必需要教给她们预习方法，要求她们在上课前将所要学习内容提前阅读学习，达成熟悉内容目标。碰到自己不懂之处，做上记号，方便在上课时，认真听讲从而真正了解这一内容。要求她们在听课过程中必需用心，不要“身在教室心在外”，要抓住关键做笔记。在课堂上老师全部会强调一些问题，即本节课关键。学生在听时只是临时记住和了解，所以要将知识点记下来，方便复习和巩固。主动回复老师提问，做到先思索，后回复，不要不经思索乱回复。认真完成课堂练习，将所学知识当堂巩固，发觉自己在这节课中不足之处多想多问，要将当日问题当日处理掉，不要将问题留过夜，确保做到当日任务当日完成

2、在教学中，主动提倡自主、合作、探究学习方法，以提升学生能力，发展学习思维。课堂上尽可能发明机会，用优生学习思维、方法来影响差生。（分四人小组，选出责任心强孩子担任小组长，引导学生自主学习）

3、合理地安排时间，开展“优差生互助”、“部分教导”、“小组合作学习”等形式，以达成和教学同时进行。（开展一对一对手赛活动）

4、多以激励评价方法，采取多形式竞赛，激发学生求知欲，提升学生爱好。（对后进生熊小雅等人。）

5、立即和家长联络，了解学生学习情况和行为习惯。

（三）教学内容检测和评价

教学内容检测和评价采取形成性评价和终止性评价结合方法，采取多形式竞赛，多以激励评价方法，激发学生求知欲，提升学生爱好。形成性评价借助有日常