5篇2023人教五年级上册英语教案

5篇2023人教新版五年级上册英语教案

乐观探究学校英语欢乐课堂，学校阶段英语教学的目的是：激发同

学学习英语的爱好，培育同学学习英语的乐观性，使他们树立学习英

语的自信念，同时培育同学肯定的语感和良好的语音、语调基础，为

进一步学习打下基础。以下是我带来的人教新版五班级上册英语教案

内容，感谢您的阅读，盼望能关心到您！

人教新版五班级上册英语教案1

UnitlWhat'shelike?(第一课时)

一.教学内容

MainscenePartA(let/strylet'stalk)

二.教学目标

1.能正确听,说，朗读“Whois...?He/Sheis...What/she/shelike?

He/Sheis...Ishe/she...?Yes,he/sheis.No,he/sheisn't."

2.能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词

old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.

3.能听懂，会说，会表演Let，stalk的内容并在真实场景中运用。

三.教学重点

同学能够表演Mainscene和let/stalk的交际内容，能够依据实际

状况用英语争论人物。

四.教学难点

用英语精确询问并回答人物特征，如："Whois...?He/She

is...What/she/shelike?He/Sheis...Ishe/she...?Yes,he/sheis.No,he/she

isn't."

五.课前预备

1.教材相配套的教学课件[Unit1Letslearn/A]

2.教材相配套的教学录音带

3.老师自制的单词卡

六、教学过程

Stepl.Warming-up

1.Let/slookandsaythenames.(通过多媒体播放一些卡通图片，分别

展现年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪慧，严格等外貌与性

格特征，让同学认读，说一说这是谁，怎么样。)

2.Let'slistenandsing"Who'syourteacher??/

Step2.Presentation

1.学习Mainscene

⑴.出示Mainscene中的部分教学挂图，让同学观看Who?Whatare

theytalkingabout?

(2).同学看图片想象并回答老师的问题。

Dialoguel:Who:WuYifan,Amy,Oliverandateacher.

Whataretheytalkingabout?

Theteacherintroducesclassmatestoeachother.

Dialogue2:Who:agirl,Oliver,ZoomandZip

⑶.老师引导同学蒋争论的结果展现沟通。

⑷・听录音，仿照朗读，理解对话内容。

(5).老师领读对话，同学仿照，齐读练习，生生对话，小组表演。

2.学习let'strylet'stalk

⑴listenandtick.听录音，完成探究学习第一题。

(2)创设情境:这节课让我们和Oliver,WuYifan一起去了解MrYoung

好不好?老师播放课件图片，要求同学边听边仿照。

(3)看let'stalk部分的课文插图，听录音，仿照朗读，理解意思。

(4)依据let/stalk内容尝试分角色朗读对话，进行Groupwork,完成

探究学习中第三题。

⑸同学表演，以检查同学对本课对话的把握状况，对做得较好的同

学予以表扬。

3.Makeasurvey.

SI:Who'syour...?

S2:...

SLWhat'she/shelike?

Step3Consolidation

Playagame

嬉戏规章：优点大爆炸，发觉小组内每个成员三个优点。

SI:Who'sthat...?

S2:...

SLWhat'she/shelike?

S2:He/sheis...

Sl:lshe/she...?

S2:Yes,he/sheis.No,he/sheisn't.

Step4Homework

1.Listenandreportthedialogue.

2.完成课堂检测中的相关习题。

3.Makeanewdialogueandactitout。

七.板书设计

Unit1What'shelike?其次课时教学设计

一.教学内容

PartAlet/slearnaskandanswerlet/sspell

二.教学目标

1.连续学习，能够正确听，说，朗读"Whois...?He/Sheis...What's

he/shelike?He/Sheis...Ishe/she...?Yes,he/sheis.No,he/sheisn't."等询

问某人是谁，怎么样的相关交际用语。

2.能够正确听，说，认读表示人物外貌和性格特征的形容词

old,young,funny,kind,strict等词汇，能够听懂chant并把握y/i/的发

音。

3.能够听懂，会说，会表演let,slearn的内容并在真实场景中运用

所学语言进行真实沟通和运用。

三.教学重点

同学能够表演let,slearn的交际内容，能够依据实际状况用英语争

论人物。

四.教学难点

用英语精确询问并回答人物特征，如"Whois...?He/She

is...What/she/shelike?He/Sheis...Ishe/she...?Yes,he/sheis.No,he/she

isn't."等。

五.课前预备

多媒体课件，老师画像，录音机，磁带

六.教学过程

Stepl.Warming-up

l.singasong"Who'syourteacher”

2.showpicturesandsay

出示一些学科老师图片，让同学快速说出来，如Chinese

teacher/mathteacher/Englishteacher/artteacher/musicteacher.

T:Who/sthisman/woman?

S:He/sheisour...

两组师生示范后，进行生生问答。

Step2.Presentation

l.Lookandguess.看图片，猜一猜。

老师出示刚才展现的老师图片，让同学猜一猜老师是什么性格？

T：guess,what/she/shelike?

S:Ishe/shestrict/funny...?

T:Yes,he/sheis.No,he/sheisn/t.

两组示范后，老师将卡片交给同学，进行生生对话。

2.展现Let'slearn图片,快速让同学说出Mr还是Miss。

3.lookatthepicturesandsay.看图说句子。

如：MrYoungisourmusicteacher.Heisold.

4.播放课本插图，两人一组选择图片争论。

Step3Consolidation

Groupwork:小组争论任课老师。

L预备好一张你喜爱的老师的画像，并向你的组员介绍。

2.让同学表演，以检查同学对本课句型的把握状况，对做得好的同

学予以表扬。

Step4Homework

Unit1What'shelike?第3课时教学设计

一.教学内容

PartBlet'strylet'stalk

二.教学目标

1.连续学习"Who's...?He/sheis...What'she/shelike?”He/Sheis...Is

he/she...?Yes,he/sheis.No,he/sheisn't."等询问某人是谁，怎么样的相

关交际用语。

2.能够听懂，会说，会表演Let,stalk的内容并在真实场景中运用所

学语言进行真实沟通和运用。

3.在对话沟通中使同学养成用英语沟通的习惯，培育良好的语音语

调和语感。

三.教学重难点

重点：同学能够表演Let,stalk的交际内容。

难点：能用Who's...?He/Sheis...Ishe/she...?Yes,he/sheis.No,he/she

isn't."进行真实交际。

五.课前预备

词卡，课件

六.教学步骤

SteplWarming-up

l.singasong"who'syourteacher?"

2.我做你说。

请几位同学上台借助肢体和其他道具表演

old,funny,polite,hard-working,kind等词，其他同学观看并竞赛猜词，

同时将手中单词卡片展现出来。

3.Let/slistenandchant.

(同歌词)

Step2.Presentation

1.学习let/stry和let/stalk

(l)listenandtick

WhatisMsWanglike?

A.quietB.friendlyC.funny

(2)Listenandanswer

a.whoisMsWang?

b.lsshestrict?

⑶老师引导同学将争论的结果展现沟通。

⑷听录音，仿照朗读，理解对话内容。

⑸老师领读对话，同学仿照，齐读练习，生生对话，小组表演。

2.Letstudentstalkabouttheirteachersinpairs.

Step3Consolidation

Playagame:我的偶像

嬉戏规章：介绍你喜爱的明星。

SI:Who/sthat...?

S2:...

SLWhat'she/shelike?

S2:He/sheis...

Sl:lshe/she...?

S2:Yes,he/sheis.No,he/sheisn't.

Step4Homework

1.listenandrepeatthedialogue.

2.完成课堂检测中的相关习题。

3.Makeanewdialogueandactitout.

七.板书设计

人教新版五班级上册英语教案2

1.教学设计学科名称

人教版PEP课标学校英语五班级上册UnitlMyNewTeachers第一部

分单元教学提示

2.所在班级状况，同学特点分析

本班学45人,其中女生18人,英语学习爱好深厚,课堂气氛活跃。

3.教学内容分析

4.教学目标

L力量目标：

(1)能运用所学词汇简洁描述自己老师的体貌特征及性格特点，如:

WehaveanewEnglishteacher.He/stallandstrong.He/sveryfunny.

(2)能够询问并介绍学校里老师的状况，如：Who'syourEnglish

teacher?Mr.Carter.He/sfromCanada.What/sheIike?He/stallandstrong.

⑶能够听瞳一些描述人物特征的简洁对话。

⑷能够听懂、会唱歌曲"晰Neu,Teacher-",并能敏捷替换歌词中

的科目及表示人物特征的形容词。

2.学问目标：

⑴能听、说、读A、B部分Let'stalk和Let/sread的"四会"单词和句

型。

(2)能听、说、读、写A、B部分Let,slearn和ReadandWrite中的“四

会〃单词和〃四会〃句型。

⑶能读懂并理解A、B部分Readandwrite中的内容,并依据提示

填充句子或回答问题。

(4)能了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能娴

熟读出例词。

(5)了解Storytime,'rasktime,GoodtOknow等部分的内容。

3.情感目标：

(1)培育同学喜爱、敬重老师的情感；

(2)注意培育同学观看、记忆、思维和想象力量；

(3)培育同学在小组活动中乐观与他人合作，相互关心，共同完成学

习任务；

(4)让同学了解西方国家对人的称呼方式，从而能敬重异国文化。

5.教学难点分析

1.把握本单元描述人物特征的形容词，并能正确运用。

2.把握句型Who'syour...teacher?What's...：like?”,能在详细语境中

使用并能进行拓展语言。

3.把握ea,ee,bl,br字母组合的发音，并能正确地读出相关单词。

6.教学课时：六课时

7.教学过程

FirstPeriod

(一)教学要点

1.能够把握ALetslearn部分五个“四会”单词及三个“三会”单词并能

运用其简洁描绘人物特点。

2.能够把握句型"Who'syour...teache门What's..」ike?”并能在详细语

境中使用。

3.培育同学喜爱、敬重老师的情感。

(二)课前预备

L老师预备课件或相应的图片。

2.老师预备各科老师的图片或能代表各学科特点的图片或实物。

3.老师预备A部分Let,slearn八个单词的词卡，其中"四会〃单词写

进四线格内。

（三）教学过程

l.Warm—up/Revision（热身/复习）

（l）DairyReport

T：HellOoboysandgirls.Welcomebackto

schooHLngtimenosee.Howareyougoing?

s：Hello.（请个别同学谈谈感受）

T：NieetOseeyou!

S：NicetOseeyou,too!

（假如班内正好有新同学转进，老师可趁机介绍新同学，老师还可

以说：Rabbithasanew

teacher.He/stallandstrong.Doyouhavenew

teachers?引导同学说说新老师，从而为本课学习奠定基础，接着老

师可以鼓舞同学们谈论新奇事物，如新课本、新书包、新衣服、复习

old,new,long,short等描述性形容词和Doyouhave...?l

have...WhatdOyoulike?llike...等已学句型，并可以引出

Whatisthebaglike?句型，为本课新句型教学铺垫。）

（2）QuickResponse

T：Long/Short/Big/New/Black/--o

S：Short/Small/Old/WI]rite/...

拼读单词Tall,Short,Old。

（以对说反义词的形式巩固复习描述性形容词，然后渗透直拼理论

引导同学拼写单词，解决五个“四会〃单词。）

2.Presentation（呈现）

（l）Lookandsay

老师事先预备同学熟识的卡通人物图片可进行如下提问，

T：WhatisTululike?lsheolld?

S：No,heisyoung.

（通过其次个问题的提出，引导同学理解前一个问题的意思。经过

几轮问答后，可以只问第一个问题，想必同学也会知道如何应答了，

以此突破句型教学难点。）

（2）教学funny

①老师拿出大耳朵图图的照片问同学：

T：Doyouhkehim?

S：Yes.

T：Ilikehim.too.Becauseheoftenmakesmehappy.Heisfunny.

②T：0isfunny?Canyoushowus?

（老师还可再举几个例子如DonaldDucko

TomandJerry来关心同学理解Funnymeansinter-—esting.Heoften

引导同学谈论其他人物甚至班级里

makesUShappy,andheisfunnyo

的同学，来巩固对单词的意义理解及详细语境的运用。）

⑶教学smart

（由于chant中要消失这个单词，所以在此作铺垫是必要的，也可以

借助clever来解释smart,同时出示“聪慧的一休〃的图片关心同学熟

悉单词，再让同学谈论班级里有着smart风格的同学关心进一步理解。）

T：Yes,HowfunnyTomandJerryalelAndlookatthispicture.WhOis

he?Yes.heisYeeshow.HeisfromJapanese.Heisclever.Heissmart.

（老师在授课时可以尽量扩大语言的输入量，借助各种手段关心他

们对语言进行感性熟悉。）

⑷教学kind

如老师指着白雪公主的照片：

T：Whatisshelike?

S：Sheisbeautiful_.

T：Sheiskindtotheanimals.

（引出单词kind,同上方法练习，并引导同学谈论自己的老师，从

而引出ALet'Slearn部分的句型练习。）

（5）T：Oh,yourmathteacheriskind,butwhois

yourmathteacher?

S：Mr,.Hu.

T：Who/Syourartteacher._

S：MissCai.

T：What'Sshelike?

S：She/Syoungandbeautiful_.

（老师可展现人物特征的图片代表各科老师，如画有电脑的图片代

表电脑老师，并引导同学用以上句型描述老师。)

(6)PresentationofthedialogueofLet'SLearn

T：DoyouwanttoknowaboutSara'Steacher?Let/Slookandlisten.

(Playfhetape)

(老师可再引导同学分小组朗读，分角色朗读等。要将对话娴熟运

用，机械性操练必不行少。)

(7)Chooseandmakeadialogue

T：Nowyoucanchooseoneofyourteachersandtalkaboutthemwith

yourpartner,usingthisdia-logue.

3.Practice/Consolidation(操练/巩固)

(l)Let?Sfindout

①Let'Sfindout

T：Goodjob.Mychildren.Thankyouforshow—ingmeyour

teachers.AndnowIknowmoreaboutthem.Let/Sfindoutwhoheis.

利用课件或图片呈现Let，Sfindout图片及文字内容引导同学通过

朗读并找关键词理解段落意思完成任务，同时也渗透了初步阅读的方

法。

②Let'Sguess

T：WhOCantalkaboutoneofyourteachersandletUSguessz/Whois

he?”

老师引导同学选择一位老师仿照Let，Sfindout说一段话，让其他同

学猜猜他是谁。在猜想过程中有必要告知同学：西方国家习惯称呼老

师为Mr,Miss,Mrs,而且我们还应告知同学Mr,Miss,

Mrs.后面应当跟姓，而不是跟名。这个环节可以用上Goodtoknow

的内容。

(2)Let'Schant

①老师在以上环节可以把关键词或者说提示词写在黑板上，如猜

出mathteacher是young,Englishteacher是beautiful等,可板书如

下：

mathteacheryoung

Englishteacherbeautiful

Chineseteacherkind

artteacherfunny

musicteacherold

老师引导同学把它们编成歌谣，如：

Mymathteacherisveryyoung.MyEnglish

teacherisbeautiful.

MyChineseteacherisSOkind.Myartteacheris

funny,funny.

Mymusicteacherisold,butcansingnice

songs-

同时也可自然地引出Page2的Let'Schant。

②T：Now,let'slistenandfindout.Whatare

theseteacherslike?(Playthetape)

老师通过提问"What'Sthemathteacher

like?〃等问题引导同学回答并转变黑板板书，使之成为LefSchant

部分的提示词，如：

mathteachersmart

Englishteacherkind

P.Eteacherstrong

musicteachernicesongs

这样也有助于同学快速记忆chant内容。

4.Assessment(检测评价)

FinishActivityBook.

(l)AskSstotakeouttheirActivityBook,then

askthemtolookatExercise1andExercise2.

(2)Havethemdosomelisteningexercises.

(3)HaveSschecktheanswers.

5.Add—activities(课夕卜活动)

(l)Discussthepictures.

(2)老师让同学预备一些家人、伴侣、老师等

的照片，课后进行描述，在下一堂课上引导他们

利用这些照片，在真实的情景中综合运用所学语

言进行交际。

人教新版五班级上册英语教案3

教学目标

学问目标:1、把握Let'stalk中的重要句型"Who's...?He's/She's

Ishe/she...?Yes,he/sheis.No,he/sheisn't."并在相像的情景中正确替

换句中关键词，练习新语言。

2、能够完成Groupwork中的活动。

3、能够听懂LeKtry部分的录音内容，正确完成图片选择练习。

力量目标:能进一步巩固已学单词在对话中的运用。

情感目标:通过小组活动和嬉戏,提高同学合作沟通的力量。

教学重难点

1、重点:把握重要句型"Who's...?He's/She'sIshe/she...?Yes,

he/sheis.No,he/sheisn't."并在相像的情景中正确替换句中关键词，练

习新语言。

2、难点:一般疑问句"Ishe/she...?及其确定和否定回答。

教学过程

（一）热身/课前测：

1、chant调动同学的乐观性

（chant内容含有两位老师，随着说唱速度,分两部分展现chant内容

及相应老师图片）。

1课件展现

tall/short/strong/funny/thin/smart/strict/quiet/active/kind画面,让同学

说出相应单词，并用该单词说句。

3、用山羊顶角的形式检测同学已学反义词的把握。

（二）呈现新知

1、通过principal,引出Letstalk。

2、利用图片学习新单词lady,并加以颜色区分lady/man,she/he及

对应的运用。

3、让同学展现"Whos?Hes/Shes”句型问答，操练一般疑问句

"\she/she”及确定、否定回答。

4>Letssay展现三幅图及主要对话句型，小组内对话，展现并找出相

应的图画。

（三）趣味操练

1、"猜一猜〃（Groupwork:猜老师或伴侣）按对话挨次展现句型，并提

示可用词汇（young/funny/tall/strong/kind/old/short/thin/smart/

strict/active/pretty/beautiful/quieto

2、“辨一辨，，:听Let'stry录音，消失椭圆形圈圈出相应的图片展现答

案。

（四）目标检测

Readandwrite"Yes"or"No".先展现带有图片的短文，同学完成题

目后，在一一展现问题答案，订正。

作业

1.Designacardforyourfavouriteteacheranddescribeyourcard.

2.Groupwork:Guessyourfriend.

3.Preview:Readandwrite.

人教新版五班级上册英语教案4

课题Unit5Isthisyourschoolbag?

Lesson29

教学目标学问目标：能够进行物品归属的问话与答语，并能依据

物体的远近，正确使用this和that。

力量目标：能听懂，会说要求的单词和句子

情感价值：进一步提高对英语学习的热忱，培育更加稳定的学习爱

好。

能乐观主动地参加课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动仿照。

教学重点学习和练习正确书写四会单词和四会句子.

教学难点正确使用代词this和thato

课时数2

教学过程1.热身/复习（Warming-up/Revision）

1）播放课本附录中的歌曲Iwanttobeyourfriend,渲染课堂气氛。

2）把小动物面具挂在墙上，让同学说出它们是什么动词，是谁的。

2.新课导入（Presentation）

1）展现本课教学挂图，让同学观看，并提出问题：

WhatarePeterandLisadoing?

Whataretheytalkingabout?

2）播放本课录音，让同学听，然后争论自己的猜想是否正确。

3）再放录音，让同学认真听：谁扮演bear?谁的头饰找不到了?最终

找到了吗？

4）指导同学跟读录音。

5）让同学四人一组分角色表演会话。

6）鼓舞同学戴面具到讲台上来表演。

3.趣味操练（Practice）

1）老师将全班划分成6〜8个小组，每组发一张白纸，每张白纸的

最上面都写有"失物招领处”。要求每组画出3〜4种物品，供其它组

认领。

2）每组分成两部分，一部分当失主去其它组找丢失物品，另一部分

留在本组供应物品。用所学句型进行交际活动。

3）播放本课投影片，让同学边看边配音。

4.拓展活动（Additionalactivities）

1）回家听本课录音，仿照语音语调。

2）把本课对话改编或故事，讲给父母听。

课后反思

人教新版五班级上册英语教案5

课题Unit5Isthisyourschoolbag?

Lesson30

教学目标学问目标:能够听、说、读、写的单词和句子是：coat,jacket,

jeans,shoes;

Isthishiscoat?Yes,itis.Isthathisjacket?No,itisnt.

力量目标：能听懂，会说要求的单词和句子

情感价值：进一步提高对英语学习的热忱，培育更加稳定的学习爱

好。

能乐观主动地参加课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动仿照。

教学重点学习和练习正确书写四会单词和四会句子.

娴熟把握物品所属关系的表达方式。

教学难点娴熟把握物品所属关系的表达方式。

课时数2

教学过程1.热身/复习（Warm