《登鹳雀楼》教学设计8

《登鹳雀楼》教学设计

《登鹳雀楼》教学设计1

教学目标：

1、学会本课四个生字。相识“黄、更、层、楼"4个字。

2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。

3、从朗读诗句中理解诗的意境及蕴含的哲理。

教学重难点：

1、学会本课生字，朗读、背诵课文。

2、简洁理解诗意。体会诗中蕴含的乐观向上的情感。

教学打算：生字卡片、课件

教学过程：

一、导入新课。

1、小挚友们已经学过了不少古诗，谁能背给大家听听？今日我

们再来学习一首古诗。

2、板书课题。指名拼读"鹳"。

3、解题。登，是登上的意思。鹳雀是一种鸟儿，样子像鹤。在

山西省永剂县有一座楼，常有鹳雀停留在上面休息，所以人们称这座

楼叫"鹳雀楼"。登鹳雀楼，就是登上鹳雀楼。有一天，王之涣登上鹳

雀楼，看到了落山的太阳，奔腾的黄河，就写下了这首诗。

二、自渎课文

那么诗人登上鹳雀楼看到了什么？想到了什么呢？那打开书，自

己读读课文吧！读的时候要留意读准字音，把不相识的字和不明白的

地方画出来。（学生自渎课文）

三、学习生字

1.小挚友读书读得很细致，很正确，可见昨天在家里书读得很

好。可是不知道大家生字预习得怎样？

2、（出示生字卡片）这一课的生字宝宝很想相识大家，我们先和

它们打招呼，叫出它们的名字就能和它们成为挚友。

3、小挚友读得好，但是想和生字宝宝成为挚友不仅要相识它们，

还要会写。下面，我们一起把其中的4个生字好好的写一写。

4、指导写字，留意笔顺。老师在田字格中范写，学生视察老师

运笔，重点区分“人〃“入”的写法，强调其次笔捺的位置，可接受儿歌

指导记忆："人""入"笔顺都相同，不同之处要分清，"人"字捺在撇下

面，"入〃字捺在撇上边。千：去掉一笔是"十〃。目：去掉一笔是"日"，

再去掉一笔是"口"。

5.过渡：我们相识了生字挚友，它们回到课文中，你还相识吗？

（指名读，男女生读）大家都读对了，而且都会自己停顿啦，真了不

得！下面跟着老师读一遍吧。

四、品读诗句

1、刚才让大家把不明白的地方画出来，小挚友们是不是发觉古

诗跟我们平常的课文比起来，有点难理解啊。但小挚友别焦急，让我

们先来看看书上的插图，图上画了什么呀？（在哪里看？他看到的是

什么样的景色？感觉怎样？）

2、我们再来细致地读诗，先读诗的第一句话。示"白日依山尽〃，

指名读。问：白日指什么？（必要时说明为何称“白日：可能是因为

想和早上初升的太阳区分开来，所以称为白日；可能是因为当时山谷

里的云雾很重，遮挡了太阳的光线，使得太阳看上去成白乎乎的了）

太阳怎样呢？看图，读句，想。

依山是说太阳下沉时是怎样的？（紧挨着西山）依山尽是说太阳

——指名再说说这句诗描绘的情景。

我们来把这个壮丽的情景画下来吧？怎样画呢？

简笔画：连绵起伏的山让生添画"白日〃，再次感受“依山尽〃。

多美的夕阳下山图呀！这句话谁能读好？指名读，评，（“你仿佛

看到了什么？或她读出了什么样的情景？）再指名读，齐读。

3那其次句写的什么呢？读“黄河入海流"

这句诗向我们描述了怎样的情景？指说。从这句诗的哪里知道黄

河水流向大海？

那我们能用我们的朗读表现黄河入海的雄浑的气概吗吗？指名，

评，读出气概。

4诗人登上鹳雀楼举目远望，望见一一太阳正挨着群山下沉，脚

下的黄河水正滚滚流入大海。诗人视察的视野是多么开阔呀！这景象

是多么壮丽啊！我们把这句话连起来读读，好好的观赏一下这种壮丽

的景观。（示第一句话）指名，两边赛读，齐读。

5真有气魄呀！此时的诗人他在鹳雀楼的哪里呀？看着这样壮丽

的情景，诗人在想什么，引读一一

引：千里目指想怎样？要看到很远很远的地方，必须要一一

哪个字表示还要登楼？示"更"。（只要再登一层就足够了吗？一

层并不是真的一层，而是还要往上的意思。）

引导说：诗人想：要想一一，就必须要一一。（假如站在原地的话，

再好也只能看到那些景色）这是因为一一？让生试说。（登高才能望

远）

指导读。评。还有什么地方也须要更上一层楼？

小结：是呀，不管什么人，不管做什么事，包括小挚友们学习也

是，想要得到更多，都须要更上一层楼，都须要更加努力才行！我们

再来读读这句话，读出对这句话的新的理解、感受，好吗？自由练习，

赛读，齐读。

五、情境中指导背诵，

小挚友读得多好呀！让老师更宠爱这首诗了。我们把它背下来好

吗？这首诗先写一一是诗人看到的，再写一一是诗人想到的，特别好

记，是吧？谁来背？

带上动作，你已经是诗人了。

六、板书设计

登鹳雀楼

白日/依山尽，黄河/入海流。欲穷/千里目，更上/一层楼。

《登鹳雀楼》教学设计2

教材说明:

这是一首五言绝句，记叙了王之涣登上鹳雀楼的所见所思。这首

诗融情于景，寓理于事。全诗仅20个字，语言朴实浅显，言近旨远，

给人启迪。前两句写景，诗人融情于景，营造了景色辽廓、气象雄浑

的意境，显出诗人襟怀的宽大。后两句寓理于事，进一步写出诗人乐

观向上、高瞻远瞩的胸襟，也道出了只有站得高才能看得远的人生哲

理。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课的生字。

3、初步培育学生的视察力、想像力，感悟诗人乐观向上、高瞻

远瞩的胸襟，略知只有站得高，才能看得远的人生哲理。

教学重点：能借助拼音认字读古诗，学写生字。诵读诗文，理解

其意思，感受其意境。

教学难点：感悟只有站得高，才能看得远的人生哲理。

设计思路：语文教学突出学生的主体作用，培育创新思维。通过

显明的图画入手，创设情景，营造气氛，主动探求学问，接受直观教

学、情境教学等形式来激发学生的爱好，《语文课程标准》也提出：“阅

读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践〃。

而后由图入文，图文结合，不断理解文字传达的意境。最终通过有感

情地朗诵，渐入佳境，在读中思、在读中想、读中悟，直至最终融情

于景，感悟其哲理。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、小挚友，今日老师要带你们去一个地方旅游，看，（出示挂图）

这就是我们今日要去游玩的地方，这座楼坐落在山西，楼有三层，前

可望中条山，下可瞰黄河。那有没有小挚友知道这座楼叫什么名字吗？

（学生回答）

2、对，你们真聪慧，我们一起来读读课题《登鹳雀楼》（齐读）

3、指名读“登"（dCng）,要求读准后鼻音。指名拼读“鹳〃（ggn）。

二、解题

"登鹳雀楼"就是登上鹳雀楼。谁登上鹳雀楼？（）是谁？

王之涣：唐代闻名诗人。从青少年时起就勤奋读书，刻苦写作，

在当时文坛上享有很高的声誉。他写的诗深受人们宠爱。

过渡：有一天，王之涣登上鹳雀楼，看到了落山的太阳，奔腾的

黄河，就写下了这首诗。

三、初读课文

1、你们想读这首诗吗？那先小声的跟着老师将这首诗读一读。

2、自己再读一读，把不相识的字用铅笔将它们画出来。

3、这次我们再大声地跟着老师读，在读的过程中留意自己画出

来的字的读音。

（先听老师范读，再跟着老师读，可以把握住对这首古诗的朗读，

并且在读的过程中，自己找出不相识的字，为下一步的识字教学做一

个铺垫。）

四、识字教学

1、小挚友读书读得很细致，很正确。（出示生字卡片）这一课的

生字宝宝很想相识大家，我们先在心里和它们打招呼，待会我请小挚

友开开火车。（默读生字）

2、现在就请已经打算好的小挚友来读啦！小火车开起来（楼、

雀、依、入、欲、穷、目、更）

3、你们的小火车开得又快又好，下面我们再来个读字竞赛，比

一比哪个小组读的最好。（分小组读）

4、你能给这些生字宝宝找挚友吗？

（通过开展各种形式的朗读，加深学生对这些生字的记忆。）

五、写字教学

1、过渡：我们在相识了这些生字宝宝后，假如会写它们，那就

更好了。

2、视察各字在田字格中的位置。

3、师范写。

4、学生描红，师巡察指导。

（引导学生驾驭生字。并细致视察生字在田字格中的位置，体会

汉字的形体美，从而细致书写，养成良好的书写习惯。）

6、作业：写生字

其次课时

一、看图导入

1、出示图画，你看到了什么？

2、这就是唐代诗人王之涣在鹳雀楼上看到的，从而写下了这首

诗。

出示古诗，指名读，齐读。

二、精读诗句，悟意明理

（一）理解词句的意思。

1、学生默读诗句，查字典理解词语，并结合词义自己小声说出

每句诗的意思。留意启发学生，对每个词加以理解后，适当添加一些

恰当的词语，再调整一下依次，把意思连起来。

2、小组探讨。

3、全班沟通。

4、指其中一组讲给其它小组听。

5、小组内互讲。

（意在培育学生自行获得学问的实力）

第一、二句：理解"白日""依""尽〃"入海流〃的意思。这里老师应

向学生讲清：鹳雀楼距离黄河入海处有千里之远，在楼上是看不到黄

河流入大海的。这里的〃入海”是说明"流”的方向。说出这两句诗的意

思。

第三、四句：理解"欲〃"穷〃"千里""目〃"更〃各是什么意思？说出

这两句诗的意思。

（二）反复诵读，启发想象，体会诗人的思想感情。

1、默读思索：这首诗主要写什么？（登上鹳雀楼看到的景物和

产生的想法）（板书：看想）哪些诗句的内容是诗人看到的？哪些诗

句的内容是诗人的想法？诗人看到了什么？（板书：白日尽黄河流）

2、出示投影，老师指图描述。（这就是鹳雀楼。一天傍晚，诗人

登上了鹳雀楼，他放眼望去，看到了气概壮丽的景色：夕阳靠着山渐

渐地落下去，黄河水滚滚地向大海流去。）

3、学生边想象，边描绘画面。

4、小组内相互描绘。（培育学生视察、理解、想象和表达实力）

5、老师小结。设问：鹳雀楼共有三层。这是诗人登上二层看到

的由青山、白日、黄河构成的气概壮阔的图景，那么看着眼前的景象，

诗人有怎样的想法呢？（要想看到很远很远的地方，就要再上一层楼）

诗人登高远望，写出了"欲穷千里目，更上一层楼”的千古名句，告知

人们一个什么道理？（板书：站得高看得远）这两句表现了诗人一种

怎样的精神？

6、指读全诗，进一步体会诗人奋勉向上，乐观进取的精神。

7、小结：后两句是千古流传的名句，蕴含着“只有站得高，才能

看得远〃的哲理，至今常常被人们所引用。

（引导学生领悟哲理，体会诗人奋勉向上，乐观进取的精神。）

（三）、朗读指导。

1、老师提个建议，诗歌还要讲究韵律，假如驾驭了词与词之间

的停顿，或许会读的更好？情愿听老师的朗读吗？

白日/依山尽，黄河/入海流。

欲穷/千里目，更上/一层楼。

2、让我们一起比比，看谁读得最棒？最像我们的小诗人，

3、指名读，师生共同点评、再读、齐读。

（四）指导朗读、背诵。

1、感情朗读全诗。（自由练读，同座互读互评，指名读，大家评）

2、背诵全诗。

三、小结。

古诗是我们的国粹，学习了这篇课文，你懂得了什么？

四、延长拓展。

我们有时候把很多事情比作登山，如学习、生活……那么，这些

事情也有站得高看得远的状况吗？课后想一想，然后说一说。

板书：

登鹳雀楼

白日/依山/尽，黄河/入海/流。（景）

欲穷/千里目，更上/一层楼。（想）

只有站得高，才能看得远！

《登鹳雀楼》教学设计3

学问目标：

1、学生有感情的朗读课文，并能背诵和默写课文。

2、通过学习这首诗，使学生初步理解诗的意境及蕴涵的哲理。

实力目标：

在本课学习中，培育学生的视察实力、想象实力、自学实力、逻

辑思维实力、朗读实力和语言表达的实力。

教学重点和难点：

依据本课教学内容和本班级学生的年龄特点、认知特点，确定本

课的第一首诗重难点为通过朗读及背诵课文，让学生感受要想看到漂

亮的风景就要登高远望，同样的道理，我们在做其他的事情时，只要

不断努力，不怕困难，确定会走向胜利。

设计思路：

本节课奇妙创设情境和多媒体协助教学，来激发学生爱好，引导

学生细致视察、发散想象、有感情朗读及诵读，既突出了重点，又突

破了难点，从本质上调动了学生主动学习的乐观性。

教学打算：

本首诗的多媒体课件1个;山水画的投影图若干个;配有读诗的

有关乐曲及有关大自然的音乐。

设计过程：

一、创设情境

师边放大自然的音乐边说：同学们，今日老师带大家一起巡游祖

国的大好河山好不好?（好!）闭上眼睛!动身!让我们伸开幻想的翅膀：我

们仿佛每人长出一对翅膀，起先起飞吧。飞呀……我们越飞越高。睁

眼!看!我们来到了哪里?（师边说边分别出示各种大自然的漂亮画面）

看!我们又来到了哪儿?（学生时常地发出赞美声）

二、谈话提示课题

师：大家说美不美?事实上大家想一想：一千多年前的古人是不

是也和你们一样也宠爱观赏大自然的美景呢?（是!）那今日我们也邀请

他们，跟随他们一起去，好吗?（好!）好!那让我们随唐代诗人王之涣一

起先到第一站：鹳雀楼（边说边出示课题：登鹳雀楼）打算好了吗?动身!

三、学习第一首诗

（一）出示多媒体课件，屏幕上显示动态的鹳雀楼山水画面。在悠

扬的音乐声中，学生身临其境，老师指导看图。

⑴师：登上鹳雀楼，这时是什么时间，你是怎么看出来的?诗人

看到了什么？（指导看图：远处，太阳靠近山头，渐渐地落下去。楼下，

黄河水奔腾着，流向大海）

⑵师边指图边绘声绘色地介绍鹳雀楼的来历。

⑶师:诗人王之涣站在鹳雀楼上,气概磅礴的漂亮景色尽收眼底,

他的心情会是怎样的呢?假如是你，你会如何吟诵这首小诗?生：（体

会朗诵）

（4）师：现在请同学们留意听老师是怎样读这首诗的（屏幕展示动

态画面《登鹳雀楼》和朗诵）

（5）接受多种形式的读。（领读、默读、自由读、赛读、全班齐

读）

（二）了解课文大意：

1、指学生分别朗读诗的前两句：白日/依山/尽，黄河/入海/流。

2、出示多媒体课件，屏幕上显示动态的鹳雀楼山水画面。

学生边看图边试着说说这两句的意思。师确定后其他同学再相互

试着说说。

学生归纳：这两句写的是它的景色（师板书：景色）

3.师：眼前的景象吸引着、鼓舞着诗人，他想怎么样？

学生分别朗读第三、四行：欲穷/千/里目，更上/一/层楼。

并试着说说这两句的意思。

学生归纳：后两句写的是诗人的感想（师板书：感想）

4、老师讲解：诗人想看到更远的景物，就对自己说，我应当再

上一层楼。知道这是为什么吗?（联系登高活动，明白站得高，才能看

得远。）

5.学生朗读课文。以不同形式反复练读并试说全诗意思

6、启发学生谈谈在诗句中所表达的思想和自己对这首诗的体会。

7、找一找：

①诗句中表示动作的词（依、入、目、上、尽、流）。

②诗句中表示颜色的词有（白、黄）。

③诗句中表示数量的词有（千里、一层）。

8、总结全文，拓展延长。

师举例说说如何运用"欲穷/千/里目，更上/一/层楼"这首诗句并

让学生探讨：在实际生活中如何运用，说明什么哲理?（板书：哲理）

四、按上面方法学习其次首《题西林壁》，重点内容如下：

1.知诗人，解诗题

（一）出示多媒体课件，屏幕上显示动态的庐山山水画面。在悠扬

的音乐声中，学生身临其境，老师用语言描述诗的境境。

⑴师：诗人苏轼站在庐山上，气概磅礴的漂亮景色尽收眼底，他

的心情会是怎样的呢?假如是你，你会如何吟诵这首小诗?生：（体会

朗诵）

⑵师：现在请同学们静静地听录音配乐朗诵（屏幕展示动态画

面《题西林壁》和朗诵）

接受多种形式的读。（领读、默读、自由读、赛读、全班齐读）

（二）了解课文大意：

1、出示多媒体课件，屏幕上显示动态的庐山山水画面。

师：登上庐山，诗人看到了什么？并指导看图。

并说明题目：题西林壁：书写在西林寺的墙壁上。

2、学生分别朗读诗的前两句：横看成岭侧成峰，远近凹凸各不

同。

探讨句意：（从正面看形成岭，从侧面看形成峰，远近凹凸各不

相同）

3、把握朗读重音

读出气概，有强弱对比，如远近凹凸都是重音，要读出起伏，"远”

强一些，“近“弱一些，"高"强一些，"低”弱一些。

4、学习3、4句："不识庐山真面目，只缘身在此山中。〃

5、探讨句意：看不清庐山的原来面目，只因为自己身在庐山之

中，看来看去，只能看到庐山的一部分。

6、指名说全诗意思

7、想意境，悟诗情

⑴放出示多媒体课件，屏幕上显示动态的庐山山水画面。让学

生想象当时意境，领悟表达了诗人什么样的思想感情，让学生联系生

活试讲3、4句诗的含义。

⑵引伸：对于比较困难的事物，假如不能全面客观地进行分析,

就可能被局部现象所迷惑，不能全面、精确地相识这个事物。

⑶提问：我们评价一个同学时，应当怎样看？

（是只看他缺点，以此评价他呢?还是只看他优点呢？引导学生说

出看问题要从不同解度看。意思讲明白即可。）

五、学生小结：这两首诗各有特色，而且前两句都是写景，后两

句都是写诗人的感想。浓缩成绝句，概括贴切，都蕴含着一个深刻的

哲理，使我们从中获得启示。

六、指导学生有感情地朗读、背诵、体会诗情。

《登鹳雀楼》教学设计4

教学目标

1，看拼音识字，巩固所学鼻韵母。

2,通过看图，绘画理解诗的大意，朗读并背诵古诗，读出古诗

的节奏和韵味。

3,会认7个生字，能写5个生字，相识一种新笔画学习新

笔顺：先里头后封口。

设计意图

古诗是教材不行少的组成部分，如何运用传统教材，实行《新课

标》，充分体现新理念呢在《新课程标准》中明确指出1—6班级学生

背诵古今优秀诗文160篇（段）。各班级对古诗的学习要求也不同。

一，二班级的古诗教学只要求读读背背，获得初步的情感体验，感受

语言的美丽。

堪称盛唐佳作的《登鹳雀楼》被北师大版一册教材编入第八单元,

作为阅读内容。这首诗是唐朝诗人王之涣所著，写了诗人登高远望祖

国山河的壮丽，表达了诗人豁达开朗的情怀。教学时，我依据年段要

求和低班级学生爱读爱背，记忆力强的特点，进行敏捷处理教材，重

点放在读读背背，学习生字，写字上。在理解诗句时接受以读代讲,

以画促读的教法。一改逐句，逐词讲解翻译的传统教法。留意创设情

境，再现画中景，体现画中情，让孩子们在美的景物中，感受古诗的

语言美。本课设计力求体现欢乐学习，自主合作学习的新理念。

教学流程

一，创设情境，激趣导入

1,课前三分钟沟通，看谁背的古诗多。

过渡：同学们背的古诗可真不少，今日我们再学习一首唐朝诗人

王之涣写的《登鹳雀楼》

（板书课题）。

2,读课题（正音，读准"登"字，强调后鼻韵母）。

3,鹳雀楼是什么样的呢（播放课件鹳雀楼图景，配乐解说：鹳

雀楼是我国古代四大名楼之一。它共有三层，位于山西省永济市，在

这楼上能看到宏伟的中条山和浩浩荡荡的黄河，是巡游胜地。因为常

有一种鹳鸟停栖上面，所以得名鹳雀楼。）（板书：中条山和黄河的简

笔画。）

4,在一千多年前的一天，诗人登上鹳雀楼，你们想不想知道诗

人看到了什么请同学们翻开课本P44,一边看书一边听诗人吟诵。（播

放录音朗诵）。

过渡：多美的诗句啊，请同学们也放声读读吧！

二，自读诗句，识字学词

1,同桌互读（要求：不会读的相互帮一帮，会读的相互夸一夸。）

2,嬉戏："闯关争星"。第一关：我会读。

（出示认读的生字：黄，海，流，千，更，层，楼，要求：读准

生字字音，读通诗句）。

学生借助拼音，自由小声读诗句，并用自己宠爱的方法识记生字。

沟通自学状况，（课件出示，制成卡通机器人的生字卡，会说话：

小挚友，你们相识我吗请精确地叫出我的名字，我就成为你的好挚友。）

如：

a、请会读的同学当小老师带读生字，读后找一找哪些生字带有

后鼻韵母。

b、说说自己用什么方法牢记生字挚友。

c、交换多种方式读生字（带拼音齐读-开火车读-加大难度，

去掉拼音读。）

d、会读的小挚友拿出争星卡给自己画上一颗星。

过渡：我们和生字交挚友，不仅要会认读，还要会写。怎样才能

把字写好呢

3,闯其次关：我会写

出示田字格生字：山，日，目，入，千（静态视察，找出关键笔

1E|)o

师范写（提示简洁误写的笔画笔顺，结构比例。）

学生书空笔画笔顺（相识""和"日"的笔顺规则相

④学生仿写：Ll）,日。

⑤呈现学生书写状况。（对比视察，观赏评议。）

⑥被评为写得好的小挚友，拿出争星卡给自己画上一颗星。

过渡：我们相识了生字挚友，它们回到课文中，你还相识吗

三，图文结合，读懂诗句

1，请一位同学读一读课文，其它同学边听边想，他读得好不好

2,评一评（他读得怎样好在哪里相机指导古诗朗读的停顿和重

音处理。）

3,读了诗句，想一想诗人站在鹳雀楼上看到了什么请把诗人看

到的景象画出来。

4,展示学生的画，并问你从哪几行诗句中知道的（白日依山尽，

黄河入海流）。

5,诗人看到眼前的景象，想到了什么诗中哪两行写诗人的这种

想法（欲穷千里目，更上一层楼。）

6,从诗人的想法，你明白了什么（联系日常生活，登高望远的

活动谈感受。）

过渡：是啊！想看到更远的景象就再登上一层楼吧！这就是人们

常说的登高望远的道理。（板书：登高望远）

四，朗读成诵，演一演，背一背

1,同学们，请看书上的插图（多媒体课件放映并配音：日落西

山，晚霞满天，滔滔的黄河水东流而去，多么壮丽的景象！）

过渡：看到这么漂亮的景象，此时，你们想不想像诗人一样吟诵

这首诗。

2,学生扮演诗人诵读（先小组读，再个别装扮成小诗人表演读。）

过渡：真不错，多像一位小诗人呀！读到这里，会背这首诗吗谁

来试一试。

3,学生背诵（个别背，男，女生打擂台，齐背等形式）

五，留意积累，扩展延长

课件出示：王之涣写的《凉州词》，让学生读一读，回家背一背，

并收集有关王之涣的其它诗。

登鹳雀楼

唐王之涣

山

日

（男，女生擂台赛，营造学习古诗的氛围，激发学生学习爱好。）

（低班级语文教学力求做到入情入境。在课的伊始，用课件展示

鹳雀楼和老师声情并茂的解说，把学生带入诗的意境中。）

（给学生足够的读书时间，让孩子们在合作中自读自悟，充分发

挥学生学习的自主性。）

（把枯燥的生字学习化为好玩的闯关争星嬉戏，调动学生的乐观

性，有竞争，有嘉奖，才有学习的动力。）

（让学生当小老师带读，形成人人争当小老师的局面。这样即可

满意学生的心理需求，又可让他们在胜利的体验中感受到学习的乐

趣。）

（接受'引导视察一老师范写一体验临写一对比观赏"，让学生在

视察探究的基础上，通过老师示范讲解，用最直观的手段向学生展示

写字过程，让学生从中领悟写字的要点，最终观赏评议同学作业。使

学生在自主，轻松，活泼的氛围中写好字，初步感受汉字的笔画美,

结构美，形体美。）

（对于一班级的孩子，学习古诗，不必逐词，逐句地深刻理解诗

句，只要求读懂大意即可。因此，让孩子自读诗句，以读代讲，在读

中悟；以画代说，创设情境，在画中感受诗的意境。通过听，读，评，

领悟如何读出古诗的节奏和韵味。读画结合，既体现了学科的整合,

又理解诗句。）

白日/依山尽，

黄河/入海流。

欲穷/千里目，

更上/一层楼。

（联系生活，引导学生体会千古名句蕴含的深刻道理：登高才能

望远，要望远就得登高的的道理。

（再次观赏夕阳西下，滔滔黄河水的景象，引出学生触景生情,

然后扮演诗人身临其境地体验情感。）

（读读背背，留意积累，以达《新课程标准》提出的要求：小学

阶段学生要背诵古今优秀诗文160篇。）

登高望远

《登鹳雀楼》教学设计5

［目标预设］

1、学问方面：学会本课生字、新词;有感情地朗读和背诵这首诗。

2、情感方面：在理解古诗词句的基础上，体会"只有站得高，才

能看得远〃的道理，学习诗人王之涣奋勉向上、乐观进取的精神。

3、技能方面：能初步学会借助插图、工具书等途径学习古诗。

［教学重点、难点］

理解诗句含义，想像诗句描写的景象，体会诗人的思想感情，有

感情读诵古诗。

［设计理念］语文教学要求突出学生的主体作用，培育他们的创新

思维。这节课学生要通过读、想、议等形式，主动地探求学问，进入

古诗的意境。老师创设情境，激发爱好，引导学生全程乐观参与，在

探究活动中达到自悟自得。实现师生互动、生生互动。并恰当运用多

媒体课件激发情趣，拓展思维，充分体现了语文课程标准的精神。

［设计思路］

一、做必要的讲解和说明。对和鹳雀楼老师做一些具体的说明，

帮助学生来理解这首诗。

二、从指导读出停顿入手，教给学生“音断而意不断〃的方法。这

样可以快速地读出诗的韵律美感。

三、学法随评语等途径渗透。教给学生“利用手中资料或插图来

帮助学习古诗”的方法。弄懂重点词语的意思。

四、自读自悟，鼓舞质疑。让学生提出不懂的问题，这样，老师

依据具体状况来使学生从原有的基础上再进一步相识和提高。

五、引导合作在合作中探究规律，了解方法，理解全文大意。

六、结合实际拓展延长，突破难点。结合学生实际来深层次理解

"欲穷千里目，更上一层楼"。

［教学过程］

一、导入新课，释题激趣

1、同学们，今日老师和你们一起到山西永济县去看一座楼，（出

示图片）这是一座三层的楼阁，因为常有一种叫"鹳雀〃的鸟飞来休息,

所以被人们称为"鹳雀楼〃。伸出手，和我一起写写它的名字，师生齐

板书。（加拼音，小字头加"隹"字旁。）谁来叫叫这座楼的名字呢?（指

多名学生读）

2、鹳雀楼刚刚建好的时候还不怎么出名气。唐代时候，有一位

名叫王之涣的大诗人来到这里（板书：王之涣），他登上这座楼作了一

首诗记录下自己的所见所想。从今以后，这座楼就名扬四海啦。这首

诗的题目就叫：登鹳雀楼，谁来读读课题。

4、诗中究竟写了些什么呢?打开书，让我们一起来读一读，观赏

一下这首千古名诗吧！

二、初读古诗，整体感知

1、请小挚友先自己读一读这首古诗。

2、（出示全文）指名读，检查读诗。订正字音。齐读这首诗。

3、老师读一读这首诗。学生细致听一听，老师的读法与他们有

什么不同?指导：读出节奏，要在每行的前两个字后面停顿!

4、一起学着老师在书上标出停顿的地方，然后练习读一读，指

名再读，齐读。

三、精读诗句，悟意明理

1、常言说的好："书读百遍，其义自见。〃诗中究竟写了些什么

呢？

2、登上鹳雀楼诗人看到了什么?请小挚友读读第一句，然后看看

图想一想，再说一说。

沟通：（1）指名说。点拨：靠着山在诗句中就是"依山〃。太阳下山

了，就要看不见了，就是诗中的哪个字啊?"尽"就是"完"了。那“白日"

是什么时候的太阳呢？

（2）再指名说。多美的夕阳下山图呀!提示：“黄河入海流"我们可

以调过来理解一一就是“黄河流入海”。

⑶（条条江河通大江啊!）诗人在楼上看着黄河水流向大海。想象着

黄河水进入大海的场面。想去看看黄河水流入大海的场面吗?播放录

像。（叙述：一泻千里的黄河水，奔腾咆哮、滚滚南来，又在远处折

而东向，始终向东汇注到浩瀚无涯的大海。真是"黄河之水天上来，

奔流到海不复回”呀!）

⑷看了录像，你觉得黄河怎么样?一一能用朗读来表现黄河入海

的雄浑的气概吗?指名读，师评（你边读边想，所以读得好!很有气概!）

男女竞赛。

⑸师边深情地叙述边板画：诗人登上鹳雀楼举目远望，望见一一

太阳正挨着连绵起伏的群（西）山下沉，脚下的黄河水正滚滚地流入大

海。诗人视察的视野是多么开阔呀!让我们再把这句话连起来好好的

读读。（师生齐读!）

3、看着这样壮丽的情景，诗人不由自主地想到一一（生齐读）读了

这句，头脑里有什么小问号吗?（重点：欲穷更千里目）谁能帮帮他?你

是怎么知道的?（表扬，联系上下句理解，会学习）故事中有些字很难知

道意思，其实我们还可以借助工具书来查找答案。今日，老师查找资

料，知道这些词语的意思，（老师出示词语意义）。现在能完整的说说

这句诗的意思吗？自己读读诗，看看字意，试着说说，一会儿我们全

班来沟通。（工具书的作用真不小，这么快就解决问题了。）

4、诗人说的再登一层，真的是让我们再登一层吗?还记得《小松

树和大松树》一课吗?小松树长之所以能看到很远很远的地方，那是

因为一一大山爷爷把它托起来的呀。这就是人们常说的，“站得高才

能看得远〃（板贴：登高才能望远）唐代大诗人杜甫也曾说过类似的诗句:

“会当凌绝顶，一览众山小"。

5、合作的力气是最大的。现在请你们和同座伙伴合作把把诗人

登楼后看到的和想到的连起来说说，好吗？

6、这就是名扬天下的古诗“登鹳雀楼〃。今日小挚友们学得真棒，

老师要嘉奖你们，我给你们配乐配录像，请你们来配音，一边读一边

想像诗句中的画面，可以加上自己的感情，甚至动作。信任你们这次

会读得更好。现在你们就是大诗人王之涣了，试试看一一个人读，齐

读。

7、小挚友读得多好呀!让老师更宠爱这首诗了。我们把它背下来

好吗?谁来试试?（学得好，记得牢啊!向你们学习）

8、回去我们也像这样把古诗背给家长听，告知他们诗意和，能

行吗？

四、总结全文，拓展廷伸

1、"欲穷千里目，更上一层楼”这句话可是一句千古名句啊，鹳

雀楼的名气之大最重要的缘由就是因为这句诗。因为它不光用在登楼

上，常常被别人用在学习、工作等很多地方用来鼓舞自己或别人呢!

当我们的班长被评为校“三好学生'’的时候，老师为了让他不傲慢，接

着努力，争取更大的荣誉，就会鼓舞他，在他的素养报告书上写下:

欲穷千里目，更上一层楼。

采访学生：

（1）当你跳绳竞赛中取得班级第一的时候，我们同学们也可以这样

对你说一谁来说？

⑵虽然你钢琴已经考过5级，但老师还想对你说，你猜，说什么?

其他同学也可以帮忙。

2、从你们的话中，老师感受到了你们那不断进取、奋勉向上的

决心。是呀，不管什么人，不管做什么事，要想更上一层楼，都须要

再做一番努力!今日我们更上一层楼，明天，我们就会"穷千里目〃!让

我们再来读读这首诗，读出对这首诗的新的理解、感受。（配乐）

3、王之涣是唐朝特别闻名的一位诗人，小时候就聪慧过人。成

年后，曾做过官，但被人诬告就辞去官职。游历祖国名山大川结交文

坛名人，前后达15年之久。后又当官，业绩显著，就要高升时，不

幸得病去世。但性格豪爽，他的诗写得特别好，《全唐诗》中存有六

首绝句。其中《登鹳雀楼》和《凉州词》最为出名。今日，咱们就来

观赏另外一篇千古名诗一《凉州词》。这首诗又写了什么呢，你们可

以试着用今日学习的方法，回家后啊探讨探讨，下节课我们来沟通,

好吗？

《登鹳雀楼》教学设计6

教学目标：

1、学会本课生字、新词。

2、在理解古诗词句的基础上，体会"只有站得高，才能看得远〃

的道理。

3、有感情地朗读和背诵这首诗。

教学重点、难点：

理解诗句含义，想像诗句描写的景象，初步理解诗的意境和蕴含

的哲理。

教学打算：

多媒体课件

教学过程：

一、激趣导入，理解诗题。

1、小挚友们已经学过了不少古诗，谁能背给大家听听?今日我们

再来学习一首古诗。鹳雀楼是我国四大名楼之一。古时候，常常有鹳

雀鸟飞临居住这座楼而得名。它位于黄河东岸，体壮丽，结构奇妙,

气概宏伟。很多诗人登上鹳雀楼，俯临黄河，留下很多诗词名篇。而

王涣的这首《登鹳雀楼》最为出名。

2、板书课题：登鹳雀楼

说明每个字：登，登这个字在《青蛙看海》这节课已经学过了。

凡是带有撇和捺的字写时要伸展一下，登这个字下面是个豆。鹳，这

个字是本诗中笔画最多的一个字，这个字右边是只鸟。雀，上面是个

小字头，雀这个字，小字头我们在脚尖的尖中学过这个部分，那下

面部分是“隹”部，隹这个字一般都跟鸟有关，比方说"小鹰学飞〃中的

"鹰〃，雁过留声中的“雁〃都有隹部，所以它指的一种鸟，凡是带有隹

部的这个字，写的时候距离要紧一些。

"楼"古时候的楼都是木制结构的，那木当偏旁的时候把捺变成点。

楼这个字是左右结构的字，作为偏旁时要把木写得小一点，这叫做左

窄右宽。

二、初读古诗整体感知

1、出示诗中带斜线是的作用？（停顿）

学生读题目（登鹳雀楼）

所以诗的标题应当这样读，登/鹳雀楼。

全班齐读。

生再读。

录音机范读。

2、诗会读了，要想弄清是的意思就要弄清每个字的意思，现在

让我们和诗人一起登上鹳雀楼看一看你们看。

要想学一首古诗，要先把它读好，那你再把诗读一遍，把生字宝

宝认一下。

楼（楼房乂高楼）

依（依靠）（依旧）

尽（终点）（尽力）

欲凶（欲念）

穷（贫困）（穷人）

层（云层）（层次）

瀑（瀑布）（飞瀑）

布（一匹布乂瀑布）

炉（火炉）（炉子）

烟（烟雾）（烟气）

遥（遥远）（遥望）

川（山川）（四川）

三、学习生字

出示生字。问“想不想接受一下老师的挑战?〃

1、检查生字

鹳雀楼一共三层。那么每一层都会给你们带来一些生字宝宝。假

如你们读准我们就可以一层一层的登上去了。

①现在看第一层：谁来读?“入层〃其中“层”是平舌音。

②其次层我要交给你们加大点难度了。三个字了。

依河目

③第三关，那我再加大点难度。

最终抽查一下，随意从中挑几个字。

现在我们三层楼都登上了，没有难住你。那假如你能接受住下一

个考验，你就能站在的一层楼上看到漂亮的景色了。你想不想看？

2、再出示易混淆的生字

指导写字，留意笔顺。老师在田字格中范写，学生视察老师运笔，

重点区分"人〃"入"的写法，强调其次笔捺的位置，可接受儿歌指导记

忆：

"人〃"入"笔顺都相同，不同之处要分清，"人〃字捺在撇下面，"入"

字捺在撇上边。千：去掉一笔是"十〃。

明白区分之后在手掌心写这两个字。

四、品读诗句

1、刚才让大家把不明白的地方画出来，小挚友们是不是发觉古

诗跟我们平常的课文比起来有点难理解啊。但小挚友别焦急，让我们

先来看看书上的插图，图上画了什么呀?（在哪里看他看到的是什么样

的景色?感觉怎样?）

2、我们再来细致地读诗，先读诗的第一句话。示“白日依山尽〃，

指名读。问：白日指么？（必要时说明为何称"白日：可能是因为想和

早上初升的太阳区分开来，所以称为白日可能是因为当时山谷里的云

雾很重，遮挡了太阳的光线，使得太阳看上去成白乎乎的了）怎样呢?

看图，读句，想。

依山是说太阳下沉时是怎样的？（紧挨着西山）依山尽是说太阳

——指名再说说这句诗绘的情景。

我们来把这个壮丽的情景画下来吧?怎样画呢？

简笔画：连绵起伏的山让生添画“白日〃，再次感受“依山尽〃。

多美的夕阳下山图呀!这句话谁能读好?指名读，评，（"你仿佛看

到了什么?或她读了什么样的情景?）再指名读，齐读。

3、那其次句写的什么呢?读"黄河入海流〃

这句诗向我们描述了怎样的情景?指说。从这句诗的哪里知道黄

河水流向大海?（入海流，那我们能用我们的朗读表现黄河入海的雄浑

的气概吗吗?）指名，评，读出气概。

4、诗人登上鹳雀楼举目远望，望见一一太阳正挨着群山下沉，

脚下的黄河水正滚滚流入海。诗人视察的视野是多么开阔呀!这景象

是多么壮丽啊!我们把这句话连起来读读，好好观赏一下这种壮丽的

景观。（示第一句话）指名，两边赛读，齐读。

5、真有气魄呀!此时的诗人他在鹳雀楼的哪里呀?看着这样壮丽

的情景，诗人在想什么

弓I读---

引：千里目指想怎样?要看到很远很远的地方，必须要一一

哪个字表示还要登楼?示"更〃。（只要再登一层就足够了吗?一层并

不是真的一层，是还要往上的意思。）

引导说：诗人想：要想一一，就必须要一一。（假如站在原地的话，

再好也只能看到那景色）这是因为一一?让生试说。（登高才能望远）

引出一一所以中国就有一句俗语叫做：站得高，看得远。

总结：

这节课，我们一起来学习了一首漂亮的诗，现在我们一起跟着王

之涣的脚步一起来看下这首诗（播放歌曲）

多漂亮的景色啊，白日、远山、黄河、组成了一幅壮丽的景象，

让我们也胸襟大开，想要登高远望，看到千里之外更开阔更高远的地

方，真是欲穷千里目，更上一层楼呀!这首诗的最终两行是千古传诵

的名句，有人在作文中用到它，也有人把他当做自己的座右铭，激励

自己追求更高的志向。

今日老师也想把这首诗送给大家，当我们想要自己编的更优秀时,

就对自己说一句："欲穷千里目，更上一层楼”来激励自己。

当我们遇到困难想要退缩时，我们也对自己说一句："欲穷千里

目，更上一层楼来鼓舞〃自己。

不管什么人，不管做什么事，我们都要更上一层楼

今日我们更上一层楼，明天我们就会欲穷千里目。

《登鹳雀楼》教学设计7

教材分析：

冀教版教材在编写上，是以不同的文化主题来划分各个单元，旨

在依据学生的年龄特点由浅入深的引导他们走进自然、感悟生活、品

位真情。本册第五单元的文化主题是生活哲理。里面的五篇课文，从

简洁的生活现象入手，写出了不同时代、不同地域的人对生活的不同

感悟。而这种感悟本身又是极朴实的。因其朴实，才得以永存。《登

鹳雀楼》是唐朝诗人王之涣的名篇。这是一首登高望远诗。寥寥数语，

把景色写得浩瀚壮阔，气魄宏伟。放眼宇宙之无限，寄哲理之深厚。

后两句语出自然，千古传颂，被人们看作是追求志向和崇高境界的象

征。追求更高目标、争取更好成果的激励语。也成为很多有志之士追

求志向境界的座右铭。全诗气概奔放、意境开阔，语言通俗易懂而且

富有哲理意味。

学生状况分析：

中班级的学生在经过了长期合作学习的训练以后，已经具有了一

些自学和合作学习的实力。对于学习古诗的方法也有了确定的了解。

在这个基础上，放手让他们自由沟通可提高他们参与的乐观性，也达

到让每一个孩子都参与学习的目的。

设计理念：

中班级的古诗教学目标，要在读、背、识字的基础上，加入整体

感知诗意、体会古诗描绘的意境的要求。因此在本学段的古诗教学中

我们应当留意创设情境，让学生在诵读中感悟意境，体会感情，领悟

内涵。在丰富语言积累的同时一，培育良好的语感，提高审美修养。所

以在本节课上我力求体现以下两点理念：

1正确把握语文教化的特点，力求达到工具性与人文性的统一。

2乐观提倡自主、合作、探究的学习方式。

教学目标：

1具体目标：

学问与技能：能正确、流利、有感情的诵读古诗，能背诵并默写

诗文。

过程与方法：初步了解古诗的一般特点，简洁概括学习古诗的一

般方法。在合作中初步理解古诗的意思。

情感与看法：初步理解古诗的意境及蕴含的哲理。能联系生活去

感受和领悟。激发学生对祖国语言文字的酷爱之情。

2教学重点：创设情境，利用画面和音乐等帮助学生体会古诗的

意境，从而达到有感情的诵读。

教法和学法：本节课接受合作式学习方式进行教学，向学生渗透

合作沟通，体验感悟的学习方法。

课前打算：为了使学生们在课上更好的理解诗的意境，我提前布

置了以下两点预习任务积累描写祖国壮丽景色的故事。2预习《登

鹳雀楼》，试着理解诗意，查阅相关资料。另外，为了帮助学生很好

的体会诵读古诗的韵味，我还制作了一个简洁的课件，给学生供应了

有形的画面和意境深远的音乐。

环节设计：

一导入：

1在很小的时候爸爸妈妈就教我们背过好多古诗，上学以后我们

也学了很多古诗，古诗已经是我们的好挚友了。那你们能说说这位好

挚友有什么特点吗？（学生回答，师板书：每首四句或八句，每句五

个字或七个字，每句字数相同。）

2师：现在我出几个题目考考你们，看谁能背出这些古诗？

《鹿柴》空旷的山林，斑驳的光影，间或传来的说话声，让我们

体会到静中有动的山林景色。

《早发白帝城》高入彩云的白帝城，猿声不断的两岸青山，滔滔

不绝的长江水，让我们领会了祖国山河的壮丽。

《望庐山瀑布》一道白练飞流直下，让我们怀疑是九天银河从天

而降，这是何等壮丽的景象啊！

这一首首流传千古的诗文，让我们再次得到了美的享受。一首好

诗不但能带给人美的享受，还能引起人们的思索。本课里面的两首古

诗，就既给我们描绘了景色的壮丽，又告知了我们一个道理。在下面

的学习中我们一起体会，看谁能发觉并理解它们。这节课我们就来学

习地一首古诗《登鹳雀楼》。

二检查预习，呈现目标。

1出示整首诗文。

师：课前大家已经预习了课文，信任每个人都能把这首诗读的正

确、流利，现在就给你们一个展示的机会，谁情愿给大家读一读古诗？

（这里读的时候要留意提示本诗题目的读法：登/鹳雀楼）

2师：请大家想一想，学习一首古诗，我们要学习哪些方面的内

容呢？

老师依据学生的回答进行整理并板书在旁边：了解、诵读、理解

诗意、背诵、默写。

3提出合作时的要求：

今日我们就围围着几个方面，通过小组合作来学习《登鹳雀楼》

这首诗。在学习中，大家要乐观发言，把自己的想法拿出来和大家沟

通。同时将重点内容记录下来，并选出一名中心发言人。最终咱们比

一比，看哪个小组最有收获。

三自主合作，探究新知。

学生合作沟通前面总结的五个方面的内容，老师巡察了解状况,

并适时指导。

四全班沟通，展示成果。

1请一组派代表介绍状况。大致了解一下内容即可：王之涣字季

凌，绛州人。唐朝闻名诗人。但作品在《全唐诗》中只流传六首。擅

长描写边塞风光。如《凉州词》。鹳雀楼旧址在山西永济县，楼高三

层，常有鹳雀栖息，因此得名。

2请一组派代表谈谈对诗意的理解。只要求整体感知诗意即可,

不要逐字逐句的说明。重点指导学生体会诗的深刻内涵及意境。

3指导诵读。

（1）师：我们已经大体了解了诗的意思，下面就让我们再来读

一读这首古诗，请大家边读边想象，你眼前仿佛出现了一幅怎样的画

面？

指名学生朗读，其他人边听边想象画面。读完后请学生自由谈想

象的画面及感受。

（2）师：谁能带着这种感受给大家读一下前两句古诗？

再指名读前两句，指导学生读出黄河的宏大气概。借助课件里的

画面和音乐，让学生体会前两句所描绘的画面的宏伟和壮丽。再请学

生配乐朗诵。

师：诗人站在鹳雀楼上，极目远望，见到远处宏伟的高山，辉煌

的落日，听着耳边传来的黄河的怒吼，望着脚下波涛汹涌的河水，不

觉吟出一一白日依山尽，黄河入海流。（播放这个画面的同时一，我逐

一示意了四名学生朗诵这两句诗文）

诗人看着眼前这汹涌澎湃宏伟壮丽的景色，突然感悟到了一个深

刻的哲理，又缓缓吟出一一欲穷千里目，更上一层楼。又示意了三名

学生朗诵后两句。

（3）师：现在就让我们跟随诗人一起，站在鹳雀楼上，感受一

下当时的情景，完整的朗诵一遍这首古诗。

这里我请几名学生展示配乐朗诵，依据每人朗读时的不同特点进

行评价。最终齐读一遍全诗。

4指导背诵。

请两名学生试着背诵这首古诗。

说一说怎样可以很快的背下来？向学生渗透：理解记忆的方法和

“熟读成诵”的道理。

学生自由背诵。

在班内展示背诵。

五课外拓展练习。

1默写《登鹳雀楼》。

2搜集王之涣的《凉州词》，试着背下来。

教学内容：冀教版小学语文三班级下册第五单元第21课古诗《登

鹳雀楼》。

《登鹳雀楼》教学设计8

教学目标:

1、理解古诗，体会诗人描绘的意境，明白站得高看得远的道理。

2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3、了解王之涣本人和他的《凉州词》、《送别》这两首古诗，并

能背诵这两首古诗。

教学重点：朗读背诵《登鹳雀楼》，能背诵《凉州词》、《送别》。

教学难点：理解诗人所要描绘的意境和诗中告知人们的道理。

教具打算：PPT课件，古诗新唱视频资料

教学过程：

一、师生问好，喊班级口号："每天有进步，人人在成长！〃老师

对学生提出希望，信任大家这节课都会有进步。

二、图画导入，了解诗意

1、导语导入：老师知道小朋们友们特别宠爱画画，上课前老师

找到了这样一幅画。

（师出示登额雀楼课文插图）

2、谁能依据这幅画编一个故事或说一段话？

生沟通。

3、老师（边指图边讲）在我国唐朝，有一位大诗人，名叫王之

涣。一天傍晚王之涣来到黄河岸边，他看到夕阳挨着群山渐渐落下,

像个大红球，染红了天涯，滚滚的黄河水浩浩荡荡流向大海。诗人感

到，这里的景色太美了！但是他还不满意于眼前看到的景象，他想知

道远处的风景又是什么样的，只惋惜站在这里看不到。小挚友，你能

想个方法让诗人王之涣看到远处的风景吗？

学生动脑想方法。

4、如有学生提出可以登上旁边那座楼时、老师相机讲解：这座

楼它叫鹳雀楼。板书“颔雀楼〃。谁来叫叫它的名字？

学生齐读"鹳雀楼〃。

5、同学们，课题中就出现了两个生字宝宝，我们先来看第一个

字“雀〃，怎么读？你怎么记住它？"楼〃呢？

学生沟通识字方法。

6、很好，我们开课就先相识了两个生字，大家都在努力使自己

进步，为自己鼓掌。知道这个楼的名字怎么来的吗？课件出示鹳雀楼

资料。

7、同学们，我们接着来替诗人想方法，诗人仅仅登上这座楼就

能看到远处的风景吗？那我站在楼的一层，行吗？

生（齐）：登到最顶层！

师：谁知道为什么登上鹳雀楼就能看到远处的风景呢？

生：因为站得高就看得远。

8、你说得太好了！诗人王之涣登上鹳雀楼后，明白了这个道理，

想要看得更远就要站得更高，于是就写了一首诗，题目就叫：《登鹳

雀楼》（板书课题）

（利用小学生宠爱绘画的特点，老师以画的形式再现了这首古诗

的内容："鹳雀楼、高山、夕阳、诗人、黄河”，并启发学生看图说话，

说出诗意，理解这首古诗包含的道理：站得高，看得远。使学生对、

诗意，留下深刻印象，自然进入到古诗的学习中。）

三、指导朗读古诗。

1、出示诗人，了解诗人。

2、课件出示古诗。老师示范读古诗。

（不少学生跃跃欲试，因为他们在一班级就已经背过。）

2、请会背的同学一起背。

3、哪位小老师能上来教一教大家？

4、出示节奏读，学生按节奏来读。

5、指导学生平仄读古诗。

6、学生齐读（背诵古诗）

过渡：刚才老师看到很多小挚友已经能背诵这首古诗了，现在请

小挚友闭上眼睛，来观赏一段美丽的乐曲，边听边想诗描绘的画面。

（学生闭上眼睛，在美丽的古筝曲中，随老师的提示进行想象画面。）

四、学习古诗。

1、同学们，你们刚才看到了一幅怎样的画面？（自主沟通。）

2、（出示古诗的前两句）诗人看到了什么？"白日"是什么意思？

“依〃又是什么意思？换个词语来说明一下。

3、读一读前两句来。

4、（出示诗的后两句）诗人看到了如此美景，他想到了什么？（生

齐读后两句）"欲"是什么意思？"千里目"呢？

5、你能用自己的话把诗的意境给描述一下呢？

6、从王之涣的诗中你明白了什么道理？学生自由谈谈。

五、出示谷建芬老师的古诗新唱《登颜雀楼》。

学生边听边学着唱歌，还可以配上自己的动作。

六、背诵古诗，拓展延长。

《登鹳雀楼》教学设计9

1、学会本课生字、新词。

2、在理解古诗词句的基础上，体会"只有站得高，才能看得远〃

的道理，学习诗人王之涣奋勉向上、乐观进取的精神。

3、有感情地朗读和背诵这首诗。

1、学会本课生字。

2、朗读和背诵课文。

3、理解诗句含义，想像诗句描写的景象，体会诗人的思想感情。

一.图片导入

1.小挚友们，你知道】这些动物的名称？

多媒体出示鹳鹊图片，师：它叫什么你知道吗？（板书：鹳鹊）

师：这座楼上面因常有鹳鹊休息，人们就给它取了个名字鹳鹊楼。

（补充板书：鹳鹊楼）

2.师：一千多年前的一个傍晚，一位诗人登上这座楼，看到远

处太阳正在渐渐地落下，楼下滔滔的黄河水奔流东去，兴奋不已，写

下了一首诗（板书“登"完成课题）《登鹳雀楼》。今日，我们就要学这

首古诗。（学生读题）

二.初读指导

1.师：这首诗是怎样的呢？（播放古诗朗读录音）

2.学生自由练读，要求：读准字音，读通句子，读出古诗的韵

律。

3.指名读

4.齐读

三.结合图片，理解诗意

师：你知道这首诗是谁写的吗？（王之涣）那让咱们跟着王之涣

一起登上鹳鹊楼去看看吧。

多媒体出示鹳鹊楼上远望黄河图

1、学习一、二两行。

（1）指名读一、二两行。

（2）理解意思。

①设置情境：一天傍晚，诗人登上了鹳雀楼，他放眼望去，看，

这气概多么壮丽。

②答问。诗人在鹳雀楼上看到什么？这是什么时候的太阳？你

怎么知道这是傍晚的太阳的？课文中称傍晚的.太阳叫什么？这轮傍

晚的太阳就要落下去了，（在图上演示太阳落下的情景）它会怎样落

下去？课文中哪个词是“着〃的意思？（依）

引导学生理解“尽”，指名说说"尽”的意思，再演示太阳落山的情

景，帮助学生理解“尽〃就是"完〃的意思。诗人站在鹳雀楼上还看到什

么？

③指名说说诗句的意思。

④看图想象，有感情地朗读一、二两行。

［相机板书：景（看）］

2、学习三、四两行。

（1）师：你觉得从鹳鹊楼上看到的太阳群山黄河怎样？（很壮

丽）但诗人还不满意，他还想怎样？（把很远很远地方的景色全看在

眼里）那怎么办？

（2）指名读三、四两行。

（3）理解。欲：想要。穷：穷尽。千里目：目，眼睛，就是看

到更远的地方。更：再。

（4）指名说说诗句的意思。

（5）看图体会，练习朗读。

（6）教者指出"更上一层楼”已成为千古名句，人们常用来指奔

向更新的高度。

3、练说全诗的意思。

（1）自由练说。

（2）指名试说。

四、指导书写

1.过渡语：太阳西下的景色多美呀！诗句里的字会写就更好了。

2.学习新笔画：竖折。板书：竖折

3.看哪个字用上"竖折"了？"山〃

4.视察“山〃字的结构，两笔与“竖折”的关系。

带着学生在田字格中写"山"。

5.在田字格中临写“日〃。

视察“日”的结构、笔顺、感