四年级上册英语教案设计

编写时间执行时间执教者总序第1个教案

课共，_课时

1.Nicetomeetyou!课型新授

题第_1_课时

1.能掌握新单词are,brother,meet；

学

习2.能听懂、会说本课对话；

目能灵活运用"Goodmorning!n“Howareyou?”“Nicetomeetyou.

标

等问候语进行日常问候。

重

重点：用“Goodmorning!w"Howareyou?”“Nicetomeetyou.向

点

他人致意。

难

难点：He'smybrother.

点

学

习

方交际法、游戏法。

法

学案导案

通过.堂堂网课件学习Howareyou?Step1Warmingup

Greetings.

Nicetomeetyou!

1.默读课文，观察情景图，推测对话内Step2Presentation

容1.Goover.

Greetings.

3.通读对话，找出不懂的地方，用笔标

T：Hello,Si.Nicetomeetyou.

记出自己的学习目标。

Si：Nicetomeetyou,too.

4.熟读对话。T：Hi,What'syourname.

S：MynameisS.

5.细读对话，模仿人物的语气及感情色22

Nicetomeetyou.

彩，和同伴排演，然后上前展示；

S2：Nicetomeetyou,too.

6.创设情景，自由表演所学的课文2,堂堂网课件出示课文。跟读读课文，

S1:Howareyou?并板书句型“Goodmorning”“Howare

you?”"Pmfine,thankyou.,,uNicetomeet

S2:I'mfine,thankyou.Howareyou?

you.”

S3:I'mfine,too.（分组游戏，看谁说的又快又好）

Sl:Hello,Si.Nicetomeetyou.出示一张照片。

Si：Nicetomeetyou,too.T：Look,thisis...Heismy

brother.

板书句子“Heismybrother."并

带读，让学生理解“Thisis”

和brother的含义。

走到一学生前。

T：Hello,howareyou?

Si：Fine,thanks.

T（指着旁边的一个男生说）：This

isS2,He'smybrother.

Si：Nicetomeetyou,S2.

S2：Nicetomeetyou,too.

3.跟堂堂网课件读课文A部分。

4.三人一组练习。

Step3Practice

操练和运用课文B部分。

抽3个同学上讲台分角色表演。

1.评价及表扬。

Step4Consolidation

1.创设情景，自由会话。

情景：你和妈妈在超市碰到了同

学。（先请基础好的同学示范）

2.评价。

3.练习。

课

后

反

思

编写时间执行时间执教者总序第2个教案

课共，_课时

1.Nicetomeetyou!课型新授

题第_1_课时

3.能掌握新单词are,brother,meet；

学

习4.能听懂、会说本课对话；

目能灵活运用"Goodmorning!n“Howareyou?”“Nicetomeetyou.

标

等问候语进行日常问候。

重

重点：用“Goodmorning!w"Howareyou?”“Nicetomeetyou.向

点

他人致意。

难

难点：He'smybrother.

点

学

习

方交际法、游戏法。

法

学案导案

通过.堂堂网课件学习Howareyou?Step1Warmingup

Greetings.

Nicetomeetyou!

默读课文，观察情景图，推测对话内

2.Step2Presentation

容2.Goover.

Greetings.

3.通读对话，找出不懂的地方，用笔标

T：Hello,Si.Nicetomeetyou.

记出自己的学习目标。

Si：Nicetomeetyou,too.

4.熟读对话。T：Hi,What'syourname.

S：MynameisS.

5.细读对话，模仿人物的语气及感情色22

Nicetomeetyou.

彩，和同伴排演，然后上前展示；

S2：Nicetomeetyou,too.

6.创设情景，自由表演所学的课文2,堂堂网课件出示课文。跟读读课文，

S1:Howareyou?并板书句型“Goodmorning”“Howare

you?”"Pmfine,thankyou.,,uNicetomeet

S2:I'mfine,thankyou.Howareyou?

you.”

S3:I'mfine,too.（分组游戏，看谁说的又快又好）

Sl:Hello,Si.Nicetomeetyou.出示一张照片。

Si：Nicetomeetyou,too.T：Look,thisis...Heismy

brother.

板书句子“Heismybrother.99并

带读，让学生理解“Thisis"

和brother的含义。

走到一学生前。

T：Hello,howareyou?

Si：Fine,thanks.

T（指着旁边的一个男生说）：This

isS2,He'smybrother.

SuNicetomeetyou,S2.

S2：Nicetomeetyou,too.

3.跟堂堂网课件读课文A部分。

4.三人一组练习。

Step3Practice

操练和运用课文B部分。

抽3个同学上讲台分角色表演。

2.评价及表扬。

Step4Consolidation

4.创设情景，自由会话。

情景：你和妈妈在超市碰到了同

学。（先请基础好的同学示范）

5.评价。

6练.习。

课

后

反

思

课课总序第3个

Unit2It'sacircle.New

题型教案

授课课

2017年______月______日共2课时,第一_____课时

时间时

1.Getthestudentstolearn'What'sthat?'.

教学

2.Getthestudentstomasterthesentence'What'sthat?9.

目标

Helpthestudentscanunderstandthemeaningofthesentence"Whoareyou?”

重点

难点

教学

自主、合作、探究

策略

导案二次备课

Step1Warmingup

1师生问候。

T:Goodmorning,boysandgirls.

Ss:Goodmorning,Miss.T:Howareyou?

Ss:Fine,thankyou.Andyou?T:I'mfine,too.Thankyou.

2唱英语歌曲“Goodmorning

Step2Presentationanddrill

游戏Magiceyes（火眼金睛）

T:WhatJsthat?SI:It'sacircle.

T:What'sthat?S2:It'sa

1.在游戏的过程中板书句型，并带读。然后让学得快的同学

当“小老师”,展示图片，并用“What'sthat?”提问。

2.出示一些形状的卡片，让学生们快速辨认。

T:What'sthat?S1;It'saline.

T:What'sthat?S2:It'sasquare.

T:What'sthat?S3:It'sacircle.

T:What'sthat?S4:It'sadot.

帮助学生回答。板书单词，并带读。让学生集体，分组，单

个练读单词。

3.把各种形状的彩色纸板放入一个纸盒中。然后从中拿出

一张。

T:What'sthat?SI:It'sacircle.

T:Guess,howmanycirclesarethere?

S2:....T:Let'scounttogether.

跟学生们一块数数，着重教11以后的数字。

4.堂堂网课件出示课文。跟读读课文，复述所听内容。

5.跟堂堂网课件读课文A部分。

Step3Practise

分组练习课文A部分，然后分角色表演。

游戏---Makingfriends（找朋友）

教师板书单词circle,line,dot,square,学生在单词

下贴上相应图片。

课

后

反

思

课课

Unit2It'sacircle.New总序第4个教案

题型

授课课

2017年______月______日共2课时,第一2____课时

时间时

1>能掌握新单词square,circle,rectangle,teapot;

2、能运用“Thereare...”描述物体的数量；

教学

目标3、能听懂、会说本课对话；

4、能描述由各种不同的形状构成的物体。

重点:熟练运用…”描述物体的形状。

重点“Whatisthis?It'sa

难点

难点；理解名词的复数及现在进行时态。

教学

自主、合作、探究

策略

导案二次备课

Step1Warmingup

1师生问候。

2复习已学的形状和数量。

游戏---Lefscount（数数比赛）

教师将形状各异的白纸摆放在讲台上，学生数出每种形状的数量。

数得又快又准的为胜。

T:Howmanycirclesarethere?Let'scount.

Step2Presentationanddrill

1.用课文A部分的句型呈现并操练line,square,circle,dot.

出示一个square.

T：Whatisthis?Isitacircle?

S：No,itisn't.

T：Youareright.It'snotacircle.Itisasquare.

板书单词square,带读。

2.同样的方法教line,dot.

3.堂堂网课件出示课文B、C部分录音，跟读o

Step3Practise

1.分组进行课文C部分活动。请完成得好的一组上台表演。

2.让学生看一由不同图形组成的图，进行问答练习。

Whatisthis?

Howmanysquare/...arethere?

3课文D部分。

1）阅读故事，回答问题。

WhatisDinodoing?

Whatishedrawing?

2）听录音，跟读。

3）分角色有感情地朗读。

Step4Consolidation

1创设情景，自由会话。

情景：让学生简单地画出自己的房间，然后与同伴交谈各种不同

形状物体及其数量。

2评价。对学生的表演进行评价，评出“礼貌奖”。

3练习。见《练习册》

4家庭作业。

找出家中由不同形状的图形组成的物体，画下来，并用所学

句型进行描述。

课

后

反

思

课课

Unit3Lookatthatelephant.New总序第_"个教案

题型

授课课

2017年月日共2课时，第_____课时

时间时

1.能听懂、会读一些简单的描述性形容词；

教学2.能掌握句型“Lookat...”;

目标3.能运用本课句型口头描述事物（如动物）的特征。

重点重点：用形容词描述动物。

难点难点：理解区分its和ifs。

教学

自主、合作、探究

策略

导案二次备课

Step1Warmingup

1、师生问候。

2、利用动物头饰让学生感知表动物的单词，用表情、体态等表现动

物的特征。

T（用大象的图片遮住脸）：FmMissElephant.Tmbig.Hello,boys

andgirls.

Ss:Hello,MissElephant.

T（换下大象图片，用猴子的图片遮住脸）：TmMissMonkey.（边

说边乱翻东西）I'mnaughty.Hello,boysandgirls.

Ss:Hello,MissMonkey.

T（换上老虎图片）：WhoamInow?

Ss:You'reatiger.

T:Yes.Tmatiger.Tmstrong.Hello,boysandgirle.

Ss:Hello,MissTiger.

T:Howareyou?

Ss:Fine,thankyou.Andyou?

T:Fmfine,too.

Step2Presentationanddrill.

1、出示小鸟的图片。让一名学生照刚才教师的做法，扮做“小鸟”，

向大家问好。

T:Hereisanotherpicture.Whocancomehereandsay“Hello"tous?

走到学生中间，指着台上的“小鸟”。

T:Lookatthatbird.It'sbeautiful.Yesorno?

Ss:Yes.

通过语气和动作让学生理解单词“beautiful"的含义。

T:SI,pleasesay"Hello99tous.

2.出示课文A部分教学挂图。

T：Wherearethey?

Ss:Theyareatthezoo.

T:Let'sgotothezooandseetheanimals,OK?

Ss:OK.

T（不让学生靠近图片）：Keepabitfarawayfromtheanimals.Ws

dangerous.Lookatthatelephant.（做手势）Isitbig?

Ss:Yes.

T:anditslegsare...

Ss:Big.

T:Yes,thelegsandbig,too.

帮助学生回答。然后板书句型，带读。让学生们集体、分组、单个练

读。

3、用类似的方法教单词naughty,strong.

Step3Practice

游戏---Quickresponse（快速反应）

教师出示动物图片，学生快速读出单词。同时让一名学生站在台

前表演动作，教师进行

描述,帮助学生们不断熟悉句型“Lookatthat…I述…”。

1、堂堂网课件出示课文。跟读读课文。

2、让学生充当“小学生”带读。

3、分组练习。

4、分角色表演。

Step4Consolidation

1、创设情景，自由会话。

情景：星期天，几个好朋友相约去动物园游玩。大家兴趣盎然地讨论

着。（可分组进行）

S1:Lookatthatelephant.It'sbig.

S2:Lookatthatmonkey.It'snaughty.

S3;Lookatthattiger.It'sstrong.It'syellowandbrown.Lookatits

nose.It9sbig.

S4;Lookatthatbird.It'ssmall.

S5:Lookatthatmouse.It'ssmall,too.

评价。

课

后

反

思

课课

Unit3Lookatthatelephant.New总序第6个教案

题型

授课课

2017年______月______日共2课时,第_2—课时

时间时

1.能掌握一些描述性的形容词，并能运用它们描绘事物（如动物）

教学2、能阅读理解，并朗读课文D部分小故事；

目标3、培养学生细心观察的习惯，渗透爱护动物、珍惜生命的思想。

重点重点：熟练一些常用的描述性形容词。

难点难点：运用所学形容词对动物（事物）进行描述

教学

自主、合作、探究

策略

导案二次备课

Step1Warmingup

1师生问候。

游戏----Monkeyssee,monkeysdo（学学做做）

T:Iamtall.Iamstrong

Iamshort.Iamfat.

Iambeautiful.Iambig.

Iamsmall.Iamfunny.

（课前将这些形容词板书在黑板上。游戏结束后请“小老师”带读。）

2、学唱一首童谣。

Whatisthis?It'sapig.Oink,oink,oink!

Whatisthis?It'sapig.Oink,oink,oink!

Whatisthis?It'sacow.Moo,moo,moo!

Whatisthis?It'sacow.Moo,moo,moo!

一边出示图片，一边带读，帮助学生熟悉句型和节奏。接着

出示其他的动物图片，学生按节奏回答，并模仿叫声。可单个进

行表演唱，教师给予评价。

Step2Presentationanddrill

游戏----Guess,guess,guess!（猜一猜）

三人一组。一人出示单词卡片，一人用黑板上的形容词描述：

"I"…"，一人猜单词，其他学生一齐判断正误。

S1:Isitadog?

Ss:Yes,itis./No,itisn't.

1.出示图片tiger.

T：Lookatthistiger.Isitstrong?

Ss：Yes,it'sstrong.

T：It'sastrongtiger.

将图片tiger放在strong后，并在strong前加a。带读。

T:Lookatthiselephant.Isitbig?

Ss:Yes,it'sbig.

T:It'sabigelephant.

同样在big前加a,在big后贴上图片，带读。

T:Lookatthismonkey.Isitnaughty?

Ss:Yes,it'snaughty.

指导学生在单词两侧添加图片和a。然后，启发学生自己按同样的方

法学习

abeautifulbird,asmallmouseo

2.朗读B部分组词，小组竞赛。

Step3Practise

1堂堂网课件出示课文。听课文C部分录音，跟读。然后让学生用自己

准备的动物头饰进行表演。

2课文D部分，阅读理解故事大意。教师解释部分生词。

3分角色表演D部分小故事。

Step4Consolidation

.启发学生运用所学语言材料谈论动物。鼓励学生们大胆创设情景，

自由进行会话。

T:Animalsareourgoodfriends.Weshouldlovethemandtakegood

careofthem.

Doyoulikeanimals?Whichanimaldoyoulikebest?

2评价。对学生的描述和表演进行评价，给予鼓励和奖励。

3练习。

4家庭作业。

1）听录音，练读单词。

回忆跟父母一道去动物园的经历，将自己喜欢的动物描述给父母

听。

课

后

反

思

课课总序第一乙个教

4.TheseareflowersNew

题型案

授课课

2017年______月______日共3课时,第二_____课时

时间时

1、能听懂、会说新单词；

教学

2、能听懂、会说本课对话。

目标

重点掌握新单词egg,及运用“Whatarethese/those?^^"These/Thoseare…”辨别事物。

难点难点：these和those的区别。

教学

自主、合作、探究

策略

导案二次备课

一.师生问候。

T（身着休闲衣，头戴太阳帽，肩背旅行包走进教室）：你们国

庆节去哪玩了呢？引入本课话题。

T:你们的国庆过得真开心，那你们想知道老师去哪玩了呢？老师

去了远足，而且看到了许多美丽的自然景观。

二.出示教学挂图，帮助学生理解outing的含义。

2.小歌谣：outingoutingouting

Ontheouting

I'montheouting.

引导学生说出地名，引起学生对这个话题的兴趣。

PPT出示图片：草，花，绵羊，鸟和蛋

重复一些名词的复数，帮助学生复习巩固。

边说边画，并鼓励学生一起说。

鼓励学生展开想象，为郊游的画面增添事物。

引导学生适当拓展，操练单词birds.

板书句子，带读。

引导学生从实际生活中寻找答案。板书“Don'ttouch...”

鼓励学生利用黑板上所画的事物进行回答。

Ss:It'sa...

出示单词卡片flowero

板书单词，带读。并通过手势，表现These和those的区别。

T:Tdliketoaddmorething.（画树）Whatarethese?They5retrees.

板书单词，带读。

5、听A部分录音，跟读，利用老师画在黑板上的图画进行复

述或回答。

三.扮做一个什么都不知道的学生，寻求大家的帮助。

L…用上"whatarethese/those?^^"theyare....^^

让学生扮成“小老师”提问。

let'schant:whatarethese?whatarethese?theseareflowers.

Whatarethose?Whatarethose?Thosearebirds.（手拍着节奏并加

上动作来唱）

听课文A、B部分录音，复述所听内容。

让一名学生充当“小老师”，带读。

分组练习。

分角色表演。鼓励学生运用所学词汇进行拓展。

四.1、创设情景，自由会话。

情景：秋高气爽，班上组织到月麓山秋游。大家兴高采烈地谈论

这山上的景色。分组进行表演。

评价。

家庭作业。听磁带，背课文。写新单词。

课

后

反

思

课课

4.TheseareflowersNew总序第_区个教案

题型

授课课

2017年______月______日共3课时,第，____课时

时间时

1、能掌握新单词；

教学2、通过模仿和表演，对所学句型和词汇进行交际和运用。

目标3、能阅读并理解课文D部分对话。

重点：模仿、表演各种动物，培养学生的观察习惯及在实际生活中运用语

重点

言的能力；

难点

难点：名词的复数形式。

教学

自主、合作、探究

策略

导案二次备课

一.师生问候。

游戏----Quickresponse（快速反应）

教师出示单词卡片，学生快速读出。然后将单词卡片粘

在黑板上，全体齐读。教师指图提问，学生集体回答。

二游戏---Guess,guess,guess!（猜一猜）

3〜〜4人一组进行游戏。每一轮让两组学生参与，分别

站在讲台的两侧。教师出示单词卡片，游戏双方通过动作（叫

声）等表演出来，其余学生猜表演的是什么。（游戏过程中，

教师注意把握节奏，反复呈现。）听课文C部分录音，跟读。

三.游戏----Goldenfinger（金手指）

教师将单词卡片贴在黑板上，学生根据对话”Whatare

these/those?”"These/Thoseare…”中的信息，指到相应的单

词卡片。男、女生分组进行比赛，每轮各组两人对话，一人

指单词。指得快的为胜。

游戏Rhythmgame（说说唱唱）

将全班分为两大组，每轮游戏两人一小组参与，随这节

拍回答教师的提问。节奏逐渐加快，跟不上者需站起来；游

戏最后站立者少的一组为胜。

1、听课文C部分录音，跟读。

2、让全班学生以6〜8人为一组自由组合，模拟课文C,

D部分进行一次表演。其余4人表演动物（或事物），2人

表演对话。教师对各组表演进行评价。

引导学生从实际生活找答案。

3）全班分角色齐读小故事。

4）分组分角色自由朗读。

5）分角色表演。

2、评价。

3、练习。（见《练习册》P13-P15）

家庭作业。听磁带，书读课文。

课

后

反

思

课课

4.TheseareflowersNew总序第_t个教案

题型

授课课

2017年______月______日共3课时,第_____课时

时间时

1.能掌握字母组合Rr在单词中的发音规律，能理解和朗诵chant.

教学2.能看懂partE部分的内容和找出问题答案。

目标

能掌握课文中关键的书写，巩固所学单词，规范书写格式；

重点重点：字母组合Rr在单词中的发音；童谣的诵读。

难点难点；理解新单词，朗读童谣，会做短文。

教学

自主、合作、探究

策略

导案二次备课

一.导入

1师生问候。

2表演唱已学的童谣。

二.复习本单元重点：1.老师做动作，让学生猜什么？

2.唱小歌谣：whatarethese?\vhatarethese?theseareflowers.

Whatarethose?Whatarethose?Thosearebirds.（手拍着节奏并

加上动作来唱）把新单词都用上。

T:Lookatthesechant.Canyouread?

让学生先试读这些单词，然后板书单词，带读。强调字母组合Rr

的发音，再让学生们集体、分组、单个练读。

4出示单词卡片rose,red,rice让学生根据字母组合发音规则猜测这

些词的读音，对发音正确的学生进行表扬，并让他们从当“小老师”

带读。

5听课文f部分的歌谣

6引导学生回忆更多包含字母组合Rr的单词，列举出来。可开展小

组竞赛。

7示范单词的书写，让学生将单词书写在练习纸上，进行书写评比。

1、课文E部分。

1）阅读，理解故事大意，标出难以理解的地方。

三游戏---Thetrainiscoming!（火车来了）

把全班分成四大组（每大组视为“一列火车”）。各组以两人（一排）

为单位，齐读教师所指单词两遍。如果中间有停顿或差错，则视为“一

节车厢”出了故事。最后以无错误或错误少为标准，评出“最安全火

车”。

1、听课文F部分录音，跟读。

2、有感情地朗读。

3、集体或单个背诵。

4、分组练习，然后进行个人或小组比赛。

四.巩固

1鼓励学生们运用已学的语言材料自由创设情景，大胆进行会话。

2评价。

3练习。（见《练习册》P14）

4家庭作业。

1）听磁带，读课文。

2）默写课文B部分单词。

3）背诵课文A、部分。

课

后

反

思

课课

5.1likenoodlesNew总序第_9个教案

题型

授课课

2017年______月______日共3课时,第」_____课时

时间时

1能听懂、会说新单词；

教学2能听懂，会说本课对话；

目标3能运用“Whatdoyoulike?''和like/don'tlike…”询问他人和表达个人的喜

好

重点重点：熟练地表达自己的喜好。

难点难点：新单词的发音。

教学

自主、合作、探究

策略

导案二次备课

导入

1师生问候。

2播放歌曲《doyoulikeit?》

句型:Doyoulike...?

--Yes.Ido.

-No.Idon't.（运用这个句型问学生，让他们据实回答。）

老师可先从以前学的食物问起，让他们复习复习，再慢慢问Do

you1ikebread/rice/dumplings/biscuits/noodles?

二.游戏---Guess,guess,guess!（猜一猜）

分组进行游戏。一组做动作扮演小动物（abeautifulbird,abig

elephant,astrongtiger,asmallmouse,asmallmouse,afat

Pig），另一组猜一猜他们表演的是什么。

游戏---Quickresponse（快速反应）

复习一些已学的食品名称hamburger,friedrice,pizza,jam.

三.拿出一顶厨师的帽子，扮演厨师。

板书单词hungry,通过动作让学生明白其含义。带读数次。

S1:Yes,Iamhungry.

1、出示若干食品图片，选择其中的一张问学生喜欢/不喜欢这个？

用身体语言让学生理解like和don'tlike的含义和用法。

3、听课文A部分录音，跟读。4、听录音，复述所听内容。

5、分小组练习。6、分角色表演。

四.学一首童谣。Whatdoyoulike?

Whatdoyoulike?

Ilikenoodles/rice/miIk/dumpling/biscuits/bread.（边唱边拍

掌伴奏）

游戏---Quickresponse（快速反应）

出示多张水果（Oranges,apples,pears）图片，学生以最快的速度

说出句子“Ilike…/Idon'tlike…”。还可将水果单词换成动

物、颜色、文具、人物等单词。

五.巩固知识点

1、创设情景，自由会话。

情景：星期天中午，小朋友们一起到麦当劳餐厅就餐。

2、评价。

3、练习。（见《练习册》P17）

4、家庭作业（抄写单词）。听磁带，背课文。

课

后

反

思

课课

5.1likenoodlesNew总序第_L个教案

题型

授课课

2017年______月______日共3课时,第，_____课时

时间时

1.能掌握新单词；

教学2.能灵活运用句型询问他人和表达个人的喜好；

目标

3.能阅读理解课文D部分小故事。

重点重点：能听懂、会读、会说新单词。

难点难点：能区分中西方不同的食品及饮食习惯。

教学

自主、合作、探究

策略

导案二次备课

导入

1师生问候。

2男女分组，让学生用"Whatdoyoulike?Ilike/don'tlike…”

造句。可进行比赛。

二复习

1、出示课件Myrestaurant.

食品逐个出现，并展现单词noodles,dumplings,biscuits,rice,

bread,milk,jam及其读音，让学生跟读。解释noodles,dumplings,

rice是中式食品，而jam,bread,milk是西式食品。

鼓励学生说自己所能够记住的食品名称，或者使用中文，老师将

其翻译成英语。同时，将食品的单词卡片贴在黑板上。

3,听课文B部分单词，跟读。

三.练习

游戏----Appleandpear（苹果和梨）

在黑板上画好苹果与梨子的笑脸，分别代表教师（苹果）和学生（梨

子）。让学生跟读所学单词。当教师读对时，学生们必须大声地跟读；

当教师读错时，所有的学生必须保持沉默。如果学生出错，代表学生

的梨子将被擦去五官中的一个，反之，则擦去代表教师的苹果的五官

中的一个。游戏中，教师故意输掉比赛，被擦去了眼睛。于是，教师

闭上眼睛说:“Oh,Ihavenoeyes,Ican,tseenow.Whocantell

mewherethedumplingsare?Iamhungry!”请学生帮忙，找出

正确的单词。以考查学生的认读能力。

四.巩固知识点

1、课文D部分。

1）让学生阅读课文D部分的小故事，帮助学生理解故事大意。

2）分角色表演

2、创设情景，自由会话。

情景：小餐厅。将学生分为四人小组，每一个小组自建一个餐厅，

101上食品并出售。（自编对话）

3、评价。

4、练习。（见《练习册》P18~P19）

5、家庭作业。

1）绘画作业。课文C部分。要求学生将自己喜欢或不喜欢的食品画

下来，并用“Ilike/don'tlike…”造句。

2）告诉爸爸妈妈自己喜欢和不喜欢的食品、动物、颜色、文具等。

3）听磁带，读单词。

课

后

反

思

课课

5.1likenoodlesNew总序第12个教案

题型

授课课

2017年______月______日共3课时,第_____课时

时间时

教1.能掌握字母组合在单词中的发音；

学2、能掌握本课重点单词的书写；

目3、完成课文E部分。

标

重点重点：字母组合Ss在单词中的发音；单词的书写。

难点难点；理解新单词。

教学

自主、合作、探究

策略

导案二次备课

一.导入

1师生问候。

二.练习

1.完成课文E部分。（可让学生自己找到正确答案，用铅笔

标记出来，然后两人一组进行交流。）

2听课文E部分字母单词，跟读。

3归纳字母组合Ss的发音，提醒学生注意发音时的口型。

然后让学生举出更多发音带有/Ss/的单词。

4示范单词的书写，让学生们练习。教师个别检查和辅导。

三.巩固知识点

1创设情景，自由会话。。

情景：让学生做一个调查表，调查班上同学的饮食爱好。

完成后，选择几名学生向大家陈述他们的调查结果。

2评价。

3练习。（见《练习册》P20）

4家庭作业。

（1）听录音，背课文A。

（2）练习册作业。

课

后

反

思

课课

Unit6Turnright.New总序第13个教案

题型

授课课

2017年______月______日共3课时,第」_____课时

时间时

1、能掌握left和right的用法，理解单词sailor,soldier,trafficpolice的含义；

教学2、能运用己学的词汇询问他人职业；

目标3、能掌握名词复数的基本变化规律。

1、运用句型询问他人职业；对指令left和right做出快速回应。

重点

2、名词复数的规则变化。

难点

教学

自主、合作、探究

策略

导案二次备课

Step1Warmingup

1、师生问候。

2、有节奏地说唱《学生用书》第二册第四单元的韵律诗。边唱边做动作。

One,two,three,four,five

Once1caughtafishalive.

Six,seven,eight,nine,ten

ThenIletitgoagain.

Whydidyouletitgo?

Becauseitbitmyfingerso.

Whichfingerdiditbite?

Thelittlefingerontheright.

Step2Presentationanddrill

游戏----Dragongame(接龙游戏)

分组进行比赛。从1数到10,看哪组数得最顺畅。

SI：One.S2:One,two.

S3:One,two,three.S4:Onetwo,three,four....

在数字后加上名词(如flower,nose,finger,leg,head,toe,hand等)继

续游戏。

SI：Oneflower/nose/finger/leg/head/hand/...

S2:Threeflowers/noses/fingers/legs/heads/hands...

1、选出说得最快最准的一组上讲台。出示单词卡片ateachero

SI:Oneteacher.S2:Twoteachers.

S3:Threeteachers.S4:Fourteachers.

S5:Fiveteachers.

接着出示单词卡片acook,afarmer,adoctor,asoldier等。让学生反

复练说。

2、出示帽子头饰。

T：Look,WhatamInow?Ss:Youareasailor.

换上士兵的帽子，引导学生说出soldier。

出示有很多sailor和soldier的图片。

T:Whatarethey?Ss:Theyaresailors.

T:Whatarethey?Ss:Theyaresoldiers.

帮助学生回答。板书单词并带读。

游戏----Quickresponse（快速反应）

选择6名学生上讲台，戴上帽子头饰，分成Soldiers和Sailors两组，站

成直线。然后根据老师的命令，快速作出反应。看哪组反应得又快又准。多选

择几组进行游戏。

T:Readygo.Left,right.Left,right.

Turnleft.Turnright.Turnright.Turnright.

Step3Practice

听课文A部分录音。

2、分小组练习。

Step4Consolidation

游戏----Alittleactor（小演员）

让3位“小演员”戴上头饰，在教室外准备好。等老师与教室里的学生打完招

呼，便喊着口令走起来。

Sl-3:Left,right.Left,right.

SI:Stop.Turnleft.

T:Whatareyou?Areyousoldiers?

Sl-3:No,we'renotsoldiers.

T:Areyousailors?

Sl-3:Yes,We'resailors.

T:Lookattheirhats.Theyaresocool.Couldyougivethemtome,please.

Sl-3:OK!

T:Thanks.Gobacktoyourseat,please!

评价。对学生的游戏进行评价，评出“最佳表演奖”。

练习。

家庭作业。邀请爸爸妈妈一起练习本课口令。

课

后

反

思

课课

Unit6Turnright.New总序第14个教案

题型

授课课

2017年______月______日共3课时,第，_课时

时间