素描教案20篇全

(2014至2015学年第二学期)课程名称素描授课老师胡志凤江苏省通州中等专业学校江苏广播电视大学通州学院课题名称一、素描的的概念授课课时4授课形式新授教学目标一知识与技能目标：掌握素描的基本概念。二过程与方法目标：通过观看范画、小组合作等方式学习素描的概念。三情感态度价值观目标：培养学生良好的学习习惯。教学重点素描的基本概念。教学难点能够清晰的掌握素描的基本知识。教学方法示范讲授法情景教学法项目教学法教学资源准备画材画具电脑、黑板、幻灯机、课件、项目实例等相关材料教学情境创设分五个小组完成项目任务更新、补充、删节的内容教学环节教学内容(知识点或技能点)教师活动学生活动信息技术情景导入：任务引领：任务分析：观看范画。完成一张素描的基本练习。第一、素描是与色彩画相对而言的。第二、素描是造型的基本功。第三、素描作为画家艺术创作意图、观念的体现，是为美术创作服务的。第三、素描作为绘画的一种表现形式，是具有独立审美价值的画种。综上所述，关于素描的概念可以作如下概括。素描是一种单色的绘画形式，是培养造型能力的基础；它既是为美术创作收集素材，表现构思(包括工艺美术设计创意)的一种手段，又是具有独立审美价值的画种。素描按其传统体系，可分为中国写意传统的素描和西方写实传统的素描。素描按其表现手法，可以分为以线为主要表现手段，注重形体结构研究和表现结构素描；以光影明暗为主要表现手段，注重形体体积塑造和空间感表现的明暗素描；将上述两者综合运用的线面结合的素描。素描按其功能性质和目的性，可分为基础素描、习作素描和创作素描。营造气氛、对本课知识的陌生感，让学生迅速进入学习状态。学生回忆曾学过的知识，并仔细观看、讨论图片，进入学习状给学生发现问题的空间，锻炼学生自主探究的能力，分析比较知识点的能力。教学环节教学内容(知识点或技能点)教师活动学生活动信息技术项目任务：评价展示：课堂小结：3、学习基础素描的目的要求培养艺术的感知能力掌握造型的法则与法律提高造型的技能技巧树立体积观念，掌握立体描绘的方法和技能掌握正确的观察方法，提高对比例的准确判断力掌握造型语言，提高素描造型的表现力掌握分析综合的方法，提高素描造型的概括力掌握作画程序，学会整体作画的方法学会使用多种素描工具，提高驾驭工具的技能技巧4、素描的工具材料与使用素描的工具材料：铅笔、炭笔、炭精条、木炭条、笔画用纸、皮擦、纸笔。握笔的基本姿势、线条的基本绘画练习。各小组将各自的线条练习展示出来，相互学习交结合知识点对学生的练习做点评。以学生为本的思想。激发学生主动总结所学知识。小组讨论选择决定，增强学生完成项目的兴趣和动力；培养学生团结协作的精锻炼学生语言表达能力和沟通能力，增强自信心。利用现代多媒体教学代替传统填鸭式教学，实现学生被动学习向自主学习的转变。课外作业完成线条练习一幅。板书设计素描作为人类最古老的一种平面造型方式，可以说是一切图画之母。关于素描的概念，可以从以下四个方面来认识。第一、素描是与色彩画相对而言的。第三、素描作为画家艺术创作意图、观念的体现，是为美术创作服务的。培养艺术的感知能力掌握造型的法则与法律提高造型的技能技巧树立体积观念，掌握立体描绘的方法和技能4、素描的工具材料与使用素描的工具材料：铅笔、炭笔、炭精条、木炭条、笔画用纸、皮擦、教学反思实际上课时间课题名称二、几何形体与形体结构授课课时4授课形式新授教学目标一、知识与技能目标：掌握几何形体的结构与绘画语言。二、过程与方法目标：通过临摹范画、实物观察的方式掌握几何形体的绘画。三、情感态度价值观目标：培养学生正确的观察方法。教学重点素描的形体结构体面关系教学难点素描的工具材料与使用教学方法示范讲授法情景教学法项目教学法教学资源准备教学情境创设分五个小组完成项目任务更新、补充、删节的内容教学环节教学内容(知识点或技能点)教师活动学生活动信息技术情景导入：任务引领：任务分析：观看石膏几何体并讨论。完成一幅石膏几何体结构素描。一、形体与结构物体的外部形态与内部结构是互相依存、互相制约的两个方面。物体的外部形态即形体特征，取决于它的内部结构；物体的内部结构最终将通过其外部形态呈现出来。1、形体形体是客观物象存在的外在形式，是体现物体存在于空间中的立体性质的造型因素，是素描造型的基本依据。在造型艺术范畴，形体包含着“形”与“体”两层含义。形形，即物象的形状。为我们的视觉所感知的物象，都具有相应的开头，因此形状是我们识别物象特征的基本依据之一。体体，即物体的体积，也就是物体所占有的空间。积。“体”是立体的概念。形与体是相互依存而不可分割的。形体与体面一切立体的物象，其真实的形状是它所占有的三维空间，即它的体积空间。而一切物体的体积，是由它的体面限定的，或者说是由其体面构成的。体面的转折处、体面与体面的连接处所呈现的“线”被称为“轮廓线”或“结构线”。三个以上的体面汇聚交接而构成形体的尖角，即称为“点”。凸起的尖角称为“高点”或“骨点”;凹下去的尖角称为“低点”或“伏点”。形体的体面归纳起来，大体有以下三种形式。(1)、不同方向的体面。(2)、不同性质的体面。(3)、不同大小的体面。营造气氛、对本课知识的陌生感，让学生迅速进入学习状态。学生回忆曾学过的知识，并仔细观看、讨论图片，进入学习状给学生发现问题的空间，锻炼学生自主探究的能力，分析比较知识点的能力。教学环节教学内容(知识点或技能点)教师活动学生活动信息技术项目任务：评价展示：课堂小结：2、结构结构一词，是借助建筑学的术语，原意是组合与连接的意思。在造型艺术范畴，结构一词有着特定的含义，对此可从以下三个方面来理解。首先，结构是指包含于物象外在形态之中内部造。第二，结构是指客观物象的形体构成关系，即通常所说的“几何结构”。第三，结构是指客观物象各组成部分之间结合、构成的关系，即其有机联系，其中包括各组成部分的穿插、榫接、楔合关系，了解这些关系可使我们把握复杂物象的各种组合关系及其运动变化规律。二、几何形体1、基本几何形体：立方体、圆球体、圆柱体、圆锥体2、几何形体与造型构成几何形体的基本元素是点、线、面。但是，客观物体本身并不存在点、线、面，它仅是人的形象思维归纳成的一种概念，但它又是反映物象形体特征不可缺少的因素。由点到线，由线到面，由面而构成体，这一几何原理，是造型中赖以建立形体和空间概念的科学依据。各小组将各自的作业组内进行相互观摩交流学习，然后挑出一幅最优作业参加点评会。结合新知对学生的作品进行点评。以学生为本的思想。激发学生主动总结所学知识。小组讨论选择决定，增强学生完成项目的兴趣和动力；培养学生团结协作的精锻炼学生语言表达能力和沟通能力，增强自信心。利用现代多媒体教学代替传统填鸭式教学，实现学生被动学习向自主学习的转变。课外作业完成圆柱体结构素描一张。板书设计一、形体与结构1、形体因此形状是我们识别物象特征的基本依据之一。体形与体是相互依存而不可分割的。2、结构结构是指包含于物象外在形态之中的内部构造。二、几何形体1、基本几何形体：立方体、圆球体、圆柱体、圆锥体2、几何形体与造型教学反思实际上课时间班周(月日，星期)第节课班周(月日，星期)第节课课题名称三、平行透视授课课时4授课形式新授教学目标一、知识与技能目标：掌握平行透视的基本概念和绘画方式。二、过程与方法目标：通过小组合作探究的方式学习透视中平行透视的概念和绘画方式。三、情感态度价值观目标：培养学生正确的观察方式。教学重点平行透视的概念及其特点教学难点如何画出立方体的平行透视教学方法示范讲授法情景教学法项目教学法教学资源准备教学情境创设分五个小组完成项目任务更新、补充、删节的内容教学环节教学内容(知识点或技能点)教师活动学生活动信息技术情景导入：任务引领：任务分析：观看一组多种透视方法的素描绘画。平行透视的绘画。平行透视。当立方体的一个体面与画面平行，所产生的透视现象即为平行透视。立方体的平行透视具有以下特点：一是立方体只有一个消失点，即心点(主点)。二是立方体与画面平行的线没有透视变化，与画画垂直的线都消失于心点。由于视点位置不同，立方体的平行透视有九中形态。立方体与画面垂直的画愈接近视中线或视平线，透视缩形愈大，最后缩扁为线。营造气氛、对本课知识的陌生感，让学生迅速进入学习状态。学生回忆曾学过的知识，并仔细观看、讨论图片，进入学习状给学生发现问题的空间，锻炼学生自主探究的能力，分析比较知识点的能力。教学环节教学内容(知识点或技能点)教师活动学生活动信息技术项目任务：评价展示：课堂小结：各小组递交一幅最满意作品。每位同学完成一张透视图的练习。学生实践，教师巡视指导。各小组将最满意作业展示出来，大家相互交流学结合本节课新知对学生作品进行点评。以学生为本的思想。激发学生主动总结所学知识。小组讨论选择决定，增强学生完成项目的兴趣和动力；培养学生团结协作的精神。锻炼学生语言表达能力和沟通能力，增强自信心。利用现代多媒体教学代替传统填鸭式教学，实现学生被动学习向自主学习的转变。课外作业完成一张透视素描。板书设计平行透视。当立方体的一个体面与画面平行，所产生的透视现象即为平行透视立方体的平行透视具有以下特点：一是立方体只有一个消失点，即心点(主点)。心点。直的画愈接近视中线或视平线，透视缩形愈大，最后缩扁为线。教学反思实际上课时间班周(月日，星期)第节课班周(月日，星期)第节课课题名称四、成角透视授课课时4授课形式新授教学目标一、知识与技能目标：掌握成角透视的原理及其画法。二、过程与方法目标：通过本节课的学习，学生能够理解并且学会运用成角透视原理，并且能够画出立方体的成角透视。三、情感态度价值观目标：培养学生正确的观察方式。教学重点成角透视特点教学难点如何画出立方体的成角透视教学方法示范讲授法情景教学法项目教学法教学资源准备教学情境创设分五个小组完成项目任务更新、补充、删节的内容教学环节教学内容(知识点或技能点)教师活动学生活动信息技术情景导入：任务引领：任务分析：观看成角透视的图片。完成一幅成角透视练习。成角透视。当立方体上下两个体面与地面平行，其他体现成画面成一定角度时，所产生的透视即为成角透视。成角透视的特征一是立方体的任何一个体面都失去原有的正方形特征，产生透视缩形变化。二是立方体不同方向的三组结构线中，与地平面垂直的仍然垂直，与画面呈一定角度的两组线分别向左、右两个方向汇集，消失于两个余点。营造气氛、对本课知识的陌生感，让学生迅速进入学习状态。学生回忆曾学过的知识，并仔细观看、讨论图片，进入学习状给学生发现问题的空间，锻炼学生自主探究的能力，分析比较知识点的能力。教学环节教学内容(知识点或技能点)教师活动学生活动信息技术项目任务：评价展示：课堂小结：个小组完成一幅成角透视练习。作业要求：成角透视R.CN成角透视各小组将最佳作品展示出来，同学之间相互学习。相互点评。结合课堂新知对学生作品做点评并做修改意见。教师巡回辅导，个别辅导。以学生为本的思想。激发学生主动总结所学知识。小组讨论选择决定，增强学生完成项目的兴趣和动力；培养学生团结协作的精神。锻炼学生语言表达能力和沟通能力，增强自信心。利用现代多媒体教学代替传统填鸭式教学，实现学生被动学习向自主学习的转变。课外作业完成一幅成角透视练习。板书设计成角透视成角透视度时，所产生的透视即为成角透视。成角透视的特征变化。教学反思课题名称五、倾斜透视授课课时4授课形式新授教学目标一、知识与技能目标：掌握倾斜透视的原理及其画法。二、过程与方法目标：通过本节课的学习，学生能够理解并且学会运用成角透视原理，并且能够画出立方体的成角透视。三、情感态度价值观目标：培养学生浓厚的学习兴趣，体验绘画带来的愉悦感。教学重点倾斜透视特点教学难点如何画出立方体的倾斜透视教学方法示范讲授法情景教学法项目教学法教学资源准备教学情境创设分五个小组完成项目任务更新、补充、删节的内容教学环节教学内容(知识点或技能点)教师活动学生活动信息技术情景导入：任务引领：任务分析：个小组完成一幅倾斜透视绘画。如楼梯、房顶、斜坡等，即产生倾斜透视；二是因视点太高或太低，产生俯视倾斜透视或仰视倾斜透倾斜透视的特征：与画面和地平面都成倾斜的面，有向上倾斜和向下倾斜。向上的倾斜线向视平线上方汇集，消失于天点；向下的倾斜线向视平线下方汇集，消失于地点。天点和地点均在灭点的垂直线俯瞰倾斜透视的特征：所画物象在视平线以下，呈现上大下小的透视缩形，原来垂直于地平面的线变成倾斜，并向地点汇集消失；原来向视平线汇集消失的变线向地平线汇集消失。营造气氛、对本课知识的陌生感，让学生迅速进入学习状态。学生回忆曾学过的知识，并仔细观看、讨论图片，进入学习状给学生发现问题的空间，锻炼学生自主探究的能力，分析比较知识点的能力。教学环节教学内容(知识点或技能点)教师活动学生活动信息技术项目任务：评价展示：课堂小结：*仰视倾斜透视的特征：所画物象在视平线以上，呈现上小下大的透视缩形，垂直于地平面的线变成倾斜；并向天点汇集消失，原来向视平线汇集消失的变线向地平线汇集消失。*各小组进行绘画练习。各小组将各自的最佳作业贴于黑板上，同学之间相互点评学习。结合本节课知识点做总结性的点评。教师巡回辅导。以学生为本的思想。激发学生主动总结所学知识。小组讨论选择决定，增强学生完成项目的兴趣和动力；培养学生团结协作的精神。锻炼学生语言表达能力和沟通能力，增强自信心。利用现代多媒体教学代替传统填鸭式教学，实现学生被动学习向自主学习的转变。课外作业完成倾斜透视练习一幅。板书设计即产生倾斜透视；二是因视点太高或太低，产生俯视倾斜透视或仰视倾斜透视。倾斜透视的特征：与画面和地平面都成倾斜的面，有向上倾斜和向下倾斜。向上的倾斜线向视平线上方汇集，消失于天点；向下的倾斜线向视平线下方汇集，消失于地点。天点和地点均在灭点的垂直线上。教学反思实际上课时间班周(月日，星期)第节课课题名称六、圆面、圆柱体与圆球体的透视变化规律授课课时4授课形式新授教学目标一、知识与技能目标：掌握圆面、圆柱体与圆球体的透视变化规律二、过程与方法目标：通过小组合作探究的方式引导学生掌握新知。三、情感态度价值观目标：培养学生团队协作的能力。教学重点圆的透视变化教学难点圆柱体与圆球体的透视变化规律教学方法示范讲授法情景教学法项目教学法教学资源准备教学情境创设分五个小组完成项目任务更新、补充、删节的内容教学环节教学内容(知识点或技能点)教师活动学生活动信息技术情景导入：任务引领：任务分析：观看一组上一年级的学生范画。完成一幅圆柱素描透视练习。圆面、圆柱体与圆球体因形体结构不同，其透视变化既有联系，又有差异。(1)圆面的透视变化。透视变形后的圆面开头为椭圆形，圆心在最长直径与最短直径的交点上，最长直径的半径相等。最长直径将椭圆形分成两部分，近部分略大，远部分略小，最短直径的近处半径略长，远处半径略短。不论何种状态下的圆形透视。与地面和画面垂直的圆，其位置愈接近视中线，透视缩形变化就愈大；与地面平行而与画面垂直的圆，其位置愈接近视平线，透视缩形变化就愈大，与地面平行面与画面垂直的圆，其位置愈接近视平线，透视缩形变化也愈大。与画画平行的圆，无论远近都保持圆形，只有近大远小的变化aabAB透视圆超A超A心身PS.ONEGREEN.ORG(2)圆柱体的透视变化。圆柱体可以理解成是由许多圆面重叠组合而成，因此，圆柱体顶面和底面的变化与圆面的透视变化规律是一致的。营造气氛、对本课知识的陌生感，让学生迅速进入学习状态。学生回忆曾学过的知识，并仔细观看、讨论图片，进入学习状给学生发现问题的空间，锻炼学生自主探究的能力，分析比较知识点的能力。教学环节教学内容(知识点或技能点)教师活动学生活动信息技术项目任务：评价展示：课堂小结：圆柱长短的变化与圆面宽窄成反比，圆面愈窄，柱身则长，愈接近原有长度；圆面愈宽，柱身长度则愈短。当圆柱的顶面与底面同画面有远近之分时，柱身则呈现近宽远窄的透视变化。教师巡视指导以学生为本的思想。激发学生主动总结所学知识。小组讨论选择决定，增强学生完成项目的兴趣和动力；培养学生团结协作的精神。学生实践锻炼学生语言表达能力和沟通能力，增强自信心。利用现代多媒体教学代替传统填鸭式教学，实现学生被动学习向自主学习的转变。(3)圆球体的透视变化。根据圆球体的形体结构，球心到体面任意一点的距离都相等，因此，从任何角度观察都具有同样的圆形轮廓。这一轮廓上任意一点都与视点的距离相等，因而不产生透视缩形变化。圆球体的透视变化主要表现于轮廓线以内的全面，具体地表现在明暗交界线。随着光源角度的变化，明暗交界线产生不同的倾角透视，愈接近轮廓线其弯曲愈大。各小组将各自的作业展示出来，学生之间相互点评纠错、学习。教师结合本节课知识点对学生作业进行点评。课外作业完成圆锥透视练习一幅。板书设计(1)圆面的透视变化。透视变形后的圆面开头为椭圆形，圆心在最长直径与最短直径的交点上，最长直径的半径相等。最长直径将椭圆形分成两部(2)圆柱体的透视变化。圆柱体可以理解成是由许多圆面重叠组合而成，因此，圆柱体顶面和底面的变化与圆面的透视变化规律是一致的。(3)圆球体的透视变化。根据圆球体的形体结构，球心到体面任意一点的距离都相等，因此，从任何角度观察都具有同样的圆形轮廓。教学反思实际上课时间班周(月日，星期)第节课班周(月日，星期)第节课课题名称七、结构素描授课课时4授课形式新授教学目标一、知识与技能目标：掌握结构素描的概念及其画法。二、过程与方法目标：通过用线条表现物体的结构，进一步学习以线造型的作画方法,加强对形体结构的理解，培养形体结构的观察能力。三、情感态度价值观目标：培养学生对素描浓厚的兴趣。教学重点结构形态的构成要素以及表现要素教学难点结构素描造型的观察方法教学方法示范讲授法情景教学法项目教学法教学资源准备教学情境创设分五个小组完成项目任务更新、补充、删节的内容教学环节教学内容(知识点或技能点)教师活动学生活动信息技术情景导入：任务引领：任务分析：观看达芬奇素描——结构素描各小组完成一幅几何结构素描1、形体结构：形体结构，即是指构成物象基本形体特征的几何结构。2、解剖结构：解剖结构，即是指客观物象地构造部分与结构关系，又称“构造结构”。3、空间结构：是指物象所占有的空间位置及其所构成的空间方式。二、结构形态的表现要素我们已经学习了透视的原理法则及其规律，并在此前的素描造型中加以运用。在结构素描造型训练中，透视原理及其规律的运用，是为了帮助我们更为准确地表现和构建物象的形体结构。在结构素描造型中，客观物象形体结构的表现与构建都受着透视原理法则的规范、制约和检验。2、比例比例是指物象与物象之间、物象自身各部分之间的一种度量关系。它是任何物象形体存在的基本形式，即是说任何物象的形体存在都表现出一定的比例关系。对比例的判断，依赖于物象与物象之间、物象自身各部分之间的比较。在对物象形体比例的观察判断中，首先是把握物象局部与整体的比例。二是把握局部与局部的比例。营造气氛、对本课知识的陌生感，让学生迅速进入学习状态。学生回忆曾学过的知识，并仔细观看、讨论图片，进入学习状给学生发现问题的空间，锻炼学生自主探究的能力，分析比较知识点的能力。教学环节教学内容(知识点或技能点)教师活动学生活动信息技术项目任务：评价展示：课堂小结：线条是人类最原始的造型手段，又是具有现代意味和最富表现力的造型语言。在结构素描造型过程中，我们对客观物象的透视关系、比例关系、结构关系的分析、归纳、判断，都是一种认识困将认识转化为可视的具体的形象，最富表现力的因素就是线条。如果说将其按照在结构素描造型中的作用来划分，大体可分为辅助线与结构线两大类。辅助线在结构素描的造型中，为了强化形体结构的认识与分析过程，确保形体结构表现的严谨与准确。结构线当我们观察客观物象时，除了被形体自身遮挡而看不到的体面外，凡是与我们的视线保持水平方向(平行于视线)的体面，因透视缩形而缩窄为线这类线一般表现为形体的边缘，即我们所感知的形体轮廓线，或称“外结构线”。三、结构素描造型的观察方法1、立体的观察2、全面的观察3、“穿透性”的观察学生实践，教师巡视指导。结合本节课知识点对学生作品进行点评。教师巡回辅导以学生为本的思想。激发学生主动总结所学知识。小组讨论选择决定，增强学生完成项目的兴趣和动力；培养学生团结协作的精学生练习绘画锻炼学生语言表达能力和沟通能力，增强自信心。利用现代多媒体教学代替传统填鸭式教学，实现学生被动学习向自主学习的转变。课外作业完成一幅正方体结构素描。板书设计1、形体结构：2、解剖结构：3、空间结构：1、透视2、比例3、线条辅助线结构线教学反思实际上课时间课题名称八、立方体的结构造型授课课时4授课形式新授教学目标一、知识与技能目标：掌握立方体的结构造型特点与绘画方法。二、过程与方法目标：通过用线条表现立方体的结构，进一步学习以线造型的作画方法，加强对形体结构的理解，培养形体结构的观察能力三、情感态度价值观目标：培养教学重点透视、比例、结构教学难点立方体的结构造型的作画步骤教学方法示范讲授法情景教学法项目教学法教学资源准备教学情境创设分五个小组完成项目任务更新、补充、删节的内容教学环节教学内容(知识点或技能点)教师活动学生活动信息技术情景导入：任务引领：任务分析：观看立方体绘画视频。个小组完成一幅立方体的绘画。依据立方体的结构原理和对立方体的观察，首先在透视原理法则的规范制约下，画出立方体底面的透视缩形；其次是穿透性地画出四条垂直棱边的透视缩形比例和立方体顶面的透视缩形，这里，重要的是准确表现透视缩形状态下，立方体对称、规范的结构特征；最后以轻重有别的线条画出立方体的形体结构。营造气氛、对本课知识的陌生感，让学生迅速进入学习状态。学生回忆曾学过的知识，并仔细观看、讨论图片，进入学习状给学生发现问题的空间，锻炼学生自主探究的能力，分析比较知识点的能力。教学环节教学内容(知识点或技能点)教师活动学生活动信息技术项目任务：评价展示：课堂小结：为了检验立方体透视、比例及形体结构的准确性，可以运用以下方法：检查立方体的中心轴线是否垂直，立方体相对垂直体面对角线交叉点连线是否在中心轴线上相交，立方体上下体面透视缩形椭圆的长轴是滞呈水平状态。如果是，即说明立方体的结构造型是规范的、准确的。作画步骤如下：1、画出台阶模型参照的空间基准立方体。2、运用辅助线，穿透性的画出“台阶”的结构关系。3、保留辅助线，以不同轻重、虚实的线条，强化造型的结构表现。各小组完成一幅立方体的绘画。各小组将绘画作品摆放于地上，同学们一起交流学习，取长补短、相互点评。结合本节课知识点对学生作业进行点评。以学生为本的思想。激发学生主动总结所学知识。小组讨论选择决定，增强学生完成项目的兴趣和动力；培养学生团结协作的精神。锻炼学生语言表达能力和沟通能力，增强自信心。利用现代多媒体教学代替传统填鸭式教学，实现学生被动学习向自主学习的转变。课外作业完成一幅长方体的素描绘画。板书设计作画步骤如下：1、画出台阶模型参照的空间基准立方体。2、运用辅助线，穿透性的画出“台阶”的结构关系。教学反思实际上课时间 课题名称九、圆柱体结构造型授课课时4授课形式新授教学目标一、知识与技能目标：掌握圆柱体的结构造型极其绘画步骤。二、过程与方法目标：通过用线条表现圆柱体的结构，进一步学习以线造型的作画方法，加强对形体结构的理解。三、情感态度价值观目标：培养形体结构的观察能力。教学重点圆透视教学难点圆柱体的结构造型的作画步骤教学方法示范讲授法情景教学法项目教学法教学资源准备教学情境创设分五个小组完成项目任务更新、补充、删节的内容教学环节教学内容(知识点或技能点)教师活动学生活动信息技术情景导入：任务引领：任务分析：观看圆柱体绘画视频。各小组完成一幅圆柱体的绘画。依据圆柱体的结构原理和对圆柱体的观察，准确把握圆柱体的长宽比例和透视缩形状态，以长宽比例相同的方柱体作为圆柱体参照的空间基准。作画步骤：一：穿透性的画出方柱体的透视缩形。为了准确把握方柱体透视缩形比例可以以立方体宽度为基准画一个立方体的透视缩形，运用平行线等距分割原理，画出同一视点条件下相邻的立方体，即构成与圆柱体相同比例的方柱体透视缩形，以此作为圆柱体参照的空间基准。二：画出方柱体两个端面对角线交叉点的连接(即圆柱体中心轴线),再画出端面两对边中心的连线。运用所构成的“米”字形线，检查方柱体透视缩形是否表达了方柱体各部分的对称概念。营造气氛、对本课知识的陌生感，让学生迅速进入学习状态。学生回忆曾学过的知识，并仔细观看、讨论图片，进入学习状给学生发现问题的空间，锻炼学生自主探究的能力，分析比较知识点的能力。教学环节教学内容(知识点或技能点)教师活动学生活动信息技术项目任务：评价展示：课堂小结：三：在方柱体两个端面分别镶入透视缩形椭圆，其椭圆长轴与中心轴线垂直。将两个端面透视缩形椭圆长轴两端相连，并以肯定的线(注意轻重、粗细的变化)画出圆柱体的形体结构。作业要求：学生实践，教师巡视指导。各小组将绘画作品摆放于地上，同学们一起交流学习，取长补短、相互点评。结合本节课知识点对学生作业进行点评。以学生为本的思想。激发学生主动总结所学知识。小组讨论选择决定，增强学生完成项目的兴趣和动力；培养学生团结协作的精锻炼学生语言表达能力和沟通能力，增强自信心。利用现代多媒体教学代替传统填鸭式教学，实现学生被动学习向自主学习的转变。课外作业完成一幅圆球的素描绘画。板书设计一：穿透性的画出方柱体的透视缩形。二：画出方柱体两个端面对角线交叉点的连接(即圆柱体中心轴线),再画缩形是否表达了方柱体各部分的对称概念。直。教学反思实际上课时间课题名称十、柱锥组合体结构造型授课课时4授课形式新授教学目标一、知识与技能目标：掌握柱锥体的结构与绘画步骤。二、过程与方法目标：通过用线条表现柱锥组合体的结构，进一步学习以线造型的作画方法,加强对形体结构的理解三、情感态度价值观目标：培养培养形体结构的观察能力。教学重点准确把握圆锥体与圆柱体的比例关系和柱锥组合体的透视缩形状态教学难点柱锥体的结构造型的作画步骤教学方法示范讲授法情景教学法项目教学法教学资源准备教学情境创设分五个小组完成项目任务更新、补充、删节的内容教学环节教学内容(知识点或技能点)教师活动学生活动信息技术情景导入：任务引领：任务分析：观看教师示范绘画视频。完成一幅柱锥体的素描绘画。依据圆锥体、圆柱体的结构原理和对柱锥体的观察，准确把握圆锥体与圆柱体的比例关系和柱锥组合体的透视缩形状态，以及相贯部位的内部与外部结构状态。其造型步骤如下。1、依据柱锥体的水平投影(俯视图),画出正方形(圆锥体底面参照形的水平投影)和长方形(圆柱体纵剖面的水平投影)的透视缩形。2、在中轴线上确定圆锥体的高和圆柱体与圆锥体的相贯部位，营造气氛、对本课知识的陌生感，让学生迅速进入学习状态。学生回忆曾学过的知识，并仔细观看、讨论图片，进入学习状态。给学生发现问题的空间，锻炼学生自主探究的能力，分析比较知识点的能力。教学环节教学内容(知识点或技能点)教师活动学生活动信息技术项目任务：评价展示：课堂小结：3、在正方形透视缩形中镶入圆锥体底面透视缩形椭圆，画出圆锥体顶点至椭圆长轴两端的连线，构建圆锥体的基本造型。4、分析所握组合体相贯结合部位的内外结构，准确画相贯结构线的空间状态。学生实践，教师巡视指导。作业要求：各小组将最佳作品展示出来，同学之间相互学习。相互点评。结合课堂新知对学生作品做点评并做修改意见。教师巡回辅导。以学生为本的思想。激发学生主动总结所学知识。小组讨论选择决定，增强学生完成项目的兴趣和动力；培养学生团结协作的精神。锻炼学生语言表达能力和沟通能力，增强自信心。利用现代多媒体教学代替传统填鸭式教学，实现学生被动学习向自主学习的转变。课外作业完成一幅圆锥体的素描绘画.板书设计圆锥体、圆柱体其造型步骤如下。1、依据柱锥体的水平投影(俯视图),画出正方形(圆锥体底面参照形的水平投影)和长方形(圆柱体纵剖面的水平投影)的透视缩形。2、在中轴线上确定圆锥体的高和圆柱体与圆锥体的相贯部位。体顶点至椭圆长轴两端的连线，构建圆锥体的基本造型。教学反思实际上课时间课题名称十一、方锥体“逻辑性”结构造型授课课时4授课形式新授教学目标一、知识与技能目标：掌握方锥体“逻辑性”结构造型。二、过程与方法目标：通过用线条表现方锥体“逻辑性”结构造型，进一步学习以线造型的作画方法,加强对形体结构的理解三、情感态度价值观目标：培养形体结构的观察能力。教学重点观察、结构教学难点方锥体“逻辑性”结构造型的作画步骤教学方法示范讲授法情景教学法项目教学法教学资源准备教学情境创设分五个小组完成项目任务更新、补充、删节的内容教学环节教学内容(知识点或技能点)教师活动学生活动信息技术情景导入：任务引领：任务分析：观看一组方锥体的绘画范画步骤图。各小组完成一幅方锥体的素描练习。依据方锥体的形体与结构的观察、分析，该形体由五个不同方向的体面，即四个相同的等腰三角体面和一个以等腰三角形底边为边长的正方形体面构成的形体。方锥体的结构造型步骤如下。1、依据方锥体底面的正方形投影，画出正方形的透视缩形，2、画出方柱体上下体面的对角线，连接上下对角线的交叉点即为方柱体中心轴线(也即方锥体中心轴线),检查中心轴线是否垂直、方柱体的透视缩形是否准确。营造气氛、对本课知识的陌生感，让学生迅速进入学习状态。学生回忆曾学过的知识，并仔细观看、讨论图片，进入学习状给学生发现问题的空间，锻炼学生自主探究的能力，分析比较知识点的能力。教学环节教学内容(知识点或技能点)教师活动学生活动信息技术项目任务：评价展示：课堂小结：3、画出中轴线顶点与底面四个顶角的连线。作业要求：(1)提倡严谨的造型。(2)运用整体的观察方法。各小组将各自的作品展示出来，相互学习交流。结合知识点对学生的练习做点评。教师巡回辅导。以学生为本的思想。激发学生主动总结所学知识。小组讨论选择决定，增强学生完成项目的兴趣和动力；培养学生团结协作的精锻炼学生语言表达能力和沟通能力，增强自信心。利用现代多媒体教学代替传统填鸭式教学，实现学生被动学习向自主学习的转变。课外作业完成一幅方椎体的素描。1、依据方锥体底面的正方形投影，画出正方形的透视缩形。柱体中心轴线(也即方锥体中心轴线),检查中心轴线是否垂直、方柱体的透视缩形是否准确。3、画出中轴线顶点与底面四个顶角的连线。教学反思实际上课时间 课题名称十二、立方体切挖的“逻辑性”结构造型授课课时4授课形式新授教学目标一、知识与技能目标：掌握立方体切挖的“逻辑性”结构造型。二、过程与方法目标：通过用线条表现立方体切挖的“逻辑性”结构造型，进一步学习以线造型作画方法,加强对形体结构的理解.三、情感态度价值观目标：让学生体验素描带来的乐趣。教学重点比例、结构教学难点立方体切挖的“逻辑性”结构造型作画步骤教学方法示范讲授法情景教学法项目教学法教学资源准备教学情境创设分五个小组完成项目任务更新、补充、删节的内容教学环节教学内容(知识点或技能点)教师活动学生活动信息技术情景导入：任务引领：任务分析：回顾上节课知识，并观看一组素描图片。个小组完成立方体垂直切挖空1/4素描一幅。形体切挖的“逻辑性”结构造型，是根据切挖的命题要求，理性分析和把握“切挖”部分与原形体的形体楔合关系、比例关系和结构关系，并通过以此为基础的空间想像运用“逻辑性”结构造型的方法完成的。以立方体垂直切挖空1/4为例，其步骤如下。1、依据透视原理法则准确画出立方体的透视缩2、画出立方体垂直体面对角线，以对角线交叉点定位，分别在两个垂直体面画出垂直的切挖线。准确把握切挖线所界定的切挖部分的体面透视及其比例关系。营造气氛、对本课知识的陌生感，让学生迅速进入学习状态。学生回忆曾学过的知识，并仔细观看、讨论图片，进入学习状给学生发现问题的空间，锻炼学生自主探究的能力，分析比较知识点的能力。教学环节教学内容(知识点或技能点)教师活动学生活动信息技术项目任务：评价展示：课堂小结：3、将两个垂直体面切挖线的上下两端，分别与中心轴线上下两端相连，即呈现立方体垂直切挖1/4后的形体状态，4、根据切挖后形体的空间结构关系，运用不同粗细、深浅的线条，准确表现形体结构关系。作业要求：各小组将绘画作品摆放于地上，同学们一起交流学习，取长补短、相互点评。结合本节课知识点对学生作业进行点评。以学生为本的思想。激发学生主动总结所学知识。小组讨论选择决定，增强学生完成项目的兴趣和动力；培养学生团结协作的精锻炼学生语言表达能力和沟通能力，增强自信心。利用现代多媒体教学代替传统填鸭式教学，实现学生被动学习向自主学习的转变。课外作业完成一幅素描——自选。板书设计1、依据透视原理法则准确画出立方体的透视缩形。2、画出立方体垂直体面对角线，以对角线交叉点定位，分别在两个垂直体面画出垂直的切挖线。准确把握切挖线所界定的切挖部分的体面透视及其比例关系。3、将两个垂直体面切挖线的上下两端，分别与中心轴线上下两端相连，即呈现立方体垂直切挖1/4后的形体状态。教学反思实际上课时间课题名称十三、石膏几何体组合的结构造型授课课时4授课形式新授教学目标一、知识与技能目标：掌握整体与局部的关系，加深对几何形体特征和形体结构的认识。二过程与方法目标：通过小组合作实践训练引导学生掌握新知识。三情感态度价值观目标：培养学生团队协作的能力。教学重点整体与局部的关系教学难点石膏几何体组合作画步骤教学方法示范讲授法情景教学法项目教学法教学资源准备教学情境创设分五个小组完成项目任务更新、补充、删节的内容教学环节教学内容(知识点或技能点)教师活动学生活动信息技术情景导入：任务引领：任务分析：回顾上节课知识，点评学生课后作业。完成一幅几何体组合素描。通过石膏几何体组合的结构造型训练，其目的在于巩固对几何体形体特征和形体结构的认识，运用“穿透性”和“逻辑性”结构造型方法，增强对几何体与几何体之间、局部与局部之间、局部与整体之间的空间比例尺度、透视缩形状态和形体结构关系的分析、求证与表达能力。几何形体组合的结构造型必须遵循从整体到局部、从局部到整体的作画原则。所不同的是石膏几何体组合的结构造型，通过贯穿作画过程始终的观察、分析与综合判断，排除明暗色调，集中于形体组合关系、形体特征和形体结构的研究与表现。即在准确把握形体之间的组合关系、形体比例尺度和形体透视缩形的基础上，或通过建立形体参照的空间基准，对形体结构关系进行穿透性地分析与表达；或采用富于理性的逻辑性推导的方法，对不同的形体的内在结构进行严谨有序的分析和表达。作画步骤如下：1、打轮廓阶段。打轮廓阶段的主要任务是确定构图、打准轮廓。2、形体塑造阶段。形体塑造阶段的主要任务是充分运用结构造型手段，表达形体在空间中的结构关系和体积关系营造气氛、对本课知识的陌生感，让学生迅速进入学习状态。学生回忆曾学过的知识，并仔细观看、讨论图片，进入学习状给学生发现问题的空间，锻炼学生自主探究的能力，分析比较知识点的能力。教学环节教学内容(知识点或技能点)教师活动学生活动信息技术项目任务：评价展示：课堂小结：3、深入刻画阶段。深入形体的刻画，通过结构造型手段充实和塑造形体，表达形体的体积感和空间感，这即是深入刻画阶段的任务。4、调整统一阶段。调整统一阶段的主要任务是从深入刻画回到整体，求得造型准确，形体充实，整体统一。作业要求：各小组将各自的作业展示出来，学生之间相互点评纠错、学习。教师结合本节课知识点对学生作业进行点评。教师巡回辅导。以学生为本的思想。激发学生主动总结所学知识。小组讨论选择决定，增强学生完成项目的兴趣和动力；培养学生团结协作的精神。锻炼学生语言表达能力和沟通能力，增强自信心。利用现代多媒体教学代替传统填鸭式教学，实现学生被动学习向自主学习的转变。课外作业自选一幅几何组合素描。板书设计1、打轮廓阶段。打轮廓阶段的主要任务是确定构图、打准轮廓。2、形体塑造阶段。形体塑造阶段的主要任务是充分运用结构造型手段，表达形体在空间中的结构关系和体积关系。3、深入刻画阶段。深入形体的刻画，通过结构造型手段充实和塑造形体，表达形体的体积感和空间感，这即是深入刻画阶段的任务。4、调整统一阶段。调整统一阶段的主要任务是从深入刻画回到整体，求得造型准确，形体充实，整体统一。教学反思实际上课时间课题名称十四、实用物结构造型方法授课课时4授课形式新授教学目标一知识与技能目标：掌握实用物结构造型方法。二过程与方法目标：通过实用物的结构素描造型训练，对于提高我们对复杂的形体结构的探索、认识能力和表现能力。三情感态度价值观目标：让学生体验素描带来的愉悦感。教学重点透视、比例、线条教学难点实用物结构造型作画步骤教学方法示范讲授法情景教学法项目教学法教学资源准备教学情境创设分五个小组完成项目任务更新、补充、删节的内容教学环节教学内容(知识点或技能点)教师活动学生活动信息技术情景导入：任务引领：任务分析：观看一则大师作画视频。各小组挑选一个实用物绘画素描。我们将与人的生产、生活有关的物象通称为“实用物”。实用物较之单纯的几何体，其形体的样式更为丰富，形体结构更趋复杂。通过实用物的结构素描造型训练，对于提高我们对复杂的形体结构的探索、认识能力和表现能力，有着极为重要的作用。1、实用物结构造型的方法步骤步骤一：运用结构素描的观察方法，从整体出发认识玩具模型的形体特征，形体主要构成部分和主要的结构关系。步骤二：建立分析和表达模型主要构成部分(前、后轮)的空间基准，准确把握空间基准的比例尺度和透视缩形，营造气氛、对本课知识的陌生感，让学生迅速进入学习状态。学生回忆曾学过的知识，并仔细观看、讨论图片，进入学习状给学生发现问题的空间，锻炼学生自主探究的能力，分析比较知识点的能力。教学环节教学内容(知识点或技能点)教师活动学生活动信息技术项目任务：评价展示：课堂小结：步骤三：依据几何化归纳原理，将模型前后轮归纳为直径1:2两个不同大小的圆柱体。步骤四：进一步对模型各主要构成部分及其相互构造关系进行深入具体的观察分析，特别是以车轮结构关系为基础的车厢、车关的形体与结构研究。步骤五：深入分析和刻画车箱、车关的形体特征和结构关系，并进行整体的调整与归纳。作业要求：各小组将最佳作品展示出来，同学之间相互学习。相互点评。结合课堂新知对学生作品做点评并做修改意见。教师巡回辅导。以学生为本的思想。激发学生主动总结所学知识。小组讨论选择决定，增强学生完成项目的兴趣和动力；培养学生团结协作的精神。锻炼学生语言表达能力和沟通能力，增强自信心。利用现代多媒体教学代替传统填鸭式教学，实现学生被动学习向自主学习的转变。课外作业任选一种实用物绘画素描。板书设计通过实用物的结构素描造型训练，对于提高我们对复杂的形体结构的探索、认识能力和表现能力，有着极为重要的作用。1、实用物结构造型的方法步骤步骤一：运用结构素描的观察方法，从整体出发认识玩具模型的形体特征，形体主要构成部分和主要的结构关系。步骤二：建立分析和表达模型主要构成部分(前、后轮)的空间基准，准确把握空间基准的比例尺度和透视缩形。步骤三：依据几何化归纳原理，将模型前后轮归纳为直径1:2两个不同大小的圆柱体。步骤四：进一步对模型各主要构成部分及其相互构造关系进行深入具体的观察分析，特别是以车轮结构关系为基础的车厢、车关的形体与结构研究。步骤五：深入分析和刻画车箱、车关的形体特征和结构关系，并进行整体的调整与归纳。教学反思实际上课时间课题名称十五、形体的明暗规律授课课时4授课形式新授教学目标一、知识与技能目标：掌握明暗与造型明暗变化的基本规律二、过程与方法目标：通过实践训练的方法让学生在实践过程中掌握新知。三、情感态度价值观目标：培养学生良好的审美能力。教学重点明暗三大面、五调子教学难点明暗交界线的处理教学方法示范讲授法情景教学法项目教学法教学资源准备教学情境创设分五个小组完成项目任务更新、补充、删节的内容教学环节教学内容(知识点或技能点)教师活动学生活动信息技术情景导入：任务引领：任务分析：回顾上节课知识，并观看一组图片。各小组完成一幅简单的明暗素描。客观世界的一切物象，在光的作用下都会呈现出相应的明暗变化。我们的视觉对物象明暗变化的感知，正是物象对光的吸收与反射作用于我们的眼睛而产生的一种视觉反应。物象的明暗变化所具有的规律性特征就是明暗变化规律，它是指导我们观察、认识物象的明暗变化，并运用明暗色调塑造形体的一条基本法则。1、明暗与造型“明暗”这一概念，反映出物体受光部与背光部的作用下所产生的明暗对比关系，称为“明暗关系”,所谓明暗关系也就是明度关系。光与明暗明暗色调的深浅变化，与光源的强弱有关。在同一光源与物体上不同方向体面的距离光源与物体上不同方向体面的角度物体本身的明暗(固有色)与质地。物体离画者的远近距离(色的空间透视)。上述任何条件的变化，都将影响物体明暗色调的变明暗素描(或称“全因素素描”)是以明暗色调为主要表现手段，注重形体体积的塑造和形体的空间感、质感、量感等造型因素的表现，在二维空间的平面上创造一种“立体印象”,以真实再现客观物象的素描造型方法，2、明暗变化的基本规律物体受光以后所产生的明暗变化具有的规律性，在洁白的石膏几何体上表现得最为明显，概括起来即两大部、三大面、五调子。明暗变化的两大部明暗变化的三大面：在基本几何形体中，立方体在光线照射下所呈现的黑、白、灰三大面关系，最为清晰规范，圆球体的三大面关系则最为特殊。营造气氛、对本课知识的陌生感，让学生迅速进入学习状态。学生回忆曾学过的知识，并仔细观看、讨论图片，进入学习状给学生发现问题的空间，锻炼学生自主探究的能力，分析比较知识点的能力。教学环节教学内容(知识点或技能点)教师活动学生活动信息技术项目任务：评价展示：课堂小结：三大面的亮面的色调变化简单，暗面的色调变化化含混，灰面的色调变化丰富。它们是构成素描总色调的基础——黑、白、灰的基本节奏。明暗变化的五调子：五调子是指亮色调、中间色调、明暗交界线、反光、投影。亮色调与中间色调属于受光的亮部；明暗交界线、反光与投影属于背光的暗部。无论来光源的强弱、角度、距离怎么变化，也无论物体体面起伏多么复杂，都不会改变五调子的排列秩序。它反映出明暗色调变化的基本规律。(1)亮色调。亮色调是受光线直接照射的受光面，是色调中最明亮和最响亮的部分。亮色调中的受光焦点称为“高光”。高光的面积很小，也不是任何物体都有高光，因而不单独作为调子。但它是表现物体质感的重要手段，并能增强素描造型的表现力。(2)中间色调。中间色调是物体受光线侧射的地方，介于亮色调和明暗交界线之间的过渡地带，也称“灰调子”或“半调子”。中间色调的明暗层次变化丰富，复杂而微妙，是明暗造型中需要着力刻画的最富表现力的部分。(3)明暗交界线。明暗交界线是物体受光部和背光部交接的地方。(4)反光。反光在物体的背光部。邻近物的反射光作用于物体的暗部而形成反光。反光的色调明度不应超过中间色调，应统一于暗部之中。(5)投影。投影是光线被遮挡后，在物体背光一侧顺光线投身方向的支撑物或邻近物上留下的阴影。投影的形状和光源位置、物体的形状和支撑近则实，远则虚。一般情况下，投影、明暗交界线和反光构成物体暗部的整体色调，因此，将三者作为一个整体进行观察、比较和表现，是十分重要的。各小组将各自的作业展示出来，学生之间相互点评纠错、学习。教师结合本节课知识点对学生作业进行点评。以学生为本的思想。激发学生主动总结所学知识。小组讨论选择决定，增强学生完成项目的兴趣和动力；培养学生团结协作的精锻炼学生语言表达能力和沟通能力，增强自信心。利用现代多媒体教学代替传统填鸭式教学，实现学生被动学习向自主学习的转变。课外作业完成一幅有明暗调子的素描。板书设计1、明暗与造型“明暗”这一概念，反映出物体受光部与背光部对立统一的有机系，称为“明暗关系”,所谓明暗关系也就是明度关系。2、明暗变化的基本规律明暗变化的三大面：五调子是指亮色调、中间色调、明暗交界线、反光、投影。教学反思实际上课时间课题名称十六、石膏几何体写生的方法步骤授课课时4授课形式新授教学目标一、知识与技能目标：掌握石膏几何体写生的方法步骤。二、过程与方法目标：通过小组合作训练掌握新知识。三、情感态度价值观目标：培养学生良好的绘画习惯。教学重点明暗三大面、五调子教学难点整体与局部的关系教学方法示范讲授法情景教学法项目教学法教学资源准备教学情境创设分五个小组完成项目任务更新、补充、删节的内容教学环节教学内容(知识点或技能点)教师活动学生活动信息技术情景导入：任务引领：任务分析：观看一则素描写生绘画视频。完成一幅写生单个几何石膏体物体练习。石膏几何体写生的方法步骤，概括起来就是“整体—局部一整体”,即先整体，后局部，从整体出发刻画局部，以局部刻画充实整体，最后再回复到整体的作画方法。整体与局部，是构成画面关系的统一体。1、打轮廓阶段。打轮廓阶段的主要任务是确定构图、打准轮廓。2、形体塑造阶段。形体塑造阶段的主要任务是充分运用明暗造型手段，表达形体在空间中的结构关系和体积关系。营造气氛、对本课知识的陌生感，让学生迅速进入学习状态。学生回忆曾学过的知识，并仔细观看、讨论图片，进入学习状给学生发现问题的空间，锻炼学生自主探究的能力，分析比较知识点的能力。教学环节教学内容(知识点或技能点)教师活动学生活动信息技术项目任务：评价展示：课堂小结：3、深入刻画阶段。深入形体的刻画，通过明暗色调去充实和塑造形体，表达形体的体积感和空间感，这即是深入刻画阶段的任务。4、调整统一阶段。调整统一阶段的主要任务是从深入刻画回到整体，求得造型准确，形体充实，整体统一。作业要求：各小组将绘画作品摆放于地上，同学们一起交流学习，取长补短、相互点评。结合本节课知识点对学生作业进行点评。教师巡回辅导。以学生为本的思想。激发学生主动总结所学知识。小组讨论选择决定，增强学生完成项目的兴趣和动力；培养学生团结协作的精神。锻炼学生语言表达能力和沟通能力，增强自信心。利用现代多媒体教学代替传统填鸭式教学，实现学生被动学习向自主学习的转变。课外作业完成一幅石膏几何体的写生练习。板书设计石膏几何体写生的方法步骤，概括起来就是“整体—局部—整体”1、打轮廓阶段。打轮廓阶段的主要任务是确定构图、打准轮廓。达形体在空间中的结构关系和体积关系。达形体的体积感和空间感，这即是深入刻画阶段的任务。造型准确，形体充实，整体统一。教学反思实际上课时间课题名称十七、静物的构图授课课时4授课形式新授教学目标一、知识与技能目标：掌握构图的基本原理，构图的样式二、过程与方法目标：通过小组合作探究掌握素描构图的理解过程。三、情感态度价值观目标：培养良好的观察方式。教学重点构图的基本原理教学难点构图原理的运用教学方法示范讲授法情景教学法项目教学法教学资源准备教学情境创设分五个小组完成项目任务更新、补充、删节的内容教学环节教学内容(知识点或技能点)教师活动学生活动信息技术情景导入：任务引领：任务分析：回顾上节课内容并观看范画。构图，是指形象在画面中占有的位置空间所组成的画面结构形式，因此又称为“画面结构”。构图包含着许多因素。仅从画面视因素来讲，就包括形体、线条、明暗、空间等。构图，就是通过上述诸多因素，在画面结构关系的组织中呈现出来1、构图的基本原理果。在素描造型中，各种造型因素如结构、形体、比例、明暗等形成的差异、矛盾叫做“变化”。变化的实质是一种双比关系。变化趋于动感，对比纪念品人以新鲜强烈、丰富多样的感觉。但是，过分的对比易造成杂乱、松散而失去美感。素描造型中，通过各种相同或类似的因素，将变化的局部组成有机联系的整体叫做“统一”,统一的实质是一种谐调关系。营造气氛、对本课知识的陌生感，让学生迅速进入学习状态。学生回忆曾学过的知识，并仔细观看、讨论图片，进入学习状给学生发现问题的空间，锻炼学生自主探究的能力，分析比较知识点的能力。教学环节教学内容(知识点或技能点)教师活动学生活动信息技术项目任务：评价展示：课堂小结：统一趋于静感，给人以安定调和、有条不紊的感觉。但是，过分的统一易造成单调、乏味而失去美感。作为形式美的基本原理，它又可表现为构图中的对称与均衡、对比与调和、安定与比例等形式法则。对称与均衡：(1)、同量式均衡；(2)、异量式均衡；(3)、意向式均衡对比与调和：对比是变化的一种形式，指形、色、质、量等各种因素的差异。安定与比例：安定，是指造型的稳定、构图的均衡2、构图原理的运用：(例举几种构图正确与错误对比)。各小组将绘画作品摆放于地上，同学们一起交流学习，取长补短、相互点评。结合本节课知识点对学生作业进行点评。以学生为本的思想。激发学生主动总结所学知识。小组讨论选择决定，增强学生完成项目的兴趣和动力；培养学生团结协作的精神。锻炼学生语言表达能力和沟通能力，增强自信心。利用现代多媒体教学代替传统填鸭式教学，实现学生被动学习向自主学习的转变。课外作业完成一幅构图练习。板书设计1、构图的基本原理统一趋于静感，给人以安定调和、有条不紊的感觉。但是，过分的统一易造成单调、乏味而失去美感。对称与均衡：(1)、同量式均衡；(2)、异量式均衡；(3)、意向式均衡对比与调和：对比是变化的一种形式，指形、色、质、量等各种因素的差异。安定与比例：安定，是指造型的稳定、构图的均衡教学反思实际上课时间班周(月日，星期)第节课班周(月日，星期)第节课课题名称十八、静物写生的步骤授课课时4授课形式新授教学目标一、知识与技能目标：掌握静物写生的步骤二、过程与方法目标：通过实践训练逐步掌握新知识。三、情感态度价值观目标：培养学生良好的绘画习惯。教学重点整体—局部一整体教学难点在深入刻画的过程中时时要注意整体关系，特别是“大整体”关系教学方法示范讲授法情景教学法项目教学法教学资源准备教学情境创设分五个小组完成项目任务更新、补充、删节的内容教学环节教学内容(知识点或技能点)教师活动学生活动信息技术情景导入：任务引领：任务分析：观看一则视频。完成一幅静物写生。1、打轮廓，打轮廓应注意三点，即观察、构图、落幅。观察面对一组静物要多角度观察构图根据确定的写生角度，在小纸片上试作几幅“小构图”。落幅是指在对客观物象的观察比较中，将“小构图”所确定的。2、画大色调，如果说第一步是画“形”的轮廓，这一步即是画“色的”的轮廓。画“色”的轮廓所要强调的是“整体”和“大体”。整体:即是将包括衬布(背景)在内的所有物象，按照黑、白、灰的大关系进行“排队”,注意把握物象之间明暗色调的比例关系，并依据比例关系画出大体的明暗色调，使画面的形体处于相应的色调空间和色调气氛之中。营造气氛、对本课知识的陌生感，让学生迅速进入学习状态。学生回忆曾学过的知识，并仔细观看、讨论图片，进入学习状给学生发现问题的空间，锻炼学生自主探究的能力，分析比较知识点的能力。教学环节教学内容(知识点或技能点)教师活动学生活动信息技术项目任务：评价展示：课堂小结：大体:依据不同物象的形体结构和体积特征，画强调画得整体、概括，不要深入，不要画局部，不要过细；二是强调画出明暗色调的相对关系，要留有余地，切不可一次画到“位”。3、深入刻画：在深入刻画的过程中时时要注意整体关系，特别是“大整体”关系。这是指成组物体之间的空间关系，物体边缘的透视缩形与背景之间的虚实关系。要把握住色调气氛和动笔之时的“新鲜感”。4、调整统一：调整，即要注重整体，注重主体。各小组将各自的作业展示出来，学生之间相互点评纠错、学习。教师结合本节课知识点对学生作业进行点评。以学生为本的思想。激发学生主动总结所学知识。小组讨论选择决定，增强学生完成项目的兴趣和动力；培养学生团结协作的精锻炼学生语言表达能力和沟通能力，增强自信心。利用现代多媒体教学代替传统填鸭式教学，实现学生被动学习向自主学习的转变。课外作业完成一幅静物写生素描。板书设计在方法步骤上更需要强调作画的整体观念，严格遵循“整体—局1、打轮廓，打轮廓应注意三点，即观察、构图、落幅。“大整体”关系。4、调整统一：调整，即要注重整体，注重主体。教学反思实际上课时间课题名称十九、静物写生中常见问题分析授课课时4授课形式新授教学目标一、知识与技能目标：掌握静物写生中常见问题并能加以解决。二、过程与方法目标：通过小组合作探究的方法掌握新知识。三、情感态度价值观目标：培养学生正确的观察方法。教学重点常见问题的解决办法