“体育教师+外聘教练”两位一体校园足球教学模式的探索 论文

“体育教师+外聘教练”两位一体校园足球教学模式的探索摘要：本文就如何利用体育教师的丰富教学管理经验和外聘教练的高水平足球技术技能，共同构建“体育教师+外聘教练”两位一体校园足球教学模式提供新思路，积极推进足球教学模式多样化研究，改革创新课堂教学，充分发挥教师与教练二者优势，提高足球课教学质量，丰富课外活动与训练，促进校园足球全面发展。关键词：两位一体校园足球教学模式引言：《教育部等6个部门关于加快发展青少年校园足球的实施意见》等文件的贯彻落实推动了校园足球改革迈出坚实的一步，《实施意见》明确提出，各级各类学校要把足球列入体育课教学内容，要求每周至少安排1节足球课，积极推进足球教学模式的多样化；中央和国务院两办的《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》指出，健全体育竞赛和人才培养体系，鼓励学校与体校、社会体育俱乐部合作，共同开展体育教学、训练、竞赛，促进竞赛体系深度融合，在上述指导思想的引领下，结合本县的实际情况，本文就如何利用外聘教练的高水平足球技术技能和体育教师的丰富教学管理经验，共同构建“体育教师+外聘教练”两位一体校园足球教学模式做出探索。一、“两位一体”校园足球教学模式可行性分析体育教师是推进校园足球发展的强劲动力，是足球运动技术技能的传播者，其教学活动是学生学习足球知识、技能的最主要途径，但多数学校的足球教学师资力量较为薄弱，在教学、训练和竞赛等方面捉襟见肘，成为校园足球发展中的一块短板。足球俱乐部的教练大多来源于各级足球专业队，有着丰富的足球实战经验，但是由于受教育教学业务水平不高的影响，在一定程度上限制了足球教学水平。而体育教师的培养主要是在师范体育院校，毕业后都在各级学校从事体育教学及业余训练工作，足球教学的实践能力和经验略显不足。“两位一体”校园足球教学”：“两位”即外聘教练和体育教师，“一体”即由外聘教练和体育教师合二为一的校园足球教学模式，通过该教学模式的创建，理清校园足球承载的三大活动内容中职责分工，充分发挥二者优势，形成校园足球教学以教师课堂教学为基础，对学生进行足球知识技能的传授，培养学生的足球意识，通过外聘教练课外足球活动与竞赛为进一步激发学生对足球的兴趣。吸引更多的学生参与到足球运动中来，并从中发现具有足球天赋的人进行着力培养。二、“两位一体”校园足球教学模式的特点学校聘请当地足球俱乐部教练员对本校校园足球发展现状进行调查分析之后，由体育教师与外聘教练共同指定校园足球发展规划，明确外聘教练与体育教师在校园足球承载的三大活动内容中职责分工，体育教师的职责是在全体学生中推广普及足球运动，培养学生的足球兴趣，向学生传授体育足球基础知识与技能，帮助学生形成正确的体育观，发展学生足球专项身体素质和良好的思想道德品质。外聘教练主要职责是提高学生的足球运动技战术水平，为校足球队员的选拔，制定与实施训练计划，指导各级比赛取得好成绩。通过“体育教师+外聘教练”校园足球教学模式，充分发挥教师与教练二者优势，提高足球课教学质量，丰富课外活动与训练，促进校园足球全面发展。三、“两位一体”校园足球教学模式实施途径的探索1.建立足球运动的校园文化，营造良好的校园足球氛围。学校开展丰富多彩的足球文化活动，定期举办各种足球节，足球知识竞赛，足球知识讲座，各种有关足球方面的橱窗板报，墙报手抄报的比赛等，拓宽学生的足球信息渠道，加强青少年足球参与的意识，逐步扩大影响面和覆盖面，逐步实现全校人人参与到校园足球活动中来。2.体育教师要优化体育课堂教学，提高学生的足球兴趣。首先在体育教学中，传授体育足球基础知识与技能，帮助学生形成正确的体育观，发展学生足球专项身体素质和良好的思想道德品质，其次每个学生都需要老师的鼓励与关心，教师对学生的鼓励与关心，不仅能有效调动学生学习的积极性，提高学生对足球的学习兴趣，而且能激励那些自信心不足的学生，再者，加强与学生的思想沟通，深入的去挖掘他们自身存在的潜力，要善于发现和利用他们自身的闪光点，还要认真观察学生，一旦有了一点点进步，就要及时给予表扬和鼓励，使他们对自己有足够的信心，同时在课上多给学生表现和发挥的机会，让学生从内心热爱足球。3.外聘教练规范课外训练，提高学生的足球技战术水平。外聘教练要做好校足球队员的选拔工作，制定与实施训练计划，指导各级比赛。一是身体素质训练要科学的运用各种练习手段，有效地影响运动员的体格体能，提高身体素质的基本活动能力，全面发展运动员的体能体质，提高与足球技战术相关的专门素质，足球运动员身体素质训练分为一般身体素质训练和专项身体素质训练，足球运动员专项身体素质的特点，要求运动员专项身体素质必须全面发展，然而根据比赛要求分工位置的特点，运动员专项素质的发展应有所侧重，如前锋队员要求有良好的灵敏素质和较快的反应能力等。二是让学生初步掌握足球比赛的技战术，首先让学生掌握规则、精通规则，只有将规则与技战术相结合，将规则贯穿于技战术之中，才能使学生的整体水平得以提高，如教练首先给学生讲解技战术，详细分析技战术的每一个环节和要领，然后让学生进行实践练习。如发现学生有犯规动作，立即予以纠正，并且在实践中得到应用。4.运用信息化教学手段，增强足球教学与训练的效果。足球教学与训练中，教师将制作完整的教学课件带到教室，利用多媒体技术讲解传授给学生，或利用一些应用软件创建新型足球教学，并定期发布将要学习的新的足球技术动作教学视频与学生交流学习情况，或者通过转载与保存网上其他教师的相同技术动作的视频与学生复习已经学过的技术动作，还可以随时利用现代教育技术创建新型课下或课外教学将学生上课的学习情况、作业完成情况、测试情况等进行处理，这不仅仅充分利用了教师的时间，还解决了教师在教学外不能指导和帮助学生学习的情况。信息化手段的运用不仅可以增加足球教学的乐趣与兴趣，还能提升了足球教学质量与水平。对于学生来说他们学习足球的积极性得到了提高，对于足球运动更加热爱，学习足球更加容易也更加有效果，教学目标也更容易完成了。5.以训促赛，训赛结合，推动校园足球全面发展。外聘教练既要开展校园足球特色学校常规训练，又要对校园足球优秀“苗子”开展系统训练，要做到训练理念、训练内容、训练方式三个统一，坚持“日常练、周末练、假期集中练”。同时，学校要深入开展校园足球特色学校班级赛、年级赛，积极营造校园足球活动氛围，做到班班有球队、周周有比赛，形成“人人都参与、班班有足球、年级有特色”的局面。“以训促赛，训赛结合”的方式有利于学生掌握足球对战技巧，理解对战战术，不仅提高了教学质量，也增强了整体的球技水平。足球是团队型的运动，虽然练习能够增强个人能力，但是通过教学比赛既能加强团队合作意识，又能提高队员技术水平，实现团队整体水平的提高。结束语：通过探索构建“体育教师+外聘教练”两位一体校园足球教学模式，明确外聘教练和体育教师校园足球承载的三大活动内容中职责分工，充分发挥外聘教练在校足球队员的选材和选拔，训练计划制定与实施及各级比赛指导的重要作用，同时发挥体育教师积极作用，向学生传授体育足球知识技能，帮助学生形成正确的体育观和终身体育的习惯，形成校园足球教学以体育教师课堂教学为基础，以外聘教练课外足球活动与竞赛为提高的教学模式，进一步激发学生对足球的兴趣，吸引更多的学生参与到足球运动中来，并从中发现具有足球天赋的人进行着力培养，让校园足球在新时代健康中国的建设中发挥应有的作用。参考文献：[1]庄谦：青少年校园足球开展调查分析--以济南市为例[J].运动，2011.(10)[2]董众鸣、龚波、颜中