对新时期高校科学化“导生制”管理模式运行探析-模板

对新时期高校科学化“导生制”管理模式运行探析

论文摘要:“导生制”管理模式是新时期高校应对学生教育管理新情况、新问题、新挑战的一条有效途径,当代大学生特点、高校学生工作的现状、人才培养模式等决定了在高校实行“导生制”管理模式势在必行。针对目前高校“导生制”实施的模式分析、评价分析的现状及不足之处,探索实施科学化“导生制”管理模式的对策。

论文关键词:新时期;高校;科学化;导生制;管理模式

一、“导生制”由来及发展

“导生制”思想的发端可追溯至我国春秋末期孔子兴办私学的教学组织形式——“次相教学”。18世纪90年代末,由英国国教会的贝尔和印度公益会的教师兰卡斯特开创了一种教学组织形式,又称贝尔—兰卡斯特制,标志着“导生制”的成形。20世纪初,陶行知先生运用“小先生制”推动了“导生制”在教育运动中的多元化发展。

新时期高校的“导生制”已经发展成为一种兼职辅导员或班主任助理制度。“导生制”指的是选拔思想政治素质好,学习成绩优秀,有较强工作能力的研究生或高年级本科生担任“导生”,协助班主任和辅导员对新生或低年级学生在思想、学习、生活等方面进行引导帮助和组织管理。实施“导生制”,旨在通过建立“以高带低,以老带新”管理机制,通过朋辈教育与影响,进行传、帮、带,有效协助班主任、辅导员和任课教师开展新生的思想教育和管理工作,促进其更快更好地成长成才,在师生之间发挥桥梁和纽带作用。同时,为高年级学生骨干提供全方位工作锻炼的平台,为将来成功步入社会成为高素质人才打下良好工作基础。

二、高校实施“导生制”必要性分析

从当代大学生特点、高校学生工作的现状、新校区的特点、学分制管理的趋势、和谐校园建设、人才培养模式等方面来看,“导生制”管理模式的实行是高校应对新时期学生教育管理新情况、新问题、新挑战的一条有效途径,在高校实行“导生制”教育管理模式势在必行。

1.当代大学生的特点需要“导生制”

“90后”及更年轻的学生相继入学,其多为独生子女,独立性差、依赖性强,且高校中越来越多的“特殊群体”值得教育管理者关注,包括经济贫困、交际困惑、学习困难、络成瘾等,这些都对高校学生管理工作提出了新挑战。而高年级导生与低年级学生年龄相仿,且没有教师的威严,容易接近、沟通。且生活在学生群体中间,更能有效发现问题。同时作为学习帮助者、经验传递者、资源提供者、情感激励者、思想引导者,高年级导生在思想、学习、生活和工作等多方面帮助他们更快更好地适应大学生活。

2.高校学生工作现状需要“导生制”

中华人民共和国教育部令第24号规定,“高等学校总体上要按师生比不低于1∶200的比列设置本、专科生一线专职辅导员岗位”,但目前许多高校一名辅导员往往管理着200名甚至更多本科生。以扬州大学旅游烹饪学院为例,辅导员与学生比例已超过1∶400,辅导员整天忙碌于事务性工作,往往是“两眼一睁,忙到熄灯”。且学院位于新校区大学城,班主任、辅导员及专业教师由于家校距离远,交通不便,且辅导员以年级会、党团日活动等形式集中共性培养教育缺乏针对性和个性,往往充当“消防队员”角色,承担救火式的工作,不可能有更多时间和机会与学生进行面对面沟通、交流和指导。“导生制”的出现无疑可以分担辅导员的工作任务,能及时对每个学生进行点对点的指导,弥补了辅导员宏观性指导及班主任与辅导员共同管理的不足。

3.新校区的特点需要“导生制”

高等教育的大众化客观上促进了我国大学新校区的形成。新校区作为多校区高校形成的一种基本模式,拓宽了高等教育发展的新空间,弥补了现有高校教育资源的不足,但同时也带来了一些管理上的困难和挑战。目前,新校区的办学资源短缺、校区分散、信息不畅等特点,使新校区的学生事务管理存在诸多难题。借鉴美国高校学生事务管理的经验,在新校区学生事务管理中采用“导生制”,是提高新校区学生事务管理的有效途径。

4.学分制管理需要“导生制”

实行学分制管理是我国高校教学管理模式改革的重大举措,选课制是学分制的前提。实行学分制后,班级弹性加大,学生上课时间段不一,学生与学生、学生与教师之间的关系呈现非紧密状态,离散性和流动性较大,这就使得思想政治教育开展的难度和工作量加大。同时学生自由选课下对学生的知识面和学习能力要求更高,学习压力、思想压力和心理压力也将增加。实行“导生制”,通过导生的学习、交往等经验介绍,能够指导低年级学生更为理性、科学地选课,提高学习效率,密切学生之间、师生之间的关系,充分发挥教师和学生的积极性,不断地提高学习的效率,促进学生综合素质的提高。

5.和谐校园建设需要“导生制”

安全、稳定、和谐,已成为新时期高校校园的主旋律。“以人为本”的和导生奖励制度。在导生的考评上,应坚持量化客观评价标准,而不是带有主观色彩的评价,导生经考评合格则予以续聘,不合格则予以解聘,考核优秀可评为“优秀导生”,并给予奖励。同时对导生的培训要坚持既定的标准,而不是带有随意性,这样才能按照标准化的思路做好传、帮、带工作,从而让“导生制”一届届地延续下去。

3.推进“导生制”培训创新化

“导生制”常规培训包括工作内容培训、工作能力培训和基本素质具备培训。但在“导生制”实施过程中出现的问题是层出不穷和始料未及的。因此,必须加强对导生的培训力度,给予他们心理学、教育学、管理学等知识的培训,加强对处理突发事件能力的培训,充分利用培训提高他们的综合素质,以胜任导生岗位。如以美国着名的威斯康星大