《纯电动汽车构造与检修》第二版 教案 项目6 整车控制器的认知与检修

任务6.1整车控制器功能和整车状态认知教学设计方案课程代码：课程名称：纯电动汽车构造与检修课程类别：专业主干课程学时学分：3学分78学时职业教育新能源汽车技术专业教学资源库项目组制

教案设计规范要求教案是教师为有效开展教学活动，根据培养方案、课程标准、学生学情等具体情况，以一次课或一个教学单元（含：一个课题、一个项目、一个任务、一个案例等）为对象，进行教学设计的重要教学文件。一个完整的教案应包括：教学目标、教学内容（含重难点）、教学方法、教学媒介、教学过程及学生课外任务等设计，并包括授课对象的学情分析及教师课后教学反思等要素。教案设计应注重科学性、有效性、针对性、创新性和可操作性，并体现规范性。

教案序号：.课题（或项目、任务）任务6.1整车控制器功能和整车状态认知授课形式□理论√理实一体□实训(验)□其它：学时安排总学时：78（其中：理论20学时、实践58学时、其他）教学目标总目标专业能力方法能力社会能力具备掌握整车控制器功能，了解整车控制方案，熟悉整车状态获取方式和获取内容能力。提高学生通过网络技术自主学习和分析解决实际问题的能力，进一步培养环保意识，提升职业素养。掌握整车控制器功能注重培养启发思维和独立思考的能力通过整车控制器学习，提高创新意识，发散思维了解整车控制方案对整车控制器知识进行梳理的能力通过团队共同完成任务工单，具备团队合作精神，提高团队工作效率熟悉整车状态获取方式和获取内容提高通过网络技术自主学习和分析解决实际问题的能力培养领导和组织能力，提高职业素养教学内容观测点及重（难）点认知点整车控制器功能；整车状态获取方式；技能点理论点整车控制系统控制方案；技术点授课对象学情分析学生为新能源汽车技术专业学生；对纯粹的理论学习兴趣不大，对实践动手操作兴趣较大。前导课程有：新能源汽车概述；新能源汽车电工电子技术等教学环境与媒介本次课程为理实一体化课程。所需实训设备：北汽EU5整车;绝缘检测设备，绝缘拆装工具等。所需数字化资源：《整车控制器功能和整车状态认知》微课。其他如VCU控制等的动画，视频等。授课地点教学方法任务驱动法，自主学习法，线上线下混合教学等相结合教学手段多媒体信息化教学，案例教学，体现做中学，边学边做。教学设计（可加页）：教学步骤教学内容学生活动教学随笔（含学时分配）任务导入最近，有个比较火的电视节目，叫《最强大脑》。里面的中外选手，在短时间内，收集并记忆大量的所需要的信息。针对出现的问题，快速做出正确操作与判断。这些选手在短时间内能够储存的信息量，以及异于常人的反应能力，让观众叹为观止。人类对于大脑潜力的开发和挖掘，还远远未达到极限。驾驶员在驾驶纯电动汽车当中，也存在大量的车辆状态数据，比如车况啊，路况啊，驾驶员意图啊等等。纯电动汽车的“大脑”又是如何来存储这些数据，进行逻辑运算，并做出正确指令的呢？本任务拆卸整车控制器。本任务要求掌握整车控制器功能，了解整车控制方案，熟悉整车状态获取方式和获取内容。回顾电控系统组成，及各部分的主要功用。相关理论知识整车控制系统关联图；整车控制方案；整车控制器功能；整车状态获取方式；线上自主学习，教材学习等。任务实施观看《整车控制器功能和整车状态认知》微课。老师强调安全注意事项，以及操作规范，分组让学生动手，拆卸整车控制器。分组，选出组长，以小组为单位，动手，拆卸整车控制器。任务评价按照学生的任务工单，进行打分。任务实施完成后，选取代表性小组成员，进行发言，互相点评。老师最后归纳总结，并发散思维。填写任务工单。总结任务实施过程的心得与不足，准备发言。任务实施过程中各观测点的执行情况教学参考资料《电动汽车结构原理与检修》；《电动汽车原理》等课后任务登陆职业教学新能源汽车技术专业教学资源库，进入《纯电动汽车构造与检修》课程，完成相应项目任务的作业和测验。教学后记本任务采用为线上线下混合教学，任务驱动方式教学。因此需要事先准备好相应的微课，任务工单，教学实训设备等。本任务为理实一体化课程，对教师要求较高。在使用实训设备时（如举升机），务必注意安全规范操作。电动汽车内部有较多高压部件，使用绝缘工具务必仔细检查。学生更喜欢理实一体化课程，相比理论学习，更愿意动手实际操作，且表现良好。任务完成后，小组之间的互相点评，让各组学生取长补短，而且提高总结归纳的能力。若条件允许，可以安排其他纯电动汽车，进行相应任务的学习，实施。任务6.2整车控制策略认知教学设计方案课程代码：课程名称：纯电动汽车构造与检修课程类别：专业主干课程学时学分：3学分78学时职业教育新能源汽车技术专业教学资源库项目组制

教案设计规范要求教案是教师为有效开展教学活动，根据培养方案、课程标准、学生学情等具体情况，以一次课或一个教学单元（含：一个课题、一个项目、一个任务、一个案例等）为对象，进行教学设计的重要教学文件。一个完整的教案应包括：教学目标、教学内容（含重难点）、教学方法、教学媒介、教学过程及学生课外任务等设计，并包括授课对象的学情分析及教师课后教学反思等要素。教案设计应注重科学性、有效性、针对性、创新性和可操作性，并体现规范性。

教案序号：.课题（或项目、任务）任务6.2整车控制策略认知授课形式□理论√理实一体□实训(验)□其它：学时安排总学时：78（其中：理论20学时、实践58学时、其他）教学目标总目标专业能力方法能力社会能力具备了解整车工作模式，了解整车充电过程控制，了解整车上电过程控制，了解整车驱动控制，了解整车高压及辅助系统控制的能力。提高学生通过网络技术自主学习和分析解决实际问题的能力，进一步培养环保意识，提升职业素养。了解整车工作模式，注重培养启发思维和独立思考的能力通过整车控制策略学习，提高创新意识，发散思维了解整车充电过程控制，了解整车上电过程控制，了解整车驱动控制对整车控制策略知识进行梳理的能力通过团队共同完成任务工单，具备团队合作精神，提高团队工作效率了解整车高压及辅助系统控制提高通过网络技术自主学习和分析解决实际问题的能力培养领导和组织能力，提高职业素养教学内容观测点及重（难）点认知点整车控制方案；技能点理论点整车充放电控制；整车驱动控制；整车高压及辅助设备控制；技术点授课对象学情分析学生为新能源汽车技术专业学生；对纯粹的理论学习兴趣不大，对实践动手操作兴趣较大。前导课程有：新能源汽车概述；新能源汽车电工电子技术等教学环境与媒介本次课程为理实一体化课程。所需实训设备：北汽EU5整车;绝缘检测设备，绝缘拆装工具等。所需数字化资源：《整车控制策略》微课。其他如VCU控制等的动画，视频等。授课地点教学方法任务驱动法，自主学习法，线上线下混合教学等相结合教学手段多媒体信息化教学，案例教学，体现做中学，边学边做。教学设计（可加页）：教学步骤教学内容学生活动教学随笔（含学时分配）任务导入先回顾下整车控制方案，整车控制方案采用分层控制方式；整车控制器做为第一层，其他各控制器为第二层，各控制器之间通过CAN网络进行信息交互，共同实现整车的功能控制。本任务以北汽EV160为例，要求了解整车工作模式，了解整车充电过程控制，了解整车上电过程控制，了解整车驱动控制，了解整车高压及辅助系统控制。回顾整车控制器功能，整车控制方案。相关理论知识整车工作模式；整车充放电控制逻辑；整车驱动控制等。线上自主学习，教材学习等。任务实施观看《整车控制策略认知》微课。老师强调安全注意事项，以及操作规范，分组让学生动手，拆卸整车控制器，基于此，理清楚整车控制器的控制策略。分组，选出组长，以小组为单位，动手，拆卸整车控制器。基于此，理清楚整车控制器的控制策略。任务评价按照学生的任务工单，进行打分。任务实施完成后，选取代表性小组成员，进行发言，互相点评。老师最后归纳总结，并发散思维。填写任务工单。总结任务实施过程的心得与不足，准备发言。任务实施过程中各观测点的执行情况教学参考资料《电动汽车结构原理与检修》；《电动汽车原理》等课后任务登陆职业教学新能源汽车技术专业教学资源库，进入《纯电动汽车构造与检修》课程，完成相应项目任务的作业和测验。教学后记本任务采用为线上线下混合教学，任务驱动方式教学。因此需要事先准备好相应的微课，任务工单，教学实训设备等。本任务为理实一体化课程，对教师要求较高。在使用实训设备时（如举升机），务必注意安全规范操作。电动汽车内部有较多高压部件，使用绝缘工具务必仔细检查。学生更喜欢理实一体化课程，相比理论学习，更愿意动手实际操作，且表现良好。任务完成后，小组之间的互相点评，让各组学生取长补短，而且提高总结归纳的能力。若条件允许，可以安排其他纯电动汽车，进行相应任务的学习，实施。任务6.3整车故障管理教学设计方案课程代码：课程名称：纯电动汽车构造与检修课程类别：专业主干课程学时学分：3学分78学时职业教育新能源汽车技术专业教学资源库项目组制

教案设计规范要求教案是教师为有效开展教学活动，根据培养方案、课程标准、学生学情等具体情况，以一次课或一个教学单元（含：一个课题、一个项目、一个任务、一个案例等）为对象，进行教学设计的重要教学文件。一个完整的教案应包括：教学目标、教学内容（含重难点）、教学方法、教学媒介、教学过程及学生课外任务等设计，并包括授课对象的学情分析及教师课后教学反思等要素。教案设计应注重科学性、有效性、针对性、创新性和可操作性，并体现规范性。

教案序号：.课题（或项目、任务）任务6.3整车故障管理授课形式□理论√理实一体□实训(验)□其它：学时安排总学时：78（其中：理论20学时、实践58学时、其他）教学目标总目标专业能力方法能力社会能力具备掌握整车故障诊断流程，掌握整车故障等级，掌握仪表显示故障定义，掌握整车充电、上电异常排故流程能力。提高学生通过网络技术自主学习和分析解决实际问题的能力，进一步培养环保意识，提升职业素养。掌握整车故障诊断流程注重培养启发思维和独立思考的能力通过整车故障管理学习，提高创新意识，发散思维掌握整车故障等级，掌握仪表显示故障定义对整车故障管理知识进行梳理的能力通过团队共同完成任务工单，具备团队合作精神，提高团队工作效率掌握整车充电、上电异常排故流程提高通过网络技术自主学习和分析解决实际问题的能力培养领导和组织能力，提高职业素养教学内容观测点及重（难）点认知点整车故障诊断流程，整车故障等级，仪表显示故障定义技能点理论点技术点整车充电、上电异常排故流程授课对象学情分析学生为新能源汽车技术专业学生；对纯粹的理论学习兴趣不大，对实践动手操作兴趣较大。前导课程有：新能源汽车概述；新能源汽车电工电子技术等教学环境与媒介本次课程为理实一体化课程。所需实训设备：北汽EU5整车;绝缘检测设备，绝缘拆装工具等。所需数字化资源：《整车故障管理》微课。其他如有关整车故障的动画，视频等。授课地点教学方法任务驱动法，自主学习法，线上线下混合教学等相结合教学手段多媒体信息化教学，案例教学，体现做中学，边学边做。教学设计（可加页）：教学步骤教学内容学生活动教学随笔（含学时分配）任务导入大家都有这样的经验，当我们出现头痛、发烧等迹象时，医生会将一个听诊器放在我们胸前，听诊器就建立了病人和医生之间的通讯了。本任务以北汽EU5为例，整车上电出现异常情况，仪表READY灯未点亮，请进行检修。回顾整车控制器功能，整车控制方案，整车控制策略。相关理论知识整车故障诊断流程，整车故障等级，仪表显示故障定义线上自主学习，教材学习等。任务实施观看《整车故障管理》微课。老师强调安全注意事项，以及操作规范，分组让学生动手，整车上电出现异常情况，仪表READY灯未点亮，进行检修。分组，选出组长，以小组为单位，动手，整车上电出现异常情况，仪表READY灯未点亮，进行检修。任务评价按照学生的任务工单，进行打分。任务实施完成后，选取代表性小组成员，进行发言，互相点评。老师最后归纳总结，并发散思维。填写任务工单。总结任务实施过程的心得与不足，准备发言。任务实施过程中各观测点的执行情况教学参考资料《电动汽车结构原理与检修》；《电动汽车原理》等课后任务登陆职业教学新