北师大版二年级语文上册全册教案

第一单元秋天秋天到教学要求1．引导学生从天气、物候等方面了解秋天的特点，激发学生热爱大自然的情感。2．学会生字及新词。3．有感情地朗读课文并背诵。重点难点1．引导学生通过朗读体会秋天是天气转凉的季节，是丰收的季节，是美丽的季节。2．“歌”“唱”的写法。教学课时两课时第一课时（总第1课时）教学目标：1．引导学生从天气、物候等方面了解秋天的特点。2．激发学生热爱大自然、亲近大自然的情感。3．有感情地朗读课文并背诵。教具准备：生字卡片，秋天景象的图片，音乐磁带。教学过程：一、导入新课出示秋天景象的图片。老师：四季的脚步走得飞快，转眼间，秋天到了。板书课文题目：秋天到二初读课文1．借助汉语拼音，读准字音，读通句子。2．纠正读音。你认为哪个字的读音应该注意，给大家提个醒。转：在“转凉”中读扑zhuǎn行：在“排成行”中读háng。注意三拼音的讲法：“转zhuǎn”“凉liáng”“爽shuǎng”“黄huáng”“霜shuāng”“降jiàng”。3.把你读得不通、不熟的地方多读几遍。4．同桌互读，想想你读懂了什么，还有什么不明白的地方。三再读课文，理解内容1．学习第一小节。(1)指名读第一小节。你读懂了什么内容?学生甲：每年八月，秋天就来到了，天气慢慢地变凉了。学生乙：秋天到了，风也变得凉爽起来了。学生丙：秋天到了，蟋蟀不停地唱着美妙的歌。(2)理解秋天的天气凉的特点。用换词法，把“凉”换成“冷”，让学生说说行不行，为什么。学生甲：不行。“冷”和“凉”的意思不一样。学生乙：不行。“冷”不是秋天的特征。(3)指导学生有感情地朗读课文。①主生自己练读。②指名汇报读。师生评议。③师生配合读。2．学习第二小节。(1)指名读第二小节。你读懂了什么内容?学生甲：九月，人们都忙着秋收。学生乙：九月，鱼和虾长得非常肥。瓜果成熟了，非常香。(2)提出不懂的问题：为什么说“田野翻金浪”?①请已经理解的同学帮助解释②教师小结：九月的田野里，稻子熟了。远远望去，黄澄澄的一片，在微风的吹拂下就像翻着金色的浪。(3)指导学生有感情地朗读课文。①学生自己练读。②同桌互读，评读。③指名汇报读。(4)老师小结：秋天是丰收的季节。3．学习第三小节。(1)齐读第三小节。你读懂了什么内容?学生甲：十月寒霜降，把枫叶染成了红色。学生乙：十月寒霜降，把菊花染成了黄色。学生丙：十月寒霜降，大雁排成整齐的队伍飞向南方。(2)想象大雁飞行的动作和变换的队形，请几名学生到前面来表演。(3)指导学生有感情地朗读课文。①学生自己练读。②同桌互读，评读。③指名汇报读。(4)老师小结：秋天是美丽的季节。4．有感情地朗读课文。(1)选择你喜欢的小节多读几遍。(2)班上汇报，采取师生配合配乐朗读的形式。四扩展性练习1．练习对对子，体会诗歌严整的格律。(1)老师举例：凉对爽。(2)老师出对子，学生抢答。鱼虾对()枫叶对()肥对()蟋蟀对()田野对()红对()2．尝试改写诗句，“瓜果”和“菊花”可以换成什么词语?(1)老师引导：“瓜果”对“鱼虾”。只要都是表示名称的词就可以。(2)学生思考，踊跃回答。学生甲：“瓜果”可以换成“苹果、葡萄……”学生乙：“菊花”可以换成“桂花”。五总结全文1．通过学习这篇课文，你有哪些收获?学生甲：我知道秋天到了，天气凉了。秋天很美丽。学生乙：我知道秋天是丰收的季节，农民伯伯非常忙碌。学生丙：我非常喜欢秋天。2．老师总结。我国大部分地区的秋天在八月到十月。秋天是天气转凉的季节，是丰收的季节，是美丽的季节。板书设计：秋天到秋天到八月秋天到，九月秋收忙，十月寒霜降，天转凉，风变爽，鱼虾肥，瓜果香，枫叶红，菊花黄，蟋蟀把歌唱。田野翻金浪。大雁排成行。（天气转凉）（丰收）（美丽）课后反思本文是一首优美的诗歌，描绘了——幅美丽的秋景图，教师在上这一课的时候可灵活教学。上课前，教师可为学生准备关于秋天特有物品的挂图，比如金黄的稻子、火红的高粱、雪白的棉花、飘香的桂花、丰收的果园等。这些对城市的孩子来说虽然是陌生的，但可以增强他们对秋天的感受，使他们更好地理解课文内容。上课时，让学生在读中感悟秋天的美丽，并争取能够背诵。这首诗歌很有韵律，读起来朗朗上口，对三个月里秋天景色的描写很到位。学生若做到熟读成诵，不仅能理解课文，还减轻了家庭作业的负担。课后，教师可设置一段口语交际的练习，比如：我眼中的美丽秋天。让学生把所见、所听、所感以及查找到的资料说出来，充分调动学生的积极性。课堂作业新设计1、与小伙伴比一比，看谁把课文背得又快又好。2、练习说话。秋天到了，_____________。秋天到了，_____________。秋天到了，_____________。3、读一读，背一背。树不整枝不成材可知红花怎样开，小树怎样长成材，花不勤浇花不开，树不整枝不成材。第二课时总第2课时教学目标：1、学会本课的生字、新词。2、正确、规范地书写生字。教具准备：生字卡片。教学过程一、检查复习。1、齐背课文。2、指名分小节背课文，师生评议。二、自主识字1、用自己喜欢的识字方法识记字形。2、交流汇报。秋：左右结构。“禾”字加“火”字，就是“秋”了。歌：左右结构。“哥”字加欠字旁，就是“歌”字。唱：左右结构。“昌”字加口字旁，就是“唱”字。九：独体字。笔顺是：收：左右结构。左边两笔的笔顺是：，右边是反文旁。忙：左右结构：“亡”字加竖心旁，就是“忙”字。浪：左右结构。左边是三点水，右边是“良”字。三、指导书写。歌：左边上部是竖，下部是竖钩。唱：第三画横在横中线上，第四画竖在竖中线上。四、扩词练习。学生充分说。秋：秋季秋收秋高气爽秋风扫落叶歌：歌声歌唱山歌可歌可泣载歌载舞收：丰收收成收信收音机收入浪：浪花波浪惊涛骇浪风平浪静浪子回头金不换板书设计：课后反思：首先，教师应引导学生自主学习生字，并给予相当的时间进行个体学习，让学生能静下心来通过“拼读字音—你说我猜—认读词语”等环节来自学生字。其次，要注重培养学生的质疑能力，教会学生从课文题目中大胆质疑，并从读中去释疑，从读中去感悟，初步培养学生质疑的意识。此外，学生在分角色读课文时，既感受了朗读的愉悦，又培养了合作学习的能力。同时，多媒体的运用，给学生创设了生动的情境，激发了学生的学习兴趣，真正起到了辅助教学的作用。课堂作业新设计1、按课文内容填空。八月______到，天_______，风变爽，蟋蟀把歌唱。九月________，_______肥，瓜果香，田野翻金浪。十月寒霜降，枫叶____，菊花____，大雁排成行。2、读一读。秋天里秋天到了，稻子熟了。远远望去，黄澄澄的一片，在微风的吹拂下就像翻着金色的波浪。一片片黄叶从树上飘落下来，像彩蝶飞舞秋天到了，许多果实成熟了。苹果、鸭儿梨挂满枝头；红色的大枣像颗颗玛瑙；石榴咧(liě)开了嘴；柿子挂在树上，像一个个红灯笼。备课资料1、二十四节气歌春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。每月两节不变更，最多相差一两天。上半年来六、廿一，下半年来八、廿三。2、秋天的声音一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛；一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟。听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听秋的声音。3、秋天的颜色谷子说：“秋天是黄色的。”高粱说：“秋天是红色的。”棉花说：“秋天是白色的。”松树说：“秋天是绿色的。”土地说：“秋天是彩色的。”小朋友说：“我们爱秋天。”火红的枫叶第一课时总第三课时教学要求1．理解课文内容，激发学生对大自然和老师的热爱之情。2．学会生字及新词。3．有感情地朗读课文。重点难点1．引导学生通过朗读体会大自然的美丽，培养学生热爱老师的情感。2．有感情地朗读课文。教学课时两课时教学目标1．了解“我”在树林里寻找火红的枫叶给老师做贺卡的事。2．激发学生对大自然和老师的热爱之情。3．有感情地朗读课文。教具准备：爱心卡，生字卡片，枫叶。教学过程：一、导入新课。出示实物：一片枫叶。老师把这片枫叶贴在黑板上，提问：这是什么颜色的枫叶?补充板书：火红的二、初读课文火红的枫叶要送给谁妮?一起来学习课文。1．自由读课文，一边读一边用自己喜欢的符号把生字画出来。要求读准字音，读通顺句子。2．纠正读音。你认为哪些字的读音应引起注意，给大家提个醒。“玫瑰”的“瑰”本应读一声，与“玫”组成联绵词后，要读轻声，不要再读一声。3．标出自然段。(4个)4．老师介绍作者。金波：1935年生于北京。中国作家协会儿童文学委员会委员，著有诗集《在我和你之间》《林中月夜》，童话集《小树叶童话》《眼睛树》。1992年获国际安徒生奖提名。5.想想你读懂了什么，把你不明白的词句画出来。三再读课文，理解内容1．学习第1至第3自然段。(1)自由读第l自然段，说说你读懂了什么。(今天，我在树林里走来走去，想寻找一片火红的枫叶。)①提问：什么叫“寻找’’?(找，寻求)②积累词语：“火红”这个词在组合中有什么特点？你能照样子说几个吗？学生甲：“火红”的“火”字是一种事物的名称。学生乙：“火红”的“红”字说的是这种事物的颜色。学生丙：“橘红”“土黄”“草绿”，“雪白”“天蓝”“乌黑”……(2)自由读第2自然段。①说说你读懂了什么。学生甲：“我“拾起一片枫叶，总以为找到了最红的。然而不久，”我“又找到了一片更红的。学生乙：“我”拾枫叶，总是不满意，总想找到更好的。②提问：从哪句话可以看出来“我“拾枫叶，总是不满意，总想找到更好的？（然而不久，我又找到了一片更红的。）③指名读第2句话，理解句意。学生甲：这句话的意思是，可是不久，“我’’又找到了一片更红的。学生乙：这句话的意思是，可是不久“我“又找到了一片比刚才找到的更红的。④过渡语：那么，“我“找到最满意的枫叶了吗？(3)自由读第3自然段，数数共有几句话。(3句话)①指名读第1句话，说说你读懂了什么。(啊，我终于找到了一片最红最红的枫叶!)②指名读第2句话，思考：为什么说它是最红最红的枫叶?(它比朝霞还红，比玫瑰还红。)③发散练习：它比()还()，比()坏()学生甲：它比（天空)还(蓝)，比(大海)还(蓝)。学生乙：它比(雪)还（白），比（象牙）还（白）。学生丙：它比（墨）还黑，比（头发）还黑。④指名读第3句话，思考：这片枫叶是什么样子的?学生甲：它的样子很好看。学生乙：它就像“我”小小的手掌。⑤指导读出欣喜的语气。·①学生自己读。②同桌互读，比一比谁读得更好。③指名汇报。师生评议。2、学习第4自然段。(1)请同学读第4自然段，说说读懂了什么。学生甲：“我”把这最红最红的枫叶送给亲爱的老师。学生乙：“我”把这枫叶送给老师，因为老师辛勤培育了我们。学生丙：“我”把枫叶贴在一张洁白的纸上，再写上一首小诗，做成了一张美丽的贺卡，送给亲爱的老师。(2)老师提问：你们知道哪一天是老师的节日吗?(每年的9月10日是老师的节日。)(3)发散思维：在这一天里，你想跟老师说些什么呢?学生甲：在这一天里，我想对老师说：“祝老师节日快乐!”学生乙：在这一天里，我想对老师说：“感谢您为我们付出的辛勤劳动。”学生丙：在这一天里，我想对老师说：“老师，我平时很让您操心。我会改掉身上的毛病的。”学生丁：在这一天里，我想对老师说：“我想和您成为最好的朋友。您愿意吗?”……1、通过学习这篇课文，你有哪些收获?学生甲：在秋天里，我觉得火红的枫叶是最美丽的。学生乙：在收获的季节里，我总会想起亲爱的老师。学生丙：我们要热爱老师，尊敬老师。2、老师总结。学生把火红的枫叶送给敬爱的老师。老师更盼望着你们以优异的成绩作为回报。板书设计寻找————火红的寻找————火红的————送给亲爱的老师最红最红的贴在纸上比朝霞还红写上小诗比玫瑰还红做成贺卡课后反思：本文可采用朗读指导的方式来教学。教师可按照“寻找火红的枫叶”——“找到火红的枫叶”——“做火红的枫叶贺卡”的顺序引导学生朗读并理解课文，让学生从中体会“我”对老师的爱与敬重。其中，重点指导第3自然段。“啊，我终于找到了一片最红最红的枫叶!”读这个感叹句时，引导学生感受“我”找到最红最红的枫叶时的激动和兴奋。“它比朝霞还红，比玫瑰还红，它的样子也好看，就像我小小的手掌，”通过老师范读、学生自己练读、比赛读等方式体会这片枫叶的颜色美丽、样子好看，从而让学生感受到师生情是浪漫的，是温馨的。课文最后一个自然段没有写“我”写的小诗的内容。教学时，要引导学生抓住这一留白，让学生来一次小练笔，比如写出：“如果你也给老师做一张贺卡，你会在上面写什么?”这一练习，使学生对课文理解得更加深刻，增进了学生与老师之间的情感。课堂作业新设计：1、把能搭配的词语用线连起来。一张小诗一片老师一首贺卡一位枫叶2、在老师的节日里，我想对老师说：________老师：____________________________________________________________________________________________________________________________________________。第二课时总第4课时教学目标：1．学会本课的生字、新词。2．正确、规范地书写生字。教具准备生字卡片。教学过程一、检查复习1．指名分段朗读课文。师生评议。2．用生字卡片检查学生对生字的认读情况。二、自主识字1．用自己喜欢的识字方法识记字形。2．交流汇报。然：上下结构。注意不要丢了右上的点。而：六笔写成。与“面”比较记忆。比：左右结构。笔顺是就：左右结构。左边是“京”，右边是“尤”。，洁：左右结构。右上方是“土”，不要写成“土”。美：上下结构。上面是“”，下面是“大”。丽：上下结构。下面是“”，不要写成“”。送：半包围结构。与“远”“这”比较记忆。三、指导书写美：第三个横最长。上部“”的竖不要和下部“大”的撇连成一笔。比：“”起笔写在竖中线上。送：第一笔“丶”写在竖中线上。四、扩词练习（学生充分说）然：然而然后忽然果然不尽然理所当然比：比赛对比比方比比皆是今非昔比洁：洁净清洁纯洁洁白洁身自好送：送别运送送还而：而且而是然而由远而近一而再，再而三课后反思：上课伊始，教师可采取问答式导人，问学生们见过枫叶没有，如果见过，那它是什么颜色。然后根据学生们的回答板书并教学生字。在识字方面，可采取分散识字与集中识字相结合，听读识字与拼读识字等相结合的方法，基本是按由文到词，再到字，又回到词、文的方式，这样使学生更形象地理解并记忆生字。在此过程中，教师应先范读课文，实现听读识字，然后充分发挥学生的积极性，让同桌合作，互读互评课文，合作解决不认识、不理解的字词。之后，请学生朗读课文，并让学生汇报交流自己是如何学习字词的。这样，不仅使学生学习的主动性增强了，还加强了学生合作探究的能力。课堂作业新设计1、在括号里填上合适的词语。()的枫叶()的信纸()的老师()的秋天()的手掌()的瓜果2．读一读诗歌。大地的衣服大地姑姑爱打扮，身上衣服经常换。冬天穿上雪花袄(ǎo)，夏天穿上花裙(qún)子，春天换上淡绿衫(shān)。秋天换上五彩缎(duàn)。脱了这件换那件，大地姑姑真好看。备课资料1．金波：1935年?月生于北京，祖籍河北冀县(现冀州市)。著名诗人、儿童文学家。出版过诗集《回声》《绿色的太阳》《我的雪人》等十余部，童话集叫、树叶童话》《金海螺小屋》《眼睛树》等多部。他的作品曾获国家图书奖、中国作协全国优秀儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖、冰心儿童图书奖等几十个全国大奖。他被人们亲切地称为“美的向导，爱的使者”。2、教师节短信集锦您就像一位辛勤的园丁，我们就像您培植的小树。我们愿在冬天为您抵挡寒冷，春天带给您绿意，夏天带给您凉爽，秋天带给您硕果!一支粉笔，行云流水；两手耕耘，教书育人；三尺讲台，绘声绘色；四季如春，诲人不倦；五谷粗布，淡泊宁静；六神会聚，妙趣横生；七星拱月，夜以继日；八方桃李，芬芳满园；九九重阳，登高望师；十载病体，呕心沥血；百战百捷，享誉方圆；千千思念，恩重如山；万般厚爱，青衫泪湿!踏晨露，伴烈日。风里来，雨里去。日日夜夜，废寝忘食。校园里，到处洒落着您苦涩的汗水，到处留下您辛勤劳动的痕迹。您像那牺牲自己照亮别人的蜡烛，却从未在别人面前炫耀。老师，教师节到了，让我们道一声：老师，您是最可亲最可敬的人!2自立妈妈不要送伞来教学要求1、理解诗歌内容，体会孩子不愿意娇生惯养、希望自立的愿望，懂得从小要养成自己的事情自己做的好习惯。2．学会本课的生字及由生字组成的新词。3．正确、流利、有感情地朗读诗歌。重点难点1．通过朗读涛歌，从中感悟并体会孩子不愿意娇生惯养，希望自己行动，自己去闯，希望自立的愿望。2．理解诗歌第三小节的意思。教学课时两课时第一课时总第5课时教学目标：1．理解诗歌内容，体会孩子不愿意娇生惯养、希望自立的愿望。2．懂得从小要养成自己的事情自己做的好习惯。3．正确、流利、有感情地朗读诗歌。教具准备配乐，投影。教学过程一、启发谈话，揭示课文题目1．老师：在家里，同学们能自己独立做哪些事情呢?学生充分说。学生甲：我会叠被子。学生乙：我会收拾书包。……2．追问：什么事情我们可以自己做，大人却代劳了?学生充分说。3、老师：课文中的小主人公希望自己的事情自己做。他勇敢地喊出：妈妈，不要送伞来。二、初读感知1．提出初读课文的要求。(1)借助拼音自由读课文，达到读准字音、读通顺句子的目的(2)用自己喜欢的符号把生字画出来。(3)给课文标出小节。2．按要求进行初读。(老师巡回指导)3．检查读书情况。(1)重点检查下面几个字的读音。慢悠雨住跑坏(2)按小节轮流读课文，重点纠正朗读中的错误。1．学习第1节。(1)自由读第1节，思考：“我”为什么不让妈妈送伞来?学生甲：因为“我”喜欢在小雨中慢悠悠地走回家。学生乙：因为“我”喜欢细细的雨丝对“我”悄悄说话。(2)出示投影，指名把句子补充完整。我喜欢______________________________________。(3)理解“我喜欢在小雨中慢悠悠地走回家”的意思。①“慢悠悠”是什么意思?学生甲：慢慢地，不着急地学生乙：慢慢地，悠闲地。②你从这句话中读懂了什么?学生甲：“我”喜欢小雨，想多欣赏它。学生乙：“我”希望和小雨亲密地接触。(4)理解“我喜欢细细的雨丝对我悄悄说话”的意思。①展开想象：细细的雨丝会对“我”说什么悄悄话?“我”会对它说些什么?②两人一组(一人饰雨丝，一人饰“我”)想象他们之间的对话。③分组汇报，鼓励想象丰富的同学。(5)有感情地朗读第1节。①师生共同总结。“我喜欢……”充分抒发了“我”想贴近小雨，贴近大自然的喜悦心情。②选择其中的一句话，让学生自由练读。③汇报读。师生评议。④配乐汇报读。⑤齐读第1节。2．学习第2节。(1)自由读第2节，思考：“我”为什么不要妈妈送伞来?(“我’’喜欢头上顶着外衣裹住的书包，变成大雨里机灵的小鹿，在五彩的伞群中奔跑。)(2)出示投影，指名把句子补充完整。我喜欢_________________________________________。①说说你读懂了什么。学生甲：妈妈，不要送伞来。这点儿雨算不了什么，“我”可以用头上裹着外衣的书包遮雨。学生乙：妈妈，不要送伞来。“我”喜欢在雨中像一只机灵的小鹿，穿梭在五彩的伞群中。②师生共同总结。第2节中“我喜欢……”抒发了“我”搏击风雨的喜悦之情。(3)有感情地朗读这一节。①分组互相练习读，互相评议。②小组代表汇报读，师生评议。③配乐齐读第2节。3．学习第3节。(1)轻声读第3节，思考：“我”想对妈妈说什么?(妈妈，我懂得你的爱，但我不是小糖人，雨点不会把我淋坏。我像街边的小树，风雨中更加勇敢、欢快。)(2)理解“妈妈，我懂得你的爱，但我不是小糖人，雨点不会把我淋坏”的意思。你读懂了什么?学生甲：妈妈，“我”感谢你对“我”的关心。学生乙：妈妈，“我”不是小糖人，不像它那么娇嫩，那么脆弱。学生丙：妈妈，您就放心吧!雨点不会把“我”淋坏。(3)理解“我像街边的小树，风雨中更加勇敢、欢快”的意思。你读懂了什么?学生甲：街边的小树，在风风雨雨中经历着磨炼，会觉得更加欢快。学生乙：“我”就像街边的小树，想在风雨中接受锻炼，想自己去闯。(4)启发学生设想妈妈就在自己眼前，你怎样跟妈妈说话?学生甲：妈妈，我不愿意娇生惯养。学生乙：妈妈，您别总是包办代替，也让我自己来试一试。学生丙：妈妈，我想自己的事情白己做。(5)有感情地朗读课文。四总结全文1．请班上能够独立的孩子说说自己是怎么做的。2．其他同学听后，说说自己佩服他什么。3．老师总结：我们从小就应该学会自立，学会自己的事情自己做。板书设计：妈妈，不要送伞来我喜欢我喜欢妈妈，不要送伞来我喜欢我喜欢小雨搏击风雨不是小糖人（自立）课后反思：教师教学时，可采用师生互动、生生互动、多边信息交流的研究方式。使学生在宽松、和谐、自主的氛围下积极主动地去学，去思考，充分发挥自己的聪明才智。学生从自己的发言与老师的引导中理解了课文内容，知道了自立的重要性，更透露出自立的愿望。学生懂得什么是父母娇生惯养的小糖人，喜欢书中描写的伴着细细的雨丝回家的场景，更盼望和文中的小主人公一样能在大雨中自己跑回家。可是结合二年级孩子的年龄及心理特征，以及他们现在所处的周围的生活环境，教师不得不考虑学了这篇课文会有什么样的行为出现在孩子们的身上。基于他们幼小的心灵与少量的经历，教师在教育学生自立的同时，更要根据我们现实生活的条件与客观环境作出相应的引导与教育，这是必不可少的。课堂作业新设计：1、用“喜欢”练习说一句话。2、读一读。我会做妈妈，您听我说，为什么总是说我不会做，爸爸，您听我说，为什么总是说我不会做。我会做，我会做，我会做你们会做的活。我会擦(cā)桌，我会扫地，我会叠(dié)被，我会洗衣。我会做你们会做的活。第二课时总第6课时教学目标：1．学会本课的生字、新词。2．正确、规范地书写生字。教具准备生字卡片。教学过程一、检查复习1、有感情地朗读课文。(1)指名分小节读课文。师生评议。(2)齐读课文。2．用生字卡片检查学生对生字的认读情况。二、自主识字1．小组内互相说说识记字形的方法；2．小组代表汇报。伞：上下结构。上面是“”，下面是“”，“半”去一横。着：半包围结构。“”加上“目”就是“着”。变：上下结构。上面是“”，下面是“又”。奔：上下结构。上面是“大”，下面是“卉”。加：左右结构。左边是“力”，右边是“口”。三、指导书写变：上面是“”，不要写成“亦”。四、扩词练习学生充分说。变：变化变动改变事变千变万化变废为宝奔：奔波奔跑狂奔东奔西跑奔走相告课后反思：上课开始，先让学生听读，在音乐声中范读课文，引导学生认真听读，并展开想象，为下面的学习打开思路，创设学习的氛围。教学时，可采用板书和识字学词相结合的方法。如记忆“伞”，课前在黑板上画上各种颜色的雨伞，结合伞的形状教学，使学生记忆深刻，并结合板书上各种颜色的雨伞，理解第二节课文中“五彩的伞群”的意思。如记忆“裹”这个形声字时，结合课文插图，让学生模仿课文插图做动作读“我喜欢头上顶着外衣裹住的书包”，然后出示“衣”和“果”两个字组成的“裹”字，突破了生字教学的难点。课堂作业新设计1、读一读并抄写下来。喜欢__________雨丝__________书包__________机灵__________五彩__________但是__________2．把下面每组词语连成句子抄下来，再加上标点。(1)在风雨中欢快更加小树(2)变成小鹿机灵的大雨里我3．读一读，做一做。头摆正，肩放平，身子坐直稍前倾，两肘平放桌面上，两腿并排脚放平。备课资料1．邱易东，四川人。四川省作家协会巴金文学院创作员，巴金文学院编辑室主任。著有诗集《五个杈丫的小树》《哭泣的蘑菇》《中国的少男少女》《地球的孩子，早上好》，组诗《地球的孩子不要黑雪》《一个孩子的城市风景》《漫游神话的孩子》等。2．学会保护自己我们要自立，可我们毕竟还小，当遇到突发事件，必须学会保护自己。在你外出的时候，你会怎么做呢?你最好能做到下列几点：(1)先告诉父母自己去哪里，大约何时回来，与谁在一起，联系方法是什么。(2)尽可能结伴而行。(3)单独外出要走灯光明亮的大道，不抄近道走小路。(4>在僻静的马路上，面对车流行走，不背对车流，以免有人停车袭击。(5)夜晚单独外出，要带手电筒、哨子、报警器等物品，万一被袭击，可用手电照射匪徒面部，吹哨求救等。一定要昂首挺胸，即使害怕，也要抖擞精神，要让企图袭击你的人望而却步。(6)不搭乘陌生人的顺路车。(7)乘地铁时，和其他乘客坐在一起，尽可能坐在靠近站台出口的车厢，坐靠近车门的位置。(8)乘公共汽车，尽量靠近司机和售票员。(9)提包要斜挎在肩上，包不要背在靠马路一边，以防坏人抢掠。小狮子第一课时（总第7课时）教学要求1．理解课文内容，懂得从小要养成不依赖父母的好习惯，自己学会生活的本领。2．学会本课的生字及由生字组成的新词。3．分角色朗读课文。重点难点1．了解课文内容，懂得从小要养成不依赖父母的好习惯，自己学会生活的本领。2．体会狮子妈妈说的话的意思。教学课时两课时教学目标：1．认读生字，会写生字。2．指导学生书写生字。教具准备教学课件，录像片。教学过程一、揭题，激发兴趣1．播放有关狮子的录像，请学生欣赏。提问：看到的是什么动物?给你留下怎样的印象?(狮子很威武，不愧是“草原之王”。)2．出示课文题目，读准生字“狮”。3．对课文题目质疑。学生甲：这是怎样的一只小狮子呢?学生乙：写了小狮子的什么事?……二、初读感知1．提出初读课文的要求。(1)借助拼音自由读课文，达到读准字音、读通顺句子的目的。(2)用自己喜欢的符号把生字画出来。(3)给自然段标上序号，思考上述问题。2．按要求进行初读。(老师巡回指导)3．检查读书情况。(1)重点检查下面几个字的读音。(2)按自然段轮流读课文，重点纠正朗读中的错误。(3)用一两句话说说这只小狮子是怎样的一只小狮子。(小狮子原来懒洋洋的，什么也不干，后来开始努力学习生活的本领。)三、深究细读，读中感悟1．学习第2自然段。(1)指名读第2自然段，说说小狮子原来是一只怎样的狮子。(懒洋洋)(2)联系上下文，说说从哪儿看出小狮子是懒洋洋的。学生甲：一天到晚晒太阳，吃饱了就睡。学生乙：他什么也不干。(3)演示教学课件，加深体会。2．学习第3至第6自然段。(1)自由读第3至第6自然段。思考：一棵大树看见后，对小狮子说了些什么?小狮子又是怎样回答的?(2)重点理解小狮子的话。小狮子抬起头，懒洋洋地说：“每天练功多累呀，我才不自找苦吃呢!”你从这句话中读懂了什么?学生甲：小狮子怕吃苦。学生乙：小狮子把每天练功看作是“自找苦吃”。小狮子说：“我是只狮子，我爸爸和妈妈是草原之王，凭着他们的地位和本事，我肯定会有饭吃、有福享。”你从这句话中读懂了什么?学生甲：小狮子觉得自己练功和学习生活的本领根本没必要。因为爸爸和妈妈是草原之王，他们都有地位和本事，可以依赖他们生活。学生乙』、狮子对长大后的生活一点儿也不发愁。他觉得有了这样的爸爸和妈妈，就可以饭来张口，天天享福。(3)归纳领悟：小狮子不练功，他的思想根源是什么?他的这种想法对吗?学生甲：思想根源在于怕吃苦。学生乙：思想根源还在于总想一辈子依赖父母生活。学生丙：这种想法是不对的。(4)分角色朗读，读中感悟。①揣摩读法，读出不同语气。师生归纳，例如：“我才不自找苦吃呢!”要读出懒洋洋、慢腾腾的语气。“我爸爸和妈妈是草原之王……有福享。”句中“草原之王”可重读，整句话读出炫耀、高傲、自信不疑的语气，体会到小狮子想依赖父母生活的错误想法。②自由结合，两人分角色对读。③全体参与，两人对读。读后评议。④选两个人(朗读能力较强的)在全班示范朗读。3．学习第7、8自然段。(1)指名读第?、8自然段。思考：小狮子的话被狮子妈妈听到了，她说了什么?小狮子后来怎么做的?(2)理解狮子妈妈的话。她对小狮子说：“孩子，难道你能一辈子依赖我们吗?要想成为一只真正的狮子，你必须学会自己生活的本领。”①数一数，妈妈说了几句话?每句话的意思是什么?(两句话)学生甲：第一句话的意思是，你想依赖父母生活的想法是错误的。学生乙：学会自己生活的本领，才能成为一只真正的狮子。②联系第8自然段，说说“生活的本领”指的是什么。(“奔跑、扑食、撕咬”就是狮子“生活的本领”。)(3)指导读出语气。①学生自己练读。②指名汇报读。师生评议。(4)演示教学课件，体会小狮子学会了奔跑、扑食、撕咬的本领，成为一只真正的小狮子。四回归整体，升华认识1．戴头饰分角色朗读课文。(1)四人一组分角色练读。(2)四人小组汇报朗读课文的情况。师生评议。2．总结全文。读了这篇课文，你有什么收获?学生甲：我知道了小狮子只有自己学会奔跑、扑食、撕咬这些生活的本领，才能成为一只真正的小狮子。学生乙：我知道了不能总是依赖父母生活。学生丙：我知道了自己要学会生活的本领，自己的事情自己做。板书设计：小狮子小狮子原来现在怕吃苦学会本领（奔跑、扑食、撕咬）依赖父母真正的狮子课后反思：在理解文本方面，以读为本，读中感悟。课堂上，教师可通过指名读、小组读、齐读、分角色读等多种形式的朗读，来确保学生的参与度。对重点语句，应采取多读的方法，让学生自己体验品味，从中受到启迪，从而达到理解课文内容的目的。如：在教学大树与懒狮子的对话中，让学生充分观察第一幅图中大树和小狮子的表情，体会他们的感情，分别读出大树的惊讶、不高兴与小狮子懒洋洋、怕吃苦的语气。此外，教师可增加一个环节———给原文添加提示语。让学生根据自己的生活经验以及对课文的理解，给“人物”设计不同的动作，给对话加上不同的语气词。这样，课文在学生的感悟中变成了童话剧，增加了学习的兴趣，也培养了创新思维能力。比如，我在“狮子妈妈说”这一句中填写了“亲切地”一词，学生自己就开始体会妈妈说话时和蔼可亲的态度，并且在读的时候自然而然地流露出了这种情感。添加提示语还可以帮助学生积累一些词汇。课堂作业新设计1．“真正”的小狮子应该_____________________。2．用“依赖”口头造句。3．说说“我们应该学会什么生活本领”。4．阅读短文，回答问题。小热带鱼可好看啦!小热带鱼的身于是三角形的，全身金黄色。尾巴是黑色的，也是一个三角形。小热带鱼的头上长着一双小小的圆眼睛，一张尖尖的嘴巴，嘴巴下面还长着两根又长又黑的胡子呢!(1)第2自然段主要写小热带鱼的_______和_______。第3自然段主要写小热鱼的_______、_______和_______。(2)小热带鱼长着一张_______的嘴巴，它的身子是_______色的，尾巴是_______形的。(3)你喜欢小热带鱼吗?为什么?第二课时总第8课时教学目标1.学会本课的生字和由生字组成的新词。2．正确、规范地书写生字。教具准备生字卡片。教学过程一、检查复习1．分角色朗读课文。师生评议。2．用生字卡片检查学生对生字的认读情况。二、自主识字1．小组内互相说说识记字形的方法。2．小组代表汇报。(1)熟字加偏旁。阳：左右结构。“日”左边加上“阝”，合起来就是“阳”。怎：上下结构。“乍”下面加上“心”，合起来就是“怎”。功：左右结构。“力”左边加上“工”，合起来就是“功”。苦：上下结构。“艹”下面加上“古”，合起来就是“苦”。草：上下结构。“艹”下面加上“早”，合起来就是“草”。须：左右结构。“页”左边加上“彡”，合起来就是“须”。(2)熟字加一笔。必：“心”字加一撇，就是“必”。(3)与熟字比较。原：半包围结构。“厅”去掉里面的“丁”，换成上面是“白”，下面是“小”，合起来就是“原”。三、指导书写必：注意三点的位置。第一笔“，”起笔在横中线上，第三笔“、”收笔到竖中线上，第五笔“、”写在横中线上，第四笔“丿”收笔到左下格中间。原：第六笔“一”写在横中线上。四、扩词练习学生充分说。怎：怎么怎样功：功课功劳功夫成功事半功倍功成名就苦：苦练苦功辛苦劳苦苦苦相求苦日子原：原来平原原地草原原原本本原封不动必：必要必须不必务必必不可少必争之地课后反思在识字学词方面，可主要引导学生采用编故事、看插图、做动作等方法来学。如：区别形近字“懒”和“赖”，学生说：“有只懒狮子，自己不学本领，依赖自己的父母，将来肯定成不了森林之王。”教师顺势总结：“人要是产生了依赖的心理，就会变懒惰。”这就区别了“懒”和“赖”两个形近字的音、形、义。再如，引导学生观察课文第二幅插图，学做小狮子练功的动作来理解“扑、撕”两个字为什么用提手旁，让学生感受汉字的表意特点。课堂作业新设计看拼音，写词语。2．照样子，写词语。例：羊(山羊)——(洋)(海洋)西()——()()力()——()()古()——()()早()一一()()3．阅读短文，回答问题。你见过山茶花吗?山茶花真是美极了!有红的、白的、紫的、粉红的、墨色的……有的一棵上有好多颜色，有的一朵花就五彩缤纷。山茶花的花形也很荚丽，有单瓣的，有重瓣的，也有叠成六角形的，大小排列疏密有致。你看了准会说它美。(1)这段话是围绕哪两句话写的?用“”在文中画出来。(2)这段话从哪几方面写了山茶花?(用“先写了……又写了……”的句式回答)备课资料1．狮子：狮子生活在非洲草原上，是食肉动物。雄狮的脖子、胸部和前肢上，都有丰满的鬃毛，个儿大，体重可以达到190千克以上，十分威武。雌狮没有鬃毛，个儿也比较小，一般体重不到115千克。幼狮出生后6个月内，身上有斑点。狮子喜欢群居。在一个狮群中，成年的狮子是有分工的。雌狮的主要任务是捕猎食物。雄狮则有保护狮群的任务。一旦有敌人入侵，雄狮就会挺身而出，把敌人赶走。2．《狮子王》非洲大草原上，狮王木法沙和王后沙拉碧产下了小王子辛巴。可是狮王的兄弟刀疤却认为辛巴阻碍了他登上王位。刀疤设计想杀掉辛巴，可辛巴被狮王木法沙救下。刀疤则下决心杀掉狮王木法沙。在刀疤设计的又一次事故中，狮王木法沙为了救辛巴被刀疤推下了山谷。而辛巴则认为是自己害死了父亲，被刀疤赶出了草原。几年后，辛巴成长为一头英俊的雄狮。而自从刀疤当上国王后，动物们就处在水深火热中。在好友和母亲的劝说下，辛巴决定回狮子王国拯救子民。面对辛巴的挑战，刀疤又揭开了往事，让辛巴在害死父亲的自责中不小心从岩石上滑了下去。以为辛巴必死无疑的刀疤此时道出当年的真相。愤怒的辛巴产生了无穷的力量，奋力跃起，将刀疤打倒在地并赶下山崖。辛巴在母亲和朋友们的欢呼与祝福声中，正式宣布执掌政权。3丁丁冬冬学识字第一课时总第9课时教学要求1．感知汉字演变的过程，了解汉字构字的表意特点，对在生活中独立识字产生更浓厚的兴趣。2．学习和建筑有关的文字。3．认识与建筑相关的部首“山、穴、广、厂、门、户”及带有这些部首的生字。重点难点1．写字时区别带“山”与“穴”、“广”与“厂”’的生字。2．感知汉字演变的过程，了解汉字构字的表意特点，对在生活中独立识字产生更浓厚的兴趣。教学课时两课时教学目标：1．通过看图认识首都的著名建筑。2．学会本课的生字，认识生字。3．能按照田字格里的范宇写字。教具准备首都著名建筑的有关资料和图片，生字卡片。教学过程一、导入新课老师：北京历史悠久，有几个封建王朝都在北京建都。北京有许多名胜古迹，是闻名世界的古都。现在北京是全国的政治、文化中心，特别是经过近十年的建设，北京的各个方面都有巨大的变化，已经成为现代化的城市。你知道北京有哪些古代建筑和新时代的产物吗?学生充分说。1．出示“天安门”的图片。(1)出示词语：天安门。学生认读。(2)请到过天安门广场的学生介绍一下。(3)老师补充介绍。天安门坐落在北京市中心，原是明清两代皇城的正门，始建于明永乐十五年，称“承天门”。1949年10月1日，毛主席在此宣告中华人民共和国成立。2．出示“故宫”的图片。(1)出示词语：故宫。学生认读。(2)请到过故宫的学生介绍一下或读收集的资料。(3)老师补充介绍。故宫旧称“紫禁城”，是中国明、清两代皇宫。占地72万多平方米，有房屋9000多间，阅围环绕着高10米的宫墙，墙外有50多米宽的护城河。3．出示“天坛”的图片。(1)师生共同介绍。天坛原是明、清两代封建皇帝祭天祈求丰年的地方，主要建筑有祈年殿、圜丘、回音壁等。(2)出示词语：天坛。(3)指名认读。4．出示“长城”的图片。(1)师生共同介绍。长城是中华民族的象征。八达岭长城是万里长城最杰出的代表。登高远眺，脚下的长城依山就势，蜿蜒起伏，犹如一条看不见首尾的巨龙在绵绵山岭上翻滚舞动。(2)出示词语：长城。(3)指名认读。5．出示“北海公园”的图片。(1)师生共同介绍。北海是历代帝王的御花园。以琼岛为中心，水面开阔，湖光山色。白塔于1651年建成，塔高35.9米，塔顶是流金宝顶。主要建筑有画舫、五龙亭、九龙壁、静心斋、团城等。(2)出示词语：北海公园。(3)指名认读。6．出示“人民英雄纪念碑”的图片。(1)师生共同介绍。人民英雄纪念碑坐落在天安门广场的中央。碑身正面刻有毛泽东的亲笔题字“人民英雄永垂不朽”，下面是浮雕，是为纪念和缅怀革命先辈而修建的。(2)出示词语：人民英雄纪念碑。(3)指名认读。7．出示“中央电视塔”的图片。(1)师生共同介绍。中央电视塔于1993年8月1日正式启用，塔高405米。它的建成，显著扩大了广播电视节日的覆盖面积，增加了广播电视节目的频道，改善了接收效果。它上面有嘹望台、嘹望厅和旋转餐斤等。(2)出示词语：中央电视塔。(3)指名认读。8．出示“中华世纪坛”的图片。(1)师生共同介绍。中华世纪坛是世纪之交中国唯一的标志性建筑，它承载着深厚的人文思想与精神，交织着传统智慧与现代文明。南端入口处是江泽民亲笔题写的“中华世纪坛”贴金大字的汉白玉碑石。碑石北面是圣火广场，它由960块花岗岩铺设而成，象征960万平方千米的中华大地。广场东西两侧的叠水象征中华民族的母亲河——长江与黄河。(2)出示词语：中华世纪坛。(3)指名认读。9．请学生说说哪些建筑是古代建筑，哪些建筑是建国时建造的，哪些建筑是新时代的产物。学生甲：天安门、天坛、故宫、长城和北海公园是古代建筑。学生乙：人民英雄纪念碑是建国时建造的。学生丙：中央电视塔和中华世纪坛是新时代的产物。三自主识字1．出示生字卡片，认读。2．说说你用什么方法记住字形。华：上下结构，“化”字下面加上“十”，就是“华”。世：独体字，笔顺是。城：左右结构，“成”左边加“土”，就是“城”。园：“元“加上囗，就是”园“，与”圆“区分。“园”可组词：园丁、花园、果园。“圆”可组词：圆球、圆环、圆形。英：上下结构。上面是“艹“，下面是”央“，合起来就是”英“。不要写成”“。横要写长一些。雄：左右结构，“谁“去掉左边的”讠“，换上”“，就是“雄”。左边“”四笔写成，笔顺是。央：五笔写成，笔顺是。塔：左右结构。左面是“”右面是“”，合起来就是“塔”。坛：左右结构。左面是“”，右面是“云”，合起来就是“坛”。宫：上下结构。上面是“宀”，下面是“吕”，注意两个口，上小下大。3．动手写一写。(1)指导学生观察生字的占格位置。(2)学生练习书写。(3)老师巡视指导。四巩固练习对对碰。黑板前面错落摆放着首都建筑的图片和名称。请你以最快的速度找对建筑的图片和名称。五、总结全文不管是古代建筑还是现代建筑，它们都记录着历史的沧桑，并反映出我国劳动人民高超的建筑水平板书设计：课堂作业新设计1．选字填空。()宫()住故、古()代纪、记()念()事世()坛()球鲜()园、圆公()花、华中()()丁()朵2．你还能写出我国首都其他著名建筑的名字吗?3．阅读短文，回答问题。蓝蓝的天空中飘着几朵白云。山谷里，一条小溪静静地流着。远处有一片绿色的竹林。竹林边开放着一朵朵粉红色的野花。这里的风景多么兼丽!(1)这段话共_____句，是围绕第____句写的。(2)写出文中表示颜色的词语。(3)请你再写出几个表示颜色的词语。第二课时总第10课时教学目标：1、学会本课的生字。2、能按照田字格里的范字写字。3、了解与房屋有关的字。教具准备：生字、词语卡片。教学过程：一、导入新课同学们，你们家住的是平房还是楼房?你能说出住平房和住楼房的不同之处吗?学习本课后，你一定会受到启发。二学习生字1．交流识字的方法。前：上下结构。注意下面左侧的“”，不要写成“月”。厅：半包围结构。外面是“厂”，里面是“丁”。夜：上下结构。不要漏写“”中的点。2．扩词练习。前：前面前后房前屋后前所未有勇往直前夜：夜班夜空夜以继日昼夜不停三学习课文1．学习第一部分。(1)指名读，其他同学思考从中知道了什么。学生甲：平房的院墙周围全是绿树，空气一定很清新。学生乙：平房的院子很大，屋檐下种着美丽的菊花。(2)请住平房的同学描述一下自己家周围的情况。学生充分说。2．学习第二部分。(1)指名读，其他同学思考从中了解了什么。学生甲：住在楼房里，客厅很宽敞。学生乙：夜晚楼房里很安静，住在这里的人们能睡得安稳。学生丙：夜深人静时，只有淡淡的月光照在窗帘上。(2)请住楼房的同学谈谈住楼房的感受。学生充分说。板书设计平房和楼房平房和楼房绿树环绕客厅宽敞平房庭院很大楼房菊花香人们睡得好课堂作业新设计1.看拼音，写词语。2．你住的是楼房还是平房?你能谈谈你家周围的情况吗?3．阅读短文，回答问题村子的前面有一条弯弯的小河。河水缓缓地向东流去，河两岸是田野和青山。山坡上开着各种颜色的野花。河上有一座白色的石桥。一群群鱼儿在河里游来游去。(1)上文共有______句话。(2)第3句写的是______(3)写颜色的词有______。．(4)写鱼的动作的词是______。第三课时总第11课时教学目标：1．了解汉字构字的表意特点，激发独立识字的兴趣。2．学习带有“山”和“穴”的生字，认识生字。3．能按照田字格中的范字写字。教具准备生字、词语卡片。教学过程一、导入新课老师：中华民族的祖先创造了汉字，每一个汉字中都包含着智慧。让我们一起来学习吧！二、学习带“宀”的生字。1．出示图片，想一想图上画的是什么。(图上画的是一间茅草房。)2．出示“”，想一想“”像图片上的什么。(“”像茅草房的房顶。)3．学习新偏旁“宀”和带有“宀”的生字。(1)告诉学生名称(宝盖头)，三笔写成，代表“家”。(2)出示词语，指名认读。教室宿舍安宁火灾(3)理解词语的意思。安宁：安定宁静。(4)分组讨论为什么“安、宁、灾”用宝盖头。学生甲：一个女子静静地坐在屋子里。学生乙：“宁”字我不明白。学生丙：屋子里着火了，这就是一种灾难。·老师补充：“宁”是简化字，繁体写作“寧”，房里存有食物，这是人心之所愿。三、学习带“穴”的生字。1．出示图片，想一想图上画的是什么。(图上画的是山洞。)2．出示“”，想一想“”像图片上的什么。(外形像一座山，中间像山洞。)3．学习新偏旁“穴”和带有“穴”的生字。(1)老师讲清名称(穴宝盖)，五笔写成，代表地窖、山洞。(2)出示词语，指名认读。洞穴天空突然鸟窝g(3)理解词语的意思。突然：形容情况发生得急促，出人意料。(4)分组讨论为什么“突、窝”用穴宝盖。学生集中汇报。学生甲：犬(狗)从洞里猛地蹿出来。学生乙：窝也就是窟，动物栖身的地穴。四、学习带“广”的生字。1．出示图片“”，想一想图上画的是什么。(图上画的是山脉。)2．出示“广”，想一想像图片上的什么。(“”像山脉绵延起伏的样子o)3．学习新偏旁“广”和带有“广”的生字。(1)老师讲清名称(广字旁)，三笔写成，表示的意思与房屋有关。(2)出示词语，指名认读村庄商店水库寺庙](3)字源趣谈。库：会意字。从广(高大敞屋)，从车，表示收藏兵车的高大敞屋。五、学习带“厂“的生字1．老师讲清名称(偏厂儿)，“厂”和“广”字本义相近，而且有许多带“厂”的字的繁体字就是广字旁，如“厨、厦”等。2．出示词语，指名认读。工厂车厢厨房厕所3．字源趣谈。厢：字形从广从相。指类似房子隔间的地方。厨：会意兼形声。篆文从广(简易棚屋)，从封(表操置)，表示置办食物的地方。如今简化作厨。宁：第四笔“一”起笔在横中线上。灾：上下结构。上面是“宀”，下面是“火”，注意笔顺是。庄：半包围结构。最后一笔“一”收笔处超过第二笔“一”。店：半包围结构。里面是“占”，不要写成“古”。寺：上下结构。第三笔“一”最长。厂：两笔写成，与“广”区别。撇要写得舒展些。七、巩固练习用生字组词，看谁说得又多又对。宁：宁静息事宁人安宁心绪不宁灾：火灾灾难灾害天灾人祸庄：庄稼庄园田庄村庄店：店主粮店住店店堂寺：寺院清真寺少林寺寺庙厂：厂长厂房厂家工厂板书设计课堂作业新设计第四课时总第12课时教学目标：1．学习带有“门”和“户”的生字，知道与房屋、门窗有关。2．学会本课的生字、新词。3．能按照田字格中的范字写字。教具准备生字、词语卡片。教学过程一、导入新课1．出示两幅图片：2．说说图上画的是什么。学生甲：第一幅图画的是两扇门。学生乙：第二幅图画的是一扇窗。1．出示“”和“”，想一想像图上的什么。学生甲：“”像两扇关着的门。学生乙：“”像一扇打开的门。2．出示新偏旁。(1)板书：“门”和“户”。(2)学生说说它们的名称。(门字框、户字头)(3)老师小结：“门”和“户”表示的意思与房屋、门窗有关。三、学习生字，新词。1．学习带有“门”的字词。(1)出示词语，指名认读。关闭闯入闪现热闹(2)请学生讲讲字形和字义。学生甲：“闯”就是马进入大门。学生乙：“闹”就是大门里面人多，很喧哗，像市场一样。2．学习带有“户”的字词。(1)出示词语，指名认读。房屋住所开启一扇门(2)请学生讲讲字形和字义。学生甲：“户”的本义指单扇门。学生乙：“扇’’的字形从户从羽。户指门户，羽指一所房屋的门，像鸟的两翅，能扇动。四、书写生字关：六笔写成。“天”上面加上“”，就是“关”。“关”的反义词是“开”。闭：第四笔“一”写在横中线偏上。屋：半包围结构。上面是“尸”，不要写成“户”。五、巩固练习仿照课本例题给汉字加成分。板书设计课堂作业新设计1、写出带有下列偏旁的汉字并组词。（）_______（）_______（）_______马羽至（）_______（）_______（）_______shǎnxiàn扁担kòngxián住所biǎndan闪现yuèlǎnshì阅览室zhùsuǒ空闲3．下面是一首《春色歌》，它是一首声母歌。这首歌一共有21个字，各个字的声母都不相同，正好是汉语拼音中的21个声母。看谁能最先把全首歌的21个字按照下面声母排列的次序分别填入相应的括号里。春色歌春风过绿树，花开扑鼻香。人间多美色，巧雌鸟，枝头赞。b()p()m()f()d()t()n()l()g()k()h()j()q()x()zh()ch()sh()r()z()c()s()第四单元祖国流动的画教学要求1．通过“我”坐在车窗边观赏祖国“流动的画”，激发热爱祖国的情感，树立用实际行动爱护祖国的意识。2．学会本课的生字、新词。3．正确、流利地朗读课文。培养创造性的思维方式重点难点1．了解课文内容，知道“流动的画”指的是祖国美丽如画的景色。2．理解“祖国的画中，还有个懂事的娃娃”这句话的意思。教学课时两课时第一课时（总第13课时）教学目标：1．了解“我”坐在车窗边观赏祖国“流动的画”。2．激发热爱祖国的情感，树立起以实际行动爱护她的意识。3．正确、流利地朗读课文。教具准备：祖国美丽河山的图片。教学过程：一、质疑导入1．老师：今天老师给你们带来了一幅画。(板书：流动的画)2．学生对课文题目进行质疑。学生甲：为什么说是“流动的画”？学生乙：这幅画上都有什么?……3．老师：那么，我们一起去文中看看这幅“流动的画”吧。二、初读课文1．自由读课文，一边读一边用自己喜欢的符号把生字画出来。要求读准字音，读通顺句子。2．纠正读音。你认为哪个字的读音应提醒大家注意，请你说一说。“似”在“好似”中读sì，不要读成shì。“弄脏”应读nòngzāng，不要读成nèngzāng。“梭”在“穿梭”中读suō。3．检查读书情况。(1)提问：这首诗共有几个小节?(两个小节)(2)两人一组配合读课文，互相检查，纠正读音。(3)指名汇报读课文。三、再读课文，理解内容1．学习第1节。(1)轻声读第1节，提出不懂的问题。(为什么说这幅画是“流动的画”?“流动的画”到底指什么?)(2)请明白的学生说一说，互相补充。学生甲：因为这幅画不是固定在一个位置上的，所以说这幅画是“流动的画”。学生乙：因为火车开啦，车窗外的景色不断地变化，所以说这幅画是“流动的画”。学生丙：“流动的画”指的是“我”坐在车窗边观赏窗外祖国大地，“画”动起来，更加美丽。(3)老师追问：这幅画中都有哪些美丽的景色呢?①指名读后三句话。②请三名学生分别回答问题。学生边回答，老师边出示相关的图片。③理解“穿梭”的意思。学生甲：汽车来来往往，次数多。学生乙：汽车来往频繁，就像织布的梭子一样来回地活动。④理解“水库好似明镜”的意思，“好似”能换成什么词语?学生甲：这句话的意思就是说，水库好像一面明亮的大镜子。学生乙：“好似”能换成“好像”。学生丙：“好似”能换成“就像”。学生丁：“好似”能换成“真像”。(4)续写“画中景”。①老师：祖国的美丽景色数也数不完。联系自己的生活实际展开想象，想一想还能观赏到什么景色。②老师可出示图片引导学生想象。③学生充分说。学生甲：江面渔帆点点。学生乙：大桥飞架南北。学生丙：牛羊在溪边散步。学生丁：瀑布高低错落。(5)指导朗读，读出赞美祖国美丽如画之情。①学生听老师配乐范读，想象祖国的美景。②学生自由练读。③指名读。师生评议。④男女生配合读。2．学习第2节。(1)学生自由读第2节。(2)想象：“我忽然看见”了什么，使“我”意识到不能往“画”里扔垃圾，应该爱护这幅“画”?学生甲：“我”忽然看见妈妈用严厉的目光看着“我”。学生乙：“我”忽然看见妈妈用责备的眼神看着“我”。(3)理解“祖国的画中，还有个懂事的娃娃”的意思。学生甲：“懂事的娃娃”指的是“我”。学生乙：因为“我”爱祖国的美丽河山，并且以实际行动来爱护她，不随便乱扔垃圾，所以妈妈说“我”是个懂事的娃娃。·．(4)指导朗读。注意第三句后应有停顿，表示“我”思想和行为的变化。．①学生互相练读。②指名读。师生评议。③师生配合读。(男生读“我”的话，女生读妈妈的话，老师读叙述部分。)四、总结全文1．组织学生讨论：祖国美丽如画，我们应该用什么实际行动做个“懂事的娃娃”呢?学生甲：爱护花草树木，不任意采摘。学生乙：爱护公共设施，不乱刻乱画，做个环保小卫士。学生丙：多种树，让祖国到处都是绿色。2．老师总结。我们的祖国美丽如画。我们都应该热爱她、保护她，用我们的双手绘出祖国更绚丽多彩的图画。小河弯弯曲曲小河弯弯曲曲流动的画山腰飘着白纱汽车往来穿梭不能弄脏路边开满鲜花（热爱、保护）水库好似明镜山坡点点人家课后反思：祖国的美体现在什么地方?从哪些地方可以直接感受到祖国山河之美?课文中的几个描写小溪、群山、村庄的句子，还不能足以表现山河之美。所以教师在导人新课时，让学生回忆自已曾经到过祖国哪些风景名胜，把给自己留下较深印象的风景名胜介绍给大家听，这样就为学生进入诗歌的意境，进一步理解诗歌内涵奠定了基础，当然也为课堂上组织学生模仿诗歌、充实省略号所省略的内容，提供了丰富的素材。教师在朗读课文时，要有意识地把“山坡点点人家……”一句读得舒缓，以引起学生的注意和质疑，激发其好奇心，再有目的地引导学生续写。教学中，教师要尽量引导学生用多种手法表达自己的独特感受。要给学生一个表达的机会，比如，可提出如下问题：你准备用什么方式来表达你热爱祖国的感情?如绘画、写诗、歌唱、舞蹈等，方式是多种多样的，但表达的主题却是相同的，使学习变得轻松又自由。课堂作业新设计1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．用“好似”练习说一句话。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3．阅读短文，回答问题。春天的颜色是嫩绿的。不是吗?你看，春天来了，柳树的嫩芽悄悄地从枝条上冒出来。小草偷偷地从土里探出头来，静静地观望着这个春意盎然的世界。那迎春花小心翼翼地挺起身子，吐出片片绿叶。放眼望去，田间那绿色的禾苗在风中摇曳，好一派生机勃勃的绿啊!绿是希望的色彩，绿是生命之源，我喜欢它。(1)这段话是围绕哪句话的意思写的?用“”在文中画出来。(2)文中写了哪些景物?文中写了柳树上的嫩芽、小草、迎春花、禾苗这四种景物。(3)按短文内容填空。悄悄地(冒)出来偷偷地(探)出头静静地(观)望小心翼翼地(挺)起(4)写出文中的三个成语。春意盎然小心翼翼生机勃勃第二课时总第14课时教学目标：1．学会本课的生字、新词。2．正确、规范地书写生字教具准备：生字卡片。教学过程一、检查复习1．指名朗读课文，师生评议。2．师生配合读课文。3．用生字卡片检查学生对生字的认读情况。二、自主识字1．小组内互相说说识记字形的方法。2．小组代表汇报。流；左右结构。右边七笔写成，笔顺是。动：左右结构。“云”加上“力”就是“动”。哪：左右结构。“那”加上口字旁就是“哪”。·扔：左右结构。“奶”去掉女字旁，换成提手旁，就是“扔”。·弄：上下结构。注意下面的笔顺是。脏：左右结构。左边是“月”，右边是“庄”。似：第三笔“レ以”起笔在竖中线上；第四笔“、”起笔紧贴竖中线，写在上半格的中间；第五笔“丿”到竖中线上收笔。然：第二笔“フ”写到横中线出撇，第四笔“丶”横中线上。弄：注意四个横距离相等，最后一横最长，收笔在横中线上。流：第六笔“ㄥ”和第七笔“丶”收笔在同一水平线上。学生充分说。流：流行流传交流流动流芳百世流失动：动物动作改动活动地动山摇兴师动众弄：捉弄弄巧成拙弄假成真弄虚作假戏弄脏：脏话脏活儿脏土课后反思上课伊始，教师先创设情境，联系学生生活实际导人课文。教师可以问学生：“你在坐火车或者汽车，哪怕是摩托车、自行车，以非常快的速度前行时，注意观察过身边的景色吗?”结合生活实际，让学生通过讨论交流来想象所看到的美景。这样自然而然地解决了学生“为什么画是流动的”这一疑问。教学时，要注重拓展学生思维，让学生领悟自然美、人文美。可先用课件出示田野、果园图，指导学生模仿课文中的句子描绘，让“大家都来说‘流动的画”。为学生创设说话的情境，进行口语训练。然后通过“三读三说”(自由读，说说读懂了什么；分角色读，说说没读懂什么；集体读，说自己的感想)学习诗歌的第二小节，让学生一边读一边思考，感悟到诗歌中蕴藏的人文美，懂得要以自己的实际行动来热爱祖国的美好山河。此时，学生的理解已经层层深入，能明确地领悟到诗歌的语言美、情感美和意蕴美了。课堂作业新设计1、看拼音，写词语。2、用忽然写一句话。3、读一读，背一背，想一想。画元看山有色，近听水无声。在去花还在，人来鸟不惊。想一想流动的画与静止的画有什么区别与联系。备课资料1、程逸如，浙江鄞县人。著有诗集《火瓦寨的歌声》，故事、童话集《枕头上的米老鼠》，儿歌集《拼音识字读儿歌》《拼拼读读变聪明》《开开心心学拼音》，科幻童话集《辣椒大王奇遇记》《灰灰鼠灵灵》《流浪猫波波》等。歌词《走在上学的路上》获全国第二次少年儿童文艺创作评奖三等奖；《小野花洗脸》获陈伯吹儿童文学优秀童话奖；《花纽扣》获全国小苗文学二等奖；《云妈妈和雨娃娃》获全国知识儿歌大奖赛二等奖；《黑眼睛》获1992年海峡两岸少年童话佳作奖；儿童诗《争气》获1998年《上海少年报》小百花奖。2．我们能为环境做些什么?(1)必须遵守有关禁止乱扔各种废弃物的规定，把废弃物扔到指定的地点或者容器内，特别是不要乱扔废电池。(2)在学习中，要尽量节省文具用品，杜绝浪费，比如，铅笔是用木材制造的，浪费了铅笔就等于毁灭了森林。(3)应该尽量避免使用一次性饮料杯、泡沫饭盒、塑料袋和一次性筷子，用陶瓷杯、纸饭盒、布袋和普通竹筷子来替代。(4)要爱护花草树木，不破坏城市绿化，并且积极参加绿化植树活动。(5)请携带自己的购物袋去购物(以布袋为主)，以避免使用不可回收利用、不可分解的塑料袋。(6)节约用水，在刷牙时，请关闭水龙头。(7)尽量以步代车或骑自行车。祖国在我心间教学要求1．了解中国、北京和家乡在地球仪上的位置，激发学生热爱祖国的情感。2．学会本课的生字及由生字组成的新词。3．能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。重点难点1、在地球仪上找到中国和北京。2．在地球仪上找到自己的家乡，进一步体会祖国是多么辽阔，产生热爱祖国的情感。教学课时两课时第一课时总第15课时教学目标：1、在地球仪上能找到中国、北京和自己的家乡。2．激发学生热爱祖国的情感。’3．朗读课文，背诵课文。教具准备：地球仪、配乐。教学过程：一、导入新课1、出示地球仪，老师问学生：这是什么?(地球仪)2．老师：今天我们就在地球仪上找一找祖国、北京和自己的家乡的位置。看谁的眼力最好。3．板书课文题目：祖国在我心间二、初读课文1、学生轻声读课文，一边读一边用自己喜欢的符号把生字画出来。要求读准字音，读通句子。2、纠正字音。你认为哪个字的读音应提醒大家注意，请你单一说。“昂首”应读ángshǒu，不要读成yángshǒu。“辽阔”应读liáokuò，不要读成liáokòu。3