新苏教版三年级下册科学全册知识点（背诵用）

目录第一单元植物的一生第1课种子发芽了3第2课幼苗长大了4第3课植物开花了5第4课植物结果了6第二单元植物与环境第5课不同环境里的植物7第6课沙漠中的植物9第7课水里的植物9第8课石头上的植物10第三单元声音的奥秘第9课声音的产生11第10课声音的传播12第11课不同的声音13第四单元身边的材料第12课天然材料与人造材料14第13课纸15第14课金属16第15课塑料17第五单元观测天气第16课测量气温18第17课运量和雨量19第18课风向和风力19第19课天气和气候20专业学习像科学家那样21新苏教版三年级下册科学全册精编知识点第一单元植物的一生第1课种子发芽了1.番茄的种子是黄色的，水滴形，表面粗糙。2.黄瓜的种子是乳白色的，橄榄形，与番茄种子相比，黄瓜种子表面平整。3.种植番茄或黄瓜。(1)选种：要挑选那些颗粒饱满的、没有受过损伤的种子。(2)播种：在花盆土中挖一个小坑，在里面放两粒种子。土壤要疏松、肥沃。(3)浇水：在种子上盖上一层薄土，浇水。4.种好番茄的注意事项。(1)种植季节：番茄适合在春季栽种，夏季和秋季也可以种植。(2)生长环境：番茄喜欢生长在温暖且有点潮湿的地方，需要充足的阳光。(3)种子种得太深或太浅都不易发芽，深度一般在1厘米左右为宜。(4)大量的水会破坏种子的萌发，可使用喷壶来浇水，使土壤中水分分布均匀。5.栽种记录要记日期、高度、形态的变化、种植处理等内容。6.不同植物种子的特点。植物种子的主要特点蚕豆类似人脚的扁平状，表面平整，前端有眉状黑色种脐苹果扁水滴形，前端尖细，黑褐色，表面平整红松一头大一头小，种皮坚硬冬瓜卵形，白色或淡黄色，扁平枣两头尖，中间大，黄色，种皮坚硬，表面凹凸起伏大7.种子发芽需要的条件是水分、空气和适宜的温度。第2课幼苗长大了1.观察番茄的幼苗。(1)叶子：幼苗的叶子呈不规则羽状，叶子上密布明显的茸毛，具有一种特殊的气味。(2)茎：幼苗的茎刚出土时呈紫色，逐渐生长成绿色。地下部（根）地上部（茎、叶等）地下部（根）地上部（茎、叶等）2.植物的根能够吸收水分和溶解在水中的养料，满足植物生长的需要，还能将植物固定在土壤中。3.植物的根通常生长在地下，连接根和叶的部分是植物的茎。4.茎的作用。(1)支撑：茎具有支撑植物的作用。(2)输送：植物的茎能从下向上将根吸收的水分和无机盐输送到植物的各个部分，也能从上向下将绿叶制造的养料输送到植物的各个部分。5.植物的叶。(1)植物的叶主要由叶片、叶柄组成，叶片上有叶脉。(2)植物的叶能够进行光合作用，为植物制造养料，并释放氧气。6.把幼苗的叶子和未脱落的子叶全部去除，幼苗既失去了子叶储存的“营养”供给，又无法利用叶制造养料维持生长，结果只能是死亡。7.植物的根、茎、叶分别负责吸收、输送、制造养料，它们都属于植物的营养器官。第3课植物开花了1.一朵番茄花中既有雄蕊也有雌蕊，是两性花。2.黄瓜花分为雌花和雄花，雌花中只有雌蕊，雄花中只有雄蕊，是单性花。番茄花黄瓜花3.区分黄瓜的雄花与雌花。(1)看花梗：雄花花梗纤细；雌花花梗粗壮，带着一根未来的小黄瓜。(2)看花蕊：雌蕊看起来是一些比较粗大的圆柱体，有雌蕊的就是雌花；雄蕊稍瘦小一点，有很多花粉，有雄蕊的就是雄花。4.植物的传粉方式。(1)桃、油菜的花依靠昆虫传粉。它们以鲜艳的花瓣、芬芳的气味或甜美的花蜜吸引昆虫，被称为虫媒花。常见的传粉昆虫有蜜蜂、蝴蝶等。(2)玉米、杨树的花依靠风力传粉，被称为风媒花。它们一般都很小，花粉多而轻，也没有花香和花蜜。风力越大，花粉传播的距离越远。(3)豌豆、小麦能自己给自己传粉，不需要风或昆虫的帮忙，被称为自花传粉。这些花里既有雄蕊也有雌蕊。(4)为了解决自然状态下传粉不足的问题，人们常常会对一些植物进行人工辅助授粉，如黄瓜、丝瓜等。5.花粉必须落到雌蕊上才有可能结果。第4课植物结果了1.番茄和黄瓜的生长过程都经历了播种、生根、发芽、长叶、开花、结果、果实成熟等几个阶段。2.果实由果皮和种子两部分组成。3.植物通过种子繁殖后代。花、果实、种子都属于植物的繁殖器官。4.我们吃的植物。(1)常见的果实有豆角、豌豆、花生、香蕉、南瓜等。(2)豆角和豌豆的果实指的是豆荚，里面的豆子是它们的种子。(3)带壳的花生是果实，吃的花生米是种子。(4)胡萝卜、红薯吃根；甘蔗吃茎；菠菜、芹菜吃茎和叶。5.植物资源的利用。长绒棉与全棉内衣贝母与化痰止咳药橡胶树与轮胎蓝靛果与印染布甘蔗与糖玉米与乙醇汽油第二单元 植物与环境第5课不同环境里的植物1.植物的特点及适宜生长的环境。(1)水瓶树①特点：高大粗壮，树干顶部枝条、树叶稀疏，形状像啤酒瓶。②生存环境：水瓶树的树干里储存水，抗干旱能力强，适宜生长在热带草原。(2)仙人柱①特点：植株高大呈柱状，有分枝。柱上长有许多锐利的棱，棱上长有尖刺。②生存环境：仙人柱喜温暖向阳环境，耐干旱，适宜生长在炎热、干旱的沙漠中。(3)椰树①特点：树干长，笔直，没有分支。树叶巨大，呈羽毛状，集中生长在树干顶端。②生存环境：椰树喜光，在高温、多雨、阳光充足和海风吹拂的条件下生长发育良好，适宜生长在热带沿海。(4)松树①特点：树干较直，树枝从下至上环绕树干向外生长。树叶针状、坚硬，淡绿色或深绿色。②生存环境：松树耐阴、抗旱，有一定的耐寒能力，分布范围广，可生活在高山上。(5)芭蕉①特点：主干没有分枝，叶在主干顶端呈螺旋状排列。叶片长圆形，宽大。主叶脉粗厚，分支叶脉呈羽状平行分布在叶片上。②生存环境：芭蕉喜欢温暖的环境，最适宜生长的温度在24~32℃之间，耐寒性非常差，主要生长在亚热带地区。2.植物的形态与其生长环境有着密切的关系。3.比较大叶黄杨和杨树的叶子。(1)大叶黄杨树叶比杨树树叶厚、光滑。(2)大叶黄杨的树叶冬天落三分之一左右，总体看来树还是绿色的；杨树树叶秋天会变黄，冬天会落光。大叶黄杨树叶杨树树叶4.大叶黄杨树叶上覆盖有比较厚的蜡质，能够减少水分蒸发；树叶内储存大量养料，供给植物体利用，使大叶黄杨能够度过冬天。5.杨树树叶在冬天全部落光，来减少水分蒸发和养料消耗，使杨树能够度过冬天。6.研究大叶黄杨是否落叶的方案：冬季到大叶黄杨树下去看地上是否有落叶；或选定一根枝条，在秋冬季每天观察，看大叶黄杨在秋冬季是否落叶。第6课沙漠中的植物1.沙漠中的植物有仙人球、仙人掌、沙棘、骆驼刺、梭梭树和胡杨等。2.芦荟和石莲花也可以生长在沙漠中。3.仙人掌具有粗壮的茎，茎表面覆盖蜡质；叶退化成针状。4.仙人掌的茎和芦荟的叶中都储存着大量的水分。5.沙漠植物的共同特点。植物的部位共同特点根根系发达，扎根很深，吸水能力强。茎或叶叶子细小，有的甚至无叶；茎或叶表面有不透水的覆盖层，减少水分蒸发。植株由于水分及营养物质的缺乏，植株都较为低矮。第7课水里的植物1.池塘里生长的植物。分类生长位置种类形态特点沉水植物水底金鱼藻茎叶轻而柔软，不易被水流中断浮水植物水面上，没有固定根水葫芦叶或茎的海绵状组织发达，有利于漂浮根在水底，叶浮在水面上睡莲、菱根部固定在水底，叶通常是扁平状，浮在水面上。挺水植物根在水中，大部分茎和叶挺在水面上香蒲、芦苇、莲叶柄和茎内气道发达，茎、叶角质层厚2.能在水中生长的植物统称为水生植物。水里的植物也需要呼吸。3.水葫芦的叶柄中下部膨大似葫芦，内部有海绵状气囊，充满空气，这种结构特点使水葫芦能漂浮在水面上。4.金鱼藻的植株较轻，不固定在水底时，能漂浮；茎柔软，在水流中不易折断。5.莲的叶柄和地下茎内有中空的管道，以保证植株的水下部分对氧气的需求。6.水里的植物有的体内中空，能通气；有的茎柔软，适应水流；有的叶柄膨大，能漂浮等。7.为了防止海浪冲击，红树的主干上会长出许多支柱根，扎入泥滩里以保持植株的稳定。此外，红树还有许多指状的呼吸根从土中伸出地面，帮助植株吸收空气中的氧气。8.碗莲的特点：(1)碗莲的叶子是圆形的，有浮在水面上的浮叶，也有伸到水面上方的立叶。(2)碗莲的地下茎长而肥厚，有长节。(3)碗莲的花立在水面之上，花期过后结出莲子。(4)碗莲喜光，喜热，怕干，不耐阴。第8课石头上的植物1.生长在石头上的植物：南庭芥、青苔和虹如玉等。2.青苔。(1)假根：地下部分的根状物其实是假根，主要起固定作用，不能吸收水分和养料。(2)青苔依靠其表面细小的叶状结构从外界直接吸收水分和养料，从而增大吸收面积，提高了吸收效率，有利于生存。3.卷柏的耐旱力极强，一般生长在向阳山坡干旱的岩石缝中。4.卷柏通过休眠和转移生长位置来应对干旱，仙人掌通过减少水分蒸发来应对干旱。5.卷柏的耐旱本领能适应环境改变，增加生存机会。第三单元声音的奥秘第9课声音的产生1.通过弹、搓、拍等方法可以让塑料袋发出各种声音。2.体验物体发声时的状态。(1)一手压住尺子，另一手弹拨。尺子上下振动，发出声音。(2)把气球挂在正在发声的音箱前方。气球随音箱发出的声音强弱而上下抖动。(3)用手摸着喉咙，发出“啊——”的声音。喉咙在颤动，手感觉到麻。(4)试管里放些泡沫屑，吹试管口。泡沫屑在试管里跳动，试管内空气振动发出声音。(5)敲击音钹，然后轻轻按住。敲击音钹，感觉到音钹振动，发出声音；按住音钹后，音钹停止振动，发声也停止了。3.声音是由物体的振动产生的，振动停止，物体发声也停止。4.敲击音叉，接近或触及水面时，水面振动，甚至激起水花，这是因为发声的音叉在振动时带动水一起振动。5.水鼓表演中，鼓面振动发声，带动鼓面上的水一起振动。6.动物发出声音的方式：哺乳动物一般靠声带的振动发声；一些昆虫通过翅膀的摩擦或振动发声；鱼类会利用鱼鳔、鳃盖、骨骼等发出各种奇怪的声音；蛇借助舌头与嘴唇摩擦发出轻微的咝咝声；鸟类的发声器官是鸣管。7.动物发声同样是物体振动的结果。不同动物的发声器官有所不同。第10课声音的传播1.声音能够在气体、液体和固体中向各个方向传播。耳朵贴在桌子上，可以听到清晰地声音在各个方向上，都可以听到声音铃声减小或听不到铃声耳朵贴在桌子上，可以听到清晰地声音在各个方向上，都可以听到声音铃声减小或听不到铃声2.敲小鼓，纸屏上吊着的小球会振动。敲鼓→纸屏振动→小球振动。3.耳朵的结构。4.我们听到声音的过程：声源→空气(振动)→鼓膜(振动)→听小骨及耳蜗→听神经→大脑。5.声音通过“土电话”的传播过程。声音→空气→“电话线”→空气→人耳第11课不同的声音1.不同的人嗓音不同，声音的这一特点称为音色。2.声音的强弱叫音量。3.用大小不同的力敲击小皮鼓或三角铁，发出的声音强弱不同。用较小的力敲击时发出的声音较弱，用较大的力敲击时发出的声音较强。4.音量的强弱与物体的振动幅度有关。物体的振动幅度越大，音量越强；物体的振动幅度越小，音量越弱。5.声音的高低叫音调。6.音调的高低与物体振动的快慢有关。物体振动得越快，音调越高；物体振动得越慢，音调越低。(1)瓶子里的水越多，敲击时发出的声音音调越低，这是因为越高的水柱振动越慢。(2)铝片琴的琴键越短，敲击时发出的声音音调越高，这是因为越短的琴键振动越快。(3)管子的长度越短，敲击时发出的声音音调越高，这是因为越短的管子振动越快。7.噪声是听起来让人感到不舒服的声音。从环境保护的角度讲，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都是噪声。8.噪声和废气、废水一样，被列为主要的环境污染因素。9.保护我们的听力：不随便挖耳朵；不长时间戴耳机听；不制造噪声；尽量避免强噪声环境。第四单元身边的材料第12课天然材料与人造材料1.造房子的材料：石子和木材是天然的，玻璃、水泥和钢筋是人造的。2.天然材料：直接来自大自然，如木材、石料、棉花、羊毛等。3.人造材料：不是直接来自大自然，而是通过加工处理天然材料，或使天然材料的性质发生变化后制造出来的，如纸、玻璃、塑料等。4.随着自然资源的大量开发、科学技术的发展，新技术、新工艺不断出现，用天然材料制作的物品会越来越少，用人造材料制作的物品会越来越多。5.比较棉花与腈纶棉。比较方法棉花腈纶棉看一看白色白色揉一揉柔软、弹性好、轻拉后易断柔软、弹性好、轻拉后不易断浸一浸吸水性强吸水性弱烧一烧燃烧时有烧纸张的气味，燃烧后有粉末状灰烬燃烧时呈黏胶状熔化物，燃烧后有黑色固体灰烬体验保暖性保暖性好保暖性好相似处弹性较好、蓬松性好、保暖性好、手感柔软第13课纸1.纸的用途：纸可以用来收纳、装饰、书写、印刷、包装等。2.造纸术是我国古代的四大发明之一。3.东汉时期的蔡伦改进了造纸术，生产出了轻便且价廉的纸张，让更多的人可以用上纸，促进了人类文明的传播和发展。4.不同纸的吸水性不同。在不同纸的表面，滴一滴有颜色的水，水扩散得越快表示纸的吸水性越强。5.不同纸的结实程度不同，越结实的纸越不易被拉断。吸水性实验 比较纸的结实程度 6.现在造纸的原料主要是木材，用废纸、稻草、旧棉布等也可以造纸。为了保护树木资源我们要注意节约用纸。7.节约用纸的办法。(1)节约使用练习本，不要随便扔掉白纸，要充分利用纸的空白处。(2)倡导课本循环使用。(3)拒绝使用过分包装、装饰的物品。(4)废纸集中回收再利用。第14课金属1.水壶、五金工具、首饰等都是用金属制成的。2.金属的共同性质。比较表面 比较导热性 比较延展性 比较项铜铁铝颜色紫红色银白色银白色金属光泽有有有延展性较好一般较好导热性都容易传热，铜传热最快，铁传热最慢，铝居于二者之间3.金属的共同性质：表面有金属光泽、易传热、具有延展性。4.金箔画就是把黄金锤打成超薄片制成的。5.金属的不同之处。比较硬度 比较轻重 (1)硬度关系：铁>铜>铝(采用相互刻划的方法比较硬度)。(2)轻重关系：铜>铁>铝(比较时取大小相同的三块金属)。6.制作金属物品时要综合考虑金属材料的性质和价格等因素。7.每一种金属都有它的优缺点，而合金比单一金属具有更好的性能。从古代的青铜到如今的铝合金，各种各样的合金材料应运而生，并广泛用于各个领域。第15课塑料1.塑料是一种常见的材料。目前，塑料制品已经被广泛用于人们的生活。2.塑料的优点：表面具有光泽，部分透明或半透明，防水性好，导热性差，大部分为良好绝缘体，质轻且坚固，有弹性，耐磨，耐腐蚀，加工容易，可塑性强，制作成本低等。3.辨别羊毛毛线和塑料绳。比较项羊毛毛线塑料绳看一看有微笑孔隙、蓬松光滑紧密拉一拉易断，不结实难拉断，结实烧一烧产生烧焦羽毛气味，不易结球无烧焦羽毛味，易结球捻一捻灰烬易碾碎灰烬不易碾碎4.塑料的一个显著特点也是它的最大缺点，就是不易分解。它埋在土里几百年也不会发生变化，这对环境极为有害。人们把废塑料污染环境的现象称作“白色污染”。5.塑料对环境的不利影响。(1)影响动植物的生长及人类的健康，威胁海洋生物的安全。(2)占用大量土地，且易引起土壤的恶化、水质的污染等。6.减少“白色污染”的措施。(1)少用或不用不必要的塑料制品，如用布袋代替塑料袋等。(2)使用可降解的塑料制品，如微生物降解和光降解塑料制品等。 (3)回收利用各种废弃的塑料。(4)宣传“白色污染”的危害，加强环保意识。循环利用标志第五单元观测天气第16课测量气温1.气温是最重要的气象要素之一。气温通常用气温计来测量。2.气温计的正确读写。(1)左侧气温计标示的温 度读作二十摄氏度，写作20℃。(2)右侧气温计标示的温度读作零下六摄氏度，写作-6℃。(3)温度的常用单位是摄氏度，用符号“℃”表示。3.知道准确气温的作用。(1)明天降温8℃，要添加厚衣服。(2)38℃高温，要及时补充水分。(3)0℃以下有冰冻，汽车要安装防滑链。气温计(4)天热开空调要设定在26℃，节约能源。4.同时在校园的不同地方测量气温，水泥地上的气温高于草地上的气温；阳光下离地面1.5米处的气温高于背阴处离地面1.5米处的气温。5.百叶箱是用来放置气温计等仪器的木箱。(1)传统常用的百叶箱四壁用木片做成百叶窗式。(2)箱内外涂白漆。(3)一般都架设在草坪上。(4)箱门朝北。(5)箱底离地面1.25米。第17课云量和雨量1.天空中云的多少叫云量。如果把天空看成一个圆，把这个圆平均分成四份，我们就可以按照云在天空中所占的面积来划分云量。2.雨量器是测量雨量的装置。3.制作雨量器。(1)沿塑料瓶的肩部剪开，取下部；(2)在瓶子的侧面垂直贴上20厘米长的标尺，在上面贴一层透明胶带；(3)将剪下的瓶颈部分倒扣在瓶子上；(4)测量前，要把水加到“0”刻度。4.天气预报中24小时降雨量等级划分标准。5.下雨对人类生产、生活的好处：补给水源、灌溉农田、净化空气、调节气温等。6.降水过多易引发洪涝，降水过少易导致干旱。第18课风向和风力1.风吹来的方向叫作风向，风的强度叫作风力。风向可以用风向标来测量，风向标的箭头指向风吹来的方向；风力可以用风力计来测量。2.“风级歌”。3.风对人类生产、生活的有利影响：传播种子、帆船航行、风力发电等。4.龙卷风的危害：拔起大树、摧毁建筑、交通中断、毁坏庄稼等。台风的危害有骤降暴雨，树木、房屋倒塌，摧毁庄稼，引发泥石流等。5.观测天气情况时，需要记录的数据有气温、云量、雨量、风向、风力等。第19课天气和气候1.天气是指气温、风向、风力、降水量等气象要素在短时间内的综合状况。2.在一定的地区，年复一年，长时间内的天气特征，就是该地区的气候。3.描述天气的句子：昨晚一直在下雨；未来两天内有寒潮；今天可真热。4.描述气候的句子：昆明四季如春；北极全年严寒；梅雨天马上要到了。5.雨林气候全年高温、多雨、温差小。代表动植物有亚马孙鹦鹉、望天树、芭蕉等。6.草原气候全年高温，干季、雨季分明。代表动植物有斑马、长颈鹿、水瓶树等。7.极地气候终年严寒。代表动植物有企鹅、北极熊、苔藓等。专项学习 像科学家那样……1.科学有不同的领域，科学家也有他们各自的研究领域。(1)物理学家研究物质最基本的运动形式和规律；(2)化学家研究物质的组成、结构、性质及其变化规律；(3)生物学家研究植物、动物、微生物等一切有生命的物体；(4)天文学家研究天体及其运行规律，揭开宇宙的奥秘；(5)地质学家研究形成地球的物质、地球的构造以及发展历史；(6)药学家研究药物的成分和作用，研制药品对抗疾病。2.还有更多领域的科学家，如生态学家、气象学家、电磁学家等，他们都在努力揭开未知事物的秘密和规律，让科学为人类服务。3.在冰上撒盐，冰更容易融化。二、探索老师可将事先做好的潜望镜发给同学，让学生仔细观察。学生利用上节课知识，以小组为单位讨论潜望镜的结构和工作原理。让学生操作潜望镜，通过潜望镜观察周围环境，看看有什么发现。小组同学慢慢打开简易潜望镜，观察内部构造，并在纸上绘制简图。潜望镜的核心部件是潜望镜里有两块镜片，教师需要提示学生仔细观察这两块镜片是怎样放置的。学生观察交流后总结得出：潜望镜有两片平面镜，与水平面成45度角放置。教师总结：潜望镜上下各有一面倾斜45度角的平面镜。地上面的、远处的景物反射的光，照射到潜望镜上面这块平面镜上，再反射到下面这块平面镜上，最后反射到人的眼里，人就能从低处看见地上面的、远处的景物。

学生小组讨论，并在学生活动手册上画出光照射下的物体经过两次反射后进入人的眼睛的光的传播路线。潜望镜的应用有很多，被广泛用于军事上作为侦察仪器。它不光应用在水下，科学家们还发明了在陆地上应用的潜望镜，有战壕潜望镜、坦克潜望镜等。当然，还发明了应用于空中的飞机潜望镜。设计意图：通过小组合作探究以及动手实践，学生了解潜望镜的内部构造，总结出潜望镜的工作原理，为后面设计、制作潜望镜打下基础，并使学生进一步理解潜望镜的应用。三、制作学生小组合作，利用纸盒、平面镜、三角板、直尺、铅笔、剪刀制作一个简易的潜望镜。制作步骤如下：（1）在纸盒两个长边距离边缘约1厘米处各画一条直线。（2）用直角三角板在纸盒两端距离边缘约1厘米处各画一条斜线。（3）在纸盒的对应面上重复画上面的线。（4）用剪刀将4条斜线剪开。（5）像图中那样，将两面镜子插入纸盒开口，并保持镜子的反射面是相对的。（6）在镜子的反射面前各开一个窗口。潜望镜的制作方法很多，用塑料管或空牛奶盒都能做。设计意图：学生通过动手实践制作潜望镜，进一步理解光的反射原理，只有当镜面与盒底边成45度角，两块镜面平行时，才能把物体的反射光全部反射到另一块镜子上，最后才能全部反射到我们的眼睛中。四、拓展课后可以继续完善制作的潜望镜，对存在的问题加以改进。还可以进行创新，制作功能更多的潜望镜。课后研究专题：（1）利用网络查找更多的潜望镜制作方法，了解更多光学知识。（2）设计一个能够看到多个方向的潜望镜。

设计意图：利用刚刚学到的知识，亲身去体验、创新，制作具有更多功能的潜望镜，巩固本单元所学内容。【活动手册使用说明】1.用箭头标出光的传播路线。活动目的：让学生理解光的反射原理及规律，并会画光照射下的物体经过两次反射后进入人的眼睛的光的传播路线图。活动手册说明：通过上节课所学光的反射原理，让学生理解在潜望镜上下各有一面倾斜45度角的平面镜，地上面的、远处的景物反射的光，照射到潜望镜上面这块平面镜上，再反射到下面平面镜上，最后反射到人的眼里，人就能从低处看见地上面的、远处的景物。2.解释潜望镜是怎样工作的。潜望镜是利用了光的反射原理，只有当镜面与底边成45度角，两块镜面平行时，才能把物体的反射光全部反射到另一块镜子上，然后全部反射到我们的眼睛中，这样，人就能从低处看见地上面的、远处的景物。本课是五年级上册《地球表面的变化》单元第1课。作为单元的起始课，本课为整个单元的学习起到“奠定知识基础，提供思维线索”的作用。首先，教科书提供了世界地形图、我国的地形图以及各种典型地形地貌的图片，引导学生按照从整体到局部的顺序进行观察，学习描述地形的特点，对地表的各种形态进行初步的认知。学生感叹大自然神奇力量的同时，进一步思考这些奇妙的地形地貌形成的原因，并结合已有认知作出猜想。【学生分析】五年级学生对于地形地貌虽然没有系统的认识，但他们已经有比较丰富的生活经验，他们在旅游途中或在网络、电视中对地形地貌有一些浅显的认识。因此，他们可以尝试对各种地形地貌的成因进行猜测，这种猜测不仅可以作为学生学习整个单元的思维线索，教师还可以将学生心中的疑惑与教学目标相融合，激发学生进一步探究地形地貌特点及其变化原因的兴趣。【教学目标】科学概念目标1.地球表面的地形地貌是复杂多样的，也是不断变化的。2.常见的陆地地形有平原、高原、山地、丘陵、台地和盆地等。科学探究目标1.能够通过观察、分析图片等资料获得关于地形地貌特点的信息。2.能够用恰当的词语描述常见地形地貌的特点。3.能够对地形地貌变化的原因进行有依据的猜测。科学态度目标1.愿意交流、表达自己的观点。2.发展探究地形地貌变化原因的兴趣。科学、技术、社会与环境目标意识到各种各样的地形地貌是大自然赐予我们人类的宝贵自然遗产。【教学重难点】重点：观察分析几种地形地貌的特点，根据已有知识和生活经验对地形地貌的形成原因做出初步猜想与解释。难点：对主要地形地貌形成原因进行合理的推测。【教学准备】学生准备：世界地形图或地形地球仪、中国地形图或地形地球仪、典型地形地貌的图片、学生活动手册。教师准备：典型地形地貌的视频、世界地形图、中国地形图、班级记录大表、教学课件。【教学过程】一、聚焦1.教师：地球是我们赖以生存的家园，你们对地球了解吗？地球表面是什么样子的？地球现在的面貌是本来就有的吗？是什么力量使地球变成现在的样子的？让我们带着这些问题开始新单元的学习吧。（板书课题：地球的表面）设计意图：一连串问题的提出使学生从整体上思考地球表面的样子。聚焦问题，引发学生对于地形地貌形成及其变化原因的思考。二、探索（一）观察世界地形图，描述地球表面的样子1.课件展示世界地形图，提问：观察地球表面的地形图，你们发现我们的地球表面有什么特点？海洋与大陆的分布、大陆板块的分布情况是怎样的？2.交流、研讨：地球的面貌本来就是这样的吗？3.教师播放海陆变迁的相关视频，补充学生认知。4.师生总结：整个地球的表面是高低不平、复杂多样的，由陆地和海洋两部分组成。海陆分布是不均匀的，陆地被海洋分开并没有完全连接在一起，形成几大板块。地球表面的样子不是本来就有的，而是经过漫长的演化逐渐形成的。设计意图：通过对地球表面的观察、分析，帮助学生对地球地表形态形成一个较为宏观的认知，初步认识到地球现今的整体面貌都是地球演化的结果。为后续研究具体某一地形地貌形成原因作铺垫。（二）认识陆地的地形地貌1.观察我国的地形图，了解我国的地形特点。（1）观察中国地形图，交流研讨我国的地形地貌特点。（2）说一说自己家乡的地形地貌特点。教师提问：同学们的家乡在哪里？你们的家乡是怎样的地形地貌？它有什么特点呢？学生交流研讨。设计意图：在整体感知地球表面地形地貌特点的基础上，将学习的视角聚焦到陆地，建立具体的地形地貌的概念。2.观察图片中的地形地貌，描述它们的特点。教师出示5种地形地貌图片，组织学生观察交流图片中的地形地貌特点。设计意图：通过几张典型的地形地貌图片，将学生观察的目光再次聚焦：观察某个典型地形地貌，并描述它们的特点，为后面分析其成因做好充分的准备。3.把每幅地形地貌图的特点和自己对这种地形地貌主要形成原因的猜测填写在记录表中。4.学生填写记录表后小组研讨。设计意图：发挥个人学习与小组交流研讨的优势，记录表达自己的认识，为后面的全班交流，形成初步的共识奠定基础、提供线索。三、研讨1.各组汇报地形地貌观察记录表。2.研讨：（1）比较各组的解释，你认为哪组同学解释得更合理？为什么？（2）通过今天的学习，我们发现地球的表面由各种各样复杂的地形地貌组成。地球表面主要有哪些地形地貌？它们的特点是什么？（3）综合全班同学的分析结果，我们认为可能影响地形地貌变化的因素都有哪些？3.总结：通过今天的学习，我们了解几种主要的地形地貌的特点，还推测出这些地形地貌可能形成的原因，我们的推测是否合理呢？我们将在后续的学习中展开深入的研究。设计意图：通过全班性的研讨活动，交流观察的结果和猜测，归纳总结影响地形地貌变化的因素，并将大家的意见用“班级记录表”记录下来，引导学生对主要地形地貌的成因进行假设，埋下探索的伏笔，激起后续探究的兴趣。【板书设计】地球的表面地形地貌的主要特点及对其成因的猜测（班级记录表）主要地形地貌及特点猜测1.弯曲的岩层：岩石一层一层地排列、整齐、弯曲……地震破坏2.长白山天池：湖面平静、中间低四周高、周围有高山……火山喷发3.敦煌雅丹地貌：石柱、平台形高地、沙粒粗大……风的侵蚀4.黄土高原上的沟壑：千沟万壑、高原表面破碎、黄土堆积、植被很少……水流冲刷5.黄河入海口的沙洲：平坦、河流产生分支、扇形、堆积……泥沙沉积【活动手册使用说明】地形地貌记录表活动目的：帮助学生完善地形地貌特点的描述，使学生对相关典型地形地貌的特点形成正确的认识，为后面的学习打好基础。同时，关于“主要形成原因”的猜测是作为本单元后续探究活动的线索。活动手册说明：学生活动手册的内容是让学生将观察到的5种地形地貌特点和形成原因的猜测记录在表格中。可以用简单的词语进行记录，表达清楚即可。教学中，教师可以将这个表格制成班级记录表，在交流讨论时将学生的观点记录、汇总，为后续的学习提供线索。后续的学习内容会对本节课形成的猜测给予一一回应，可对照此表中的学生的猜测，培养学生自我反思的能力，使认识逐步得到提升。本课在本单元的定位是桥梁与纽带，