英语教研活动专项方案

青年英语老师教研活动方案一、活动专题怎样提升学生在英语课堂中口语表示能力。二、活动目标中国学生通病是，书面阅读勉强过得去，口语不行，听力很差，书写凑合。因为缺乏合适语言环境，和地域英语教学水平限制，在绝大部分地域，学生只能在试卷上书写英语，而不开口讲英语，学仍然是“哑巴”英语。这种情况首先和我们教学体制不无关系。长久以来我们在英语教学过程中只重视分数，认为学生考了一个高分数，就说明学生学好了。这种纯应试教育大环境下培养只能是口语能力、交际能力不高学生。其次，长久以来，我们在英语教学中没有一个符合中学生英语学习口语教材，就算有，其内容要么和英语国家语言现实状况脱节或说滞后。我们学习英语口语第一步是要选一本好口语教材。口语教材最好是附有对应文化背景介绍，因为很多中学生英语不知道怎么说其实是句型积累量太少了，总是想一句汉字，再把这句汉字翻译成英文说出来。市面上口语教材良莠不齐，只把内容展现出来，但怎样利用却不提级，很有不足。再次，因为现在很多条件限制，地域间发展不平衡，师资力量教学设备等不一样，在绝大部分地方，英语教学全部是有中国老师来负担。一部分英语老师本身口语水平有待于改善。最终，在非英语国家不管是教授英语还是学习英语，全部缺乏一个英语交流环境。这些全部造成口语教学难以开展。伴随课程改革不停发展，新课标出台，培养学生口语表示能力和交际能力，已成为初中英语教学关键目标。也成为英语课堂教学必需完成中心任务。针对学生在课堂教学中参与意识差，不喜爱表现自己，不敢在人前大胆表示自己想法，不能主动参与课堂教学这一现实，我们开展这一研讨活动。三、活动时间9月23日。四、地点：校长办公室。五、参与活动对象：马校长及全体英语老师.六、中心讲话人：杨波。七、活动内容1．理论学习本组全体老师学习提升学生口语表示能力方面见解和学术著作,提升理论认识。2．目标分析组织本组全体老师讨论中学学英语课程标准及改革问题，明晰中学英语口语交际方面见解和要求，讨论怎样提升本校学生口头表示欲望策略方法，分析课例备课资料，讨论教学设计，让全体人员明确教研活动目标要求。3.

课堂观察（研究课）由组内每位老师分别上一堂各年级展示课，观察不一样年纪段学生上课表现，研究提升学生英语表示欲望策略和方法。4.

课后调查调查学生对这堂课直观感受和想法，及她们喜爱上什么样英语课，喜爱英语课哪个步骤等，为深入研究激发学生口语表示欲望策略提供宝贵事实依据。5．研讨分析针对此次专题教研活动前期理论学习和中期调查、讨论和观察，共同研讨激发学生口语表示欲望策略和方法。怎样提升课堂教学中口语表示能力杨波伴随课程改革不停发展，新课标出台，培养学生口语表示能力和交际能力，已成为初中英语教学关键目标。也成为英语课堂教学必需完成中心任务。经过多年教学实践，我对怎样提升学生口语表示能力从以下多个方面进行了探索。坚持英语教学，口语训练摇篮提升英语口语表示能力关键是创设英语语境。老师本身英语口语表示能力是提升创设英语环境一个关键原因。所以，在课堂上我尽可能多使用英语，给学生发明英语学习气氛，以此增强学生求知欲望。用英语教学还有利于提升学生听力水平，有利于学生口头模拟。刚开始实施时，学生不习惯，也听不懂。我就借助实物、图片、配以手势、动作或表情来启发学生了解我所表示意思。坚持了一段时间，学生自然而然地受到了熏陶，听力了解加强了，开口说英语就有了依据和确保。加强课前展示，口语训练确保天天课前5分钟时间，我全部会交给学生自己，让她们自由发挥。或几人一组演出对话、小情景剧，或朗诵英文诗歌、讲英文小小说，或进行5分钟演讲。总而言之，充足发挥每个人优势，给每个人一个展示自我空间。对说内容、时间长短不加限制，初一时侧重简单会话，进而围绕问候、离别、问路、打电话、感谢、意愿等进行有准备交际性口语训练。初二时以情景演出和讲小说为主，尤其是能够简单讲述自己身边发生事。初三时侧重演讲和课文复述，要求其它学生能依据演讲或复述作出简单概括。这些活动不仅给学生发明了讲英语机会，而且使学生们增加了知识，扩大了词汇量。这些活动使学生口语水平有了更深入提升。完善课堂教学，口语训练升华课堂教学过程是口语教学主阵地，只有在课堂教学中，学生口语水平才能得到更深入提升，因为，在课堂教学中老师会引导学生进行多种多样教学活动来完成教学任务。经过实践，我认为以下几方面活动对口语提升是有很大帮助。创设情景进行角色演出角色演出既能够激发学生学习爱好，又能够激发学生学习动机。演出形式即能够是单纯会话演出，也能够是情景剧演出，能够无实物演出，也能够利用简单道具，每到这时学生们情绪立即高涨起来，争先恐后演出，课堂气氛相当活跃。此时，老师只能是指导者和点评者。角色演出为学生训练口语提供了真实场景，使枯燥语言学习变得生动活泼起来。学生口语表示能力也得到了深入升华。2、设计多样游戏激发学习爱好俗话说：“书山有路勤为径，学海无崖乐做舟”。可见，趣味学习关键性。而课堂教学中游戏活动恰好能够将学和乐有机地结合起来，使学生在玩中学，在乐中学。老师经过游戏形式来快速训练学生口语反应，让学生依据老师发出指令进行口语训练。游戏形式依据课堂需要灵活设计。有时，我把电视娱乐节目里游戏也借鉴到课堂上来，学生热情很高，反响也很好。我想只要我们重视对学生进行主动情绪影响和激发，营造友好有趣训练气氛使学生既掌握了教学内容，又提升了综合素质，尤其是口语水平。我们目标就达成了。3、熟记课文，培养语感良好语感是学好英语确保。所以在进行课文教课时我是这么处理。（1）熟读课文，扫清生词障碍。（2）复述课文，加深对课文了解。（3）将课文编成小小说，提升学生表示能力。（4）背诵课文全方面提升。这些活动能够给学生很多全新感觉和刺激，加深了她们对口语表示浓厚爱好。但要注意在上述活动中，对学生表示不能求全责备，当她们出现错误时，不要立即打断，这既影响学生思维，又轻易挫伤学生自尊心和自信心，从而失去口语表示愿望。我采取是激励、肯定方法，让她们体会到成功喜悦和愉快。这么就增强了学生口语表示自信心和愿望。4、提倡口头作文，提升口语训练规格书面表示一向是学生学习难点，为了愈加好提升学生写作水平，立即发觉写作中存在部分问题，同时也能愈加好地训练学生口语表示能力，我将书面表示部分以口语形式在课堂上表现出来，经过一段时间实施，我认为收到了事半功倍效果。具体操作以下：（1）看图说话作文，这是我在课堂上使用最多形式。经过这一活动，能够使学生直接将图画所表现或能够想象内容和英语联络起来，而且流利地用英语表示出来。这项活动我通常见多媒体课件来完成，形象、生动，学生乐于主动参与。给口语表示搭建了一个很好平台。（2）老师出题，学生有准备地连贯表述。这项活动我通常三个年级分三步进行。十二个月级模拟，二年级引导性表示。三年级自由表示。经过三个阶段训练，大部分学生全部能流利用英语表示出自己思想，使学生自己认为很有成就感，学习英语爱好会越来越浓。口语表示也上了一个新台阶。重视课后口语培养，口语训练延伸课后口语培养即是对口语训练加强，也是课堂上口语训练延伸。我通常是以作业形式交给学生去完成。比如朗诵、背诵、英语爱好活动等。朗诵有利于提升学生口语能力，因为我们缺乏良好英语语言环境，英语朗诵就成了提升口头表示能力关键手段。在课后，我部署学生除朗诵教材上内容外，还辅以《新概念英语》等读物中适宜语篇或段落作为辅助材料，此方法取得了很好效果。另外，我还不定时地组织英语演讲比赛，英语歌曲比赛，英语小说会，英语角，英语诗歌朗诵等活动。每学期我还组织学生开展愉快英语短剧比赛，邀请几位英语老师做裁判，评选出优胜者，给表彰和奖励。这些活动大大刺激了学生学习英语爱好，拓展了英语视野。我们学校还聘用了外籍老师来我校讲课，为学生提供了她人没有学习机会，外国人语音语气全部比我们地道。所以我告诉学生抓住每七天一次机会多和外教交流沟通，多聊天，这对学生口语训练又有了很大帮助。总而言之，培养学生口语表示能力不是一朝一夕事，要求我们全体老师坚持不停努力，但关键是在课堂教学中把握学生主体地位，调动学生主动性，培养学生自主学习意识，营造友好课堂气氛并加强课后辅助性练习。我们预期教学效果一定会达成，教学目标也一定会实现。活动总结经过这次教研活动，全体老师统一了思想，达成了共识，以满腔热情投入到新教学中去。新一轮课程改革对每一个英语老师提出了更高要求。英语老师只有含有不懈自我提升意识、勤奋钻研精神，努力提升口语基础功，才能不停优化本身素质结构，在教育教学中达成理论和实践统一，知识和能力统一