《长江之歌》教学设计

《长江之歌》教学设计

《长江之歌》教学设计篇1

教材简析

《长江之歌》是电视系列片《话说长江》中的主题歌词，这首歌词，从地理、

人文两个方面歌颂了长江对中华民族的贡献。有感情的朗诵诗歌、理解诗歌的意

思、体会作者表达的感情，是本文学习的重点，长江为什么被称为"母亲河"是理

解的难点。

教学目标：

1.学会本课的两个生字，联系上下文理解相关词语的意思。

2.能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

3.引导学生搜集有关长江的资料，加深对课文内容的感悟，体会作者对长

江的赞美和依恋之情，激发学生对祖国河山的热爱之情。

教学重点：1.指导学生有感情地朗读诗歌。

2.借助搜集的资料，边读边展开联想，领悟"我们赞美长江，你是无穷的源

泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。”的深刻含义。

教学难点：借助搜集的资料，领悟"我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们

依恋长江，你有母亲的情怀。”的深刻含义。

教学准备：多媒体课件、师生一起搜集有关长江的资料。

教学过程：课前播放《话说长江》片段。

一、谈话导入：

三、品读感悟：过渡：既然这是一首赞美长江的诗歌，那诗中哪句话就直接

表达了作者的感情呢？

（一）、默读诗歌，直奔中心。

1.默读课文，用直线划出中心句。

2.交流：课件出示句子一一我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江,

你有母亲的情怀。

2.这首诗两段都以这句话结尾，表达了作者对长江的赞美、依恋之情。你能

用"因为……所以.・・・・・”来说说吗？

4.课件出示：因为，所以。

5.再次齐读中心句。

（二）、品读感悟，指导朗读。

1.用自己喜欢的方式自由读课文，思考：你从哪些地方感受到长江是无穷的

源泉？又从哪些诗句中感受到长江有母亲的情怀？

（诗歌的语言比较含蓄委婉，能引起读者丰富的联想，你可以边读边想象，

眼前出现了怎样的画面。在课文旁边做做批注）

2.交流，相机指导理解和朗读。

语段一："你从雪山走来，春潮是你的丰采；你想东海奔去，惊涛是你的气

概。"

（1）理解：长江发源于青藏高原，流入东海，横贯我国东西。可以说是源

远流长，水流量大，水域面积广，可谓是无穷的源泉。

（2）课件出示：长江横贯东西的视频。

你想用哪些词语来形容长江？（源远流长、横贯东西、惊涛拍岸、汹涌澎

湃・・・・・・）诗中哪些词让你感受到长江如此豪迈的气概？（奔、惊涛）指导朗读这

句诗。

（3）指名朗读前一个分句：指导语气可以读平缓一点。

（4）出示总结句：我们赞美长江一一赞美你。

语段二："你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃；你向未来奔去，涛声回荡在天

外。"

（1）理解：长江古老悠久。她已经奔腾呼啸了几千万年，见证了我们中华

民族的诞生和成长，有着漫长而悠久的历史，但还是那样年轻，不知疲倦，充满

活力地奔向未来。

出示总结句：我们赞美长江一一赞美你。

（2）一二两段的首句同时呈现，齐读。师小结：同样都是一走一奔，前句

从空间上写出了长江的源远流长，后句从时间跨度上写出了长江古老而悠久。

（3）出示中心句，齐读：我们赞美长江，你是无穷的源泉。

语段三："你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大

海。"

（1）理解：把长江比作母亲，把江水比作乳汁，只有母亲会哺育儿女，长

江用它甘甜的乳汁，哺育各族儿女，可见这位母亲的胸怀是何等宽广。

后半句又把长江拟人化了，长江如一位把高山大海紧紧拉在一起永不分离。

（相机出示长江俯瞰图与句子）

（2）换词比较："挽"能否换成"拉""连"。（"挽"更能体现出长江有母亲的情

怀，胸怀宽广，力量无穷）相机指导朗读。

（3）出示总结句：我们依恋你呀，长江！你是一位的母亲！让我们

感受到一个慈祥的母亲，一个无私的母亲，一个默默奉献的母亲，而长江正像这

样一位母亲，哺育流域近4亿中华儿女，再加南水北调工程，长江施展着自己的

母爱，不求任何回报，支撑着流域的发展，创造者一个又一个奇迹。

语段四："你用纯洁的清流，灌溉花的国土；你用磅礴的力量，推动新的时

代”

（1）理解：这句仍用拟人手法，赞美了长江像母亲一样无私纯洁，像母亲

一样有着无穷的力量，不仅灌溉着花一样的国土，而且带领儿女们开创出一个崭

新的时代，推动着经济的发展，推动着时代的进步。

（2）相机出示沿江经济发展图片。你又有什么新的理解？（指名学生回答）

（3）出示总结句：我们依恋你呀，长江！你是一位的母亲！

（4）出示中心句，齐读。一一我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋

长江，你有母亲的情怀。

（5）比较体会：赞美和依恋，能否换位。

（三）、总结课文，了解写作特点。

1.课文为什么两段都以这句话结束呢？（反复写法画龙点睛，突出中心更

强调了表达中华儿女对长江的赞美和依恋之情）

2.再读读课文，你还发现这首诗歌有什么特点？

（用第二人称来写，拟人化手法，给人亲切之感，也便于抒发作者的感情；

这是一首歌词，句式整齐、节奏分明、音韵和谐、适于咏唱）

3.配乐朗读这首诗。

四、指导背诵:

1.这么美的一首诗想不想把它背下来？试试看。

课件出示：你从，；

你向，°

你用，；

你用，。

我们赞美长江，你是；

我们依恋长江，你有。

2.TTFUo

五、作业：

1.啊，长江！古往今来，有多少著名的诗人，为你的魅力，昂首歌唱；数千

年间，有多少杰出的文豪，为你的丰姿，写下了不朽的诗篇。

2.欣赏：描写长江的诗句（课件出示）

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

一一杜甫《登高》

天门中断楚江开，碧水东流至此回。

两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

一—李白《望天门山》

3.作业：（1）学唱《长江之歌》

（2）搜集描写长江的成语、诗词。

(3)保护母亲河长江

在九八年的夏天，我们经历了一场战斗。"敌人"就是长江。怎么"母亲河"是

"敌人"?你或许要问。她曾安静地流淌着。哺育了千万人民，灌溉着良田万顷，

滋润了两岸的泥土，我们吮吸着她的乳汁，沐浴着她的恩泽。忽然她却勃然大怒,

掀起骇人的滔天巨浪。冲走了房舍与家畜，无情地卷走了亲爱的家人，这是为什

么?这其中有一部分自然因素，但更多的是人为造成的伤害，滥砍乱伐，随意破

坏自然生态环境，让人们尝尽了恶果，同学们！我们要爱护我们的地球，关注我

们的生存环境，爱护我们的母亲河，我们赖以生存的生命之源，一起携手共建美

好家园。

《长江之歌》教学设计篇2

一、教学要求

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，

培养审美情趣。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

二、教学重难点

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解诗歌语言，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

三、教学时间35分钟x2

第一课时

一、教学目标

1、学会生字，理解由生字组成的词语。

2、正确、流利地朗读课文，学写生字，了解文章内容。

二、教学过程

（10分钟）1、检查预习，导入新课、激趣。

（1）同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。（板书：长江之歌）

（2）出示挂图，指出长江的位置和所流经的地方，请生说说：你对长江了

解多少呢？

（3）师：长江是我国第一大河，全长6300千米，注入东海。与黄河一起,

被称为"母亲河"。

（15分钟）2、初读指导

（1）学生自学生字词

①自由朗读文章，画出不理解的词。

②描红生字，师巡视指导，注意生书写姿势。字串6

③生自由交流不理解的字词（可查字典）

（2）检查自学效果

①出示生词，指名逐词读，评议、正音。

②请生说说生词的意思。

（3）学生轻声试读文章。

（4）逐节指名读文章，师相机指导，是生评议。

（5）四人小组自由读文章，讨论：那些地方读懂了？交流（师生共用）。

（5分钟）3、指导写字

（1）出示生字，指导写字，教师范写

（2）学生练习写字，教师巡视指导。

（5分钟）4、检测

完成练习册

第二课时

一、教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、理解诗歌语言，激发学生对祖国大好河山的热爱之情

二、教学过程

1、（3分钟）复习导入

（1）听写生字词，订正

（2）指名逐节读文章，师生评议

2、（12分钟）学习第一节

（1）出示9至12句。教师引读

学生自由读，说说有哪些问题（学生交流）

教师归纳：a、为什么说长江是无穷的源泉？

b、"情怀"是什么意思？为什么说长江有母亲的情怀？字串6

1）学生读第一小节，思考：从那些地方可以看出长江是无穷的源泉？

2）出示1至4句，指导朗读

默读第一小节，思考：从那些地方可以看出长江有母亲的情怀？

出示5至8句，指导朗读

3）指导背诵第一小节

3、（12）学习第二小节

1）默读第二小节，思考：从那些地方可以看出长江是无穷的源泉？从那些

地方可以看出长江有母亲的情怀？

2）学生四人小组交流，评议，教师

3）指导朗读第二小节，背诵

4、（4）练习朗读课文，请学生说说有什么感想？

5、（4）背诵全诗，小组比赛。

《长江之歌》教学设计篇3

一、与文本对话，确定教学目标：

教学目标：

1、正确认读3个要求会认的生字，掌握4个要求会写的生字，理解风采、

荡涤、尘埃、灌溉磅礴等词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对长江的热爱和依恋之情。

这首诗是电视系列片《话说长江》主题歌歌词。作者以雄浑的气势，赞颂了

长江的宏伟、壮观，以真切的情感表达了对长江的热爱、依恋之情。读读这首诗,

长江那悠久的历史，磅礴的气势，无穷的力量一定让你回味无穷。

教材呈现的知识点：正确认读3个要求会认的生字，掌握4个要求会写的生

字，理解风采、荡涤、尘埃、灌溉磅礴等词语的意思。

教学内容与前后知识联系的内容：《长江之歌》属于本单元都是写景的文章

一一江山如此多娇。它想我们展示了一条生命的河流，与人们生活密切相关，充

满着无穷活力。这首歌唱出了各族儿女对长江的深情，唱出了场合的历史和青春

的活力。培养学生能力点：使孩子感受它深刻的思想性和艺术性。

培养学生情感点：通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对长江的热爱

和依恋之情。

二、与编著对话，确定教学重点理解诗歌语言，激发学生对祖国大好河山

的热爱之情。

三、与学生对话，确定教学难点：学生对歌词的深入挖掘和积淀是不够的，

以此篇课文为基础，理解本首诗歌的语言，激发学生对祖国大好河山的热爱之情,

并学习其他歌颂祖国、词句优美的歌词。与学生对话，教学方法激趣导入，小

组合作，自读自悟

教学策略的选择：观看纪录片《话说长江》，听主题曲，揭示本课；教学中，

通读全诗为主，质疑问难，小组合作，自读自悟，教师整体把握学生对诗文的理

解，难懂之处加以点播。

学生网上学习为辅，学唱这首歌曲，搜集其他关于长江的诗文以及其他歌颂

祖国、词句优美的歌词。

课时安排两课时

教学过程

第一课时

激趣导入

同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。（板书：长江之歌）《长江之

歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。

大家对长江有什么了解呢？请同学们自由说说。

长江：中国第一长河，全长6300公里。它发源于青藏高原唐古拉山主峰各拉

丹东雪山，是世界第三长河，仅次于尼罗河与亚马逊河，水量也是世界第三。。

年平均入海水量9600余亿立方米。总面积1808500平方公里（不包括淮河流域）,

约占全国土地总面积的1/5。它源远流长，孕育了华夏文明，孕育了中华民族，

哺育了一代又一代中华儿女，和黄河一起并称为"母亲河"。长江流域从西到东约

3,219公里，由北至南966公里余。发源于中国西部，完全或部分流经包括西藏

自治区在内的13省区。上海、南京、武汉、重庆和成都等人口百万以上的大城

市都在长江流域。长江干流通航里程达2800多公里，素有"黄金水道"之称。

下面我们一起来欣赏《长江之歌》。

初读指导

自学生字词。

自由读课文，画出不认识、不理解的字词。

描红田字格中的生字。

查字典并联系上下文，理解下列词语的意思：

丰采依恋荡涤尘埃磅礴灌溉

检查自学效果。

出示词语:

乳汁哺育挽起荡涤尘埃灌溉奔去各奔东西

指名逐词读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字

读音的异同。

理解下列词语的意思、：

丰采：美好的仪表举止

依恋：留恋，舍不得离开。

荡涤：洗涤。

尘埃：尘土。

磅礴：气势盛大。

灌溉：把水输送到田里。

各自轻声试读课文。

分节指名朗读课文，教师相机指点。

四人小组自由读课文，讨论：哪些地方读懂了？互相交流。

配乐再次齐读课文，感受长江的磅礴气势。

指导写字出示生字，生先说说字的写法再动手写。

乳汁哺挽涤埃灌溉

完成课后描红，比比看谁写得漂亮。

习题设计

课堂检测

听写生字：乳汁哺挽灌

有感情地诵读课文。

第二课时

听写生字词指名朗读课文，评议后再齐读课文

精读训练

听《长江之歌》这首歌曲让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势，所以作

者说：我们赞美长江，

你是无穷的源泉；

我们依恋长江，

你人母亲的情怀。

自由读，说说读了这句诗你想了解什么。

交流：为什么说长江是无穷的源泉？

"情怀"是什么意思？为什么说长江有母亲的情怀？

精读第1节：

自由读，四人小组讨论：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？

交流。

出示：你从雪山走来，

春潮是你的丰采；

你向东海奔去,

惊涛是你的气概。

（"雪山"在祖国的最西部，"东海”在祖国的最东部，长江能从祖国的最西部

走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的。）

指导朗读：这两个分句我们该怎样读？哪些词提示了你？

（第一个分句要读得柔和一些，因为长江是“走来"，第二个分句读时要让人

感觉有气概，因为长江是"奔去"。）

默读第一节，思考：从哪些地方看出长江有母亲的情怀？

交流：

出示：你用甘甜的乳汁，

哺育各族儿女；

你用健美的臂膀，

挽起高山大海。

（"哺育各族儿女J只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江看作了母亲，而

且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。

"你用健美的臂膀，挽起高山大海"：这里又把长江拟人化了，长江很长，它

就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧

密联系在一起，永不分离。）

指导学生看地图，并联系实际想象体会"哺育、挽起”的意义。

指导朗读：这一句我们要读得很深情。

指导朗读最后一句，要读出"赞美""依恋"的感情。

齐读第一节。指导背诵第1节。

精读第二节。

听录音，思考：从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？

交流：

从哪些地方看出长江是无穷的源泉？

（"远古"是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大,

长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉。）

指导朗读第一句："走"、"奔"句与第一部分的"走"、"奔"句对比读，体会长

江的宏伟气势和永葆青春的活力。

（"灌溉花的国土"：祖国的领土那么大，长江能将它们一起灌溉，所以说它

是“无穷的源泉”。

"推动新的时代"：长江能推动时代的发展，力量是无穷的。）

从哪些地方看出长江具有母亲的情怀？

（"你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲

一样滋润着祖国的每寸土地。

"你用磅礴的力量，推动新的时代”：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一

样，对新时代的发展起着不可估量的作用。）

师引读：所以，"我们一一赞美长江……"

指导朗读第二节。

指导背诵第二节。

练习朗读全诗

同学们，作者从空间和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想

呢？（生相互交流）

结束语：是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势

磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲

的依恋之情。请同学们拿起课本再次高声赞美长江吧！

练习题设计

课堂检测

填空：

你从，你向（），你用，你用。我们（），我们。

背诵诗歌。

学唱歌曲《话说长江》。

收集有关长江的诗词，举行长江诗歌朗诵会。（如：《滚滚长江东流水》、

《念奴娇》等。）

《长江之歌》教学设计篇4

教材分析：

《长江之歌》是电视剧《话说长江》的主题歌。由王世光作曲，胡宏伟作词。

“长江之歌”题意关于长江、赞美长江的歌。长江是我国第一大河，发源于青海省

唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河，全长6300千米，流经11个省、市、自治区，向

东注入东海。可谓源远流长，它与黄河一起，成为了中华民族的摇篮，哺育了一

代又一代中华儿女，是永远值得赞颂的"母亲河"。

设计思路:

这首诗表达了对长江的赞美和依恋之情，读起来充满激情和力量，整篇课文

是诗人情感的迸发和澎湃。而要让学生和诗人产生情感上的共鸣，最佳途径就是

让学生从视听等各个方面去感受，并且在充分感受课文的魅力与作者所酝酿的感

情后，充满感情地去朗读，在读中理解，在读中感悟。

教学目标：

1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2.通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培

养审美情趣。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

4.学习运用诗歌形式表达自己的感情。

教学重点：通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱

之情，培养审美情趣。学习运用诗歌形式表达自己的感情。

教学难点：理解诗歌语言。背诵课文。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课。

在《长江之歌》的音频背景下开始上课。（音乐声渐低）师：同学们，刚才

我们听的热情洋溢的歌曲名叫《长江之歌》，它是电视系列片《话说长江》的主

题歌。今天我们就来学习这首歌的歌词，这也是一首现代诗。

一*、读通诗歌。

学生自由朗读，做到读通读顺。划出不理解的词语。

三、学习字词。

学生交流理解词语。

四、初学课文。

简要了解诗的结构。设问：诗的上下两段分别从什么方面写长江的？

五、指导书写。

指导学生写好本课生字：哺、涤、溉。

第二课时

板块一：披文入情，品读"永恒"

1.同学们，上节课我们已经充分地朗读了课文。这篇课文是一首歌词。反复,

是歌词创作的一种常见的手法，找一找，歌词中的那一句出现了两次。

学生找。教师指名回答。

2.自读思考：联系具体诗句，说说你是怎样理解长江"是无穷的源泉"和"有母

亲的情怀”的。读课文，划出你认为感受深的词句，并批注。

学生自读批注，然后小组交流。

3.教师指名在全班交流。

4.在学生充分地表达后，教师相机引导：千万年来，长江日夜奔流。不知有

多少的文人墨客歌咏过奔腾的长江。我们来欣赏一下他们留下的精彩诗句。出示

古典诗词中描写长江奔流的诗句。

学生自由读。指名读。

5.教师出示日本作家德富芦花的话：“我觉得，与站在大海之滨相比，站在

大河之畔更能感受到‘永恒’二字的涵义。”自由读。加深对诗句内含的体会。

板块二：展开联想，感悟"母爱"

1.诗中也写出了长江有母亲的情怀。找出有关的句子读一读。

2.联想一下自己母亲对自己的关爱，读好有关句子。

板块三：把握形式，牢记诗句

1.同学们默读一下歌词，看有哪些句式是反复运用的。再读一读，读出气势

来。生找出反复的句式并交流，朗读。

2.教师出示反复出现的句式，让学生来填一填。

3.作者对长江的称呼，用了一个"你"字，而不用"她"，真谓独具匠心。不信

大家把文中的"你"换成"她"来读一读，一定有所发现。

学生读。教师指名说。

4.教师配乐引读（《长江之歌》伴奏音乐）。

板块四，运用形式，迁移表达

仿照《长江之歌》的形式，写一写自己的母亲，可以先只写两句，可以叫《母

亲之歌》。当然也可以写一写其他自己熟悉的人或物。

学生写，然后交流。

作业设计：

1、练习朗读以及背诵本课文。

2、通过课文学习，练习生字生词。

3、练习造句

4、体会作者的情感，仿写"之歌"

《长江之歌》教学设计篇5

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，理解文章内容，理清文章脉络，引导

学生领悟作者情感，品位作者用词，以及相同句式给本首歌词带来的气势。激发

学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。

教学重点：引导学生运用多种形式反复吟诵，体会作者语言，抒发对伟大祖

国的赞美之情。领悟长江的磅礴气势，并练习背诵。

教学难点：体会"我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母

亲的情怀”的深刻含义及课文两段是如何对应着写的。

板书设计：

长江之歌

源远流长一一实写

哺育挽起

赞美依恋

历史悠久一一虚写

灌溉推动

赞美依恋

教学过程：

课前留预习作业，自主解决生字.解词，请同学找到长江的相关资料，找到

《长江之歌》的产生背景或是长江之歌的歌曲磁带。

一、激发情感，导人新课。

1.今天我们学习一首赞美长江的诗歌。板书：长江之歌。

讲解：出示地图，同学们，（指着长江的位置和所流经的地方），长江发源

于青藏高原，流经青海、西藏、四川、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、

江苏、上海等11个省、市、自治区，注入东海，全长6300千米，沿途汇入许许

多多支流，形成一个庞大的水系。全流域的面积超过180万平方公里。湖北宜昌

以上为上游，宜昌和江西湖口之间为中游，湖口以下为下游。长江，无论就长度、

流域面积或水量来说，都可称得上我国第一大河，也是世界著名的大河。它源远

流长，与黄河一起，成为中华民族的摇篮，哺育了一代又一代中华儿女，被誉为

"母亲河"。

2.谈一谈你对长江的了解。

3.《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。《长江之歌）歌词

豪放，歌声雄浑，我们一起来欣赏。指导朗读课题。

二、深入研读，理解歌词。

（一）学习第一节。

1.自由朗读课文，要求读正确。

2.说说你读课文后的感受。（热血沸腾、心潮澎湃、气势恢弘、雄壮豪迈，

读起来有荡气回肠之感……）

领悟歌词基调，参照"我的视角"中丁丁说的话：朗读《长江之歌》，我豪情

满怀。

3.观看系列片《话说长江》片断，这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、

壮观的气势，请听《长江之歌》，让我们一起再次感受长江的磅礴气势。

4.练习朗读课文。

（1）你从雪山走来，

春潮是你的丰采；

你向东海奔去，

惊涛是你的气概。

导读：从祖国的最西部"雪山"走来，向祖国的最东部"东海"奔去，她有无

穷的源泉，无尽的力量。再读这几句。

（2）指名读一一评价一一再次练习读。

（从雪山走来，带着无穷的源泉，是那样从容；向东海奔去，是那样大气恢

弘。读书时要由轻到重，语气逐渐加强。突出长江的变化。）

（3）你用甘甜的乳汁，

哺育各族儿女；

你用健美的臂膀，

挽起高山大海。

这几句用比喻和拟人的手法对长江进行了赞美，对此你有什么看法？

引导学生理解：在这里把长江看作了母亲，而且长江哺育各族儿女，可见这

位母亲的胸怀宽阔；把长江拟人化，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，

把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离。）

指导学生看地图，并联系实际想象体会"哺育、挽起”的意义。

指导朗读：读出深情、大气的语气。

（4）我们赞美长江，

你是无穷的源泉；

我们依恋长江，

你人母亲的情怀。

引读：长江，你一泻千里，源远流长，滋润两岸的土地，哺育各族儿女，我

们赞美长江……（学生接读）；我们赞美长江……（学生接读）；我们赞美长江

（学生接读）

要读出"赞美""依恋"的感情。

（5）自由练习朗读第一节，读出感情的变化。

（6）汇报朗读，升华情感。

（7）齐读第1节。指导背诵第1节。

（二）学习第二节。

（1）自由读思考：从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？

（"远古"是指遥远的古代，她有悠久的历史，她从远古走来，向未来奔去，

时间跨度很大，长江永远奔腾不息，她那磅礴的气势惊天动地，所以说它是无穷

的源泉；母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样灌溉着如花般美丽的国土，滋

润着两岸的人民。她有着青春的活力，她对新时代的发展起着不可估量的作用）

（2）指导朗读第2节。

（3）背诵第2节。

（4）体会课文的两段是怎样对应着写的。

请同学寻找两段中一样的部分，用斜线画出。

第一部分的"走"、"奔"句与第二段中第一句"走"、"奔"句对比，体现了长江

的宏伟气势和永葆青春的活力。

两部分都用："你用・・・・•・”句式，她养育人民，灌溉国土，推动时代发展表

达了长江母亲的博大无私，抒发了作者对长江的赞美和依恋之情。

两部分最后5、6句相同，反复吟诵，更加深情地赞美长江，使人在感受长

江的伟大的同时，有一种强烈的时代感。

（三）朗读全诗。

1、同学们，作者从空间和时间上歌颂了长江，从长江的源远流长，奔腾浩

荡的特点生发开去，赋予长江一种豪迈、奋进的精神气质。她宏伟博大、多姿多

彩；她古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江，表达

出我们对这位伟大母亲的依恋之情。

2、练习朗读。

3、学唱歌曲。

《长江之歌》教学设计篇6

一、教学要求

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，

培养审美情趣。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

二、教学重难点

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解诗歌语言，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

三、教学时间35分钟x2

第一课时

一、教学目标

1、学会生字，理解由生字组成的词语。

2、正确、流利地朗读课文，学写生字，了解文章内容。

二、教学过程

（10分钟）1、检查预习，导入新课、激趣。

（1）同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。（板书：长江之歌）

（2）出示挂图，指出长江的位置和所流经的地方，请生说说：你对长江了

解多少呢？

（3）师总结：长江是我国第一大河，全长6300千米，注入东海。与黄河一

起，被称为"母亲河"。

（15分钟）2、初读指导

（1）学生自学生字词

①自由朗读文章，画出不理解的词。

②描红生字，师巡视指导，注意生书写姿势。

③生自由交流不理解的字词（可查字典）

（2）检查自学效果

①出示生词，指名逐词读，评议、正音。

②请生说说生词的意思。

（3）学生轻声试读文章。

（4）逐节指名读文章，师相机指导，是生评议。

（5）四人小组自由读文章，讨论：那些地方读懂了？交流（师生共用）。

（5分钟）3、指导写字

（1）出示生字，指导写字，教师范写

（2）学生练习写字，教师巡视指导。

（5分钟）4、检测

完成练习册

第二课时

一、教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、理解诗歌语言，激发学生对祖国大好河山的热爱之情

二、教学过程

1、（3分钟）复习导入

（1）听写生字词，订正

（2）指名逐节读文章，师生评议

2、（12分钟）学习第一节

（1）出示9至12句。教师引读

学生自由读，说说有哪些问题（学生交流）

教师归纳：A、为什么说长江是无穷的源泉？

B、"情怀"是什么意思？为什么说长江有母亲的情怀？

1）学生读第一小节，思考：从那些地方可以看出长江是无穷的源泉？

2）出示1至4句，指导朗读

默读第一小节，思考：从那些地方可以看出长江有母亲的情怀？

出示5至8句，指导朗读

3）指导背诵第一小节

3、（12）学习第二小节

1）默读第二小节，思考：从那些地方可以看出长江是无穷的源泉？从那些

地方可以看出长江有母亲的情怀？

2）学生四人小组交流，评议，教师总结

3）指导朗读第二小节，背诵

4、（4）练习朗读课文，请学生说说有什么感想？

5、（4）背诵全诗，小组比赛。

《长江之歌》教学设计篇7

一、教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会5个生字，理解由生字组成的词语。

3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情,

培养审美情趣。

二、教材说明：

这首诗是电视系列片《话说长江》主题歌歌词。作者以雄浑的气势，赞颂了

长江的宏伟、壮观，以真切的情感表达了对长江的热爱、依恋之情。全诗共分两

部分。第一部分即第一小节，写长江的源远流长，宏伟博大，多姿多彩；第二部

分即第二小节，写长江的古老悠久，气势磅礴，力量无穷。

本课的教学重点在指导朗读，引导学生运用多种形式反复吟诵，联系上下文

细细玩味，尤其是领悟文中两次出现的诗句"我们赞美长江，你是无穷的源泉；

我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义。

三、教学时间：两课时

四、教学设计：

第一课时

一、导入新课，激发兴趣。

1、同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。（板书：长江之歌）

《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。

2、出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。

3、你们对长江有什么了解呢？请同学们自由说说看。

4、放录音：《长江之歌》歌词豪放，歌声雄浑，我们一起来欣赏。

二、初读指导。

1、自学生字词。

(1)自由读课文，画出不认识、不理解的字词。

(2)描红田字格中的生字。

(3)查字典并联系上下文，理解下列词语的意思：

丰采依恋荡涤尘埃磅礴灌溉

2、检查处学效果。

(1)出示词语：

乳汁哺育挽起荡涤尘埃灌溉奔去各奔东西

(2)指名逐词读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分

加点字读音的异同。

(3)理解下列词语的意思：

丰采：美好的仪表举止。

依恋：留恋，舍不得离开。

荡涤：洗涤。

尘埃：尘土。

磅礴：气势盛大。

灌溉：把水输送到田里。

3、各自轻声试读课文。

4、分节指名朗读课文。教师相机指点。

5、四人小组自由读课文，讨论：哪些地方读懂了？互相交流。

三、指导写字。

1、出小生字：

乳汁哺挽涤埃灌溉

2、指导写字：

乳：左右基本等宽。

汁、哺、挽、涤、埃：左窄右宽。

灌、溉：左窄右宽，因笔画较多，写时要紧凑一些。

3、学生练习写字，教师巡视指导。

第二课时

一、听写生字词。

二、指名朗读课文。

三、精读训练。

1、观看系列片《话说长江》片断，听《长江之歌》。

《话说长江》这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势，作者说

2、出示：我们赞美长江，

你是无穷的源泉;

我们依恋长江，

你人母亲的情怀。

引读。

3、自由读。说说读了这句诗想了解什么。

4、交流：（1）为什么说长江是无穷的源泉？

（2）"情怀"是什么意思？为什么说长江有母亲的情怀？

5、精读第1节：

（1）自由读，四人小组讨论：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？

（2）交流。

出示：你从雪山走来，

春潮是你的丰采；

你向东海奔去，

惊涛是你的气概。

（"雪山"在祖国的最西部，"东海"在祖国的最东部，长江能从祖国的最西部

走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的。）

指导朗读：这两个分句我们该怎样读？哪些词提示了你？

（第一个分句要读得柔和一些，因为长江是“走来"，第二个分句读时要让人

感觉有气概，因为长江是"奔去"。）

（3）默读第1节，思考：从哪些地方看出长江有母亲的情怀?

（4）交流：

出示：你用甘甜的乳汁，

哺育各族儿女；

你用健美的臂膀，

挽起高山大海。

（"哺育各族儿女"：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江看作了母亲，而

且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。

"你用健美的臂膀，挽起高山大海"：这里又把长江拟人化了，长江很长，它

就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧

密联系在一起，永不分离。）

指导学生看地图，并联系实际想象体会"哺育、挽起”的意义。

指导朗读：这一句我们要读得很深情。

（5）指导朗读最后一句，要读出"赞美""依恋"的感情。

（6）齐读第1节。指导背诵第1节。

6、精读第2节。

（1）听录音，思考：从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？

（2）交流：

从哪些地方看出长江是无穷的源泉？

（"远古"是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大,

长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉。）

指导朗读第一句："走"、"奔"句与第一部分的"走"、"奔"句对比读，体会长

江的宏伟气势和永葆青春的活力。

（“灌溉花的国土J祖国的领土那么大，长江能将它们一起灌溉，所以说它

是“无穷的源泉”。

"推动新的时代"：长江能推动时代的发展，力量是无穷的。）

从哪些地方看出长江具有母亲的情怀？

（"你用纯洁的清流，灌溉花的国土"：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲

一样滋润着祖国的每寸土地。

"你用磅礴的力量，推动新的时代”：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一

样，对新时代的发展起着不可估量的作用。）

（3）师引读：所以，"我们一一赞美长江"

（4）指导朗读第2节。

（5）指导背诵第2节。

四、练习朗读全诗。

1、同学们，作者从空间和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么

感想呢？

2、是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、

力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋

之情。

3、练习朗读。

五、学唱歌曲。

教后随笔：

在完成练习册"你从,

你向,

你用，

你用，……”

这一创作性习题时，开始都觉得很有难度。于是我采用了逐步推进法，先想

一句，想到了之后再为上一句配下一句。这样把整个一节诗的内容分作两大块，

“你从一一，你向一一"为一块，"你用一一，你用一一"为一块。这样降低了难度，

学生觉得容易了，思维就放开了。并且组织他们好好地读了几遍练习册上提供的

关于长江的资料，从中找到灵感，好的句子也就涌现了：如"你从雪山走来，青

藏高原是你顶天立地的脊梁；你向东海奔去，潺潺流水是你永恒的歌唱”；

在交流的过程中，我把每们同学说出的好的句子都按序写在黑板上，并在句

子后面写上"作者某某某"，以此激发同学们发言的热情。这一招果然奏效，人人

都争着说，气氛很是活跃。对于新接手的这个班来说，要使他们比较踊跃地发言

是挺难的，总觉得我们之间有些隔阂。现在通过这样的方式，可以使他们放开胆

子说，我也可以看到他们真实的水平。

《长江之歌》教学设计篇8

一、【导学目标】

1、知识技能目标：学会5个生字，理解由生字组成的词语飞

2、过程方法目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、情感态度目标：通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发对祖国大好河山

的热爱之情，培养审美情趣。

二、【重点难点】

指导朗读，引导学生运用多种形式反复吟诵，联系上下文细细体味，尤其是

领悟文中两次出现的诗句"我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你

有母亲的情怀”的深刻含义

三、【预习导航】

1、初读课文，自学生字词，要求读准字音，理解由生字组成的词语。

2、再读课文，整体感知。你从哪些地方可以看出长江是“无穷的源泉"？从

哪些地方可以看出长江有“母亲的情怀”？

四、【预习感知】

1、相关知识点测试

想一想，做一做。

关于长江，以前的课文里，我们见证了大诗人李白在()上为朋友

()饯行，之后作了一首诗，其中就提及了长江，你还记得吗？请你把这

首诗默写下来。

2、自主学习测试

①看拼音写词语。

ruzhTwanjiudangdichenai

()()()()

qigaiguangaichunchaoqinghuai

②将下列词语搭配好，用直线连起来。

健美的清流严格的态度

纯洁的臂膀严厉的要求

无穷的国土严肃的形势

花的源泉严峻的目光

3、相关资料

这首诗是电视系列片《话说长江》主题歌歌词。王世光作曲，胡宏伟作词。

"长江之歌"题意是关于长江的歌，唱长江的歌，赞长江的歌。长江是我国第一大

河，发源青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河，全长6300千米，流经11个省、

市、自治区，注入东海。它源远流长，与黄河一起，成为中华民族的摇篮，哺育

了一代又一代中华儿女，被誉为"母亲河"。它是永远值得赞颂的。

作者以雄浑的气势，赞颂了长江的宏伟、壮观，以真切的情感表达了对长江

的热爱、依恋之情。全诗共分两部分。第一部分即第一小节，写长江的源远流长,

宏伟博大，多姿多彩；第二部分即第二小节，写长江的古老悠久，气势磅礴，力

量无穷。

长江年均入海水量达1万亿立方米，居世界第3位。古时简称江，六朝以后

才有大江和长江之称。

长江的上源沱沱河出自青海省西南边境唐古拉山脉各拉丹冬雪山，与长江南

源当曲会合后称通天河；南流到玉树县巴塘河口以下至四川省宜宾市间称金沙

江；宜宾以下始称长江，扬州以下旧称扬子江，在上海称黄埔江。长江流经西藏、

四川、重庆、云南、湖北、湖南、江西、安徽、江苏等省市区，在上海市注入东

海。有雅碧江、岷江、沱江、嘉陵江、乌江、湘江、汉江、赣江、青弋江和黄浦

江等支流。在江苏省镇江市同京杭大运河相交。

长江在湖北省宜昌市以上为上游，水急滩多；宜昌至江西省湖口间为中游，

曲流发达，多湖泊（鄱阳、洞庭两湖最大）；湖口以下为下游，江宽，江口有冲

积而成的崇明岛。长江水量和水利资源丰富，盛水期，万吨轮可通武汉，小轮可

上溯宜昌。

长江流域是中国人口密集经济最繁荣的地区，沿江重要城市有重庆、武汉、

南京、上海。

长江可供开发的水能总量达二亿千瓦，是中国水能最富集的河流。长江干流

通航里程达二千八百多公里，素有"黄金水道"之称。

长江在重庆奉节以下至湖北宜昌为雄伟险峻的三峡江段（瞿塘峡、巫峡、西

陵峡），世界最大的水利枢纽工程三峡工程就位于西陵峡中段的三斗坪。

五、【教学过程】

（一）情境导学，认定目标

《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。一首赞美长江的诗

歌，曾激起了许多仁人志士热爱祖国的热情。先听一听这首歌吧。（二）讲究方

法，自主学习

1、自学生字词。

（1）自由读课文，画出不认识、不理解的字词。

（2）描红田字格中的生字。

（3）查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。

丰采依恋荡涤尘埃磅礴灌溉

2、朗读课文，说说你从哪些地方可以看出长江是“无穷的源泉"？

从哪些地方可以看出长江有"母亲的情怀"?

（三）小组交流，互助过关

1、检查初学效果。

2、四人小组自由读课文，讨论：哪些地方读懂了？互相交流。

（四）汇报交流，展示巩固

1、观看系列片《话说长江》片断。

《话说长江》这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势，作者说

一一我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。

2、精读第1节：

（1）讨论：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？

（2）交流：___________________________________________________

（你从雪山走来，春潮是你的丰采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。"雪

山”在祖国的最西部，"东海”在祖国的最东部，长江能从祖国的最西部走来，向

祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的。）

（3）思考：从哪些地方看出长江有母亲的情怀？

（4）交流：___________________________________________________

（你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。"哺

育各族儿女"：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江看作了母亲，而且长江哺

育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。

"你用健美的臂膀，挽起高山大海"：这里又把长江拟人化了，长江很长，它

就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧

密联系在一起，永不分离。）

（5）看地图，并联系实际想象体会"哺育、挽起”的意义。

（6）朗读最后一句，要读出"赞美""依恋"的感情。

3、精读第2节。

（1）思考：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？

（2）交流：___________________________________________________

（你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃；你向未来奔去，涛声回荡在天外。）

（3）思考：从哪些地方看出长江具有母亲的情怀？

（4）交流：___________________________________________________

（"你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲

一样滋润着祖国的每寸土地。

"你用磅礴的力量，推动新的时代"：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一

样，对新时代的发展起着不可估量的作用。）

（5）有感情地朗读背诵第2节。

4、练习朗读全诗。

①作者从空间和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你有什么感想呢?

②练习朗读。是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、

气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大

母亲的依恋之情。

5、学唱歌曲《长江之歌》。

（五）反馈矫正，总结升华

课文以对长江"赞美"、"依恋"的真挚感情作主线，把长江源远流长、历史悠

久、贡献巨大的特点融于一体，给人以强烈的艺术感染力，进而升腾起对祖国大

好河山的热爱之情，实在是不可多得的佳作。

六、【主题阅读】

长江三峡

中国10大风景名胜之一，中国40佳旅游景观之首。长江三峡是瞿塘峡、巫

峡和西陵峡三段峡谷的总称。它西起四川奉节的白帝城，东到湖北宜昌的南津关,

长二百零四公里。这里两岸高峰夹峙，江面狭窄曲折，江中滩礁棋布，水流汹涌

湍急。"万山磅礴水泱沸，山环水抱争萦纤。时则岸山壁立如着斧，相间似欲两

相扶。时则危崖屹立水中堵，港流阻塞路疑无。"郭沫若同志在《蜀道奇》一诗

中，把峡区风光的雄奇秀逸，描绘得淋漓尽致。我国古代有一部名叫《水经注》

的地理名著，是北魏时郦道元写的，书中有一段关于三峡的生动叙述："自三峡

七百里中，两岸连山，略元阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非停午夜分，不见曦

月……"

瞿塘峡为长江三峡之一，西起奉节县白帝山，东迄巫山县大溪镇，总长八公

里，是三峡中最短的一个，但最为雄伟险峻。难怪古代诗人发出"纵将万管玲珑

笔，难写瞿塘两岸山”的赞叹。湍急的江流，闯入夔门，在紧逼的峡谷中奔腾咆

哮。船驶峡中，真有"峰与天关接，舟从地窟行”之感。

巫峡西起巫山县城东面的大宁河口，东迄巴东县官渡口，绵延四十公里余，

包括金盔银甲峡和巫山十二峰，峡谷特别幽深曲折，是长江横切巫山主脉背斜而

形成的。巫峡又名大峡，以幽深秀丽著称。整个峡区奇峰突兀，怪石磷峋，峭壁

屏列，绵延不断，是三峡中最可观的一段，宛如一条迂回曲折的画廊，充满诗情

书意，可以说处处有景，景景相连。特别是巫山十二峰，千姿百态，其中神女峰

最高。神女峰宛如一位少女，婷婷玉立于云雾缥缈之中，时隐时现，给人间留下

了许多神奇的传说。两岸风景优美，大诗人屈原、李白、杜甫、苏东坡、陆游等

都曾游此留诗。

西陵峡东起香溪口，西至南津关，约长七十公里，是长江三峡中最长的一个，

以滩多水急闻名。整个峡区由高山峡谷和险滩礁石组成，峡中有峡，大峡套小峡；

滩中有滩，大滩含小滩。自西而东依次是兵书宝剑峡、牛肝马肺峡、蛇岭峡、灯

影峡四个峡区，以及青滩、泄滩、岭岭滩、腰叉河等险滩。解放后，经过多年的

整治，航道已大为改善，从而结束了"三峡千古不夜航"的历史。

即将建成的三峡大坝水电站正位于西陵峡中部宽敞处，目前工程进展迅速，

夜航西陵峡，可见两岸灯火通明，车水马龙，施工场面蔚为壮观。

下行至南津关，见江面豁然开朗，这就是长江三峡的出口。北岸为融人文景

观与自然景观为一体的宜昌三游洞景区，比邻气势恢宏的长江葛洲坝水电枢纽，

共同构成环大坝平湖风景区，使宜昌作为长江三峡旅游的起点或终点城市，更加

具有现实的意义。

在这壮丽的山川之中，曾经闪耀着大溪文化的异彩，诞生过伟大的爱国诗人

屈原和千古才女昭君。三国时代，这里曾是吴蜀相争的战场。唐宋以来，李白、

杜甫、白居易、刘禹锡、范成大、苏轼、陆游等许多诗圣文豪，在这里写下了许

多千古传诵的诗章。我们的祖先在这里创造了丰富的文化，留下了许多名胜古迹。

今天我们优秀的人民，将以创造性的劳动，开发三峡，建设三峡，把它装点得更

加美丽多姿！

《长江之歌》教学设计篇9

【教学设计说明】

《长江之歌》是H版小学语文第十一册的第一篇课文。这个单元的训练重

点是朗读要正确清楚。教学要求是：读准字音，不漏字，不添字，不改字，不读

破句；吐字清楚，音量恰当，速度合宜。

朗读训练是H版6年级语文教学的一个重点，在整套教材中，朗读训练共

分四个层次：①正确清楚；②自然流畅；③传情达意；④熟读背诵。目的是

训练学生掌握朗读的基本方法，养成良好的朗读习惯，在朗读过程中理解课文的

思想内容，体会作者所表达的思想感情。

《长江之歌》是第一单元的第一篇课文，教学时应注意以下问题：

1.教学目标应明确、集中，不宜要求过高。

为此，本课的教学目标写为：①指导学生把课文中的每一个字读正确，每

一句话读连贯，并注意音量的变化。②体会作者赞美长江、热爱祖国的真挚感

情。

这样，看似起点低，但严格要求可打下扎实的基础，养成良好的朗读习惯，

思想教育体现在潜移默化的熏陶感染之中。

2.重点要突出，难点要把握。

读准字音、把句子读连贯和把握恰当的音量，这三者之中，重点应是把句子

读连贯，难点是把握恰当的音量。因为音量的把握与领会课文内容有密切关系。

在教学过程中，对于重点和难点，应设置训练的阶梯、必要的反复，以便于师

生操作。

3.以训练为中心，删除繁琐的讲解。

整堂课应以朗读训练为中心，读的时间应占整堂课的时间，教师的讲解只是

适当点拨。在朗读训练中，教师应随时发现问题，随时纠正，逐步提高。至于对

课文内容的分析应尽量精简，水到渠成，画龙点晴。其他如段意的概括、写作特

点的分析等等，则一概删除。

4.充分发挥学生的作用，充分运用教材配套的音带。

有些教师本身的普通话不够好，朗读水平也不高，那么在教学中更应充分发

挥学生中朗读基础好的学生的作用，充分运用教材配套的音带，以及其他辅助手

段。这样既可提高朗读训练的质量，又可弥补教师自身的弱点。朗读训练应采取

多种方式，领读、齐读、范读、听录音等等。

【教学主要步骤】

一、读准字音

1.教师朗读，进行语言示范。第一遍，学生看课文及汉语拼音；第二遍，学

生轻声跟读。

2.着重读准下列几组字。

（1）从走采族赞（平舌音）

（2）山春汁长尘纯（翘舌音）

（3）奔亲新（前鼻音）

（4）丰惊情声清（后鼻音）

（5）乳女恋（区分声母r、n>I）

（6）哺育磅礴荡涤（生词）

（7）（你）的（荡涤）着（轻声）

3.选几名读得比较好的学生领读。

二、把句子读连贯

L请几位朗读水平一般的学生朗读，纠正朗读时拖音等不良习惯。

2.教师范读，指导学生读连贯：词与词之间，句子与句子之间要适当的间隔;

有间隔，但不要把这种间隔过分突出，要用较自然的语调把句子连起来。

3.指导学生读好逗号、分号、句号之后以及两节之间的停顿。

三、把握恰当的音量

1.明确关于朗读音量的要求：个别朗读，要让教室里每个同学都听得清楚，

听得舒服。

2.指导学生做好朗读的姿态和心理上的准备：上身、喉头、口腔要放松，呼

吸自然，克服腼腆心理，把注意力集中到课文上来。

例句你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海；

音量处理中等偏低音量，并稍带委婉舒缓。

较强的音量，并渐渐高昂有力。

理由赞美长江像母亲一样养育中华儿女，满怀感激之情。

表现长江特有的宽广雄奇的地理态势和磅礴有力的气势。

3.指导学生朗读。（不同的同子应根据内容的需要，朗读时，其音量也应变

化）。

四、简析课文内容的重点

第一节第一层，从空间角度表现长江气概;

第二节第一层，从时间角度表现长江气概；

第一节第二层，讴歌自古以来长江的功绩；

第二节第二层，讴歌在新的时代长江的功绩。

五、示范朗读

1.选出读得最好的学生示范朗读；

2.全班进行有领诵、齐诵的表演朗诵。

六、放影片《话说长江》片首录像，演唱《长江之歌》

《长江之歌》教学设计篇10

教学目标：

1、在阅读中自主识字，读准"乳、哺、涤、赞"邓子的字音，自觉地积累"风

采、气概、哺育、源泉、依恋