北师大版八年级生物上册全册教案

姓婶大版，•外级金物上船款嚓

号假:_____________

窥您,，_____________

执激者；__________

课题名称：第15章第一节动物的运动方式（第一课时）

教师姓名:

知识目标1.能用自己的语言说出什么是动物的运动。

教2.知道动物运动的意义。

3.能说出动物在水中的主要运动方式。

学

能力目标1.在观看动物运动的视频中，提高观察动物

目运动现象的能力。

2.在收集、整理资料及交流的过程中，提高

综合、表达及处理信息的能力。

情感态度价在分析动物的形态结构与运动方式的适应

值观目标性，及运动方式与生存环境的适应性过程中，

形成适应性的观点。

教学重点游泳是动物适应水环境的主要运动方式

教学难点不同动物适于游泳的特点

教学方法讲授法、讨论法

教学过程

教学内容教师活动学生活动

引入初一我们学习了绿色开花植物和

人的生命活动，生物圈中还有哪些

成员？学生回答

我们在第五单元就来学习动物和

微生物的知识。

动物与植物除了细胞结构不同、营

养方式不同之外，还有什么突出的

特点呢？播放一段动物视频，引出学生观看、回答

第15章

运动的概念动物的运动有哪些表现？

和意义动作1——局部运动；学生观察、思考

动作2整体位移

指出：绝大多数动物都能迅速改变

身体的位置，即上面说的第二种情

况。

那么动物为什么要运动呢？学生讨论、回答

小结：获取食物、躲避天敌、繁衍

后代、迁移到适宜环境……

动物的运动动物的生活环境多种多样，他们的

方式多种多运动方式是不是一样呢？你们知学生交流课前收集的资料

样道哪些？

在学生交流基础上播放剪辑视频

一一动物运动会学生看视频

引导学生思考为什么动物的运动

方式多种多样？学生思考

小结：动物的运动方式多种多样，

与其所处的环境相适应。

生活在水中的动物怎样运动？学生交流课前资料

在学生回答基础上播放视频一一

动物在水中的运动（水帽、水母、

动物在水中乌贼、河蚌、虾、鱼、青蛙等）

的运动方式小结：动物在水中的运动方式：漂

多种多样浮、倒退、游泳、伪足运动、翻筋整理笔记

斗等

游泳是适于在这些运动方式中最主要的是哪

水中生活最种？思考回答

主要的运动播放视频一一鲫鱼

方式讨论：以鱼为例，分析一下有哪些观看视频

特点是与游泳相适应的？

小结：体形、体表特点、呼吸器官、讨论、归纳

蝶、侧线、游泳的动力、鱼鳍的作

用等

鱼主要是用摆动法游泳，其它善于

游泳的动物是怎样完成游泳的

呢？

结合图片，介绍划动法游泳和水翼

法游泳。学生观察图片、倾听

时间允许补充其它运动方式。

小结动物在水中的运动方式是多种多

样的，其中游泳是适合水中生活的小结笔记

最主要的运动方式。

动物在陆地上的运动有哪些表

现？请同学们回去收集资料，下节

课交流。

板书设计：

第5单元生物圈中的动物和微生物

第15章动物的运动

第一节动物运动的方式

一、动物在水中的运动方式

1.漂浮运动：水母

2.倒退运动（喷射法游泳）：乌贼

**3.游泳：（摆动法、划动法、水翼法）：鱼、虾、海豚等

课题名称：第15章第一节动物的运动方式（第二课时）

教师姓名:

知识目标4.能结合实例说出动物在陆地上的主要运

教动方式

能力目标1.在观看动物运动的视频中，提高观察动物

学运动现象的能力

2.在收集、整理资料及交流的过程中，提高

目

综合、表达及处理信息的能力

3.通过对比不同运动方式的区别，提高对比

分析能力

情感态度价在分析动物的形态结构与运动方式的适应

值观目标性，及运动方式与生存环境的适应性过程中，

形成适应性的观点

教学重点行走、奔跑、跳跃、爬行是动物适应陆地环境的主要运动方式

1.不同运动方式的区别

教学难点

2.不同动物与不同运动方式相适应的特点

教学方法讲授法、讨论法

教学过程

教学内容教师活动学生活动

引入回忆动物在水中的运动方式，强调

游泳是适应水环境的最主要的运

动方式，及不同动物适于游泳的特学生回忆

点。

那么动物在陆地上有哪些运动方

式呢？

请学生依据自己查阅的资料先回

答，适当点评。学生交流课前收集的资料

引导学生看视频一一动物在陆地

上的运动方式，注意思考以下问

题：动物在陆地上有哪些运动方

式？如何区分这些运动方式？不

动物在陆地同的动物有什么与运动相适应的

上的主要运学生看视频、思考、回答

结构特点？

动方式有：

在学生回答的基础上，结合PPT

行走、奔跑、

跳跃、爬行进行总结归纳。

引导学生讨论1：当猫、狗、鹿、学生讨论、回答

马等哺乳动物漫步行走时，四肢是

如何变化的？当缓慢跑动时、快速

奔跑时，四肢变化又有什么特点？

怎样判断是行走还是奔跑？

引导学生讨论2：蝗虫、青蛙、学生讨论、回答

袋鼠等善于跳跃的动物，它们的身

体结构有哪些特点与这种运动方

式相适应？后肢（足）很发达。

引导学生讨论3：善于爬行的动学生讨论、回答

物于善于行走和奔跑的动物比，身

体有什么特点？怎样判断是爬行

还是行走？附肢（足）短小，无法

很好制成身体，腹部贴近或者贴着

地表

动物在陆地除了以上四种运动方式，动物在陆

上的其它运地上还有其它额运动表现吗？学生思考、回答

动方式补充介绍蠕动、攀援等

反馈练习举例一些动物，请学生说出其运动学生回答

方式

小结引导学生回顾本节课学到的动物

在陆地上的主要运动方式，突出动

物在陆地上的运动方式的多样性

及与环境的适应性。

板书设计:

二、动物在陆地上的运动方式

1.爬行动物依靠肌肉或附肢的运动把贴近地面的身体推向前进。如：龟、蛇

2.行走动物用四肢将身体支撑起来，并通过四肢的交替前伸和后蹬使整个身

体前进。如：马、猫

3.奔跑动物依靠四肢交替运动，在某一瞬间四肢离开地面，身体腾空。如：

猎豹、斑马

4.跳跃动物依靠后肢的弹跳把身体弹起来，跨越较大距离。如：青蛙、袋鼠

课题名称：第15章第一节动物的运动方式（第三课时）

教师姓名：

知识目标5.能说出鸟、昆虫等动物在空中的运动方式

教及其相适应的形态结构特点

能力目标1.在观看动物运动的视频中，提高观察动物

学

运动现象的能力

目2.在收集、整理资料及交流的过程中，提高

综合、表达及处理信息的能力

3.在制作并观察纸飞机的落地的活动中，提

高观察、分析、推理能力

情感态度价在分析动物的形态结构与运动方式的适应

值观目标性，及运动方式与生存环境的适应性过程中，

形成适应性的观点

飞行是动物适应更广阔空间生活的运动方式

教学重点

鸟类是与飞行的特点

飞行的两种方式：鼓翼飞行和滑翔

教学难点

不同动物适于飞行的特点

教学方法讲授法、讨论法

教学过程

教学内容教师活动学生活动

引入请学生欣赏一段视频一一飞翔的

精灵，让学生感受鸟类运动之美，学生观看视频

引出新课。

不同的鸟类飞行的方式是否一

飞行的两种样？请学生先根据自己知道的回学生思考、回答

方式答。再回忆视频内容，结合PPT进

行总结。

鸟类为什么能飞？学生分组活动，制作纸飞

鸟类适于飞活动：制作并试飞纸飞机，体会机机，观察飞机的飞行情况，

行的形态结身、机翼的形态对飞行的影响。对不不同样式纸飞机的飞

构特点（注意引导学生思考，提醒学生活行差异

动中药有序、节约纸张、爱护环境

卫生等）

大多数鸟类是飞行的高手，它们除

了拥有翼，身体还有什么与飞行相

适应的特点呢？学生思考、回答、看视频

请学生先根据自己知道的谈一谈，

再看视频一一鸟类适于飞行的特

点。

总结鸟类适于飞行的特点。

除了鸟类还有哪些动物能够飞

不同动物适行？学生思考回答

于飞行的运鸟类、蝙蝠、昆虫参与飞行的主要

动器官器官分别是什么？

结合PPT总结，提醒学生注意区分

翼、翼手、翅。

拓展请学生一句收集资料的内容，补充学生交流

介绍一些昆虫的翅的类型、昆虫和

鸟类的飞行距离、速度等。

教师自己也准备一些素材，适当渗

透仿生学研究、动物保护等内容

总结小结第一节内容：动物运动方式多回忆总结

种多样，都与其生活环境相适应。

板书设计：

三、动物在空中的运动方式一一飞行

（一）飞行方式

1.滑翔一一是飞行动物的一种不很费力的飞行运动，它们依靠飞行器官流线

形的特点，产生升力和推力。

2.鼓翼飞行一一是依靠双翼快速，有力地上下扇动空气而获得上升和前进的

动力。

（二）与飞行相适应的结构特点

1.鸟类适于飞行的特点

被覆羽毛，前肢特化胃翼，骨骼中空，流线型体型，有气囊双重呼吸，无

膀胱不储存尿液等。

2.不同动物完成飞行的运动器官不同

蝙蝠----翼手；昆虫----翅；鸟类----翼

***动物运动方式多种多样，都与其生活环境相适应，利于生存和繁衍。

课题名称：第2节动物运动的形成（第一课时）

教师姓名:

知识目标1.知道人体运动系统的组成和功能

教2.知道人体骨的不同形态

3.识图说出长骨的各部分结构及功能，阐明

学

与运动相适应的特点

目能力目标通过有序地观察长骨的结构，分析各部分结

构的功能，提高观察及分析能力

情感态度价通过骨的结构及功能的学习，建立结构与功

值观目标能相适应的辨证观点。

教学重点长骨结构与功能

教学难点长骨结构与运动相适应的特点

教学方法讲授法、实验法

教学过程

教学内容教师活动学生活动

引入展示一组动物运动的图片，提出问

题一一动物运动方式的多种多样，

在形成上有什么共性？引出第二学生思考

节

动物为什么能够完成各种运动？

其结构基础是什么？学生思考回答

运动系统的活动：师生一起体验一些简单动

组成作，如：下蹲、屈肘等，体会人体

各种运动的完成，需要哪些结构参学生参与、体会、回答

与？引出运动系统，明确这个部分

以人体为例进行学习。依据学生的

回答，总结运动系统的组成，包括

骨、骨连结、骨骼肌。注意骨连接

不等同关节。

骨的形态骨存在于哪里？身体不同部位的学生思考、回答

骨是否一样？骨有什么特点？

在学生回答基础上，提供标本或展

示图片，了解人体骨从形态上是多学生观察

种多样的。认识骨的不同形态，简

单归纳、举例。

长骨的结构骨的形态多种多样，但作为运动的

及功能重要结构，有什么共同特点与运动

相适应呢？以长骨为例学习。

请学生依据课本P10，分组观察长学生分组观察、讨论、整理

骨（实物），并尝试归纳笔记。笔记

指导学生区分不同骨质、骨髓等。

补充播放视频一一“长骨的结构”，学生观看

在学生归纳基础上补充完整。注意听老师讲解

联系生活实际，如手术中保护骨膜

的意义、骨折后的注意事项、骨髓

移植等。

讨论：骨的结构具有什么特点与运学生讨论、回答

动相适应？

小结长骨的结构使它既坚固又轻便，非

常适于运动，那么骨还有没有其它

特点与运动相适应呢？我们下节

课继续讨论。

板书设计:

第2节动物运动的形成

一、运动的结构基础一一运动系统

（一）.骨

1.骨的形态：长骨、短骨、扁骨、不规则骨

2.长骨的结构

骨膜r结缔组织膜（保护）

J有丰富的血管和神经（营养、接受刺激）

I有成骨细胞（长粗、再生）

（骨质j骨密质：致密坚硬

'骨松质：疏松，排列有规律

:骨髓J红骨髓：造血

；黄骨髓：贮存营养

***既轻便又坚固，适于完成运动

课题名称：第2节动物运动的形成（第二课时）

教师姓名：

知识目标1.说明骨的成分及其物理特性

教2.知道骨连接的几种形式

能力目标

学通过设计骨的成分实验，观察实验现象，分

析和得出结论，提高科学探究能力

目

情感态度价通过对骨的成分的学习，自觉养成正确的坐

标值观目标立行走姿势及关注老年人走路乘车安全。

教学重点骨的成分及物理特性

教学难点体验关节的活动范围

教学方法讲授法、讨论法

教学过程

教学内容教师活动学生活动

看图回顾长骨的结构及与运动

相适应的特点。学生看图回忆

引入骨除了结构上与运动相适应

外，还有没有其他特点适于运动？

为什么我们要注意补钙？老年人学生思考

为什么容易骨折？而青少年骨易

变形？引出新课

骨由什么物质组成？如何用实学生思考

验的方法检测到骨中的成分？

请学生以小组为单位，回忆以

学生讨论、交流

前的知识和实验（种子的成分，食

物的营养成分等），对骨的成分做

出推测，并设计实验。

观看视频

观看视频一一鉴定骨的成分，注意

观察现象，得出结论。

骨的成分与

骨中含有有机物和无机物，它

特性

们分别使骨有硬度有弹性，那么它

们是怎样的比例，才能保证骨的特

学生思考回答

点适于运动呢？

请学生考虑测量骨成分的方

法，给出科学家对不同年龄的人的

骨成分数据。

讨论：1、骨的成分具有什么特点

与运动相适应？

2、不同年龄阶段骨成分的特点是

学生讨论、分析

什么？为什么要关照顾老人？（让

座、扶助等）儿童青少年为什么应

该注意坐、立、行的正确姿态？

展示人体的骨骼模型，人体

206块骨是怎样组合成一体的呢？学生观察、思考

引出骨连接的内容。

骨与骨之间的连接方式是否

一样？

骨连接的类

型出示不同骨连接方式示意图，学生观察

讨论，不同连接方式的意义，明确

可活动的连接方式是我们平时说

的关节。

请学生举例说出一些关节。学生回答

活动：师生一起作各种动作，

体验关节的灵活性和运动方向，讨

学生参与体验、思考回答

论人体活动范围最大的关节是哪

个？

小结骨的结构决定着骨既坚固又轻便、

骨的成分决定着骨既有硬度又有

弹性，这些都是与运动相适应的。

我们全身的骨又借助骨连接形成

一个整体，其中关节在运动中有非

常重要的作用，我们下节课继续讨

论。

板书设计:

3.骨的成分与特性

r无机物（2/3）——使骨脆硬

1有机物（1/3）——使骨柔韧

（二）.骨连结

1.骨连结的类型不活动的骨连结

＜半活动的骨连结

I活动的骨连结一一关节

课题名称：第2节动物运动的形成（第三课时）

教师姓名：

知识目标1.能识图说出关节的各部分结构及功能。

教2.知道体育锻炼对关节的影响。

依据位置能说出人体骨骼的基本组成

学3.

能力目标1.通过有序第观察关节的结构，分析各部分

目

结构的功能，提高观察及分析能力

2.通过对骨骼部分的自学及对人体骨骼与

直立行走相适应的讨论，培养自学能力、

分析能力

情感态度价1.通过关节的结构及功能的学习，树立结构

值观目标与功能相适应的辨证观点。

2.通过体育锻炼对关节的影响的学习，养成

坚持运动的好习惯，加强运动中自我保护意

识。

教学重点关节的结构与功能

教学难点关节的结构与运动相适应的特点

教学方法讲授法、演示法、讨论法

教学过程

教学内容教师活动学生活动

引入上节课，我们学习了骨连接的三种

形式，看图回忆。学生回忆

其中可活动的骨连接叫做关节，我

们上节课也体会了不同关节的活

动情况。那么关节在运动中到底有

什么用？它的结构有哪些适应运学生思考

动的特点呢？我们今天继续学习

播放视频一一哺乳动物关节的结学生看视频

构，请学生看后，阅读课本P13,

小组内讨论交流，尝试归纳笔记学生分组自学、交流

出示关节示意图，在学生回答基础

上，汇至版图，整理完善板书。

讨论：哪些特点使关节牢固？哪些

特点使关节灵活？学生讨论、回答

关节的结构关节的牢固性是由关节头、关节窝

与功能的结合，关节囊的坚韧性是由关节

周围的一些韧带决定的。它的灵活

性是由关节面上光滑的软骨，关节

腔内的滑液，关节囊和一些韧带有

一定的伸展性决定的。

结合生活实际，介绍一些知识，学

生可以随时补充。如：体育锻炼对学生听老师介绍、补充

关节的影响；什么是关节炎？怎样

保护关节，预防关节炎；什么是脱

臼？若发生脱臼后怎样急救？等

等。引导学生关于运动中对关节的

保护，加强锻炼，强健关节。

剩余时间学生自学骨骼的部分，提

出：注意区分骨与骨骼的概念；注

骨骼意突出骨骼与运动相适应的特点，学生自学、讨论

补充脊柱的生理弯曲、足弓等内

容，引导学生思考讨论：人体骨骼

与直立行走相适应的特点

小结关节在运动中起支点的作用，既牢

固又灵活，那么有了骨做杠杆、关

节做支点，就能实现运动了吗？

我们下节课再继续讨论

板书设计：

2.关节的结构

「关节囊：致密的结缔组织膜，保护作用，内表面分泌滑液

r关节面：由关节头和关节窝组成，有关节软骨，减小摩擦，减缓震动

i关节腔：有少量滑液，减少摩擦

**关节既牢固又灵活，适于完成运动

3.骨骼

课题名称：第2节动物运动的形成（第四课时）

教师姓名：

知识目标1.体骨骼肌的组成及特性

教2.描述人体躯体运动的形成过程

能力目标通过对骨骼肌结构图、屈肘伸肘模型的观察

学

分析，提高观察能力、分析能力

目情感态度价通过分析运动的形成依赖各器官系统的相互

值观目标配合，认同生物体是统一整体

标

教学重点人体运动的形成

教学难点骨、关节、骨骼肌在运动中的作用

教学方法讲授法、讨论法

教学过程

教学内容教师活动学生活动

引入活动：完成屈肘、伸肘动作，体会学生参与、体会

一个动作的完成，除了骨、关节，

还有什么结构参与了？

骨骼肌在我们初一学习人体基本

组织的时候曾经设计过，组成它的

基本单位是什么？出示图片，介绍学生回忆、观察、联系实际

骨骼肌的结骨骼肌的结构组成一一肌腹和肌

构及特性腱。结合生活中学生吃鸡腿的感

受，归纳总结。强调骨骼肌的着生

位置。

主要由肌肉组织构成的骨骼肌的

功能特性是什么？学生思考、观看视频

播放视频一一蛙坐骨神经腓肠肌

标本遇到刺激收缩，刺激停止舒

张。总结骨骼肌的特性一一遇到刺

激，收缩。随意性、易疲劳等

骨骼肌在运动中的作用是什么？学生思考、回答

在运动形成中的起动力作用。

出示屈肘伸肘图片，讨论屈肘、伸

肘动作中，骨、关节，骨骼肌的作

学生思考回答

用分别是什么？运动时如何实现

运动的形成

的？

结合杠杆原理，帮助学生理解运动

的产生，是在神经支配下，骨骼肌

收缩，牵动着骨围绕关节活动，明

确骨、关节、骨骼肌在运动中的作

用（杠杆、支点、动力）

在一个简单运动中，至少有多少

运动中骨骼骨？多少关节？多少骨骼肌的参

肌的协调学生思考、回答

与呢？引出运动过程中的骨骼肌

的协调。

自此利用屈肘伸肘的例子，结合学生观察模型、动画

简单模型和动画，帮助学生理解，

运动中骨骼肌的协调作用，归纳总

结。

拓展除了神经系统和运动系统，在运动

中还需要哪些结构参与？学生思考回答

引导学生思考：消化系统负责获得

有机物，呼吸系统负责提供氧气，

循环系统负责运输……，感受人体

是一个统一整体。

总结提供几节课的学习，我们以人体为

例学习了动物运动的形成过程，我

们知道，运动的形成需要一定的结

构参与，每一个结构都有与运动相

适应的特点。请大家回去完成《伴

你学》本章内容，尝试把本章知识

做以梳理总结。

板书设计：

（三）、骨骼肌

1、结构:「肌腱：由结缔组织构成

Y肌腹：主要由肌细胞构成

2、特性：遇到刺激产生收缩

二、运动的形成：

在神经系统支配下，骨骼肌收缩，牵动骨围绕关节产生活动。

（骨骼肌一一动力；骨一一杠杆；关节一一支点）

三、骨骼肌在运动中的协调作用

「屈肘：肱二头肌收缩，肱三头肌舒张

伸肘：肱二头肌舒张，肱三头肌收缩

课题名称：第1节先天性行为和后天学习行为

教师姓名：

知识目标举例说出先天性行为和后天学习行为的区

教别，说明这些行为对动物生存的意义

能力目标

学通过观察、分析各种资料，列表比较先天性

行为和后天学习行为，培养学生的比较、分

目

析能力。

情感态度价通过对后天学习行为的意义及建立过程的学

值观目标

习，认识学习的重要性，树立正确的学习态

度。

教学重点先天性行为和后天学习行为的区别与联系

教学难点先天性行为和后天学习行为的区别与联系

教学方法教授法、讨论法

教学过程

教学内容教师活动学生活动

上节课我们学习了动物行为的

主要类型，同学们能否利用上节课

学到的知识，判断一下下列图片中

的动物行为属于哪种类型？展示

PPT学生看图片，思考、判断

新课引入两个图片中的动物都在取食，

从功能上对动物是一样的，那么从

形成过程看它们有什么不同呢？

动物行为从建立过程的角度也

能分成不同的类型，这是我们今天

学习的内容。

分析例1,蜜蜂采蜜,属于什么行学生判断、回答

为？

A请学生用自己的理解说说什么是

先天性行为，在学生表述的基础学生尝试表述

上，得出先天性行为的定义

B请学生依据定义尝试举例学生举例

C在学生举例基础上，补充几个实

例一一小袋鼠、鞋鱼等，在此基础

上，请学生说出先天性行为的意义学生尝试解释意义

D思考先天性行为那么重要，动物

如何获得的呢？（由什么来决定）

有没有办法证明先天性行为与遗学生思考回答

传物质有关呢？例举科学家的实听老师讲述

验研究

E举例美国红雀给鱼喂食、鸡妈妈

照顾小猫、雷鸟羽色改变，说明先观察图片、思考

天性行为具有一定的局限性，只能认同先天性行为存在局限

适应相对稳定的环境。性

分析例2黑猩猩借助工具取食

A对比先天性行为，后天学习行为

什么时间建立的？，在学生回答基学生思考、回答

先天行为与础上，明确后天学习行为的定义

后天学习行

B请学生依据定义尝试举例学生尝试表述

为的区别C在学生举例基础上，补充实例一学生尝试举例

一山雀偷喝奶油和乌鸦取食核桃

（视频），请学生说出后天性行为学生观察图片、观看视频，

的意义

D请学生考虑后天学习行为的获得学生尝试回答

途径？

a播放学生家养宠物的视频，展示学生思考

宠物的后天学习行为，请学生讲述

训练过程，明确建立后天学习行为学生观看视频，思考

的重要途径一一建立条件反射

分析不同动物建立后天学习行为

的实例（蚯蚓走迷宫、小白鼠走迷学生观察图片，听老师介

宫），得出不同动物的学习能力有绍，

差异，越高等的动物，后天学习行思考，认同

为越复杂，在生活中占的比例越

大。

b例举稻草人的例子，明确后天行学生观察图片、思考、回答

为建立的途径一一习惯化

c例举猩猩利用树枝取食白蚁的例

子，明确后天行为建立的途径一学生观察图片、思考、回答

模仿

d例举猩猩利用箱子取食香蕉的例

子，明确后天行为建立的途径一一学生观察图片、思考、回答

顿悟

总结后天学习行为的获得途径

E例举狼孩的例子，分析得出：关

于后天学习行为的建立，同种动物学生听老师介绍实例，深入

的不同生长阶段，表现也是有差异思考，联系自身学习生活，

的，错过最佳时机，就达不到最好认同自身处在学习的黄金

的效果了。时段，学习态度、习惯、方

联系学生实际，指出现阶段是学习法的重要性

的黄金阶段。进而得出后天学习行

为的建立，与环境有着非常密切的

关系。

提供资料：大鼠走迷宫的实验，说

先天行为与明后天学习行为的建立也有一定

后天学习行的遗传基础。

学生分析资料，得出结论

为的联系提供资料：澳大利亚两种鹦鹉的例

子，说明先天性为与后天学习行为

之间的密切关系

知识反馈判断下列实例属于哪种动物行为，

学生思考回答

PPT展示几个实例

课后思考一种鸟的叫声非常婉转悦耳，有人学生课后完成讨论

认为这种行为是先天的，也有人认

为是后天的，你能设计实验来研究

这个问题吗？

板书设计:

第3节先天性行为和后天学习行为

类别先天行为后天学习行为

形成生来就有的本能行为出生后逐渐学习形成的新行为

通过条件反射、尝试、顿悟、印随学

获得途径由体内遗传物质控制

习逐渐形成的

适应特征适应相对稳定的环境适应不断变化的复杂环境

动物越高等，后天学习行为越发达，

进化趋势无脊椎动物行为的主要形式

占全部行为的比例越大

包括本能、非条件反射、趋性印随、学习、模仿、条件反射

小猫出生会吮吸乳汁

示例黑猩猩用树枝钓食白蚁

课题名称：第2节动物行为的主要类型

教师姓名:

知识目标举例说出动物的多种行为（取食行为、防御行为、

教繁殖行为、领域行为、攻击行为等）及这些行为对

动物的意义。

学能力目标1、通过对视频图片等资料的观察，提高学生观察、分析

能力。

目2、通过小组活动，自主学习与交流，锻炼学生的自

主学习能力、合作能力、交流表达能力。

标

情感态度价1、通过对视频图片等资料的观察，激发学生的学习兴趣

和对动物的热爱。

值观目标

2、在小组学习交流过程中，学会分享与倾听，体验自主

学习的快乐。

3、通过对动物行为的主要类型的学习，体会动物行

为的多样性及适应性。

教学重点动物行为的主要类型及意义

教学难点通过小组学习，体会动物各种行为类型的意义。

教学方法讲授与学生活动、讨论相结合

教学过程

教学内容教师活动学生活动

利用珍.古道尔与黑猩猩的故事引

入。珍在非洲几十年，你想不想和

她一起走进非洲丛林，看看她都观

察到了黑猩猩的哪些活动呢？播

创设情境引放视频学生观看视频

入新课通过观察我们可以看出黑猩猩

的行为是复杂多样的，其它动物也

是一样。

那么动物有哪些主要的行为？这学生笔记

些行为对它们有何意义呢？今天

我们就来学习第二节“动物行为

的主要类型”

将学生按自然组分成7组，随

机分配课题，指导学生按学案要

求，在规定时间内进行自主学习。

（准备一些动物玩具道具和白纸

布置学习任彩笔等），明确学习结束后交流展学生明确学习任务

务示的主要内容：

1、用直观方式表现自学的某种动

物行为，让观看的同学猜测

2、用自己的语言概括这种行为的

概念、特点及意义

分组学习巡视各小组情况，进行指导。对学学生分组学习

生将要进行的展示交流做到心中

有数。

学生分组展示，教师及时点评，并

交流展示在学生表达的基础上适当补充、引

导进一步讨论。

（展示顺序，从取食行为开始，按

着行为之间的关联性，依次继续到

防御行为、繁殖行为、领域行为、

攻击行为、社群行为、节律行为等。学生分组交流展示学习成

实施中依据学生的情况，顺序不完果

全确定。）

提问、点评、在每组学生交流后，留出一些时间

拓展给听的学生提问，并对同学表现给

予评价，依据学生发问情况，可以

由学生自己解决问题，也可布置开

放作业，让学生自己去寻找答案。

教师适当点评。

反馈根据学生学习内容，播放视频片

段，既可以让学生回顾学过的动物

行为类型，又可以引出新的问题，

为下节课做出铺垫

布置作业引导学生回去对所学知识进行归学生回去总结归纳

纳总结（时间不够就放到本内容的

最后一课时做）

板书设计：第二节动物行为的主要类型

1、用类似概念图的形式简单概括核心内容：（一课时无法完成，具体内容依

据学生展示定。）

2、动物行为类型多样，大多利于动物生存、繁衍，与动物生活环境相适应。

课题名称：动物的社群行为

教师姓名:

知识目标1、举例说出动物的社群行为

教2、说出动物社群行为的特征及意义

能力目标

学通过对小区有蜂群怎么办进行讨论分析，提

高了语言表达能力和分析问题的能力

目

情感态度价1、通过分析动物的社会行为，认识到群体的力量

值观目标

标大于个体，认同动物社群行为对动物的意义

2、认同团结合作的重要性，培养集体意识

教学重点动物的社会行为对个体及种族延续的意义

教学难点动物的社会行为对个体及种族延续的意义

教学方法谈话法、讨论法

教学过程

教学内容教师活动学生活动

上一节课我们学习了动物行为类

型的部分知识，并了解了这些行为说出攻击行为，取食行为，

对动物的意义。现在请观看视频，防御行为……

分辨里面有哪些动物行为？

刚才视频中显示的行为都是个体

复习旧知之间的，但在自然界中很多种动物

引入新课都是群体生活在一起的，并且会产

生以群体为单位的一些行为，比如

前面学过的麝牛的防御行为，就是

以群体为单位，又比如狮群进行捕

食。今天就来学习以群体为单位的

动物行为类型。一社群行为

你知道自然界中哪些动物是成群蜜蜂，蚂蚁，狒狒，大象，

居住在一起的？鹿……

接下来，我们就观看一下同学所提

到的蚂蚁群体的活动。

在观看时请大家思考两个问题。

成员与分工

观看完毕，请学生回答问题：

通过对割叶蚁生活的分析，你能说

出割叶蚁的群居生活有什么特点分工，合作

吗？

非常好，割叶蚁这种动物群体

是有明显的分工和合作的，我们把

这样的有明显的分工和合作的动

物群体进行的集体行为称为社群

初步明确社行为。

群行为的特请分析蜜蜂是否具有社群行为？有

征请观察视频，并分析沙丁鱼是

否具有社群行为？不是社群行为，只是住

老师向学生明确群居在一起的在一起，但遇到天敌各自逃

不一定有社群行为，必须要有分工跑

合作才行。

在刚才的群体中，虽然有蚁后

或蜂王之称，但它只是因体型大才

叫王或叫后，而不是说真像王一样

进一步明确发号施令。那在别的动物群体中，

社群行为的情况是怎样的？我们来看看狒狒

特征群体，看狒狒视频。

通过这个视频，你发现狒狒的

群体与蚂蚁群体比有什么不同？有等级

没错，出示图片，说明各等级

的职能。

补充板书有的群体有等级。

除了我们提过的动物，

你还能举出更多的有社群行为的称猴，狼群

动物吗？

老师补充讲解。

明确社群行为何这么多动物都具有社群行有利于动物更好的生存和

为的意义为，换句话，社群行为的好处在繁衍

哪？（从捕食、避敌、生殖、遭遇

恶劣环境四个方面进行分析）

社群行为的社群行为对动物确实有好处，但

意义及生活人们研究社群行为有何用？可以对动物进行利用和防

应用展示蜂进小区的视频，如果是你治和保护讨论并提出建议

该怎么利用今天的知识来解决这

个问题。

小结肯定学生的想法，并本课内容，

关于社群行为的知识还有很多，留

待下节课学习

板书设计:

课题名称：第3节动物行为的研究

教师姓名:

知识目标1.收集《昆虫记》中有关动物行为的有趣故事。

教2.说出研究动物行为的两种主要方法并举

学例说明何为实验法。

能力目标1.尝试从一个情境中找出值得研究的动物

目行为问题，并设计方案解决问题。

标情感态度价1.体验动物行为学者对一个具体问题的研

值观目标

究过程。

教学重点实验法和观察法相结合是研究动物行为的主要方法

教学难点提出问题，完善设计方案

教学方法讨论法

教学过程

教学内容教师活动学生活动

《昆虫记》是很有意思的一本书，

请2名同学来分享你收集到的有趣

导入故事。

书中的很多故事与动物的行为有2名同学与全班分享故事

关，动物行为学是目前生物学研究

中一个十分活跃的领域，导入课题

一一动物行为的研究。

一、介绍法布尔痴迷于观察昆虫的

趣闻。

2个观察法二、介绍珍妮古道尔研究黑猩猩的

的的典型案大致经历。思考，回答

例提问：这两位研究者所运用的主要

方法是什么？观察时需要注意什

么？

一、介绍劳伦兹与雁鹅的一段情缘

及对雁鹅学习行为