流行音乐引入初中音乐课堂教学的可行性研究获奖科研报告

流行音乐引入初中音乐课堂教学的可行性研究获奖科研报告摘

要：现代社会经济的不断发展对我国教育事业提出了更高的要求，在初中阶段开展音乐课堂教学时，科学引进流行音乐能够有效推进我国现代教育事业的发展，本文分別从教学内容，音乐选择和教学模式三个方面探究流行音乐引进的可行性，希望能够进一步我国推进现阶段教育事业发展。

关键词：流行音乐;初中;音乐课堂教学

引言：

在初中阶段进行音乐课堂教学时，流行音乐的合理应用能够在一定程度内激发学生学习兴趣，实现学生音乐素养的有效提升，保障学生全面发展，为了进一步明确具体教学活动中如何更为科学的引进流行音乐，特此展开本次研究。

一、创新教学内容

在初中阶段进行音乐教学时，通过流行音乐板块的有效添加，能够使学生具有更高的音乐鉴赏能力。教师在具体应用流行音乐时，必须对其以下几个方面加强重视。首先，与我国传统音乐教学模式相较而言，在现代教育事业发展过程中，教育人员在具体开展教学活动，必须高度尊重学生个性特征，确保学生主体地位，对我国传统教学形式进行科学改进。在具体进行音乐教学，流行音乐的科学应用能够使初中学生产生共鸣，使学生与教师感情得到有效增进，进而实现课堂教学质量的进一步提升。学生在具体学习音乐过程中，也能够理解音乐内容，同时还可以明确流行音乐的主旨，实现学生乐理知识和情感意志的进一步发展[1]。音乐教师在具体选择歌曲时，需要提前分析歌词内容，明确流行音乐所具有的内涵，确保在学习过程中能够进一步体会作者思想意图，进而学习作者生活态度。通常情况下，初中阶段是学生个体青春期的主要阶段，该阶段学生具有一定程度的叛逆心理，其心理和思想正在逐渐成熟，但是初中生学生心理发育还不够成熟，个人认知能力存在一定程度的不足，在此过程中，流行音乐具有多重作用，音乐教师通过科学引进流行音乐，能够确保学生在音乐学习过程中进一步感受音乐旋律的魅力，进而为良好学习范围内与作者产生一定程度的情感共鸣。

二、改进流行音乐选择

在初中阶段进行音乐教学，教师必须科学筛选流行音乐内容，确保音乐质量。在我国目前初中阶段进行音乐教学时，流行音乐的应用均处于探索阶段，教学方法，教学模式和教学素材相对不够成熟，相对于我国传统音乐教学而言，具有较大的发展空间。基于此，在进行课改探究时，教师需要科学引进流行音乐，确保针对性选择教学内容。在开展具体教学活动时，首先需要严格遵循学生心理需求，基于学生个人喜好，科学选择教学曲目，确保课堂教学具有更高的吸引力。与此同时，在选择曲目时，还需要确保高度契合教学任务，在我国目前音乐事业发展过程中，存在多种多样不同类型的流行音乐，但是并不是所有音乐都可以应用于初中音乐教学，基于此，在进行课堂准备时，教师需要科学选择相关素材，剔除部分负面，粗鄙的流行音乐。最后，需要确保实现教学目标，进行课程改革的主要目的在于实现教学目标，教育人员在进行具体教学活动时，需要进一步明确教学目的，以此为基础，科学引进流行元素，确保课改目标的有效实现。教师在具体导入流行音乐时，还需要高度重视现阶段学生成长特征，利用音乐内容使学生心理压力得到充分缓解，进而确保学生健康成长。例如《我相信》，该首歌歌词内容积极向上，能够在一定程度内激励学生成长，教师在进行课堂教学时，需要引导学生探究歌曲故事，对学生学习能力进行有效激发，确保学生全面发展。

三、科学选择教学模式

在初中音乐教学过程中，流行音乐的有效应用是我国教学内容的进一步创新，而教学模式的科学改变能够实现应用方法的有效提升，仅仅进行内容改革无法确保达到课程改革工作的核心目标。基于此，教师在具体进行课堂教学时，需要科学改变教学模式。首先可以选择应用情景教学法，在我国目前流行音乐中存在大量传递正能量的歌曲，对学生发展具有很大程度的积极影响，例如《少年中国》，《龙的传人》以及《我的中国心》等音乐的主旨都是弘扬爱国情怀，教师在进行该类曲目教学时，需要有效结合爱国主义故事，利用相关故事引导学生进入歌曲情境，使其在音乐学习过程中得到更深的感悟[2]。与此同时，还可以进一步引进多媒体技术信息技术的高速发展，为初中阶段音乐课堂的展现形式创造多种可能，使传统课堂能够进一步转变为数字课堂。例如，教师在音乐课堂上合理引进一些电子乐器，编曲软件等，不仅能够使学生进一步感触新生事物，实现学生知识储备的合理丰富，同时，还可以确保课堂具有更高的现代感，进而实现与时俱进。其次，需要进一步创新教学方法，在我国传统教学过程中，教师与学生之间很少进行互动，尤其是进行音乐课程教学时，大部分课堂是完全由教师进行讲述，人生在长期学习过程中很容易产生抵触情绪。基于此，教师需要科学应用任务教学法，分组教学法和游戏教学法使课堂活动具有更高的互动性，保障学生能够积极参与课堂教学。

四、结束语

总而言之，通过创新教学内容，改进流