提升初中体育课堂教学效能的策略获奖科研报告

提升初中体育课堂教学效能的策略获奖科研报告摘

要：体育作为初中教育教学框架内的主要组成科目之一，对于锻炼学生体质、培养和塑造学生坚韧不拔的意志品质具有较为重要的作用和意义，初中体育教师要全面的重视起体育学科的课堂教学，积极的选用契合学生认知特点、符合体育学科特征的教学手段开展教学，进一步的改进和完善初中体育课堂教学的方方面面，助力学生体育综合素养的培养。

关键词：初中体育;课堂教学;策略;探索

目前初中体育课堂教学的总体效能有了较为显著的提升，课堂上学生的学习积极性和教师的教学热情逐渐高涨，这些教学成绩是每一个初中体育教师积极付出、不断进行教学实践所取得的成果，值得我们欣慰和自豪，但是我们不能就此停止对体育学科有效教学探索的步伐，还需要每一位初中体育教师鼓足干劲，进一步的优化体育课堂教学的方方面面，助力学生的全面发展。

一、提升重视程度，设计有效目标

虽然体育学科作为一门重要学科，对于培养初中学生的各项能力和素养具有积极的促进意义，但由于长期以来受到应试教育的影响，体育学科一直被当做一门“副科”，甚至部分体育教师将体育学科的授课时间让给语文或者数学学科，这些情况的存在在很大程度上影响到体育课堂的教学效能，还需要体育教师积极的进行总结和反思。一方面，初中体育教师要积极的摆脱应试教育所带来的影响，树立正确的教育教学理念，真正的从自己内心深处开始重视起该学科的课堂教学，并将体育学科的课堂教学和培养学生的各项素养、学生的未来发展相联系，这是提升体育课堂教学质量、培养初中学生体育学科素养的基础性前提。另一方面，初中体育教师要进一步的强化责任意识，积极的结合学校基础设施、班级学生的总体情况等，合理科学的设置体育学科课堂教学的中长期目标规划，有效的对每个模块的教学进行规划，同时，要对短期和每节课的教学目标进行细化和明确，如在学习“足球”模块内容时，可以设计如下教学目标：①了解足球的起源;②知道足球为什么被称为“世界第一大运动”;③理解足球运动给我们带来的好处等等，全面的助力课堂教学质量的提升。

二、开展因材施教，给予科学指导

不同初中学生的身体素质、体育综合素养等存在差异性，如有的学生体质弱，有的学生体质强，有的学生体育知识储备较多，有的学生体育知识储备较少，这些情况的存在要求体育教师积极的遵循和贯彻因材施教的教学理念开展教学，并给予每个学生有效的、科学的学习指导，以兼顾到每个学生的发展和提升。例如，在学习“滚动与滚翻”相应模块内容时，教师要根据学生特质的不同，为学生安排恰当的体育学习内容，如对于体质较弱的学生，可以要求学生先学习理论性内容，再逐渐的开展实践练习，慢慢的对滚动与滚翻的技术动作规范进行掌握，循序渐进的提升学生的各项体育能力，而对于体能素质较好、学习能力较强的学生，体育教师可以给学生提出高标准的学习要求，如①掌握各种压腿、踢腿的动作规范;②对纵叉、横叉有一定的了解;③把握好前后左右滚动的方式等等，并给予学生做好科学的示范，让学生对这些体育技能有一个较好的掌握。当然，体育教师还要积极的鼓励学习能力较强的学生帮助那些体育学困生解决体育学习中遇到的各种问题，做到相互督促、相互提高，从而让体育课堂的学习氛围更浓厚、教学的针对性更强，自然有利于每个学生在体育课堂健康的成长和提升。

三、注重实践教学，做到学以致用

体育学科是一门偏重于实践教学的学科，但是从目前的初中体育课堂的基本教学现状上来看，体育教师对理论教学较为重视，对于实践教学还有很大的提升空间，需要体育教师积极的在教学中树立实践教学的理念，让学生真正的能学会某项体育项目，真正的能够通过体育项目来锻炼身体、塑造良好的人格。例如，在学习“篮球运球”模块内容时，体育教师不妨将学生带到操场，一起就体育运球的技术规范进行研究，并进行实践练习，在练习中进一步的加深对这些体育知识技能的学习和理解，此外，教师还可以开展实战化教学，如可以将学生分成若干支队伍，让他们按照篮球比赛的技术规范、具体规则，开展实战化的友谊对抗赛，从而在比赛中树立实战化的意识，进一步的提升对篮球运球模块知识技巧的学习和掌握，让学生真正的能掌握篮球这种体育项目，从而不断的助力学生体育综合素养的培养和提升。

总而言之，初中体育教师要深刻的认识到体育学科对于学生未来全面发展的意义，积极的重视起体育学科的课堂教学，不断的探索体育课堂有效開展教学的方法和策略，并设计有