小学班主任有效教学管理策略研究获奖科研报告

小学班主任有效教学管理策略研究获奖科研报告摘

要：小学是义务阶段的起始阶段，在这一阶段的学生相对而言而容易受到外界的影响，而班主任教师作为实现班级管理的主体，就需要能结合有效的管理策略来为学生的健康成长保驾护航。而对于班主任教师来说，为了实现教学管理的有效开展，就需要能确保自己的教学管理手段的有效化，而教无止境，对于班级管理来说也是如此。相应的，小学班主任教师在进行小学班级管理时就需要能从学生的实际情况出发，实行有效的班级管理策略。

关键词：小学班主任;教学管理;有效策略

班主任是一个班级的核心，其负责班级的总体统筹工作，相对应的，班主任进行的班级管理的有效性，就会对学生的健康成长产生直接的影响。在小学阶段的学生，其身心发展并不健全，其更容易受到周边的各种不良信息的影响，使得其自身的发展受到影响。从这一点来看，小学班主任承担着比其他学段班主任更大的压力。相对应的，为了实现有效教学管理的进行，达成学生的有效发展，班主任教师在实际的教学过程中就需要能结合教学的实际情况对自己的教学管理策略进行明确与优化。本文对小学班主任有效教学管理策略进行了研究，并结合教学实际，提出了三点实现有效教学管理的策略。

一、进行有效班级管理的重要性

小学是学生生活学习习惯养成与世界观人生观构建的重要时期，而这一时期学生能否得到有效的培养，就关系着学生未来的发展方向。而班主任教师作为班级的实际管理者，其在教学管理方面有着不可或缺的作用。如果班主任教师在班级管理之中，没有一个清晰而有效的班级管理策略，这就会使得班主任的班级管理显得很混乱，相应的，学生也就不能得到有效的发展。所以在实际的教学管理过程中，班主任教师就需要能寻求有效的班级管理策略。

二、开展有效班级教学管理的策略

1.严以律己，树立班級行为模范

为了实现有效的班级管理，最主要的就是要能实现对学生的有效教育，只有让学生形成了成确的善恶观，才能让学生明确班规班纪的重要性，使学生主动地去遵守班主任的要求。而小学阶段的学生，其对于对错还没有一个非常明确的认知，而作为班主任，就该能以身作则为学生树立一个行为典范，使学生认为班主任的行为准则就应该使他们进行模仿的对象。而为了完成这一点，班主任就需要能给自身提出严格的要求，提升自己的内在素养，当班主任可以以一个榜样的身份走入学生眼中，那么学生也就会按照班主任的行为来主动纠正自己的行为。

例如，为了让学生能养成干净整洁的衣着习惯，班主任教师在日常生活与教学中也就要能从自身做起，做到干净整洁，并以自己为榜样对学生进行影响，规范学生的穿衣行为。又比如，为了使学生遵守班规班纪，教师也就要能从自己做起，做到严格遵守学校的规章制度，对学生起一个带动作用。

2.注重沟通，形成有效管理合力

为了实现有效管理的进行，班主任也要能善于发挥所有可运用的力量。任课教师也是班级的一份子，其对于班级的学生也有很深的认识，相应的，在实际的教学管理中班主任就需要能与任课教师进行沟通，尝试着将任课教师加入班级管理的队伍中去，实现班级的协同管理。这样，在进行教学管理时，班主任教师就可以和任课教师进行协商，思考更加有效的班级管理策略。除此之外，班主任教师还需要能注重于家长的沟通交流。小学学生大都是以走读的形式来上学的，而这就意味着，学生一天中大量的时间是在家中度过的，而良好行为习惯的养成不仅需要教师的努力，也需要家长能将其重视起来。相对应的，班主任教师在日常的班级管理之中，就需要能多与家长进行沟通联系，获得家长的帮助，以保证学生良好习惯的有效培养。

3.关爱学生，注重学生健康成长

教学管理的重要目的之一就是实现学生的健康成长，相应的班主任教师在进行教学管理时，就要能以此为重点进行调整。在传统的班主任教学管理之中，很多班主任对健康成长的理解显得片面化，其更加重视学生身体上的健康，而忽视了学生的心理健康。而小学阶段又是学生心理发展的关键时期，很多学生在这一阶段会受到心理问题的影响，若教师不能将其重视起来，很多学生的健康发展就会受到严重的影响。基于此，教师在实际的教学管理之中，就需要能进修一定量的心理学知识，并且要能多关注学生的表现，当发现学生的行为出现异常时，教师要能及时与学生或者家长进行联系，了解其情况，并采用适当的心理干预，帮助其实现问题的突破。

例如，当发现有同学情绪非常低落，精神恍惚时，教师就需要能及时与学生进行沟通，并结合对其他同学的问询，确定学生身上发生的时间，并结合相应的策略调整帮助其突破困难。当通过学生问询无法得到事情原因时，教师也要能及时与学生家长进行联系，尝试着从家长那里获取相关信息，进而得到有效的解决方案。

综上所述，