综合实践活动课程考核专项方案

综合实践活动课程考评方案考评是综合实践活动课程实施关键组成部分，是实现综合实践活动课程目标有效手段，它贯穿于综合实践活动全过程。它对课程实施起着关键导向和质量监控作用。依据国家试行《综合实践活动指导纲要》所提倡考评理念，结合部分国家级试验区研究结果，现制订综合实践活动课程学生考评方案以下：综合实践活动课程考评理念和考评方法和学科课程是迥异:它反对用考试和量化手段把学生分等划类，主张采取“自我参考”标准，引导学生对自己在活动中多种表现进行“自我反思性考评”，强调师生之间、同伴之间对相互个性化表现进行评定、鉴赏。所以，学生考评本身是一个教育过程，同时也是学生和她人协商共建、互助关心，充满民主和平等发展过程。（一）考评关键标准1、突出发展。考评目标在于推进每个学生在原有基础上有新发展，不在于给学生下结论、分等级。只要学生经历了活动过程，对自然、社会和自我形成了一定认识，取得了实践体验和经验，就应该给学生主动考评。2、重视过程。本课程考评关注学生在活动过程中表现和她们是怎样处理问题，关注学生在活动过程中能力提升、情感体验、态度和价值观形成，而不仅仅针对她们得出结论。3、表现多元。本课程考评主体多元、考评标准多元、考评内容和方法多元，要避免老师考评唯一、终极结果唯一现象。4、关注差异。关注每个学生差异，注意给信心不足学生提供成功机会。尽最大努力满足学生多方面需求，尤其是情感精神方面需求。让每一位学生“活”起来、“动”起来。5、强调自评。重视学生自我评定、自我调整、自我改善，使学生立即反思自己在实践活动中得失，方便愈加好地计划自己未来行动。（二）考评关键内容1、活动过程中行为能力及其发展情况。关键包含：活动专题或活动项目标选择和确定情况。要考评学生活动专题或活动项目标意义、学生在专题或项目选择和确定中作用。它包含：（1）提出问题能力。综合实践活动通常围绕一个需要处理实际问题展开。在活动过程中，经过引导和激励学生自主地发觉问题和提出问题，逐步形成质疑、探究能力。（2）活动方案制订情况。要考评学生制订活动方案能力、活动方案本身合理性程度、活动方案具体化程度等。（3）活动过程具体行为方法。要考评学生在活动过程中具体行为，如行为合理性、行为方法多样性、具体操作方法、参与实际情境深度、文件资料、具体事实材料搜集和加工情况等。（4）创新精神和实践能力发展情况。要考评学生是否不拘泥书本，不迷信权威，独立思索，标新立异，大胆提出自己新见解、新思绪、新方法，并主动主动地去探索，要考评学生从提出问题四处理问题全过程所显示探究精神和能力。（5）活动总结情况。要考评学生活动汇报、结果或产品等情况和在总结、汇报、交流阶段综合表示能力。2、活动过程中学生态度、情感发展。关键包含行为所反应情感、态度和价值观发展情况。（1）学生参与活动主动性、主动性和发明性情况。对活动专注程度、喜爱程度，对周围环境中关键事情、现象关注程度、主动参与程度，是否爱发表意见、爱出主意、是否有自己见解，是否能用学过知识处理一定问题，是否能想出多种获取信息或处理问题路径等。（2）学生在活动中合作精神。如是否认真参与活动，努力完成自己所负担任务，主动提出研究提议，能否和她人合作，采纳她人意见和学会分享共同结果等等。（3）学生多种良好思想意识发展情况，如环境保护意识、社会责任感、服务意识、安全意识、效率意识等等。（三）考评关键方法综合实践活动中学生考评方法多个多样。关键有：活动作品鉴赏和分析、学生自我反思、小组答辩、老师观察考评、成长统计袋考评、考评表分析等。1、成长统计袋考评“成长统计袋”是新一轮课程改革所提倡一个关键质性考评方法，也是目前综合实践活动常常采取方法。所谓学生成长统计袋就是搜集、统计学生学习过程中一连串表现、作品、反思、自己、同伴或老师做出考评相关材料和其它相关统计和资料聚集。通常来讲，成长统计袋形成是由学生和老师共同完成。学生有权决定成长统计袋内容，能够和指导老师或家长、同伴协商。尤其是在作品展示或过程统计中，由学生自己负责判定提交作品或资料质量和价值，从而拥有了判定自己学习质量和进步、努力情况机会。学生经过自己全程参与，学会了反思和判定自己进步和努力。2、观察考评综合实践活动考评常常使用这一方法，它要求观察统计学生在活动中实际表现以把握学生活动原来面貌。利用观察考评需注意：第一，观察应有全方面性，要反应学生在不一样场所下行为表现。第二，提升老师本身观察能力。老师要常常和学生在一起，要乐于观察、善于观察。第三，要把自然观察和目标观察结合起来。所谓自然观察就是观察学生在活动中多种表现；所谓目标观察就是针对学生某首先进行观察。自然观察不易深入，目标观察不易全方面，二者应结合起来。3、自我考评自我考评，指学生根据一定标准对自己在参与专题研究过程中态度和成效做主观性考评。自我考评不是从老师方面给一个方面考评内容，而是学生依据学习活动特点设定自己目标，并依据自己学习目标实施具体自我表现学习活动，经过学习结果和自己学习目标相对照而进行自我考评。这种考评方法为学生加强实践活动体验，统计活动原始感受，和由此产生自我内省提供了机会。自我考评需要从学生和老师两方面考虑，设定方法有多个：一是由老师设定考评项目和考评方法，然后学生进行自我考评；二是老师给多个考评项目和考评方法，学生从中进行选择，然后进行自我考评；三是完全由学生自己设定考评项目和考评方法而进行自主性自我考评。4、问卷调查考评在学生参与综合实践活动前，进行一次问卷调查，做好原始统计，待活动进行一段时间后，再做一次问卷调查，将两次结果进行分析比较，就能够揭示学生在实践过程中部分阶段性改变。设计问卷时一定要科学严格，必需注意：问卷调查在通常情况下不记名，假如要求记名时，应向学生确保调查结果仅供研究用；问题设计尽可能隐蔽些，不要过直、过露，要努力争取规范、简单、明白；为了验证被试者选择是否反应真实情况，能够对同一个问题设计多个相关问题，穿插在不一样之处。5、师生相互商讨考评这是一个把学生和老师观察统计等多种资料作为依据，相互商讨，然后综合结果方法。包含学生互评、老师协同商讨和师生民主评议等。学生互评可采取表格式，将所评定事项、标准和具体内容预先制表，由学生相互评议。6、结果展示考评结果展示是综合实践活动学生考评较为突出、常常利用方法之一。在实践活动不一样阶段，将学生小制作、小发明、科技小论文、调查汇报、设计方案等具体结果公布于众，或以学生喜闻乐见形式安排展出，让学生感受成功、体验喜悦、协作共勉。在同一专题学习实践中，学生采取方法不一样，对专题挖掘程度、广度也会有所差异。经过交流，能够帮助学生比较不一样方法优劣和作用，有效地丰富学生学习方法，最终利于学生取长补短。总而言之，不管选择何种方法开展考评，其利用先决条件为观察。经过观察、统计和描述学生在活动过程中表现，并以此为考评学生基础，这是综合实践活动多种考评方法利用基础要求。（四）考评实施提议：在具体实施和操作过程中，学校应把握住以下几点：1、各校应成立综合实践活动领导小组，组织老师学习综合实践活动考评理念，并依据学生发展性考评标准，结合学校实际将上述考评内容深入细化，制订出学校综合实践活动考评考评措施（细则）。2、每一活动指导老师应依据此次活动专题和目标，协商制订出每一次活动具体可行考评方案。包含具体细化考评内容、怎样实施、考评表设计等。3、提议学校建立以成长统计袋考评为主、多个考