李晓琴研究应用专项方案

结果类型：研究汇报模式：无学科：综合“加强少先队员养成教育”研究方案作者：李晓琴单位：吉木萨尔县第二小学联络电话：《加强少先队员养成教育》研究方案吉木萨尔县第二小学李晓琴一、课题背景现代少先队员大多是独生儿女，长久以来受应试教育影响很多队员变得娇生惯养，不爱劳动，贪图享乐，懒散傲慢，以自我为中心，缺乏爱国热情，心理素质较差。再加上队员受教育环境不一样，多种习惯在不一样家庭已经养成。这些习惯严重制约着队员健康发展，影响着少先队工作顺利开展，怎样依据本校特色给队员发明一个优化育人环境，使队员从小养成良好行为习惯，使师生之间，队员之间，队员和父母之间，队员和弟兄姐妹之间既友好相处，亲如好友，平等沟通，又相互尊重呢？所以提出了“少先队员养成教育”课题。二、课题研究目标本课题研究以“三个代表”为指导，以面向全体队员，全方面实施素质教育为前提，以《小学生日常行为规范》为标准，把现代教育科学理论，教学方法融汇本课题研究中。具体目标为：1、培养队员综合素质，构建学校、家庭和社会教育网络。2、经过“行为习惯，学习习惯，卫生习惯”养成，教会队员做人目标，培养队员养成良好习惯，学会做事，学会认知，学会生存。三、课题试验计划1、调查了解队员习惯教育情况，制订养成教育活动内容序列，即气氛创设系列，讲座读书系列，学习锻炼系列，全方面系列。2、探讨开展养成教育活动有效路径。即创设校园育人环境，习惯意识天天有，习惯养整天天练，养成教育天天讲，从而使养成教育渗透到每一位队员之中。3、注意掌握和利用现代教育模式，在少先队活动中渗透养成教育。四、课题研究理论基础乌申斯基有句名言：“良好习惯是在某种神经系统中存放道德资本，珍资本不停增值，而人在其整个一生中享受着它利息。”这句话道出了良好道德习惯对于人极关键性。可见养成教育虽不是教育全部，但在教育中却占有地位，是教育中最“实”基础部分，教育“质”指标，抓好养成教育才能使队员成为表里如一，言行一致人。而近几年来，大家对少年儿童中智力和文化水平和心理品质、行为规范养成相对滞后矛盾已越来越关注，由此利用少先队组织形成强化养成教育，重视经过培养队员良好道德习惯，达成培养其良好道德素质目标，便成为少先队当务之急。五、课题研究关键内容关键对队员“行为习惯、学习习惯、卫生习惯”等方面进行研究。六、课题组织实施成效用《小学生日常行为规范》、《小学生守则》、《小学生礼仪常规》、规范队员行为、从点滴做起。1、为使养成教育日见成效，将《规范》、《守则》、《礼仪》挂在教室墙上，要求每位队员熟记在心，少先队依据情况制订对应检验细则并对照细则天天进行检验，检验情况给量化。队员在明确了细则以后，教导员要求队员从小事做起。古人说：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”培养队员良好行为习惯必需要求队员从小事做起。很多队员随地吐痰、乱扔纸屑，节假日走向街头巷尾向雷锋学习做好事，回到家里却饭来张口，衣来伸手。所以，要养成良好习惯，使养成教育达成潜移默化境界，就要要求队员从小事做起：见到垃圾随手捡起来，在楼道里慢走右行，见到班里门窗桌椅坏了主动修理，上学衣帽整齐，放学站队，回家排队等这些看似平日常常事，确是对队员进行良好行为习惯一个积累。2、用老师言语行动陶冶学生老师行为是队员一面镜子，一言一行，一举一动，全部给队员以潜移默化影响，为此在对队员进行养成教育同时，对自己行为习惯也提出明确要求，其目标是经过自己言行去感染、熏陶队员。对自己衣着、发型、化妆、言谈举止等方面要求严格，不仅要用外在美感染队员，更要用本身行为修养表现出为人师表另一面，开展“微笑教育”活动，和队员、同事、家长交谈，面带微笑、和蔼可亲，做到“本身正，不令也行”。3、用制度强化从某种角度上说：“少先队员非智原因还不稳定，含有反复性。所以对于队员在家庭中养成习惯需要深入改善，比如见面问好，主动行礼。您好、再见、谢谢等礼貌用语使用要采取常抓不懈，反复抓，抓反复，激发队员形成良好习惯愿望。只有当行为习惯内化为队员本身需要时才能真正地形成稳定习惯。孔子曾经对她弟子说：“不学礼，无以立。”《论语》中还记载了她“席不正不坐”等一系列礼仪言行，经过两千年传承和发展，现在又形成了现代礼仪。作为新世纪少年儿童，一个外在形式文明礼仪，能够昭示出一个团体或个人文化素养和思想内涵，为了改变农村现有传统礼仪教育，也为了培养以后合格人才，聘用专业老师对队员进行礼仪训练，开设礼仪讲座，对队员进行强化系统礼仪文明教育，将外在美礼仪言行升华到队员本身内在需求，使现代农村少先队员形象显现出来。4、在学科教学中渗透养成教育学校教育是养成教育主阵地，而课堂教学则是养成教育主渠道。少先队在进行养成教育时一定要充足利用好这一阵地，所以我在开展养成教育时我要依据所任数学学科特点，充足利用好教材中养成教育原因，把养成教育贯穿于我数学学科教学之中。首先我依据养成教育目标和关键内容，写出计划安排，然后在课堂教学中进行落实落实。利用一朝一夕，经过每一件事，每一节课长久熏陶使养成教育达成目标。5、开展丰富多彩活动，陶冶队员情操，达成养成教育目标少先队员精力充沛，活泼好动，思维灵敏，求知欲旺盛。开展丰富多彩有教育意义活动，是队员活动中受到潜移默化教育。利用好晨会、班会、母亲节、妇女节，清明节、元旦、老师节等重大节日开展活动。如组织队员参与卡拉ok比赛，举行地质公园一日游，为老师送上祝福等活动，让队员在活动中实践自己养成行为，检验养成效果，寻求在良好行为习惯中大家所给赞赏和肯定，感受自己在社会、家庭中作用，从而达成养成良好行为习惯，陶冶队员情操目标。6、关注“环境”建设，适应养成教育环境育人，环境造就人。良好学习，生活环境，能对队员产生主动影响。学校环境作为隐性课堂，对队员影响是潜移默化，在实施养成教育过程中，一直要把加强校园环境作为一项关键方法抓紧好。（1）关注班级环境建设：将班级墙壁开辟出来，设置手抄报区，写字区，绘画区，发明区等，真正做到让每一面墙壁会说话。队员一进班级就生活在布局合理，实用安全，整齐优美，规范有序，洁净卫生环境中，无形中给队员树立起珍惜环境，保护环境意识。爱清洁、讲卫生、珍惜公物良好行为习惯自然养成。（2）关注家庭环境建设：家庭教育队员接收教育关键阵地，一个好家庭环境往往教育处不一样“质量”队员，不一样家庭，教育出不一样孩子，其性格习惯等也各不相同。所以说在队员成长过程中，家庭环境所产生影响是巨大。怎样让队员养成保护环境卫生，维护集体环境良好习惯呢？这就需要学校教育和家庭教育有机结合。学校应担当起指导家庭养成教育责任，帮助家长树立正确思想，让家长首先从本身做起，不仅要重视学业，更要重视培养队员良好品行。使教育形成气氛，在良好环境中得到熏陶。7、立即总结，善于表彰，激励奋进在课题实施过程中对于队员表现出良好行为习惯要立即进行总结，做到每七天一总结，每个月一总评，学期末进行总表彰。注意随时发觉队员闪光点，利用广播站，手抄报，小组长总结汇报等形式让全班队员了解，让队员从不一样角度给表彰，肯定，激励，对于增强