中职人才培养专业方案

百分网【职员培训】编辑：陆玉梅公布时间：坚持以服务为宗旨，以就业为导向，以职业能力为本位，以职业活动为关键，以学生为主体，以提升质量为关键职业教育思想，实施新颁布教学纲领，深入规范教学管理行为，培养德、智、体、美、劳全方面发展，含有良好职业道德，较强实践动手能力，适应行业第一线需要高素质劳动者和技能型人才。（一）坚持以就业为导向；坚持德育为先，立德树人；坚持工学结合、校企合作、顶岗实习人才培养模式；坚持统一性和灵活性相结合。（二）结合地方及行业经济发展实际和学校实际情况，在充足调查研究和论证专业职业岗位需求基础上，吸纳相关行业、企业教授和用人单位意见，进行专业岗位工作分析和教学分析后，依据各专业人才培养目标，制订设置人才培养方案，确保人才培养质量。（三）充足考虑中职学生生源特点，提议专业课早介入，即在第一学期开设一门专业课或专业基础课。改变传统教学方法，坚持“做中学、做中教”，充足利用学院现有教学资源，使学生“动”起来。（四）教学内容突出“是什么”，少讲或不讲“为何”。三、课程设置（一）学期每年实施2学期制，每学期20周，其中，考试1周。（二）课程设置：依据人才培养目标和岗位技能要求，结合学院实际，课程设置分为公共基础课程、专业技能课程和职业素质能力拓展课程三大类。1、公共基础课程含德育课、文化课（语文、数学、外语、计算机应用基础）、体育和健康课等必修课程。2、专业技能课程含专业基础课、专业课和实习实训。结合中专学生好动不好静学习特点，提议加大实习实训课课时。3、职业素质能力拓展课程包含职业素质和计算机应用能力拓展两类课程。4、提议各系部开设专业课时，本着少而精标准，以够用为度，每个专业确定3-5门突出表现技术应用能力、岗位工作技能和职业资格考评所需课程作为本专业关键课程。合适加大专业课课时，采取“磨”、“泡”方法使学生掌握专业技能。（三）公共基础课1、德育课各学期教学内容：第一学期：职业生涯计划周课时2第二学期：职业道德和法律周课时2第三学期：经济政治和社会周课时2第四学期：哲学和人生周课时22、《计算机应用基础》开设两学期，周课时分别为4、2。每学期安排一周实训，实训内容应确保学生经过省计算机应用水平考试考前训练。3、《语文》周课时2，共开设两学期，以基础知识教学为主。4、《数学》周课时4，第一学期开设。各专业依据专业需要和教学纲领中要求内容确定本专业教学内容。5、《英语》周课时2，共开设三学期。教学内容以语言表示及单词识记为主，改革教学模式，经过学生“活动”掌握所学知识。提议第四学期增设专业英语（部分专业），周课时2。6、《体育和健康》开设4个学期，周课时2。7、职业素质能力拓展课第一学期素质拓展训练（前3学期每学期1周）第二学期社交礼仪训练（必修）（2课时、2学分）第二学期PPT制作（必修）（2课时，2学分）第三学期语言表示能力训练（必修）2课时、2学分）第三学期计算机组装和维护（2选1，1周，2学分）第三学期计算机速录（2选1，1周，2学分）劳动课：第二学期，工科各专业；第三学期，文科各专业。经过开设这些课程，培养和塑造学生人格，教会学生学会做人，学会做事。四、教学管理提议1.加强第一学期教学管理，专业课以技能训练为主，提升学生专业爱好，降低学习难度，选派优异老师承但课程。经过每门课程引导学生爱学校、爱专业、爱学习。2.全部课程采取行动导向教学模式，使学生“做中学”，愉快学习。3.加强教学考评，如采取在线测试、实施分段考试等4.依据中专教学特点，制订专业技能课程标准5.充足利用多种教学资源（如网络课程）丰富教学，提升教学效果6.5年制前二年公共基础课和中专保持一致中职专业人才培养方案(范例)-01-0322:22|#2楼一、招生对象和学制招收初中毕业生或相当于初中毕业文化程度学生，学制三年。二、培养目标本专业培养和社会主义现代化建设要求相适应，含有建筑工程技术必备基础理论知识和专业知识、含有较强从事建筑工程施工管理基础理论知识和基础专业技能，和在建筑行业从事工程施工技术和管理等实际工作能力，适应生产建设、管理、服务第一线需要德、智、体等方面全方面发展高素质劳动者和中初级应用型专门人才。三、就业岗位群本专业毕业生关键面向各级各类建筑施工企业，从事建筑工程施工操作和技术管理工作，能担任施工员、资料员、预算员、测量员、材料员、质量员、安全员等基层生产、技术管理岗位工作。四、人才培养规格1.基础素质及职业素养目标a.含有良好政治思想素质、道德品质和法律意识；b.含有健康心理和乐观人生态度；c.含有人文和科学素养，形成稳固专业思想和良好生活态度；d.含有良好人际交往能力、团体合作精神和客观服务意识；e.含有正确就业观和一定创业意识；f.拥有健康体魄，能适应岗位对体质要求。2.专业知识目标a.含有工程建设相关法律法规知识；b.含有建筑结构、建筑结构基础理论和专业知识；c.含有建筑施工、建筑工程计量和计价、施工安全等专业技术知识；d.含有建筑水电设备等相关专业技术知识；e.含有了解建筑施工新材料、新工艺、新技术、新方法相关信息。3.专业技能目标a.含有正确识读土建专业施工图基础能力；b.含有正确使用建筑材料并进行检测、保管能力；c.含有应用计算机进行专业工作能力；d.含有较强施工现场组织、管理和协同工作能力；e.含有较强处理施工技术问题能力；f.含有施工图纸会审能力；g.含有一至二个关键工种操作基础技能；h.含有参与工程项目招投标和经营管理能力；i.含有建筑工程技术资料搜集、整理和归档能力；j.含有借助工具书阅读和翻译本专业外文资料初步能力。4.证书要求本专业毕业生除完成培养方案要求课程外，还必需取得以下证书，方可授予毕业证：a.职业资格证书（技能等级证书，如施工员、质检员、安全员等职业资格证书）；b.计算机等级证书；五、课程设置及教学进度安排本专业修读总学分169学分，其中必修课128学分，选修课8学分，实践教学33学分，理论教学课时约2400，实习实训33周，根据1周30课时折算，实习实训占总课时30%。必修课（考试形式：★—考试，☆—考查，下同）选修课实践教学周六、编写说明学校可结合实际情况参考此方案制订三年制教学实施方案，课程开设次序和周课时安排学校可依据实际情况调整。本方案公共基础课程中语文、数学、英语、信息技术基础按新颁发课程标准实施。本方案为学校制订专业教学实施方案留下了拓展空间，设置其它课程可由学校依据办学指导思想、内涵特色和企业岗位需求自主开发和选择。中职学校学前教育专业人才培养方案[1]-01-039:13|#3楼一．培养目标和规格培养适应中国社会主义现代化建设和幼稚园教育事业发展要求，德智体美等方面全方面发展，含有综合职业素养和能力，能胜任幼儿教育第一线工作劳动者和中初级实用型人才。职业岗位：幼稚园老师、早教培训机构老师、小区幼教机构工作人员、儿童社会工作者等。（一）思想品德方面热爱社会主义祖国，拥护党路线、方针、政策；初步了解马克思主义基础见解和建设有中国特色社会主义基础原理；树立正确世界观、人生观和价值观，热爱幼儿教育事业；树立正确儿童观和教育观，含有良好职业道德和行为习惯，含有事业心、责任感和求实创新精神。（二）知识能力方面掌握从事幼儿教育工作所需要中等文化科学知识、技能。含有初步自主学习能力和自我发展能力。了解幼儿生理、心剪发展特点及规律，掌握开展幼儿保育和教育活动基础知识和技能；含有观察了解幼儿、制订保育和教育目标、指导幼儿游戏和多种教育活动通常知识和方法；能创制简易玩教具，能正确使用常见电教设备，能利用电脑制作课件。含有一定口头、书面表示能力和社会交往能力，能调动家庭和社会主动原因教育幼儿；含有一定艺术修养和健康审美意识。（三）身心素质方面知道基础保健知识和方法，养成锻炼身体习惯和良好生活卫生习惯，达成国家体育锻炼标准，身体健康。形成良好心理素质，含有较强意志力和心理自我调整能力。二．课程设置标准1.时代性和前瞻性课程设置要落实“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”方针，立足现实，放眼未来，既要反应该代社会经济、文化和科技发展趋势，贴近幼教就业市场需要，又要着眼于未来发展需要，使学生基础构建起适应终生学习教育观念和能力，为以后可连续发展奠定基础。2.基础性和专业性课程设置要做到以学生为本，以就业为导向，针对学生特点和用人单位实际需要，表现中等教育基础性，同时又表现学前教育专业特征，努力争取构建科学规范中等职业学校学前教育专业课程体系，提升未来幼儿老师职业水平。3.综合性和侧重性依据学历教育和职业教育双重需要，全方位推进文化课程、艺体课程和专业课程，强化综合素质教育，重视基础素养培养，表现人文精神，加强学科间相互沟通和整合。同时，实施全方面发展综合性教育和学科方向侧重性教育相结合，使学生学有所长、一专多能。4.理论性和实践性课程设置努力争取依据幼儿老师职前教育要求，既要科学地安排文化知识课和专业理论课，又要加强实践步骤，重视教育实践和学科技能训练，重视学生职业素质和能力提升，培养实用性幼教人才。三．课程结构本专业课程由必修课、选修课、活动课和教育实践四部分组成，即“四大块”课程结构，建立以必修课为主渠道，必修课、选修课、活动课和教育实践有机结合“四位一体”课程体系。（一）必修课必修课是课程主体，是学生素质全方面发展基础，是对幼儿老师职前培养关键内容。必修课包含三大类，文化基础类：包含语文、数学、外语、综合文科（包含政、史、地等人文科学基础知识）、综合理科（包含理、化、生等自然科学基础知识）、计算机等；专业理论类：包含学前卫生学、学前心理学、学前教育学、幼稚园教育活动设计和指导、幼儿文学、幼儿老师口语、幼稚园应用文写作等；艺术体育类：包含音乐、舞蹈、美术、手工、体育、体操等。各类课程全部要结合专业特点，合理安排教学内容，要注意结合学科特点和内容，渗透德育、陶冶情操、训练技能、培养能力；要依据学生身心发展规律，因材施教，使学生得到全方面发展。（二）选修课选修课是本课程关键组成部分，是必修课补充和延伸，是适应该地经济文化发展和学前教育事业改革发展需要。它能够因地制宜、因校制宜；能够拓宽和加深学生知识，发展学生广泛爱好和专长，提升学生某首先专业素养等。选修课关键有幼稚园班级管理、幼儿游戏创编、现代女性和家政、书法、艺术欣赏、礼仪、玩教具制作、幼稚园环境创设等。选修课从十二个月级下学期起开设，每学期两门中选一门，内容要努力争取表现实用性、综合性、时代性和校本特色。对于不需要整学期开设选修课程，可采取微型课或讲座形式进行教学。（三）教育实践实践教学是培养和提升学生职业技能关键步骤，是对学生进行思想教育、劳动教育和职业教育有效路径。教育实践活动对学生熟悉就业环境、了解学前教育特点、掌握保教操作程序、养成良好职业习惯、提升学生综合实践能力等含有特殊作用。教育实践安排要贯穿于三年教学活动中。关键包含以下多个形式：1.保教见习：从十二个月级到三年级，每学期组织学生到各幼稚园进行见习活动，使学生了解各级各类幼稚园日常保、教和管理工作基础情况，巩固专业思想，促进专业学习。2.课程实习：是指在课程教学中和其配套技能训练。学科老师可依据本学科实际，在进行理论教学同时，安排合适时间进行实践训练，如教学基础技能训练，教学组织能力训练，保教工作能力训练等。3.综合实习：组织安排学生在实习基地进行综合性教育及保育实习，其目标是让学生巩固课程内容，锻炼利用理论知识处理保育、教育和幼儿管理等实际问题能力，从而强化职业技能，提升专业素质，为就业发明条件。4.顶岗实习。（四）活动课活动课是幼学前教育专业课程体系有机组成部分，对于拓宽知识、培养技能、发