3.1体验计算机解决问题的过程教学设计粤教版高中信息技术必修12_第1页
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文档简介

我为疫情防控“添算力”社区急需为居民采购一批口罩、洗手液、消毒水等防疫物资。作为管住户通过各种方式完成表格。对于反馈回的多张本节是本教科书第三章的第一节，将带领学程”的教学内容。本节以培养信息素养为目标，以知识技能为载体，以项运用数字化工具解决问题和完成任务的过程中，促进学实际问题的过程，来感受使用计算机解决问题相较于人工计算的优越性，并在此过程中，引导学生学会利用计算思维的相关方法，体验从不同角度对问题进行分析，设计可行的计算方法，利用计算机技术进行实现来完成问题解决，以本节内容以项目学习的方式开展，以项目实施为主要抓手，通过项目实施学习知识、建构知识。同时通过自学、互学的方式开展小组合作学习，促进项目目标的在抗击世纪疫情过程中，涌现了许多默默无闻的志愿者。近期我们周边城市合肥、河南等地疫情较为严重,为满足疫情防控要求，现社区急需为居民采购一批口罩、洗手液、消毒水等防疫物资。我同学们在本单元学习的最后，大家能够利用文字本节课我们将通过子项目：物资统计，共同学习提问：购买物资前，我们可以通过哪些方式统计经过调查了解，为了减少接触，同时快速高效完成统计，社区人员已提前向各小区志愿者发放电子表格自分管住户通过各种方式完成表格。那么对于反馈的请同学们讨论后统计出“桌面\项目素材\数据统计表”文件下的多张表中的口罩、洗手液、消毒水的请同学们自主完成“项目素材\项目学习活动表”节请同学们体验运行“桌面\项目素材\程序”文件总结：在编写程序过程中，由于代码较多，不可能一次成功，需要反复调试运行。调试过程中会遇到很多请同学们完成项目学习活动表并上传至UMU互助通过UMU互助学习平台，各小组在班级内展示交流自己的项目学习活动表，老师在展示交流过程中，通过UMU互助学习平台成果展示，小组自评和互评，项目活动一在项目学习过程中，学生是项目的设计者和实施者，而教师则扮演引领者和咨第一，本节课使用UMU互动学习平台，新颖的学习平台虽然能够激发学生的学习兴趣，但由于学生对新平台操作不熟，导致项目实施过程比较耗时。因此，应在第二，受机房布局限制，学生分组时6人一组，他们更多的是和左右两边同学交流，首尾同学交流不太方便，影响小组的交流互动效果。在现有机房布局无法改探究活动项目实施

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