婴幼儿的家庭照护指南-婴幼儿家庭语言教育与指导

0-3岁婴幼儿家庭语言教育的任务和方法

0-3岁婴幼儿家庭语言教育的任务和方法大量的心理学观察和研究表明，婴幼儿语言的发展遵循一定的规律，具有阶段性。虽然不同的婴幼儿达到某一阶段水平的时间有早有晚，但发展的基本阶段和先后顺序是一致的。0~3岁是婴幼儿学习语言发音的关键期，2~3岁是婴幼儿掌握基本语法和句法的关键期，到3岁时，已基本上掌握了母语的语法规则系统。婴幼儿语言的习得要经过接受信息阶段和表达信息阶段。

0-3岁婴幼儿家庭语言教育的任务和方法从一出生，孩子就开始学说话，就大量地听各种简单和复杂的语音和句子。在这个接受信息的阶段，作为孩子的第一任老师，家长大多很注重孩子的语言发展，但培养的方法要科学，才能达到事半功倍的效果，起到良好的作用。因此，本节主要介绍0~3岁婴幼儿家庭语言教育承担的主要任务以及婴幼儿家庭语言教育的科学方法。

0-3岁婴幼儿家庭语言教育的任务和方法首先，婴幼儿家庭语言教育的任务主要有：家长要注重婴幼儿符号语言理解的培养，婴幼儿的年龄特点决定了他们还不熟练地运用口头语言来表达自己的想法，因此他们常常通过表情，动作，绘画，想象，音乐等多种手段来表达与表现他们的世界，我们将这些称为符号语言。家长要强调婴幼儿语言能力的培养，语言是人类进行交流沟通的工具，是学习各种知识技能的基础，婴幼儿语言运动能力就非常的重要。

0-3岁婴幼儿家庭语言教育的任务和方法家长要重视婴幼儿亲子阅读能力的培养，亲子阅读能够培养婴幼儿的学习兴趣，还能培养孩子的口语表达能力，拓展思维，还能促进亲子关系的发展。家长要重视支持性家庭语言教育环境的创设，良好的阅读环境不仅能维护婴幼儿愉快的阅读心态，还能激发婴幼儿的阅读兴趣，巩固阅读效果，在环境中潜移默化的接受有关知识。其次，我们在了解一下婴幼儿家庭语言教育的方法，当前在家庭教育中，婴幼儿语言教育的方法主要有以下几种：

0-3岁婴幼儿家庭语言教育的任务和方法二是游戏法，孩子都非常喜欢游戏，家长可以通过游戏的方式来激发孩子主动说话。三是生活练习法，在每日生活中，家长可以结合一日生活的环节进行渗透，使得孩子在生活中进行练习语言。还有一些其他的方法，例如描述法，纠正法等，这需要家长在生活的每一个环节进行观察，然后选择恰当的方法进行语言教育。一是榜样模仿法，孩子学习语言的主要途径是模仿，这一时期孩子掌握的词汇中有三分之二是从日常生活中与父母交谈中获得。0-3岁婴幼儿家庭语言教育指导策略本节我们将学习指导家长把握亲子语言互动的要领：0-3岁婴幼儿家庭语言教育指导策略2.指导家长要把握好与孩子“亲密接触”的机会。亲密接触是亲子语言沟通的重要体现，家长与孩子之间通过亲密接触来促进语言发展的主要表现有亲吻时的语言互动，拥抱时的语言互动以及抚触时的语言互动，家长要善于抓住与孩子轻吻时的语言互动，让婴幼儿产生归属和爱的感觉。1.指导家长要对孩子坚持反应式倾听。反应式倾听是亲子互动的重要技巧，指家长在倾听孩子说话的时候在表情、肢体动作、眼神交流等方面呈现出的反应和态度，因此，家长在坚持反应式倾听的时候，要注意首先要有专注的态度，要给孩子一定的回应，让孩子感受到你的关注。接下来我们学习帮助家长掌握亲子阅读的技巧，主要有：0-3岁婴幼儿家庭语言教育指导策略指导家长营造一个自由、宽松、丰富的阅读环境。家长要注重家庭自由、宽松、丰富的支持性语言阅读环境的创设。其次，要指导家长阅读的习惯，经常阅读，为孩子起到榜样作用。指导家长选择适宜的阅读材料。如何选择丰富适宜的亲子阅读材料，也是指导家长开展亲子阅读的重要内容。多元化亲子阅读材料的适宜性选择是提高孩子早期阅读能力、促进孩子语言思维发展的关键，作为家长，要明确选购材料的具体内容。帮助家长树立科学的亲子阅读观。合理引导，形成共识，采用公开信、讲座和座谈以及亲子阅读沙龙的形式让家长充分认识早期亲子阅读的重要意义。家长应尽量每天合理安排亲子共读的时间和空间，提高亲子阅读的频率。123促进家长学会亲子语言游戏的方法亲子游戏是0-3岁婴幼儿语言发展的催化剂，在日常生活中，家长可以借助亲子语言游戏的机会帮助孩子发展语言。0-3岁婴幼儿家庭语言教育指导策略指导家长帮助孩子理解游戏规则。这方面能力的培养，将有利于孩子在所有交往场所的倾听水平，甚至对孩子今后的发展十分有益。指导家长帮助孩子听懂游戏的指令，把握游戏进程。听懂游戏的指令，能够适应游戏的进程是家长与孩子之间进行亲子游戏的重要内容。指导家长根据孩子的特点开展适宜的语言类亲子游戏。以游戏的方式组织的听说训练，对婴幼儿倾听能力的提高具有特殊的作用。010203（一）整体系统性，一方面相互影响，相互作用，另一方面各系统相对独立，构成一个立体的网络，具有整体性是特点。（二）模仿学习性，婴幼儿阶段，他们的模仿对象主要是父母。（三）阶段情绪性，由于婴幼儿认知的局限性，所以其社会性具有明显的情绪性。0-3岁婴幼儿家庭语言教育指导策略0-3岁婴幼儿家庭社会教婴幼儿社会性发展的内容分为社会认知、社会情感、社会行为等几个方面，具体说来，主要体现在自我意识、对他人的认知、对社会环境及规则的认知、情绪社会化、依恋、道德感、亲社会行为等方面。0~3岁婴幼儿社会性发展的特点主要包括以下几个方面:一、0-3岁婴幼儿社会性发展的整体特点0-3岁婴幼儿家庭语言教育指导策略二、0-3岁婴幼儿社会认知发展的特点第一阶段：0-10个月。身体和神经迅速发展，他们通过一些令他们愉快的动作，来了解和接触这个新的世界。第二阶段：10-18个月。10个月之后，婴儿的自主意识开始发展，他们会要求自己做事情。例如自己拿勺子吃饭，喝水，拒绝成人的帮助。1)婴幼儿从主要依赖成人的评价，逐渐向自己独立评价发展。在婴幼儿初期，他们的自我评价往往只是简单重复成人的评价。在婴幼儿晚期，他们开始出现独立的评价。如果成人对他的评价不符合他自己的评价，婴幼儿会提出疑问，甚至表示反感。2)婴幼儿的自我评价从带有主观情绪性发展到初步的客观性。3)婴幼儿的自我评价从笼统、抽象逐渐向比较具体和细致的方向发展。0-3岁婴幼儿家庭语言教育指导策略婴幼儿自我评价的发展特点总的来说，婴幼儿的自我评价能力还很差，成人对婴幼儿的评价在其个性发展中起着重要作用。因此，成人必须对儿童做出适当的评价，才能促进婴幼儿自我评价的健康发展。0-3岁婴幼儿家庭语言教育指导策略婴幼儿自我体验发展的特点1)婴幼儿的自我体验由低级向高级发展，由生理性体验向社会性方向发展。如婴幼儿的愉快和愤怒是生理需要的表现，委屈、自尊和羞愧是社会性体验的表现。2)婴幼儿自我体验的发展水平不断深化。幼儿的各种自我体验都随年龄的增长而深化。如对愤怒感的情绪体验，从“会哭”、“不高兴”、“会生气”到“很生气”、“很恨他”逐步发展，由此看出，幼儿体验的深刻性在不断加强。3)婴幼儿自我体验具有受暗示性。在幼儿自我体验的产生中，年龄越小的幼儿受暗示性体现得越明显。家长应该充分注意幼儿受暗示性强的特点，多采用积极的暗示促进幼儿良好的道德情感的发展。婴幼儿对他人的认知往往是从辨别他人的外形特征、行为表现开始的，首先是发现他人的外形与自己不同，知道他人的称呼，效仿他人的行为，最后才把他人看作独立的人。0-3岁婴幼儿家庭语言教育指导策略婴幼儿对他人认知的发展特点1)对他人外形的认知。2岁之后，婴幼儿能发现与他人在外形上的差异，如幼儿会把穿白大褂的人都称为医生，分不清医生和护士，看到年龄相仿的，都统称为“哥哥”或“姐姐”，不能辨别其中的亲属关系。2)对他人心理状态的认知。能通过行为特征来理解他人的内在情绪，但不能准确认知他人的情感、动机与社会需要。3)自我中心的态度。婴幼儿一般都处于自我中心的阶段，容易受自己经验的误导，以为别人和自己都是一样的想法。由远及近，由简单到复杂，逐步扩展和深化，各项研究证明：社会交往对婴幼儿的认知发展有重要影响。此外，婴幼儿的游戏水平与其认知发展之间也存在着密切的关系。0-3岁婴幼儿家庭语言教育指导策略（三）婴幼儿对社会环境和规范认知的发展特点婴幼儿对社会环境的认知特点表现在：1、婴幼儿亲子依恋的形成与发展依恋的形成和发展分为的依恋期、依恋建立期、依恋关系明的斯、看和零场的伙伴关系四个阶段，在婴幼儿期主要表现为前两个阶段。0-3岁婴幼儿家庭语言教育指导策略0-3岁婴幼儿社会情感发展的特点前依恋期(0~2个月)婴幼儿对所有的人都做出反应，不能将他们进行区分，对特殊的人没有特别的反应。随后，他们用自己独有的语言同成人进行交流。这时的要幼儿对于前去接触他的成人没什么选择性，所以此阶段又叫无区别的依恋阶段。依恋建立期(2~12个月):婴幼儿开始能从周围的人中区分出最亲近的人，并特别愿意和他接近。这时的婴幼儿仍然能够接受比较陌生的人的注意和关照，也能忍耐同父母的暂时分离，但是会带有伤感的情绪。婴幼儿对母亲和父亲的依恋程度基本是相同的，但是因为通常是母亲和婴幼儿在一起，所以，对婴幼儿起主要影响作用的是母亲。母亲是否能够敏锐、适当地对婴儿的行为做出反应，是否能积极地同她的婴儿接触，是否在孩子哭的时候给予及时的安慰，是否能在拥抱她的婴儿时更小心体贴，是否能正确认识婴幼儿的能力及软弱性等，都直接影响着这种母子依恋的形成。0-3岁婴幼儿家庭语言教育指导策略0-3岁婴幼儿社会情感发展的特点2、亲子关系的形成亲子关系即父母与子女的关系，这种关系是孩子按触到的第一种人际关系、亲子关系不和谐可能会给幼儿情感的发展带来严重的负面影响，甚至导致其长大成人后情绪控制能力低下。在大多数家庭中，亲子关系具有明显的不平等性，父母永远处于主导地位。现实生活中，亲子关系的不和谐主要表现为父爱、母爱的扭曲:一是溺爱，父母对子女过分迁就，孩子凡事容易以自我为中心，形成自私、