小学数学图形概念的教学设计

小学数学图形概念的教学设计

小学数学图形概念的教学设计1

教学目标：

1、使学生对长方形、正方形、三角形、圆形有一定的感性认

识，知道这些图形的名称并能识别。

2、培养学生初步观察、想象和语言表达的能力。

3、培养学生动手操作能力、主动探索的精神和与人合作的意

识。

教学准备：

一些图形纸制品、学具、多媒体课件、小剪刀等。

教学方式：

分小组活动，每四人为一小组，设立小组长。

教学过程：

一、创设情景，导入新课

导入：小朋友们，今天，老师给你们带来了几位老朋友，你

们认识它们吗？

1.认一认

出示长方体、正方体、圆柱体让学生认一认，并说出物体的

名称。（课件出示）

2.选物体

你们的学具盒里有这些物体吗？请小朋友挑出自己喜欢的物

体，挑好了吗？

3.初步感知（摸一摸描一描剪一剪贴一贴）

师：请你选择一个面摸一摸，你有什么感觉呢？

那么，你想把摸到的面留在纸上吗？谁能想个好办法？请小朋

友选择自己喜欢的方式把摸到的面留在纸上，并用小剪刀把它剪

下来，我们要听音乐来比一比，看哪个小朋友剪得又快又好。

你们想把自己剪得图形贴出来让别的小朋友也看看吗？（师生

共同贴出剪得图形）

二、揭示课题

小朋友们剪得图形真漂亮，你们想看的更清楚吗？看！老师已

经把你们剪得图形移到了大屏幕上了。

谁能给这些图形取个好听的名字？

现在，大家看一看那些图形长的比较像？

比较长方体和正方体。

过渡：这就是我们今天学习的.新知识《认识图形》。

三、实践操作

这四种图形我们已经认识了，下面我们来动手围一围，摆一

摆。

1.用钉子板围。

2.用小棒摆。

四、课间活动

今天我们又认识了新的图形，孩子们，你们高兴吗？下面就让

我们用歌声来庆贺一下吧！（师生共同表演唱《幸福拍手歌》）

五、走向生活，提高能力

1、找一找（在生活中找有关的图形）。

师：刚才我们认识了这4种图形，请大家仔细想想我们的生

活中有吗？（有）

请你找出来，找到的小朋友请告诉你小朋友们！

2、辨一辨。（教师出示一些实物，指着有关实物有表面抢答。）

师：小朋友，你们都找了这么多有趣的图形，老师也找了一

些回来，你们想不想看看？下面进行抢答游戏，知道的小朋友马上

站起来说。这是什么？它的面是什么形状的？（老师出示准备的几个

实物课件）

3.数一数。

看，数学多有意思，就连我们今天学的图形也能组成一幅幅

美丽的图画，孩子们，下面就让我们一起来数数这些有趣的图形

吧！（课件出示组合的图形）

4.认一认。（多媒体出示交通标志）

小朋友，看！这是什么？（交通标志）这些交通标志表示什么？每

个图形里有哪些图形？谁来说？（过马路要走斑马线）（进行交通安

全教育：教育学生要认清交通标志，遵守交通规则，安全行驶。）

六、创新活动---当个小小设计师

1、导入。（多媒体出示学校的体育室，导入“小小设计师”。）

师：小朋友真聪明！那你们知道这是什么地方吗？（这就是

我们学校的未来的体育运动室）

漂亮吗？这位设计师利用了哪些图形来设计呢？这个是什么图

形？这个呢?......

原来用我们今天所学的图形能设计出这么漂亮的图画。

2、设计图画。

听音乐，运用今天学过的图形设计一幅美丽的图画。

3、汇报成果。

教师把设计好的图形展示给同学们欣赏。

4、教师小结。

其他学生设计得也不错，课后我们就开个“小展览”大家一

起来评一评，好不好！

今天，我们每个同学都做了小小设计师，只要大家努力学习，

长大后，一定会成为著名的设计师。老师相信经你们之手，一定

会把我们的祖国设计的更加美丽、壮观!小学数学图形概念的教学

设计2

教学目标：

1、知识与技能：能进一步认识正方形、长方形、三角形和圆;

2、过程与方法：通过实践操作，培养学生的想象力和创造力，

提高学生的辨别能力和学习兴趣的目的。

3、情感态度与价值观：在认识四种图形的过程中，能用自己

的话初步概括各种图形的本质特点；

教学重点：

1、能用自己的话初步概括各图形的本质特点；

2、能利用所学知识拼摆图案。

学具准备：

1、积木各小组一套；

2、供折叠用的。正方形、长方形纸片每人一张；

3、供学生拼图用的色卡纸及各种图形每小组一张。

教学过程：

一、创设情景，导入新课

1、猜谜语（课前）：让小朋友把自己带来的谜语给大家猜一猜,

然后教师提出“今天我也给大家带来了一个谜语，我们一起来猜

一猜：小家伙，木脑袋，要说他的本领可不小，造房、造桥样样

行，小朋友们喜欢他。”（积木）

2、导入：你们喜欢玩积木吗？喜欢的小朋友请举手?但是今天

这节课我们不是来玩积木，而是看积木;现在请每个小朋友挑选你

最喜欢的一块积木。挑好的请举手？

(设计意图：从学生比较喜欢的积木引入，很容易引起学生的

兴趣，使孩子们能较快的进入学习状态。)

二、实践活动，激发兴趣

1、初步感知(摸一摸、描一描)

(1)活动：请你把手中积木的面摸一摸，你能把你摸的面用水

彩笔描在这张白纸上吗？我们要听音乐来比一比，看哪个小朋友描

得又快又好！

(2)展示：你能把你描的图形给大家看一看吗？抽学生的作品

帖在黑板上，然后问：“有没有和这些图形不一样的？”帖出不同

形状的

(3)认识揭题：请看这些图形都是我们小朋友们描下来的，你

们看的清楚吗？为了让大家看得更清楚，老师把他们放大到了屏幕

上。你认识吗？一边认识，一边出示：正方形长方形三角形圆。今

天这节课我们就要来认识这些图形。出示课题：认识图形

(4)联系实际：请小朋友们想一想在我们生活中有哪些物体的

面是这些形状的？学生自由说。

2、认识特点

(1)观察交流：刚才小朋友们举了许多生活中的例子，现在请

你仔细观察屏幕上的这些图形。想一想，他们有什么特点？请每个

小朋友挑选你最喜欢的.图形，找一找他的特点，先在小组里说给

大家听一听，教师巡视，了解情况。

（2）汇报:

a：哪个小朋友能勇敢地站起来，向大家介绍一下，你选择的

图形有什么特点？

b：哪个小朋友选择的图形和他不一样？自由说，适当表扬。

（正方形方方正正的，长方形扁扁的，三角形尖尖的，圆形圆圆的。）

（3）比一比

a：你觉得在这些图形里面，有哪些图形长得比较相似？（长方

形和正方形）

b：它俩有什么地方非常相似呢？（4条边和4个角）又有什么

不同呢？（4条边相等与否）

（4）折纸验证

a：你真聪明，发现了正方形的4条边相等，长方形上面的边

和下面的边相等，左边和右边的边相等。那哪个小朋友有好办法

来验证—的想法？（折纸）

b：那我们就用这个小朋友的方法和老师一起把这张正方形的

纸再折一折。（对折）这样折你发现了什么？（变成了长方形）你还发

现了什么？（两条边叠在一起，这两条边相等。）这样折你又发现了

什么？(变成三角形，这两条边相等。)

C：小结：所以正方形的4条边相等。

d：你能用这张长方形的纸来验证长方形上面和下面的边相等,

左边和右边的边相等吗？请你折一折，学生活动。

e：抽生上台边折边讲，集体表扬。

(5)摆一摆

a：你能根据正方形和长方形的特点，用牙签来摆一摆吗？学

生活动，教师适当指导。

b：抽生实物投影较对，有不同摆法的举手？

(设计意图：通过学生动手操作，让学生亲历知识的形成过程，

有利于学生的认知；在学生感知的基础上，进一步让学生想象这些

图形的形状，有利于发展学生的空间观念。)

三、小结回顾

小朋友们都能说能找能摆，真厉害！现在请你回忆一下，今天

这节课一共认识了几种图形？是哪几种？

四、深化练习

1、课件出示

提问：

(1)图上画的是什么？

(2)有哪几种图形?请你数一数，正方形有几个?有哪3个，你

能上来指给大家看一看吗？课件闪烁。长方形呢？三角形有几个？一

起数一数。圆形呢？

2、拼图

(1)出示范品：你们看，这幅图像什么？找一找在这幅图里有

哪些图形？你也能用信封中的这些图形拼一幅漂亮的图画吗？听音

乐，比一比，看一看哪个小组拼的图画最漂亮。

(2)小组合作活动。

(3)全班交流汇报，教师小结。小学数学图形概念的教学设计

3

教学目标：

1、通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特

征。

2、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的

能力。

3、能辨认各种图形，并能把这些图形分类。

教学重点：

初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。

教学难点：

初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。

教学准备：图形卡纸、实物、学具等。

教学过程：

一、复习，探究新知：

1、小朋友们还记得这些图形朋友吗？（长方体正方体球圆柱）

2、你能把这些图形平平的面画下来吗？学生在纸上画一画

3、你们画下的图形有什么特点？

学生小组讨论并且小组小结最后派代表全班交流

不同点：共同点：

长方形对边相等4个角都是直直的平面的

正方形4边相等4个角都是直直的不断开的

圆没有角即封闭的）

三角形有三条边三个角

二、巩固发展：

1、说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？

2、用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形？

小组内评一评，各小组展示作品。

3、练习一第1题

请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形知道各涂什么

颜色吗？小组讨论合作，反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色,

哪些涂成紫色，哪些涂成红色？

4、用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。

同桌合作比一比哪一桌拼的？全班交流展示。

5、第2题：数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形？

独立完成，说说你是怎么数的?有什么好方法？

小结方法。

三、提高练习：

取长方形纸一张，对折再对折

取正方形纸一张，对折再对折

取正方形纸一张，对角折再对角折

观察结果

四、总结：今天你们学到了什么？

长方形、正方形、三角形、圆个有什么特点？

你有什么想问的？

第二课时：拼一拼

教学目标：

1、通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能

用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。

2、通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。

3、通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化

及联系，感受图形美。

4、通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创

新的意识。

教学重难点：体会所学平面图形的特征，能用自己的语言描

述长方形、正方形的边的特征。

教法设计：引导观察，动手操作，体验知识的形成过程。

教学过程：

一、创设情境，谈话导入

教师出示一个风车，并以谈话引入：同学们看，这是什么？

你们喜欢风车吗？谁动手做过这样的风车？给大家介绍一下做

这样的风车要用哪些东西？

二、感受新知，观察比较

1、提问：你们说得很对，作风车的风叶要用一张正方形的纸，

正方形上个学期跟我们见过面了，是个老朋友了，回忆一下，上

学期除了正方形你还认识哪些图形？

在这些图形中，哪些图形和正方形最相似？为什么？

2、提问：它们都有四个角，四条边，先来看看长方形，它的

四条边有什么特点？

上面的边对着下面的边，这样相对的边我们把它叫做对边。

3、引导学生继续观察长方形的边。

提问：我们能想办法证明长方形对边相等吗？

生可以自由选择证明方法，如对折、测量等，并请用不同的'

方法的。学生上台演示。（教师板书：对边相等）

4、引导学生观察正方形的边，有什么发现？

你能证明正方形的四条边都相等吗？

5、小朋友们真了不起，通过你的观察，动手验证了两种图形

边的特点，那你能不能利用手中老师发给你的长方形的纸做一个

风车呢？（全班同学动手做风车，教师给有困难的学生进行指导）说

一说你在做风车的过程中发现了哪些图形？

6、一个简简单单的风车，就让我们发现了这么多的图形，你

能试着用这些图形来拼更多的图形吗？大家来试试！

三、动手实践

1、学生独立完成第3