2024年教师招聘考试-小学语文教师招聘笔试参考题库含答案

“人人文库”水印下载源文件后可一键去除，请放心下载！（图片大小可任意调节）2024年教师招聘考试-小学语文教师招聘笔试参考题库含答案“人人文库”水印下载源文件后可一键去除，请放心下载！第1卷一.参考题库(共75题)1.“今入关，财物无所取，妇女无所幸”和“诺，恣君之所使之”两句中的三个“所”字用法相同，都表示动作的对像。2.试述清代古音研究的辉煌成就。3.“何况现在不是学的孔夫子，学的是新鲜的国语、历史、地理和自然常识，这些文化课学好了，到处有用。”这句话用的辞格是（）。A、比喻B、比拟C、夸张D、借代4.翻译下列古文。子路日：“愿车马、衣轻裘，与朋友共，敝之而无憾。”5.下列句子中的（）是形容词性非主谓句。A、真奇怪B、快跑C、好香的茶D、嗯6.下列说法中，对句内括号的用法解释不正确的是（）。A、句内括号里的话是注释词语的B、句内括号的后括号前面不能有点号C、句内括号要紧贴在被注释者之后D、句内括号的后括号前面可以有句末点号7.“其”字的意义：其右提弥明知之（）8.下面关于句调的说法正确的是（）。A、句调是音高的变化形式。B、句调在句末音节上表现特别明显。C、句调贯穿在整个句子中，属于超音段成分。D、句调与音素、音节等音段成分一样。9.发音时，发音部位的某两个部分完全闭合，阻住气流，然后逐步放开，气流从放开的窄缝中挤出来的音叫（）A、塞擦声B、擦音C、边音D、塞音10.在下列四组情态副词中，全都表示肯定确认的语气的一组是（）A、信、必、盖B、良、乃、实C、宁、诚、果D、固、即、殆11.新课程写作教学的主要取向（）。A、淡化技巧训练B、注重写作过程C、突出写作主体D、倡导研究性写作12.形容词和动词的主要区别是（）。A、形容词同时具备受程度副词修饰、不能带宾语两个语法功能，动词不能B、形容词都可以受程度副词修饰，动词不能C、形容词都不带宾语，动词都带宾语D、形容词可以做定语、状语，动词不能13.下列叙述错误的一项是（）A、古代帝王、诸侯祭祀土神（社）和谷神（稷），故合称为“社稷”，并用来代指国家B、宫、商、角、徵、羽为古代音乐的五声，又称“五音”C、古人用伯、仲、叔、季来表示兄弟之间的排行，伯是老大，仲是老二，叔是老三，季是老四D、刎颈之交、莫逆之交、布衣之交、忘年之交、患难之交都用来形容交情很深14.下列句子中，书名号使用有误的是（）。A、《乡村女教师》是一部优秀影片B、我喜欢像《蓝色的多瑙河》这样的曲子C、《向日葵》是梵高的代表性画作D、《明华号》邮轮缓缓启航了15.宇宙的爱 冰·心 四年前的今晨，也清早起来在这池旁坐地。依旧是这青绿的叶，碧澄的水。依旧是水里穿着树影来去的白云。依旧是四年前的我。这些青绿的叶，可是四年前的那些青绿的叶？水可是四年前的水？云可是四年前的云？我可是四年首的我？它们依旧是叶儿，水儿，云儿，也依旧只是四年前的叶儿，水儿，云儿。然而它们却经过了几番宇宙的爱化，从新的生命里欣欣的长着，活活的流着，自由地停留着。 它们依旧是四年前的，只是渗透了宇宙的爱，化出了新的生命。但我可是四年前的我？四年前的它们。只觉得憨嬉活泼，现在为何换成一片的微妙庄严？但我可是四年前的我？抬头望月，何如水中看月!一样的天光云影，还添上树枝儿荡漾，圆月儿飘浮，和一个独俯清流的我。白线般的长墙，横拖在青绿的山上。在这浩浩的太空里，阻不了阳光照临，也阻不了风儿来去，只有自然的爱是无限的，何用劳苦工夫，来区分这和爱的世界？坐对着起伏的山，起立的塔，无边的村落平原，只抱着膝儿凝想。朝阳照到发上了，想着东边隐隐的城围里，有几个没来的孩子，初回家的冰仲，抱病的冰叔，和昨天独自睡在树下的小弟弟，怎得他们也在这儿…… 1921年6月18日，在西山试举例分析本文的语言特色。16.从、到、自等介词可以表示方向或处所，也可以表示时间。17.试指下列句子中的判断句、被动句、双宾语句和习惯句。吾长见笑于大方之家。（《庄子》）18.“为”的意义：天下皆知美之为美（）19.途有饿莩而不知发。（《孟子？梁惠王上》）20.“七月流火”中的“火”指（）A、心宿B、火星C、太阳D、流星21.古今字产生的直接原因是什么？22.关于口语交际教学的说法有误的是（）。A、口语交际是听与说双方的互动过程，因此宜采用大量讲授口语交际原则、要领的方式B、应重视在语文课堂教学中培养E1语交际的能力.并鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力C、口语交际教学应努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学D、应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养23.1985年12月国家语委、教委等部门联合公布了（）。该表是现行汉字的定音标准。24.有观点认为，《语文课程标准》淡化了语文知识的教学，这就意味着语文知识教学不重要，语文知识教学是可有可无的。你怎么认为？25.“彻底解决”是（）。A、主谓短语B、动宾短语C、中补短语D、偏正短语26.随着现代教育技术的发展，传统教学媒体处于（）地位。A、次要B、主导C、附属D、其他27.合体字主要来源于古代的（）A、象形字B、指事字C、会意字D、形声字28.典型的吴方言以（）为代表。29.下列黑体字声调为轻声的有（）。A、打不烂B、尝一尝C、清清楚楚D、干干净净30.分析下面复句的层次，并指出分句之间的关系。 激光是一种颜色单纯的光，而我们平时看见的光，是各种颜色混合起来的。31.下列复杂短语中，属于偏正短语作修饰语的是（）A、监狱的黑色的大门B、小王身上的衣服的颜色C、美丽的幽静的景色D、一项科技人员的设想E、半径为10公分的圆的圆心32.指出下列各句中的词类活用现象，并说明是属于哪类活用（包括名词用作状语）齐景公问政于孔子，孔子对曰：“君君、臣臣、父父、子子。”（《论语？颜渊》）33.“即使A，也B”是（）。A、因果复句B、假设复句C、目的复句D、条件复句34.下面是一位中学语文教师有关《散步》一课的教学设计实录节选片段，认真阅读，回答后面的问题。 师：“十·一”黄金周刚过，你们又回到了校园。看到你们一张张写满了灿烂和幸福的笑脸，老师也想分享一下你们的快乐，能不能说出来听听？ 生：爸、妈带我去登山，我第一个冲到了山顶…… 师：胜利的感觉真好! 生：爸爸和妈妈带我去看大海。我还拣了好多好多的贝壳呢! 师：就像生活那样，五颜六色？ 生：（继续七嘴八舌地讲述） 师：（叫停）黄金周精美的大餐，现在咀嚼起来仍口有余香。你们五十多个家庭，就有五十多个快乐的“十一”。今天让我们一起通过《散步》走进作家莫怀戚的内心世界，共同分享他们一家人的快乐和幸福，感受他们三代人之间浓浓的亲情吧! （一）初读感悟 师：多么感人的故事!如果你们能用简洁而恰当的语言概括这个故事…… （学生深思……） 生：三代人初春散步，亲情化解分歧。 师：有时间、有人物、有事件、有结果．还有诗词的味道呢! 生：夫妻俩承上启下勇挑重担，三代人割舍不断亲情无限! 师：（竖起了大拇指）咱们班要出大诗人喽! 生：妻背儿、儿背母，母慈儿孝，亲情永驻。 师：文字不多。却主题鲜明! 生：…… 师：（叫停）太精彩了!你们用最精当的语言勾画了一幅幅合家散步亲情图，若让你们来朗读这篇散文，应该以怎样的感情基调？或是怎样的语气呢？ 生：欢愉的、轻松的。 师：春日散步，当然轻松、欢愉，可它带给人的思考却是—— 生：深沉的。 生：凝重的。（其他学生看书后点头认可） 师：让我们在音乐声中一起感受这种欢愉而凝重的心情!（学生在深沉的伴音中轻读课文） （二）景物赏析 师：你们肯定不会忽略课文中的两处景物描写，找出来，老师与你共赏!（学生找了出来） 师：谁来读？（一学生读出了欢快的感情，一学生读得却很凝重、深沉） 师：到底该用什么样的感情来读？（学生陷入了沉思） 生：从第2、3节中可以看出作者心情很沉重，脚步也很沉重。 师：多么经典的回答!眼前是美妙的景物，身边却是衰老的母亲，心情怎不沉重？那么咱们就带着这种复杂的心情，齐读——（学生齐读） 师：这些景物确实令人眼花缭乱，赏不够啊!谁能帮帮我梳理、清点一下？ 生：（七嘴八舌地）新绿、嫩芽、冬水；菜花、桑树、鱼塘。 师：这些景物尚且充满了渴望与成长，何况人呢？谁能用文中的一个词语概括它深刻的蕴含？ 生：是“生命”! 师：原来，景物也能暗示一种生命! 师：谁来说说景物描写的作用？ 生：烘托欢愉、凝重的心情。 生：表达“我”对母亲生命的祈愿。 （三）情景再现 师：生命如此可爱，却也如此地脆弱!就像嫩绿终将枯黄一样。而莫怀戚却在努力地延续着母亲这衰老的生命。如果我们能再现散步的情景…… 生：（激动地样子）我们表演一下!（学生顿时躁动起来） （四位学生在老师的指导下成功地再现了“散步”的全程．尤其是学生喃喃的诉说及形体语 言，博得了同学们阵阵掌声!） 师：老师看出来了，还有很多同学都在跃跃欲试。不要急，我们还有“评戏”的环节呢!你可以和这四位同学展开即兴的对话，共同探讨。共同发现…… （学生们立刻情绪高涨） 生：莫先生，你的母亲老了，身体不好，你却说：“正因为如此，才应该多走走。”这不是违背了母亲的意愿、强人所难吗？ “莫怀戚”：生命在于运动，这是对母亲生命的关爱啊!仔细阅读第2、3节，你就能理解我了。（学生读2、3节） 生：莫先生，你能把“但是春天总算来了，我的母亲又熬过了一个酷冬。”这句话用内心独白的形式表演一下吗？ “莫怀戚”：……（略带叹息的独白，打动了全班） 生：从你的再次表演中，我终于听到了沉重而又庆幸的感叹! “莫怀戚”：你也来试试？（学生读书时强调并重读了“总算”“又”） 生：莫先生，你的母亲和你的儿子并不重，你为什么要‘‘J陧慢地、稳稳地、很仔细”地走？ “莫怀戚”：“背”上的责任大啊!你还真以为我们背的是祖孙俩？我们背的是一种责任呀! （学生对“莫怀戚”的回答报以热烈的掌声） 生：（赞许地）你是优秀的儿子，更是优秀的父亲! 师：（即兴插入）老师也想请教莫先生，假如你的儿子不愿委屈奶奶，又坚持走大路了，你能设想出以后的情形吗？ “莫怀戚”：还是把这个机会留给全班同学吧! 师：那就请大家展开想象的翅膀．为这四口之家再添几份祖孙情、母子情、夫妻情、婆媳情…… （学生放开思维，充分地想，充分地说，亲情化的语言充盈教室的每一个角落） （四）走进生活 师：走出莫怀戚的《散步》，我们把目光投向身边的生活。家庭是一本书，写满了酸甜苦辣的故事：家庭是一只船，装满了风雨同舟的心情。你的家庭是什么样子的？你的位置在哪里？ 生：我父亲常年在外做生意，很少回家，母亲每当遇到什么难事，总是跟我商量。 师：你已经长大了，男子汉就应该勇挑重担! 生：我和奶奶相依为命，每到双休日回家，总能看到她坐在门前的青石板上张望…… 师：你能理解那种祈盼的心情吗？你是她生命的延续啊。 生：老师，我的父母常常为赡养我奶奶的事而争吵，我该怎么办？ 师：把《散步》的故事讲给他们听! 生：…… 师：（击掌叫停），听了这么多感人的故事，你也许已经产生了_种创作的冲动，请大家拿起笔来，尽情地书写你家庭中的亲情，让内心的感动释放出来吧!在初读感悟阶段，你对这位教师在学生发言过程中的引导点拨有何看法？35.“苍蝇给打死了”中的“给”是（）。A、动词B、连词C、介词D、助词36.故有志深轩冕，而泛咏皋壤。（《文心雕龙？情采》）37.下列有关层次分析的论述，（）是错误的A、层次分析的目的是为了揭示语言结构的内在层次B、层次分析就是逐层、顺次地找出句法结构的直接成分C、层次分析主要采用多分法D、层次分析切分到词组或词都可以E、层次分析已在汉语句法分析中广泛运用38.北静王见他语言清朗，谈吐有致，一面又向贾政笑道：“令郎真乃龙驹凤雏，非小王在世翁前唐突，将来‘雏凤清于老凤声’，未可量也。”贾政陪笑道：“犬子岂敢谬承金奖，赖藩郡余恩，果如所言，亦荫生辈之幸矣。”（曹雪芹《红楼梦》第15回）例中交际双方都遵守着貌原则中的（）A、损益准则B、褒贬准则C、一致准则D、同情准则39.楷书与它的母体隶书相比，具有如下特点（）。A、彻底摆脱了篆书的影响，构形单一。B、没有摆脱篆书的影响，构形复杂。C、点画形态比隶书单调。D、点画形态比隶书丰富。40.在“腥臊恶臭而伤腹胃”中的“臭”字，古今词义发生的变化是（）A、词义的扩大B、词义的缩小C、词义的转移D、感情色彩的变化41.口语交际课的教学设计，首先要选好（）。42.精读的评价，要根据各学段目标，具体考察学生的词句理解、（）、要点概括、内容探究、（）等方面的表现。43.下列四组字中，全是会意字的一组是（）A、亦街炎伐B、涉崔莫私C、安即和牧D、鸣步武益44.下列句子中有特殊成分的是（）。A、喂，小朋友，你快吃吧！B、那个小朋友，我认识他。C、你瞧，我是认识这个小朋友的。D、我认识那个小朋友。E、说实在话，我并不认识那个小朋友。45.汉字的检字方法有多种，如（）、（）、（）、（）等。46.载玄载黄，我朱孔阳。（释词题）47.被称为“竹林七贤”的是（）A、嵇康、孔融、向秀、徐于、阮籍、王粲、刘桢B、曹操、曹植、曹丕、阮籍、嵇康、孔融、徐干C、阮籍、嵇康、山涛、刘伶、阮咸、向秀、王戎D、孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应场、刘桢48.“兵不血刃”这个语言单位的“兵”表示兵器的意思。这个意义是（）A、本义B、基本义C、引申义D、比喻义49.律诗每联的出句和对句平仄相反。如七律首联出句为平平仄仄仄平平，那么其对句的平仄格式就是（）。50.民参其力，二入于公，而衣食其一。51.在标音方法上，《汉语拼音方案》采用（）。A、音节标音法B、音素标音法C、声韵调标音法D、音位标音法52.分析下列汉字的形体构造，并简要说明其形义关系：人、解、高、大、诗、车、责、闻、刃、亦、星、虎、从、莫、取、及、锡、见、斧、看53.“想念、喜欢、痛苦、悲哀、坦率”都能与程度副词“很”组合，可以断定五个词语的词类相同。54.一位教师执教《太阳》时，当教师引导学生学完了太阳与人类关系密切的内容后，安排了表演的环节。教师假扮后羿射日，当正要射下第十个太阳的时候，学生纷纷阻拦，说出“慢着!”“等一等!”“别射!”而当教师问“为什么不能射？”时，学生却哑口无言，连忙翻书，但一时难以组织好语言。如此安排表演，你认为合适吗？如果你是这位老师，你会怎么处理呢？55.公赐之食，食舍肉。（古今字）56.下列句子中含有使动用法的一句是（）。A、而民说之，使王天下B、泽居苦水者，买庸而决窦C、故传天下而不足多也D、劳之来之，匡之直之，辅之翼之57.刃（六书汉字的结构）58.“只有社会主义才能够救中国。”这个句子是（）A、条件复句B、单句C、假设复句D、紧缩复句59.简述学习古汉语的基本方法。60.下列句子中属于使动用法的是（）A、桓赫曰：“刻削之道：鼻莫加大，目莫如小，鼻大可小，小不可大也；目小可大，大不可小也。”B、大其都者危其国，尊其臣者卑其主。C、友风而子雨。D、功皆未至，子何独自是而非我哉？61.教师的自我教育是教师个体专业化发展最直接最普遍的途径。62.一些比较流行的网络语言会进人现实语言交际领域。63.将下列各字的声调归类：腰、远、望、婆、互、风、纸、举、验、完、把、题、努、喷、欧、诺、平、飘、浅、恰。 阴平：（）阳平：（） 上声：（）去声：（）64.“广场上燃起了欢乐的篝火。”这句话用的辞格是（）。A、比喻B、拈连C、双关D、移就65.翻译下列古文。 子日：“君子易事而难说也。说之不以道，不说也；及其使人也，器之。小人难事而易说也。说之虽不以道，说也；及其使人也，求备焉。”（《论语·子路》）子日：君子易事而难说也。66.“硬币正悄然退休。”这句话用的辞格是（）。A、明喻B、暗喻C、拟人D、拟物67.词义引申的方式，主要有（）式和（）式。68.下面四项中没有错别字的一项是（）A、红军的主力度过了天险大渡河。B、道路在艰险，也挡不住我们前进的脚步。C、他毫不迟疑地从座位上站了起来。D、晨雾弥漫，仿拂给大地披上了一层沙。69.楚国之举，恒在少者。楚国之举，常在少者。70.下列各组汉字中，字音的声母都为舌尖中音的是（）。A、搭、踏B、擦、芭C、拉、捺D、虾、砂71.简述古汉语书面语的两大分支。72.“之”的语法现象：北方之学者，未能或之先也（）73.下列各组字中，象形、指事、会意、形声全部都有的一组是（）。A、刃日除鱼B、象朱牧闻C、集日信暴D、山河旦车74.huar（花儿）是（）。A、两个音节，四个音素B、两个音节，三个音素C、一个音节，四个音素D、一个音节，三个音素75.“三十六字母”中被称为舌音的字母是（）A、照船床审禅B、端透定泥C、见溪群疑D、精清从心邪E、知彻澄娘第2卷一.参考题库(共75题)1.最复杂的韵母主要元音前的那一部分叫（）。A、韵腹B、韵尾C、介音D、韵2.夫射猎之娱与安危之机，孰急？3.关于“音位”与“音位变体”，下面说法有误的是（）。A、音位是音位变体的具体表达形式。B、音位是从音位变体中概括归纳出来的。C、音位与音位变体是成员与类别的关系。D、音位与音位变体是一般和个别的关系。4.以下各句的修辞手法依次排列，正确的一项是（） ①怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人 ②秦时明月汉时关，万里长征人未还 ③寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚 ④楚山秦山皆白云，白云处处长随君A、对仗，互文，反复，回环B、用典，互文，叠字，顶真C、用典，顶真，叠字，反复D、对仗，顶真，反复，回环5.汉字的排列顺序有（）、（）、（）三大类。6.教学语言艺术的意义是什么？7.将下面的文言文句子翻译成现代汉语。 子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？8.将下列句子按句型分类。 1.这是天安门。 2.快走！  3.好！  4.多好的姑娘呀！  5.校长去了北京。  6.禁止大声说话！  7.今天星期三。  8.地上坐着孩子。  9.天很蓝很蓝。  10.那孩子五岁了。  11.泰山风景优美。  12.大家停了下来。  13.他的成绩比我好多了。  14.这本书我看过。9.“已”的意义：且秦无已而帝，则且变易诸侯之大（）10.无定代词“或”和“莫”的主要特点是什么？它们之间有什么不同？11.下面词语中没有错别字的一组是（）A、遏制，枯燥，桅竿，涸辙之鲋B、磐石，惬意，笑靥，浮光掠影C、和蔼，驽钝，搅绊，铤而走险D、诀别，枯缟，倾圮，繁文缛节12.语文教育特别要提倡师生之间的对话，也特别需要注意尊重学生独特的（）和（）有的理解。13.《墨子》一书的语言特点是（）。A、语言古朴B、通俗C、华丽D、铺张14.zh、ch、sh、r四个辅音的发音部位是（）A、舌尖前B、舌尖中C、舌尖后D、舌面15.下面四个选项中不是音节结构必须包含的元素是（）。A、韵头B、韵腹C、韵尾D、声调16.动词的活用，主要有两种情况：（）；形容词的活用，主要有三种情况：（）。17.汉字的形体结构可分爲（）、（）、（）、（）18.关注学生作为“整体的人”的发展，要注意调节（）三种关系。A、学生与自然B、他人和社会C、学生与他人D、自我19.有人认为：口语交际与听说训练没有区别，你怎么认为？20.下列作品属于苏轼的是（）A、《贾谊论》B、《喜雨亭记》C、《段太尉逸事状》D、《醉翁亭记》21.教材所说的“汉字可以径称之为表意文字”与西洋学者认为汉字是表意文字的概念有什么不同？22.“上”的意义：彼秦，弃礼义而上首功之国也（）23.跟英语相比，现代汉语在语法上（）。A、没有词形变化B、没有前修饰语C、有完整系统的词形变化D、缺乏严格意义的词形变化24.普通话的前元音为（）A、i、25.下列词含2个语素的是（）A、老乡B、加拿大C、阿尔巴尼亚D、芙蓉26.前一词根表示被陈述的对象，后一词根表示陈述的情况。这类合成词的构造方式称为（）。A、偏正型B、动宾型C、动补型D、主谓型27.下列关于文学常识的表述，正确的一项是（）A、“六艺经传皆通习之”中的“六艺”，指《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》、《乐》六种经书，其中《乐》已失传。B、韩愈，唐朝著名的文学家，古文运动的倡导者，“唐宋八大家”之一。苏东坡称他为“文起八代之衰”，有《河东先生集》传世。C、老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，汉族，中国现代作家。作品有小说《骆驼祥子》《茶馆》等，曾获得“人民艺术家”的称号。D、赫尔曼•黑塞是瑞士籍德国人，1946年获得诺贝尔文学奖，作品有《彼得•卡门青》、《静静的顿河》。28.改“听说训练”为“口语交际”旨在注重提高（），这不仅是提法的改变，首先是认识的变化。A、说话的能力B、口语交际能力C、人际交往的能力D、口语表达能力29.君处北海，寡人处南海，为是风马牛不相及也。不虞君之涉吾地也，何故？30.副词是修饰、限制（），表示（）等的词。它可以分为（）、（）、（）、（）等八类。31.寸（六书汉字的结构）32.汉字的形音义之间存在一定的理据，可见汉字还是见形知义的图画式表意文字。33.“爬行”和“匍匐”的主要区别在于（）A、评价义B、语体义C、搭配义D、理据义34.（）组是助词和语气词同形词。A、的、了B、啊、吧C、似的、着D、呢、吗35.送气和不送气是按什么区别的？普通话的送气声母有哪些？36.音强是声音的强弱，它主要取决于（）。37.汉字本体研究指（），包括以下学科分支：（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）。38.下列例句“防”字用其本义的是（）A、吾闻忠善以损怨，不闻作威以防怨B、以礼义防民C、视俗而施教，察失而立防D、以防止水39.以下汉字，以“肉”为字符的是（）A、胡B、脚C、肯D、脩40.有用表示工具的名词状语的句子是（）A、天下云集而响应，赢粮而影从。B、秦军降诸侯，诸侯吏卒乘胜，多奴虏使之。C、秦惠王车裂商君以徇。D、横历天下，廷说诸侯之王。41.发音不同是由于（）。A、发音体不同B、发音方法不同C、共鸣器形状不同D、舌位前后不同42.“长腿的跑不过有轮子的，有轮子的赶不上安翅膀的。”中所用辞格是（）A、借代B、比喻C、比拟D、仿拟43.教完《竞选州长》，教师设计了这样的结束语："马克·吐温实在算得上是一位幽默大师，他的小说既深刻又有趣，他写的两本反映儿童生活的小说《汤姆·索亚历险记》和《哈克贝利·费恩历险记》是令人着迷的书，同学们可以抽时间读一读。"这属于（）。A、激励式结果B、拓展延伸式C、比较式结果D、悬念式结果44.“毛竹青了又黄，黄了又青。”这句话用的辞格是（）。A、顶真B、对偶C、比喻D、回环45.动词和形容词的主要区别是动词可以充当谓语。46.“把”字句和“被”字句是根据句子的特征划分出来的。47.“墙上挂着两幅画。”中的主语是（）。A、画B、没有主语C、墙上D、两幅画48.“真看不出，你这竹竿子还真有几下子”中所用的辞格是（）A、比拟B、比喻C、仿拟D、借代49.20世纪50年代我国确定的语言文字工作的任务是（）A、促进汉字改革B、推广普通话C、实现汉语规范化D、实现汉语标准化50.“小芹的漂亮在刘家峻是出名的”中的“小芹的漂亮”是（）。A、体词性句法结构；B、谓词性句法结构；C、加词性句法结构；D、主谓短语；51.句首时间、处所名词是主语的句子是（）。A、北方冬天经常下雪。B、在南方一般不下雪。C、昨天老王回到了家乡。D、从12号起放假两天。52.我国古代对儿童进行启蒙教育所使用的识字读本是《三字经》、《百家姓》和《（）》。53.下面四个词，哪一个词中的“不”字读音与其他三个读音不一样（）。A、不错B、不够C、不幸D、不凡54.“其”的意义：尽弃其学而学焉（）55.依次填入下列括号的关联词语，最恰当的一组是（） ①上千吨的轮船碰上这样大的风浪也得上下颠簸，（）这样一条小船。 ②挖这样的井，占地多，不合算，（）井的四周都是沙土，容易塌陷。 ③改革后，产品质量提高了，款式新颖了，（）包装也精美了，因此受到群众的欢迎。A、况且；何况；而且B、况且；而且；况且C、何况；而且；何况D、何况；况且；而且56.拿音素与字母、音标的关系来看，字母和音标都可以用来记音，但音素与音标有（）关系，和字母（）。57.动词和形容词都可以（），所以合称为（）。58.小学语文课程的总目标是什么？59.下列各句中，没有语病的一句是（）。A、5月8日，俄罗斯国家杜马以压倒性票数批准新任总统梅德韦杰夫对俄前任总统普京的总理提名，梅德韦杰夫于当日签署了任命书B、这种无纺布环保袋经过工艺处理后，具备了防水、易清洗、容量大、满足消费者对环保袋的客观需求的优势C、在交融与冲突并存的文化环境中，能否用东方雕塑语言来表达这个精神，恰恰是中国当代雕塑所欠缺的D、奥运圣火登顶珠峰的瞬间，无论是参与登顶的勇士，还是全世界观看这一壮举的人们，无不毫无例外地感受到了心灵的震撼60.男子和女子声音差别决定于（）。A、发音方法B、共鸣器C、发音体D、用力大小61.改正下列叙述中的错误。“公至赤壁，与备战，不利。于是大疫，吏士多死者，乃引军还。”（《三国志·武帝纪》句中的“于是”是连词。62.古汉语动量表示法有何特点？63.改句子。 （1）妹妹说：“我晚上去参加活动，叫妈妈不要等我吃晚饭了。”。改成转述句。 （2）水平如镜的西湖不是汹涌澎湃的大海。改成缩句。64.下列个句中，（）句有通假字。A、居戏下，无所知名。B、信亡楚归汉，未得知名。C、坐法当斩，其辈十三人皆已斩。D、信数与萧何语，何奇之。65.在偏正短语中，起限制或描写作用的成分叫修饰语，修饰语主要指（）两种句法成分，被修饰的成分是中心语。66.《孟子》：“人死，则曰‘非我也，岁也。’是何异于刺人而杀之，曰：‘非我也，兵也。’”其中“岁”指（），“兵”指（）。67.“使子厚在台省时，自持其身，已能如司马刺史时，亦自不斥”句中的“斥”表示的意思是（）。A、斥责B、责骂C、摒弃D、多的样子68.语文教育的任务是什么？69.“之”的意义：吾不知其名，字之曰道（）70.采荼薪樗，食我农夫。（《诗经？豳风？七月》）71.按照“啊”的音变规律，分析下列句子末尾“啊”（原句的“啊”用括号表示）的变读情况，并分别写出相应的汉字。（1）这花开得多美（）！（2）同学们都来（）！（3）真是个大英雄（）！（4）这是一本多么好的书（）！（5）多么美丽的花（）！（6）这是哪儿（）！72.敬讳的范围是什么？73.君子正其衣冠。（《論語·堯日》）74.下列各组古注中，注者都属同一朝代的一组是（）A、高诱《淮南子注》、郑玄《周礼注》、赵岐《孟子章句》B、裴骃《史记集解》、郦道元《水经注》、杨倞《荀子注》C、刘宝楠《论语正义》、李善《文选注》、王弼《老子注》D、颜师古《汉书注》、王先谦《庄子集解》、何晏《论语集解》75.今如太子之病者，独宜世之君子，博见强识，承间语事，变度易意，常无离侧，以为羽翼。淹沉之乐，浩唐之心，遁佚之志，其奚由至哉！第1卷参考答案一.参考题库1.参考答案：错误2.参考答案：古韵分部从清初顾炎武开始，经过数十位语言学家三百多年的努力，取得辉煌成。顾炎武：《音学五书》分古韵为十部，离析唐韵，用入声配阴声。江永：《古韵标准》。归纳《诗经》韵例。分古韵十三部，以入声兼配阴阳，注重审音。戴震：《声类表》，分25部，入声独立，提出阴阳入对转，分祭部。段玉裁《六书音均表》，分17部，“支、脂、之”分部，同声必同部。孔广森：《诗声类》18部，提出阴阳对转，东、冬分部，古无入声。王念孙《诗经群经楚辞韵谱》，分古韵21部，晚年增加一部，分古韵22部。江有诰《音学十书》，分古韵21部。章炳麟《文始》，分古韵23部，纠正江、王分部。黄侃《音略》，分古韵28部，修正江、王分部。 清代对上古声母的研究情况：清代钱大昕首先注意研究古声母。他的研究成绩，主要有以下几点：提出古无轻唇音和古无舌上音，以为学术界所公认。此外，（1）章炳麟提出“娘、日”二母归泥说。（2）黄侃提出上古时期无正齿音（照穿床审禅）。（3）曾运乾提出上古时期无“喻”母。 清代对上古声调研究情况：段玉裁认为古无去声，江有诰第一个肯定提出古音有四声。3.参考答案：D4.参考答案：子路说：“愿将车马和裘衣和朋友共用，把它用坏了也不遗憾。”5.参考答案：A6.参考答案：D7.参考答案：代赵盾，赵盾的8.参考答案：A,B,C9.参考答案：A10.参考答案：B11.参考答案：A,B,C,D12.参考答案：A13.参考答案：D14.参考答案：D15.参考答案：“欣欣地长着，活活地流着……浩浩的太空……隐隐的城围……”一句中，“欣欣”“活活”“浩浩”“隐隐”这些叠词的运用，使文章富有音韵美。“叶儿，水儿，云儿”“树枝儿”“圆月儿”“风儿”“膝儿”这些儿化词的运用，使语言更加柔美，增添了柔和可爱之意。文章中每段都有和前段相似的句式，使文章读起来既有排比句式的流畅，又富于句式变化的优美。全文语言清新流利，有着诗歌一样的音韵美。16.参考答案：正确17.参考答案：被动句18.参考答案：成为19.参考答案：发，发放仓粮赈济灾民。引申义。20.参考答案：A21.参考答案：古今字产生的直接原因是一个字记录词的任务的变化。起初，汉字的数量较少，许多汉字常常一字多用，除表示本字的意义以外，还要表示引申义或假借义。这种用字方法，虽然增加了字的功能，使一个字具有多种意义，但同时又给人们的阅读造成了一定的困难。为了解决这个问题，做到一义一字，人们就造了新字，让它来分担这些多义字的某个义项。这样，这个新造的字就是这个义项的今字，而那个原来的字则是这个义项的古字。22.参考答案：A23.参考答案：《普通话异读词审音表》24.参考答案： 《新课标》非常重视学生语文素养的培养，语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，其中的要素就包括语文知识。《新课标》中是这样表述的：“……不宜刻意追求语文知识的系统和完整……应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”这一表述至少提供了三个信息：一是仍然要学习语言知识，但必须从小学生的实际出发，要考虑到学生的已有能力和接受程度，要有利于学生语言能力的发展，要随文学习，而不是概念的演绎；二是“不求系统和完整”，也就是不要把大学生中文系要学的汉语的系统知识全都下放到中小学，而是要根据需要适当教学；三是以语言运用能力的提高为目的，小学语文学习是以语言运用主的，而不是以语言运用规律的研究为主的，因而语言的学习和运用，必须重视语言环境。 新课程改革也好，传统教学也好，从来没有否定过语文知识的教学，淡化语文知识的教学，只不过是从中小学语文学习的实际出发，不再像过去那样系统地学习语文知识，而不是意味着语文知识教学不重要，语文教学是可有可无的。离开知识的能力是不可设想的，轻易否认语文知识对语文学习的指导和促进作用，容易使语文教学走向非理性主义误区。在小学阶段，教学一定的汉字音形义的知识、常用标点的知识、基本的语法和修辞知识、常用的段落和篇章结构知识、基本阅读和写作方法知识等，是非常必要的。25.参考答案：D26.参考答案：B27.参考答案：C,D28.参考答案：杭州话29.参考答案：A,B,C30.参考答案：31.参考答案：B,E32.参考答案：后一个“君、臣、父、子”名词活用为动词。“君君”即国君要像个国君，“臣臣”即大臣要像个大臣，“父父”即父亲要像个父亲，“子子”即儿子要像个儿子。33.参考答案：B34.参考答案：初读课文后，教师适时地引导学生雕刻语言，养成先读书、后概括的良好习惯；学生的精彩语言是教师没法预设的，但只要教师善于察“言”观色，有意识地引导、点拨，学生精彩的语言便会如抽丝剥茧、层出不穷；同时，学生通过对文本语言的初步感受，形成了欢愉而凝重的情感体验，为进一步解读文本做好了情感的储备。35.参考答案：D36.参考答案：代称：“轩冕”代称官爵，“皋壤”代称隐者居住之地。 引用：“皋壤”见《庄子？知北游》：“山林与，皋壤与，使我欣欣然而乐与！”37.参考答案：A,B,E38.参考答案：B39.参考答案：A,C40.参考答案：B41.参考答案：话题42.参考答案：文意把握；作品感受43.参考答案：D44.参考答案：A,B,C,E45.参考答案：音序法；形序法（部首法、笔画法、笔顺法）；号码法；使用频度法46.参考答案：孔：副词很47.参考答案：C48.参考答案：A49.参考答案：仄仄平平仄仄平50.参考答案：百姓把自己的功劳分成三份，其中的两份被朝廷收入，百姓却只能用一份来生活。51.参考答案：D52.参考答案：53.参考答案：错误54.参考答案：首先值得肯定的是着为老师在教学中颇费心思，精心设计了教学环节。他的本意我想应该是创设这个情景让学生表述太阳的作用。但是学生的表达能力还没有达到老师的预想的程度，课堂上出现了冷场。另外，既然已经学完了“关系密切”了，这个表演只是让学生来复述文中的内容，这种情景的意义性已经不大。我想，把这个表演安排在教学“太阳与人类关系密切”的内容之前，这样学生有了学习的动力，带着问题去探究“为什么这第十个太阳不能射？”比较合理。55.参考答案：舍；捨56.参考答案：D57.参考答案：指事：刀上加一点指示此处是刃口58.参考答案：B59.参考答案：①把握知识体系，突出重点难点； ②文选与通论有机结合； ③充分利用工具书和现代学习工具； ④博学好问、勤于积累、善于总结。60.参考答案：A,B61.参考答案：正确62.参考答案：正确63.参考答案：阴平：腰、风、喷、欧、飘|阳平：婆、完、题、平|上声：远、纸、举、把、努、浅；|去声：望、互、验、诺、恰64.参考答案：D65.参考答案：孔子说：为君子做事容易，但让他高兴却很难。66.参考答案：C67.参考答案：链条；辐射68.参考答案：C69.参考答案：我们楚国和中原各国不同，一直以来被举为太子的多是小儿子70.参考答案：A,C71.参考答案：①文言系统：文言是以先秦口语为基础的上古汉语的书面语系统。 ②白话系统：白话是六朝以来在北方口语基础上形成的中古和近代汉语的书面语系统，含古白话﹙中古汉语﹚和近代白话﹙近代汉语﹚。72.参考答案：宾语前置的标志73.参考答案：B74.参考答案：C75.参考答案：B,E第2卷参考答案一.参考题库1.参考答案：C2.参考答案：那么射猎的欢愉跟关系国家存亡的时机相比，哪一样更重要呢？3.参考答案：A,C4.参考答案：B5.参考答案：形序法；音序法；义序法6.参考答案： 教学语言艺术的意义主要表现在以下三个方面： （1）教学语言艺术影响教学效果。在教学中，大部分的教学信息是通过语言来传递的，教师的教学素质和能力也通过语言方式表现出来。可以这样说：教学的语言艺术是教师全部教学素养的综合体现，它影响和制约着教师教学的效果。 （2）教学语言艺术影响学生能力的发展。教学语言艺术的高低，不仅影响着教学的效果，而且影响学生的思维能力、语言能力和审美能力的发展。由于语言与思维的发展有着密切关系.因此教师的语言艺术水平反映其思维能力的高低。在教学过程中，学生通过教师的语言，能探知教师的思维过程。学习思考问题的方法，体验到思维过程的快乐。一般而言，不同特点的话言对学生思维方面的影响是不同的。如概括性语言影响学生的抽象思维，生动形象的语言影响学生的形象思维，而教师的语言机智会影响学生思维的敏捷性和灵活性。在课堂教学中.教学语言具有一定的示范作用，潜移默化地影响学生语言能力和习惯。同时，教学语言艺术本身也会成为学生审判的对象，使学生从中获得审判感受，激发审美情趣，提高自身的审判能力。 （3）教学语言艺术影响教师自身思维品质的发展。语言信息是思维的原料，思维过程本身又是信息加工的过程。语言信息越丰富，思维加工就越有效。在教学中，教师对教学语言艺术的追求，促使其不断增强自身语言信息的储备，自觉训练语言组织能力，增强思维的敏捷性和准确性。在教师语言能力提高的同时。也促进了教师自身思维品质的提高。7.参考答案： 子子孙孙无穷无尽，而山不加大增高，还愁挖不平吗？8.参考答案：主谓句 名词谓语句：今天星期三。/那孩子五岁了。 动词谓语句：这是天安门。/校长去了北京。/地上坐着孩子。/大家停了下来。 形容词谓语句：天很蓝很蓝。/他的成绩比我好多了。 主谓谓语句：泰山风景优美。/这本书我看过了。 非主谓句 名词性非主谓句：多好的姑娘呀！ 动词性非主谓句：禁止大声说话！ 形容词性非主谓句：快走！/ 好！9.参考答案：止，阻止10.参考答案：“或”是肯定性无定代词，一般指人，相当于现代汉语的“有人”、“有的人”或“某人”，只用作主语；“莫”是否定性无定代词，相当于现代汉语的“没有谁”或“没有什么东西（事情）”。“莫”字所否定的可以有范围，也可以没有范围或不指出范围。“或”和“莫”的主要区别就在于“肯定性”