2024年教师资格证考试-中学教师资格证教育心理学(省考)笔试参考题库含答案

“人人文库”水印下载源文件后可一键去除，请放心下载！（图片大小可任意调节）2024年教师资格证考试-中学教师资格证教育心理学(省考)笔试参考题库含答案“人人文库”水印下载源文件后可一键去除，请放心下载！第1卷一.参考题库(共75题)1.考试后，学生分析考试成败原因，并做出下一步计划和安排，这属于（）。A、精加工策略B、元认知策略C、组织策略D、复述策略2.“先行组织者”教学策略是一种（）的教学技术。A、强调直观教学B、强调新知识与学生认知结构中适当知识联系C、激励学生的学习动机D、引导学生的发现行为3.专家具有哪些特征（）A、专家比新手更能有效地组织信息B、专家记忆容量较大，因而提取信息的速度更快C、专家善于应用直接推理的方式解决问题D、专家花更多的时间来进行问题的表征，且在更深的层面上表征问题E、专家有更强的认知与自我监控能力4.身体状态的剧变，内心世界的发现，自我意识的觉醒，独立精神的加强，是（）表现出的总体性的阶段特征。A、儿童期B、少年期C、青年期D、幼儿期5.以不同的强度、速度、持续时间和外部表现，可把情绪状态分为（）A、心境B、情操C、激情D、应激E、美感6.根据埃里克森的心理发展观，1岁的孩子属于（）A、乳儿期B、婴儿期C、学前期D、感知期7.简述中学生心理发展的特点及对教育的意义。8.结合实例分析培养学生创造性的有效措施。9.1877年，______的《教育心理学》是第一部正式以教育心理学来命名的教育心理学著作。10.按照加涅的学习结果分类法，学习者使用符号和环境相互作用的能力称（）A、智慧技能B、认知策略C、言语信息D、动作技能11.下列现象中，属于似动现象的有（）。A、汽车的行驶B、花开放的瞬间C、秒针的运动D、活动的电影画面E、霓虹灯广告12.（）迁移指将原有认知经验应用于新情境中时，需调整原有的经验或对新旧经验加以概括，形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构，以适应外界的变化。A、顺应性B、同化性C、重组性D、具体13.学生是学习的主体因素，任何教学手段必须通过学生起作用。下面所列能够影响学与教的过程的学生要素有（）。A、年龄差异B、性别差异C、社会文化差异D、已有认知结构差异E、学习方式差异14.以下不属于教学策略设计内容的是（）A、课的划分B、教学顺序设计C、教学活动设计D、课的内容15.在归因理论中，属于内在的、稳定的因素是（）A、能力B、努力C、运气D、任务难度16.詹姆斯认为自我概念包括（）A、物质的自我概念B、理想的自我概念C、精神的自我概念D、社会的自我概念E、纯粹的自我概念17.根据头脑内知识的不同形式或学习任务的复杂程度，可以将知识学习分为（）。A、符号学习B、上位学习C、下位学习D、并列结合学习E、概念学习18.20世纪80年代（）的理论被大量介绍到美国，使教育心理学的体系越来越善，内容越来越丰富。A、华莱士B、皮亚杰C、列昂节夫D、维果斯基E、罗杰斯19.（）是内驱力的主要代表，认为机体需要产生内驱力激发有机体的行为。A、弗洛伊德B、奥尔德弗C、马斯洛D、赫尔20.简述加涅的信息加工学习模式。21.短时记忆是瞬时记忆和长时记忆的中间阶段。一般包括直接记忆和（）记忆两种成分。22.对埃里克森人格发展的认识，正确的是（）A、人格发展分五个阶段B、每个阶段有一个发展危机C、健全人格发展依赖发展危机的合理解决D、起初的发展危机是基本的信任感对不信任感23.根据练习内容的完整性的不同可将练习分为（）。A、集中与分散练习B、整体与部分练习C、模拟与实际练习D、过分与适度练习24.布鲁纳认为，人类成功地理解知识的手段有（）A、联想表象B、思维表象C、动作再现表象D、图像再现表象E、符号再现表象25.对自己能力估计过高，贯于把失败归咎于别人的人格障碍属于（）。A、强迫型人格B、偏执型人格C、回避型人格D、冲动型人格26.以求知作为目标本身，指向学习任务的动机，也就是想理解知识、解决问题的欲望是（）A、附属内驱力B、认知内驱力C、自我提高内驱力D、交往内驱力27.阅读、心算技能属于（）能力。A、动作技能B、智力技能C、阅读技能D、思维技能28.下列作品中，布卢姆的代表作是（）A、《教育目标分类》B、《教育心理学》C、《学习的条件》D、《教育过程》29.（）强调学习的主动性和认知结构的重要性，所以他主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。A、加涅B、布鲁纳C、苛勒D、奥苏伯尔30.学生原有知识对新学习的影响属于（）。A、逆向迁移B、负迁移C、顺向迁移D、正迁移31.婴儿期思维的典型特征是（）。A、直觉行动思维B、表象思维C、具体形象思维D、逻辑形象思维32.学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用叫做（）。A、前摄干扰B、倒摄干扰C、消退抑制D、超限抑制33.学习者运用缩简和编歌诀的方法帮助记忆知识的学习策略属于（）。A、组织策略B、精细加工策略C、复述策略D、元认知策略34.一般资料：某男，19岁，高三复读班学生。 学生主述：近两个月来，严重失眠，影响学习，很苦恼。 学生自诉：小时候得过鼻炎，总是流鼻涕，觉得别人都很讨厌我。后来因肠胃炎多次住院，因此认为自己是最倒霉的。从小父亲对我要求很严，总拿我和邻居家小朋友比，看到他们考好了就说我笨、没出息，永远也赶不上人家，还经常打我，说我和妈妈都是他的累赘，我觉得很受刺激。我一直很努力，但高考前因胃肠炎住院，最后选择复读。我的成绩排在前几名，但人缘不好，总受到同学们的孤立，没什么朋友。有一次与一个同学在饭堂发生摩擦，气急之下我打了他几拳，把他的鼻子打破了。后来大家都说我欺负同学，都不理我，我只好走读，每天回家。一个月后我发现宿舍的东西都没了，听说是被扔掉了，我就报了警，一时间在学校内引起轩然大波，几乎没有人跟我说话了。我觉得我对每一个人都很好，但他们却都对不起我，甚至反过来跟我作对，我真是想不通。最近两个月，我总是失眠，有时整晚都睡不着觉，白天没精神。不想与别人说话，上课也听不进去，学习效率下降，有时真不想去学校了，但又觉得不上学会没出息，人家会更瞧不起，所以心里很矛盾，很苦恼，情绪不高。 心理辅导老师观察了解到的情况：该生个性偏执、敏感多疑、追求完美、患得患失，情绪不稳定，该生历年体检正常。在案例咨询过程中，学生出现了较为强烈的阻抗，请简述阻抗的表现形式有哪些？35.中学生学习困难产生的原因包括（）A、认知因素B、人格因素C、人际关系D、学校因素E、环境因素36.最近发展区是指（）。A、最新获得的能力B、超出目前水平的能力C、儿童在现有发展水平与可能发展水平之间的距离D、需要在不发展阶段掌握的能力37.动作技能的特点不包括（）。A、观念性B、展开性C、客观性D、外显性38.以个人好恶、兴趣爱好为联系纽带、具有强烈情感色彩的群体是（）A、联合群体B、松散群体C、正式群体D、非正式群体39.缺乏对他人的同情与关心，缺乏羞耻心与罪恶感这种心理问题属于（）。A、强迫症B、依赖型人格障碍C、恐怖症D、反社会型人格障碍40.课堂常规是每个学生必须遵守的最基本的日常（）。A、课堂约定B、课堂行为准则C、课堂纪律D、课堂行为41.评价教学结果的最客观和最可靠的标准是（）A、教学方法B、教学目标C、教学环境D、教学策略42.集体是群体发展的（）。A、最终结果B、中间环节C、目标D、最高阶段43.人际吸引的特征表现为认知协调、情感和谐和（）。A、态度一致B、行动一致C、观点趋同D、相互理解与扶持44.学习的意义表现在（）A、促进心理的成熟与发展B、获得好的成绩C、适应社会发展D、个体生活的需要45.产生情绪障碍的原因有（）A、生理B、学习C、人际关系D、自我心理E、社会46.心智动作的形成阶段中（）阶段的重要特点是智慧技能活动的简略、压缩和自动化。47.下列正确的有哪几项（）。A、教育心理学是研究教育实践中各种心理与行为规律的科学B、教育心理学是研究学校教育情境中学与教的基本心理规律的科学C、教育心理学的核心研究内容是教师D、教育心理学的研究对象是学、教以及学与教之间的相互作用48.在个别化教学中，程序教学的发明人是（）。A、斯金纳B、普莱西C、布鲁纳D、加涅49.在伊索寓言中有个《狐狸与葡萄》的故事，说的是一只狐狸很想得到已经熟透了的葡萄，于是它跳起来去够，结果不够高，于是又跳起来，再跳起来……想吃葡萄而又跳得不够高，这也算是一种“挫折”或“心理压力”了。此时此刻那狐狸该怎么办呢?若是一个劲地跳下去，就是累死也还是跳不到能够着葡萄的高度。 于是，那狐狸说：“反正这葡萄是酸的。”言外之意是反正那葡萄也不能吃，即使跳得够高，摘到了葡萄也还是“不能吃”，这样，狐狸也就“心安理得”地走开，去寻找其他好吃的食物去了。维果斯基认为，当学生够不到“葡萄”的时候，教师可以进行（）教学。A、先行组织者B、支架式C、范例式D、自主探究50.根据国内外的研究与实践，人的心理健康水平大致可划分为哪三个等级？（）A、一般常态心理B、人格障碍心理C、轻度失调心理D、严重病态心理E、精神病51.学习准备是指学习原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性。52.群体规范包括（）和（）两类。53.遗忘产生的原因主要有__________、__________和__________。54.对于培养学生智力技能最具有现实意义的途径是（）。A、独立开设思维训练课B、培养一般的观察力、记忆力和思维力等能力C、结合教材知识教学训练学生掌握智力活动规则和课题解答程序D、在教学中侧重学生的思维过程而不侧重思维的结果55.根据主体对外部刺激的调节方式，动作技能可分为（）。A、工具性动作技能B、连续性动作技能C、封闭性动作技能D、非连续性动作技能E、开放性动作技能56.以下属于个别化教学的是（）A、情景教学B、发现学习C、指导教学D、计算机辅助教学E、掌握学习57.教师启发学生进行自觉概括的最常用方法是（）。58.第一个系统论述教育心理学的心理学家是（）A、桑代克B、巴甫洛夫C、斯金纳D、班杜拉59.联结派学习理论的鼻祖是______60.桑代克的“试误学习”与斯金纳的操作条件反应的形成在实质上没有区别。61.一般认为，教育心理学成为独立学科是由美国教育心理学家桑代克著《教育心理学》开始的，该书出版的年份是（）。A、1913年B、1903年C、1923年D、1879年62.一般资料：某男，19岁，高三补习班学生。 案例介绍：该生原先是个比较活跃的人，经常出现在球场上和晚会舞台上。可自从高考落榜之后近3个月来，他变得沉默寡言，萎靡不振，有时还自言自语地说“活着没意思”，认为别人都会看不起自己，没考上大学自己一生都完了。大家都觉得他好像变了一个人似的，情绪低落，心烦意乱，总是感到前途无望，提不起精神．自述最近总睡不着觉，头昏昏沉沉的、痛得厉害。 心理辅导老师了解到的情况：该生历年体检正常。该生产生心理问题的原因是什么？63.学生们只在空间上和时间上结成群体，但成员间尚无共同活动的目的和内容的群体是（）。A、松散群体B、联合群体C、非正式群体D、集体64.一般认为，教育心理学成为独立学科是从美国教育心理学家桑代克著《教育心理学》开始的，该书出版的年份是（）。A、1803年B、1879年C、1903年D、1923年65.（）是指潜藏在意识层面之下的感情、欲望、恐惧等复杂经验。A、前意识B、潜意识C、下意识D、焦点意识66.（）即操作者自身以外的人和事给予的反馈，有时也称结果知识。A、内部反馈B、外部反馈C、动觉反馈D、过程反馈67.适应智力差异的教学方式包括（）。A、掌握学习B、发现学习C、个别指示教学D、个人化教学系统E、观察学习68.在应用知识的具体情境中进行知识教学的教学策略被称为（）。A、发现教学B、掌握学习C、情境教学D、合作学习69.结合实例分析培养创造性的有效措施。70.刺激一反应的联结学习理论最初的代表人物是（）A、桑代克B、斯金纳C、化生D、布鲁纳71.7～11岁儿童处于认知发展阶段的（）A、感觉运动阶段B、思维准备阶段C、抽象思维阶段D、思维阶段72.早在20世纪30年代，人们就已经发现了智商分布规律是（）A、常态分布B、离散分布C、正态分布D、偏态分布73.心理咨询师工作范围的特殊对象是（）A、精神正常，但遇到了与心理有关的现实问题并请求帮助的人群B、精神正常，但心理健康水平出现问题并请求帮助的人群C、人格障碍D、临床治愈的精神病患者74.布鲁纳认为学习是一个主动的过程，对学习的最好的激发就是（）A、奖赏B、竞争C、兴趣D、等级75.课堂违纪现象严重，学生各行其是，随便插嘴，不动脑筋，故意捣乱，这种课堂气氛属于（）。A、积极的课堂气氛B、消极的课堂气氛C、松散的课堂气氛D、对抗的课堂气氛第2卷一.参考题库(共75题)1.教学是有一定程序结构的，按照加涅的观点，在教学中需要完成哪几大教学事项？2.下列说法中对的是（）。A、节流网的节流口用细长孔比薄壁孔流量稳定性好B、节流网装在定量油源的分支油路上可调节流量C、普通截止阀也可作节流阀用D、节流阀的调速比不低于103.试述建构主义关于教学的基本观点。4.合作学习在设计与实施上必须具备的特征有分工合作，（），各自尽力，社会互动和（）。5.1903年，美国心理学家（）出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。A、布鲁纳B、布卢姆C、桑代克D、斯金纳6.按照肌肉运动强度的不同分类，弹钢琴属于（）。A、闭合型操作技能B、开放型操作技能C、细微型操作技能D、粗放型操作技能7.采用掌握学习进行教学，学生的成绩没有差异。（）8.1924年，我国出版第一本《教育心理学》教科书，把西方教育心理学引进我国，作者是（）。A、蔡元培B、廖世承C、陈鹤琴D、朱智贤9.冯特创立了第一个完整的学习理论。10.场独立和场依存这两个概念最初来源于（）对知觉的研究。11.人际吸引的条件有（）A、熟悉B、个人特征C、相同D、相似与互补E、爱情12.垂直迁移和水平迁移分类的最初提出者是（）。A、加涅B、华生C、布鲁纳D、斯金纳13.巴甫洛夫提出经典性条件反射论，基本规律有获得与（）、刺激泛化与分化。14.教育心理学的创始人是（）。A、华生B、桑代克C、布鲁纳D、加涅15.群体的基本特征有什么？16.动作主要靠视觉控制，动觉控制水平较低。各个动作要素之间协调较差，互相干扰，相互衔接不连贯。这属于操作技能形成的（）阶段。A、操作定向B、操作模仿C、操作整合D、操作熟练17.适应智力差异的教学方式包括（）A、掌握学习B、发现学习C、个别指示教学D、个人化教学系统E、观察学习18.正常情况下，中等程度的人际吸引形式是（）。A、爱情B、喜欢C、亲合D、接近19.经典性条件反射学习理论的创立者是（）A、桑代克与华生B、巴甫洛夫与华生C、斯金纳与巴甫洛夫D、华生与班杜拉20.在睡眠的（）阶段，肌肉进一步放松，身体各项功能指标变慢，脑电波主要以△波为主。A、入睡期B、潜渡睡眠期C、深度睡眠期D、中度睡眠期21.感性知识分为感知和（）两种水平，理性知识包括概念和（）两种形式。22.反射弧的组成部分有（）。A、感受器B、传入神经C、神经中枢D、传出神经E、效应器23.在技能形成过程中，出现进步的暂时停顿现象，这叫做（）A、高原现象B、倒退现象C、抑制现象D、顶峰现象24.动作技能形成一般要经历认知——定向阶段，（）三个阶段。A、物质或物质化活动阶段B、动作系统初步形成阶段C、无声的外部言语阶段D、动作协调和技能完善阶段25.依据需要的起源可将其划分为与社会性需要。（）A、生理性需要B、生物性需要C、心理上需要D、情感上需要26.个体根据任务的要求把注意从一个对象指向并集中到另一个对象上，称为注意（）A、分散B、分配C、动摇D、转移27.有意义学习的三种类型是__________、__________和__________。28.发展是一种建构过程，是个体在与环境的不断的相互作用中实现的。29.一个人把对某人的感情转移到另一个人身上的心理现象，叫（）A、认同B、移植C、投射D、回归30.早期格式塔的顿悟说没有强调过去经验在顿悟中的作用。31.简述加涅的指导学习理论。32.关于学生心理发展的认识．正确的是（）A、心理发展具有阶段性B、心理发展主要体现在人格发展C、要根据学生的心理发展进行因材施教D、最近发展区说明了发展的可能性33.从信息加工的角度分，记忆包括三个基本过程，即编码、（）、提取。A、识记B、回忆C、储存D、再认34.非正式学生群体的特点之一是群体内部的（）A、一致性B、独立性C、孤立性D、依赖性35.就动作技能的学习而言，“见者易，学者难”这句话强调的是（）对动作技能学习的重要性。A、言语指导B、示范C、练习D、反馈36.常用的直观形式有（）A、实物直观B、模象直观C、言语直观D、电化教学37.廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书是在（）年。A、1903B、1908C、1913D、192438.人本主义心理学是20世纪中叶在美国产生和发展起来的，其代表人物是（）。A、弗洛伊德B、华生C、马斯洛D、罗杰斯E、詹姆斯39.（）是学生学习或认知活动的动力。A、学习动机B、学习兴趣C、学习过程D、学习策略40.遗传决定论的创始人是______。41.一种学习对另一种学习起干扰或抑制作用，被称为（）。A、正迁移B、负迁移C、顺向迁移D、逆向迁移42.心理学的研究方法很多，其中主要包括（）。A、实验法B、调查法C、测验法D、临床法E、个案法43.儿童身心发展存在两个高速发展的时期，幼儿期和青少年期，这是心理发展（）规律的反映。A、顺序性B、不平衡性C、阶段性D、个别差异性44.想象的过程是一个对已有形象分析、综合的过程。想象的分析、综合活动有（）形式。A、黏合B、夸张与强调C、拟人化D、具体化E、典型化45.提出动机性遗忘理论的心理学家是（）A、弗洛伊德B、罗杰斯C、布鲁纳D、斯金纳46.意义学习需要具备哪些条件？47.在心理学中，传统上被称为技能的东西，在现代信息加工心理学中被称为程序性知识。48.个性心理的差异主要表现在两个方面：（）、（）。49.在教育心理学的研究中，曾有人设计“拾柴火”的自然实验，实验对象是保育院的40个学生。实验是在冬天晚上进行的。实验者把湿柴放在附近的棚子里，而把干柴放在较远的山沟里，要求学生必须在晚上去拾柴生火取暖，自己则隐蔽在一旁观察孩子们的动静。冬天的黑夜是寒冷而可怕的，结果发现有的孩子是兴高采烈地到山沟里去了； 有的则边走边发出怨言；有的不敢走远，只是到附近的棚子里去取湿柴。后来实验者对他们讲了有关勇敢者的故事，于是到山沟里取柴的人渐渐多了。经过几个月的教育和观察，发现有20个孩子发生了较大的变化。 由此了解到孩子们的性格差异，有的勇敢主动，有的畏缩图方便；有的动摇，有的则是胆怯。而他们的性格是可以通过教育改变的。该案例运用了教育心理学的什么研究方法?（）A、现场实验法B、调查法C、教育经验总结法D、个案法50.要做好心理辅导工作，不能遵循的原则有（）。A、面向全体学生原则B、预防与发展相结合原则C、尊重与理解学生原则D、教师中心原则51.生物性需要通常包括（）A、进食需要B、交往需要C、饮水需要D、睡眠与觉醒的需要E、性需要52.在教学设计工作中，逻辑起点是（）A、分析学习需要B、分析教学对象C、设计教学策略D、设计学习目标53.心理辅导的一般目标可归纳为两个方面，第一是学会调适，第二是（）。54.课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有（）的功能。A、培养动机B、激发需要C、促进和维持D、培养纪律55.小学生中常见的焦虑反应主要是（）。A、交往焦虑B、上学焦虑C、课堂焦虑D、考试焦虑56.简述操作性条件作用的基本规律。57.正式群体的发展经历了，松散群体、联合群体和集体等三个阶段。58.成员已有共同目的的活动，但活动还只具有个人的意义的群体是（）A、松散群体B、联合群体C、非正式群体D、集体59.（）是内驱力的主要代表，认为机体需要产生内驱力激发有机体的行为。A、弗洛伊德B、奥尔德弗C、马斯洛D、赫尔60.潘菽教授主编的《教育心理学》中明确认为，任何一种品德结构都包含有一定的道德认识、道德情感和（）。A、道德面貌B、道德训练C、道德行为D、道德观61.在学与教的过程中，要有意传递的主要信息是（）。A、教学过程B、教学手段C、教学内容D、教学媒体62.人际交往过程必须以一定的符号系统为交往工具才有可能实现，其主要交往工具是（）。A、语言符号系统B、非语言符号系统C、文字符号系统D、情感系统E、认知系统63.成就动机理论的代表人物是（）。A、马斯洛B、阿特金森C、斯金纳D、韦纳64.青少年自觉的按照一定的行动目标和社会准则来评价自己的心理品质和能力叫做（）A、心理自我B、生理自我C、社会自我D、自我意识65.心理学家戴维斯在实验中，将被试者分两组学习射箭。甲组受到详细指导--演示如何站立、握弓、放箭；乙组自行尝试，未受严格指导。经18次练习，甲组射中率为65%，乙组射中率为45%。这一实验结果表明，在动作技能的学习过程中（）因素很重要。A、指导B、发现C、练习D、反馈66.心理学作为一门独立的科学诞生于（）。A、1879年B、1897年C、1789年D、1798年67.加涅在《学习的条件》一书中先后推出的（）分类和（）分类影响较大。68.布鲁姆将教学目标分为认知、（）和（）三个领域。A、品格B、情感C、动作技能D、意志69.下列迁移中，难易相同的两种学习之间的相互影响是（）。A、顺向迁移B、逆向迁移C、垂直迁移D、水平迁移70.科学心理学诞生于（）。A、1864年B、1879年C、1903年D、1920年71.有人建议在教育实践中，“要多使用奖励，而尽量少用惩罚”。请简要阐述你对这种建议的看法。72.问题解决是通过内在的心理加工实现的，这体现了问题解决的（）A、序列性B、认知性C、复杂性D、目的性73.论述埃里克森的人格发展理论。74.自我意识是人格调控系统，包括自我认识、自我体验和（）A、自我矛盾B、自我欣赏C、自我调控D、自我封闭75.一般而言，学生的成就动机来源于三种需要。下列选项中，不属于成就动机源泉需要的是（）A、认知的需要B、交往的需要C、自我提高的需要D、学习过程派生的附属需要第1卷参考答案一.参考题库1.参考答案：B2.参考答案：B3.参考答案：A,B,C,D,E4.参考答案：C5.参考答案：A,C,D6.参考答案：A7.参考答案： 中学生心理发展呈现出特定阶段的特征，在这一阶段内，认知发展、观察力发展、记忆发展、情感发展、社会性发展等各方面各有自己的特点。教育工作者要想取得预期的效果，必须了解学生的心理发展特点以及个别差异，从而使教育活动与学生的心理发展特点相适应，取得良好的教学效果。8.参考答案： (1)创设有利于创造性产生的适宜环境。 ①创设宽松的心理环境。教师应给学生创造一个能支持或容忍标新立异者及偏离常规思维者的环境，让学生感受到“心理安全”和“心理自由”，即给学生创造较为宽松的学习的心理环境。 ②给学生留有充分选择的余地。在可能的条件下，应给学生一定的权力和机会，让有创造性的学生有时间、有机会干自己想干的事，为创造性行为的产生提供机会。 ③改革考试制度与考试内容。应使考试真正成为选拔有能力、有创造性人才的有效工具。在考试的形式、内容等方面都应考虑如何测评创造性的问题。 (2)注重创造性个性的塑造。 ①保护好奇心。教师应接纳学生提出的任何奇特的问题，并赞许其好奇心。好奇是创造活动的源动力，可以引发个体进行各种探索活动，应给予鼓励和赞赏，不应忽视或讥讽。 ②解除个体对答错问题的恐惧心理。对学生所提问题，无论是否合理，均应以肯定态度接纳他所提出的问题。对出现的错误不应全盘否定，更不应指责，应该鼓励学生正视并反思错误，引导学生尝试新的探索，而不循规蹈矩。 ③鼓励独立性与创新精神。教师应重视学生与众不同的见解、观点，并尽量采取多种形式支持学生以不同的方式来理解事物。对平常问题的处理能提出超常见解者，教师应给予鼓励。 ④重视非逻辑思维能力。非逻辑思维是创造性思维的重要成分，教师应鼓励学生大胆猜测，进行丰富的想象，不必拘泥于常规的答案。 ⑤给学生提供具有创造性的榜样。例如，通过给学生介绍或引导阅读文学家、艺术家或科学家传记，或带领其参观各类创造性展览，与有创造性的人直接交流等，使学生领略到创造者对人类的贡献。 (3)开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略。 ①发散思维训练。训练发散思维的方法有多种，如用途扩散、结构扩散、方法扩散和形态扩散等。 ②推测与假设训练。目的是发展学生的想象力和对事物的敏感性，促使学生深入思考，灵活应对。 ③自我设计训练。这是一种灵活性较强的训练课程，教师要考虑到学生的兴趣及其知识经验，并要注意从活动中激发学生创造的积极性。 ④头脑风暴训练。通过集体讨论，使思维相互撞击，迸发火花，达到集思广益的效果。9.参考答案：卡普捷烈夫10.参考答案：A11.参考答案：D,E12.参考答案：A13.参考答案：A,B,C,D,E14.参考答案：D15.参考答案：A16.参考答案：A,C,D,E17.参考答案：A,E18.参考答案：B,D19.参考答案：D20.参考答案： 学生从环境中接受刺激，刺激推动感受器，并转变为神经信息。这个信息进入感觉登记，这是非常短暂的记忆贮存，一般在百分之几秒内就可把来自各感受嚣的信息登记完毕。被视觉登记的信息很快进八短时记忆，信息在这里可持续二三十秒钟。当信息从短时记忆进入长时记忆时，信息发生了关键性转变，即要经过编码过程。 信息是经编码形式储存在长时记忆中的，一般认为，长时记忆是个永久性的信息贮存库。当需要使用信息时，需经过检索提取信息，被提取出来的信息可直接通向反应发生器，从而产生反应。除信息流程之外，信息加工学习模式的上部．还包含着期望事项与执行控制，这两项在信息加工过程中起着极为重要的作用。21.参考答案：工作22.参考答案：B,C,D23.参考答案：B24.参考答案：C,D,E25.参考答案：B26.参考答案：B27.参考答案：B28.参考答案：A29.参考答案：B30.参考答案：C31.参考答案：A32.参考答案：B33.参考答案：B34.参考答案：阻抗的表现形式： 1、讲话程度上的阻抗。 2、讲话内容上的阻抗。 3、讲话方式上的阻抗。35.参考答案：A,B,C,E36.参考答案：C37.参考答案：A38.参考答案：D39.参考答案：D40.参考答案：B41.参考答案：B42.参考答案：D43.参考答案：B44.参考答案：A45.参考答案：A,B,C,D,E46.参考答案：内部言语动作47.参考答案：A,B,D48.参考答案：B49.参考答案：B50.参考答案：A,C,D51.参考答案：正确52.参考答案：成文的正式规范、不成文的非正式规范53.参考答案：生理原因；记忆痕迹；衰退干扰54.参考答案：C55.参考答案：B,D56.参考答案：D,E57.参考答案：鼓励学生主动参与问题的讨论58.参考答案：A59.参考答案：桑代克60.参考答案：正确61.参考答案：B62.参考答案：根据学生描述遇到的生活事件为高考落榜。该生认为别人都会看不起自己，没考上大学自己一生都完了。这些都是引发该生产生心理问题的可能原因。63.参考答案：A64.参考答案：C65.参考答案：B66.参考答案：B67.参考答案：A,C,D68.参考答案：C69.参考答案：第一，创设有利于创造性产生的适宜环境。（1）创设宽松的心理环境。教师应给学生创造一个能支持或容忍标新立异者或偏离常规思维者的环境，让学生感受到“心理安全”和“心理自由”，即给学生创造较为宽松的学习的心理环境。（2）给学生留有充分选择的余地。在可能的条件下，应给学生一定的权力和机会，让有创造性的学生有时间、有机会干自己的事，为创造性行为的产生提供机会。（3）改革考试制度与考试内容。应使考试真正成为选拔有能力、有创造性人才的有效工具。在考试的形式、内容等方面都应考虑如何测评创造性的问题。第二，注重创造性个性的塑造。（1）保护好奇心。应接纳学生任何奇特的问题，并赞许其好奇求知。好奇是创造活动的源动力，可以引发个体进行各种探索活动，应给予鼓励和赞赏，不应忽视或讥讽。（2）解除个体对答错问题的恐惧心理。对学生所提问题，无论是否合理，均以肯定态度接纳他所提出的问题。对出现的错误不应全盘否定，更不应指责．应鼓励学生正视并反思错误．引导学生尝试新的探索．而不循规蹈矩。（3）鼓励独立性和创新精神。应重视学生与众不同的见解、观点，并尽量采取多种形式支持学生以不同的方式来理解事物。对平常问题的处理能提出超常见解者，教师应给予鼓励。（4）重视非逻辑思维能力。非逻辑思维是创造性思维的重要成分，教师应鼓励学生大胆猜测．进行丰富的想象，不必拘泥于常规的答案。（5）给学生提供具有创造性的榜样。通过给学生介绍或引导阅读文学家、艺术家或科学家传记，或带领其参观各类创造性展览、科学博物馆、与有创造性的人直接交流等，使学生领略到创造者对人类的贡献。第三，开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略。（1）发散思维训练。训练发散思维的方法有多种，如用途扩散、结构扩散、方法扩散与形态扩散等。（2）推测与假设训练。目的是发展学生的想象力和对事物的敏感性，促使学生深入思考，灵活应对。（3）自我设计训练。这是一种灵活性较强的训练课程，教师要考虑到学生的兴趣及其知识经验，并要注意从活动中激发学生创造的积极性。（4）头脑风暴训练。通过集体讨论，使思维相互撞击，迸发火花，达到集思广益的效果。70.参考答案：A71.参考答案：D72.参考答案：C73.参考答案：D74.参考答案：C75.参考答案：D第2卷参考答案一.参考题库1.参考答案： 教学是有一定程序结构的。在教学过程中，学生的学习随事先设计的教学情境而进行，教师安排的程序性事项就是教学事项。加涅指出，在教学中，要依次完成以下九大教学事项：引起学生注意；提示教学目标；唤起先前经验；呈现教学内容；提供学习指导；展现学习行为；适时给矛反馈；评定学习结果；加强记忆与学习迁移。2.参考答案：B3.参考答案： (1)建构主义关于教学的基本思路。 ①注重以学生为中心进行教学。 建构主义认为，学生是信息加工的主体，是意义的主动构建者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。 ②注重在实际情景中进行教学。 建构主义强调开发围绕现实问题的学习活动，尽量创设能够表征知识的结构，能够促进学生积极主动地建构知识的社会化的、真实的情景，让学生在结构不良领域中进行学习的重要意义，认为结构良好领域不能提供生动性、丰富性，只能使学生获得较低级的、单一的知识。 ③注重协作学习。 学习者以自己的方式建构对于事物的理解，从而不同人看到的是事物的不同方面，不存在惟一的标准的理解。 ④注重提供充分的资源。 建构主义主张设计好教学环境，为学生建构知识提供各种信息条件。 (2)建构主义提倡的主要教学设计： ①随机通达教学设计。 试着让学习者可以根据不同途径、不同方式进入同样教学内容的学习，从而获得对同一事物或同一问题的多方面的认识与理解。 ②支架式教学设计。 这种框架中的概念是为发展学习者对问题的进一步理解所需要的，为此，事先把复杂的学习任务加以分解，以便于把学习者的理解逐步引向深入。 ③抛锚式教学设计。 也称情境性教学设计，即达到对该知识所反映事物的性质、规律以及该事物与其他事物之间联系的深刻理解，最好的办法是让学习者到现实世界的真实环境中去感受、去体验，而不是聆听别人关于这种经验的介绍和讲解。 ④自上而下的教学设计。 首先呈现整体性的任务，同时提供用于更好地理解和解决问题的工具，让学生尝试进行问题的解决，在这个过程中，学生可以自己发现完成任务所需首先完成的子任务，以及完成各级任务所需的各级知识技能，在掌握这些知识技能的基础上，最终使问题得以解决。4.参考答案：密切配合；团体历程5.参考答案：C6.参考答案：C7.参考答案：错误8.参考答案：B9.参考答案：错误10.参考答案：威特金11.参考答案：A,B,D,E12.参考答案：A13.参考答案：消退14.参考答案：B15.参考答案： 群体，介乎于组织与个人的人群结合体。具体地说，就是指在组织机构中，由若干个人组成的为实现目标而相互依存、相互影响、相互作用、并规定其作为规范的人群结合体。它的基