高中语文 2024年深圳二模作文审题指导及下水文展示

高中语文2024年深圳二模作文审题指导及下水文展示一、作文题目23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)在语言文字运用II中，两小儿的观点都有貌似充分的理由，使得孔子“不能决也”;经过科学分析，我们才得出正确的结论。在信息时代，我们必须学会科学分析。以上材料引发了你怎样的联想与思考?请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。语用题链接：在“两小儿辩日”的故事中，关于太阳是早晨更近还是中午更近，两小儿各执一词，使得孔子“不能决也”。今天我们从科学角度来分析。一小儿是①据太阳的大小／根据视觉上的大小推断太阳远近，并不可靠。太阳升起时，以树木、房屋和一小角天空为背景，背景之小可衬托出太阳之大;加上天空较暗，也使得太阳看上去要大一点。到了中午，太阳以辽阔的天空为背景，就显得小了。另一小儿则是根据体感的凉热来推断，同样不可靠。②中午太阳直射大地。直射热量比较高，所以人们觉得热;而早晨太阳斜射大地，加上夜里地面热量已消散，所以人们觉得凉快。那么，太阳到底什么时候离观测者更近?可以肯定的是，观测者在地球上的位置会影响测算结果;而地球自转的同时也在公转,会使得观测者与太阳的距离处于动态变化之中。科学家经过多次精确测算最终得出的结论，可大致表述为:在同一观测点，有些时期太阳早晨比中午更近，③有些时期则相反／有些时期比中午更远，情况不能一概而论。二、题目材料内容解读这是一道读写结合的材料作文题。作文材料以“两小儿辨日”“圣人之困”为引题，提出“在信息时代，我们必须学会科学分析”的写作主题。写作应立足“信息时代”这一背景，准确理解“科学分析”的内涵和外延，分析如何运用科学分析解决当下现实问题，从而得出正确结论。1.信息(分析对象)：信息指事物发出的消息、指令、数据、符号等多包含的内容。人通过获得识别自然界和社会的不同信息来区别不同事物，得以认识和改造世界。本次作文中的“信息”指一种现象、某种观点、某一事实；既可以指科学领域的信息，也可指非科学领域的信息，包括真伪科学、真假命题等。2.科学分析（具体方法）：“科学分析”是指把整体分解为部分，把复杂事物分解为各个要素并对这些部分或要素进行研究和认识的一种思维方法。科学分析的任务是从事物或现象的总体中，分出构成该事物的现象部分、要素属性，使事物的各种属性和本质，清晰地呈现在人们面前。“分析”可以纵向分析（不同时间阶段、发展阶段等），也可以横向分析（事物的不同要素、不同部分等）；“科学”指充分考虑分析的主体原则、工具、过程等。①科学分析的原则：不是一般常识，而是科学知识（大前提）。写作中可以从正反角度建立这一原则：正面指向科学知识原理，反面指向生活中的常识。材料中“两小儿辩日”通过视觉、空间、体感等判断太阳距离，既有有一定的常识依据，同时也有认知的片面性，缺乏科学知识作为判断的原则。而科学分析需要了解并排除所有的干扰要素，理性判断。②科学分析的过程：重心在于分析过程的梳理归纳。写作时要从材料“两小儿辩日”貌似有充分理由以及“孔子不能决也”的原因分析中得出：要对一个事物相关影响要素作全面衡量才可得出正确结论。内在原因角度A.全面分析（避免片面分析）B.综合分析（多种因素同时作用）洞察的深刻（透过现象看本质）：如材料中“凉热体感”本质属于“热量”概念外在原因角度：A.科学的发展性：科学理论框架的建构，科学发展的同步性，如材料中科学家使用天文望远镜观测，数据的汇总等。B.实证精神：运用科学手段反复验证得出结论。如材料中科学家经过多次精准的测算。综上，“科学分析”包括主观性和客观性两个方面。主观性：科学分析的基本方法和态度①了解科学原理：爱科学、懂科学。②全面、综合、深刻的分析过程③实证的态度：批判的精神客观性：①科学的发展：提供科学理论框架②科学的工具：科学观测技术的发展三、写作扣题要素1.写作核心任务：紧扣“在信息时代，我们必须学会科学分析”这一写作任务。2.写作扣题要素：4、打分等级参照从“材料分析+科学分析+现实针对性+写作身份”四个方面考虑切入分：46分一类文：54～60分，结合材料分析；准确理解“科学分析”的核心内涵（主体、工具、过程）；能运用“科学分析”解决“信息时代”的问题，有鲜明的现实针对性；明确立场，强调“我们”的写作身份；由此及彼，联想合理；论证充分；语言通畅；结构严谨；文章亮点突出。二类文：48～53分，能结合材料；准确理解“科学分析”的内涵（主体、工具、过程）；能运用“科学分析”解决“信息时代”的问题，有现实针对性；明确立场，强调“我们”的写作身份；能由此及彼进行联想；论证充分；语言通畅；结构严谨；文章有亮点。三类文上：45～47分，分析材料简单；对“科学分析”的内涵理解不够准确，或分析笼统；或者侧重强调“科学分析”的意义和作用；提及信息时代背景，但现实针对性不强；论据恰当，结构完整，逻辑关系比较松散。三类文下：42～44分，全文只围绕材料分析没有拓展；或者科学分析与材料无关；“科学分析”不准确；或贴标签，套作；无现实针对性；论据不充实，结构不完整。四类文：36～41分，偏离材料行文；转移话题，偷换概念；或否定科学分析的概念等。五类文：35及以下，不结合材料，另起炉灶，不扣要素，只选材料中非重要词句行文。教师下水文点评版：学会科学分析，成为智慧青年“两小儿”凭各自视觉和体感经验判断得出彼此矛盾的结论，而使“孔子不能决也”。如果三人穿越至今日，以他们好学善思的秉性，可能终会“有所决也”，毕竟时至今日，他们自然善用知识、信息、数据等资源来影响自己的认知。由此可推，如今得信息时代之便利的我们，更必须或有可能学会科学分析，探知事物的真相，成为一个会思考智慧之人。科学分析，需要超越单纯的经验主义。“两小儿辩日”的“认知不决”和“圣人困境”，固然有古人科学发展不足而产生的认知局限的原因，也在于两小儿每个人固执于一己之见，而没有更进一步深入地思考，而对于虽为圣人的孔子，则可能是日行规律非为其用心所在。放在今天，如果太阳与地球运转的科学道理已然明晰，如果我们缺乏追求科学求真的动力，只停留于“我觉得”“我认为”，最终仍以一己经验而“有所决”，可能与真相也会相去甚远。因而，超越“我以为”的经验之谈、经验之得，用科学方法获得认知，则来得极为重要。科学分析，更要用科学方法来武装自己。所谓“科学方法”，就是马克思主义的事物联系、发展、具体问题具体分析的分析方法，就是破除单凭感觉、经验来获得正确科学认知的方法。古人刻舟求剑之误，就在于不知舟与河之动态变化；守株待兔之误，就在于以一时之“经验”而为必然；古人最终能寻得河中石兽，就是突破了经验至上而探求物理。因而，掌握了科学方法，让自己获得理性认知的能力，才能让自己避免“不能决也”境地。时代之发展，青年之发展，越发需要科学分析的能力。如同很多事物一样，信息也如双刃，有助我多知多闻的可能，但也极易让人陷入“信息茧房”，丧失独立思考能力之弊端。如果听闻“吃盐能去疫”，你就去超市抢盐，如果对网络的消息不去辨析就疯狂转发，等到“辟谣”后也不知“谣”自何处，那么，就可能为信息所反噬。因而，掌握科学方法，让自己获得理性认知的能力，是对信息时代原住民的必然要求。当然，今天不能以今非古，因为自己有了科学发展的便利，就以为自己不会陷入“夫子之困”而自喜。信息时代的到来，“不能决也”的问题也并不会减少，反而会增加。这就需要我们不断学习，提升自己的信息素养，获得科学分析的能力，用正确的思维方式来破解今日可能有的认知困境，这是时代发展之必然，之必须。如果真的有了这种能力，孔子领略到今天“小儿亦能决也”的景象，会不会发出“遇事能决，不亦乐乎”的感叹？我想会的。（971字）【点评】本文紧扣才的核心主题“在信息时代，我们必须学会科学分析”行文，提出“学会科学分析，探知事物的真相，成为一个会思考智慧之人”的中心观点，审题准确。标题“学会科学分析，成为智慧青年”正面回应写作指令语，立场鲜明，观点突出，“A+B”格式，“A”紧扣论题，“B”的表达形成对“A”的合理拓展，形成“要怎样，能怎样”的逻辑关系。第一段通过古今类比、假想，借简述材料而顺势推导出中心观点，简洁有力。中间主体段以对比式和层进式综合结构文章；起：第二段为分论点一：“科学分析，需要超越单纯的经验主义。”结合材料，简明分析，指出材料两小儿出现的谬误是缘于“经验主义”的原因，引出信息时代我们要学会科学分析必须摒弃“经验主义”的分论点，显示出写作者分析材料的能力。承：第三段为分论点二：“科学分析，更要用科学方法来武装自己。”一个“更”字，显示递进层次。本段先解释“科学方法”的内涵，再以三个典故，作反面与正面论证，得出科学分析的必要性。转：第四段的“转”为递