基于初中英语活动课中开展微课教学的研究 论文

基于初中英语活动课中开展微课教学的研究摘要：在新课改的不断深化推动下，英语活动课在英语教学过程中发挥着越来越重要的作用。伴随着现代信息技术的快速发展，英语微课作为一模式被引入了初中英语教学过程中。如何的将英语微课这种教学辅助手段和英语活动课这种教学方式进行有机结合，成为当下一线英语教师思考的热点问题之一。关键词：初中英语；英语活动课；微课引言：随着互联网技术和信息技术的不断发展，微课因具有效率高、时间短以及内容精等优势被引用到各种学科之中，初中英语课程也不例外。成功的与英语活动课相结合，本文将从微课与英语活动课的内涵和特点出发，研究微课在英语活动课程中使用的原则和使用策略，并以人教版教材为例进行分析，希望对相关从业者又一定的指导作用。一、英语活动课的内涵和特点英语活动课也是英语传统教学模式的组成部分，只不过在传统教学模式和功利教学思想下，导致英语活动课在传统英语教学模式中往往被忽略。的推动下，英语活动课逐渐地又回到了教师和学生的视野中。英语活动课是指在结合英语教材内容和教学目标的基础上，将学生对于课堂知识内容的活动进行有机地结合，让学生在活动的过程中，逐渐将英语的听、说、读、写以及翻译的能力进行提升。让学生的英语水平在实在大量的运用和语言交流中得到稳步提升。英语活动课因为具有主体性、亲历性、全面性、交际性、兴趣性、自然性和互动性等七大特点，符合新课标的教学要求，让学生在课堂教学中发的作用，自主地参与到活动中。而且英语活动课与传统教育模式最大的不同在于英语活动课更加关注学生参与活动的过程。教学活动设计的目标也只生学习英语的兴趣，提高学生的口语交际能力为这种模式的教学方式是师生互动演练口语，思想交流以及情感交流的有效途径之一。二、英语微课的内涵和特点英语微课是当前环境下，信息技术快速发展的产物，对于英语课程而言，英语微课并不仅仅局限于一个简单的视频课件。英语微课以庞大的网络资源为基础，立足于学生的教学教材和教学内容的一种崭新的教学模式。这种教学模式将教学内容进行精细化处理，针对教学内容（包括知识点、主体、专题教学环节（比如导课，演练、评价等）以短小的教学视频为载体，将知识传授给学生的教学模式。这种教学模式相较于传统教学模式具有正对性强、主题突出、资源多样、结构万丈、形式多样，学习方便，时间快等优点。这些将微课引用到英中，能够充分地让微课和英语活动课都发挥出更大的作用，能够在最大程度上培养学生的思维能力，提升学生的综合英语素质。也可以在有效的培养习能力的同时，也能够提升活动课堂教学的实效性。三、微课在英语活动课中使用的原则1.发挥学生学习主体的原则初中英语教师在进行英语教学的活动中，应当注意引导学生发挥学习主体性的作用，将课堂归还给学生，将自己的身份从课堂的讲授者转变为英导者和监督者。鼓励学生积极的参与到英语的教学活动中，利用英语微课对英语活动课的教学内容进行指导和展示，促进学生自主学习，激发学生的学习兴趣。让微课与英语活动课相互结合，降低学生对英语课堂的畏惧心理和排斥心理，提[3]高学生对英语知识的理解能力，帮助学生建立学习英语的自信心。2.保障课程教学内容协调性原则将英语微课运用到英语互动课中，教师必须注意要立足于教材内容和教学目标，需要依据教学的实际需要对课堂教学内容进行不同模块的划分，的教学模式。但在教学内容的划分时，必须注意教材内容的统一性和协调性，在将教学内容划分前就必须对教学内容进行高度的总结。尽量保证划分容能够在教学内容保持一致，具有一定的连贯性，提高学生对于知识的理解。3.选择合适的教学内容的原则初中英语教师在将微课引入英语活动课的过程中，可能需要从庞杂的网络资源中查找资源。教师需要对网络资源进行预处理和二次处理，尽量的课的教学内容与英语活动课的教学形式相符合。选择合适的教学课程和教学内容是将英语微课引入英语教学过程或者英语活动课的关键。教师必须得程内容的掌控程度，从而提升英语活动课教学的质量。4.保持微课教学内容的有趣性原则微课在现如今的英语教学中大受欢迎的另一方面的原因在于微课的趣味性，所以教师在将微课引入教学过成中必须保证微课的有趣性。这就要求微课教学内容时除了教材内容之外，教师还应该尽可能的将学生感兴趣元素加入进来。让教师充分了解学生的兴趣特点设计微课教学内容可以在一定学生个性化发展的需要。四、微课在英语活动课中使用的策略对于英语微课在英语活动课中的应用，必须提高英语微课的设计水平。依据微课在初中英语课堂的实际教学情况，针对英语微课的设计和使用应个方面进行：1.课前设计：对于初中英语课程而言，英语课程的课前预习过程是必不可少的。在学生缺乏一定的自主学习的能力下，就要求教师要提升自身的微课设计水平。要让学生在课程开始前就能够调动学生对于课程内容的积极性，激发学习的学习热情，做好初中英语课程的热生活动。在实际的微课中，教师必须把握住微课教学的模式特点和教学内容，让微课可以在保证短小的同时又能够保证课程内容的相关性。2.课中演示：为了提高英语活动课教学的实效性，初中英语教师将微课系统引入了初中英语课堂。教师在将微课引入实际的英语活动课堂时，必几个方面内容，以此来确保英语活动课程的顺利进行。首先，听说练习，教师必须通过对学生听说能力的引导和训练，来纠正学生在听录音或观看视己存在的错误，反复练习，为英语课程的顺利进让学生对照课程内容，必须了解自己需要掌握的词汇，尽量的让学生的掌握程度变得更好，为学生提供一个更加自由的语言交流环境。然后是句型的练习，要让学生在英语活动课中张开嘴进行教师与学生之间，学生与交流，仅凭课程词汇是不够的，所以在教学过程中应当注意对学生的句型练习的加强练习，让学生重视句型结构，记住学习视频学习过程中出现的优长自己的知识积累。最后，要加强学生的对话练习，英语活动课的重点和核心部分就是学生的对话练习，教师一定要结合微课内容引导学生去进行对就要求教师在设计微课时要着重的对学生的对话练习环节要严格要求，为学生设计合适的演示、模仿和练习等环节，严格要求学生按照微课内容进行演练。3.课后反思：在利用微课对学生的英语课程进行教学的过程中，一定要做好课程的延伸环节，让学生将英语活动课程的练习延伸到课下，让学生练习和反思。教师也应该对课程内容进行教学效果的合理检查和评价。让教师在提升自己的微课设计水平和教学能力的同时，也能帮助学生发现在学习过程中，自己存在的问题。五、案例分析：以最新版人教版八年级上册英语第一单元Wheredidyougoonvacation?为例进行分析。1.课前：在将微课引入课堂之前，教师可以利用短视频的方式进行导课，让学生明白这这节课主要会将哪些内容。而视频展现的内容可以是教生或者老师关于课程题目展开的讨论，也可以是依据网络资源而剪辑的视频。举例：教师：Wheredidyougoonvacation?Tom.学生A：Iwenttomountains，andyou?教师：Istayedathome.it’sboring.通过这样的对话，在配上合适的背景图片制作成视频能迅速的帮助学生理解课程内容，之后教师可以反问，不知道同学们这个暑假是怎么过的呢？我进行讨论。这样不仅能够让学生主动去预习课程内容，还能够激发学生学习的主动性，主动去学习，了解课程内容。2.课中：在英语课程教学中，教师可以利用微课系统导入录音或者影视视频让学生跟着标准读音进行跟读，纠正自己的发音。还可以利用微课将词和句型进行总结和提炼。比如：关键词组：anyone，anywhere，wonderful，few，most，quiteafew，goonvacation.等关键句型：1.——Wheredidyougoonvacation?——Iwenttothemountains/…2.Didyou…?YesIdid./No，Ididn’t.等除此之外教师还可以要求学生根据课程内容中的典型句式进行联系。也可以利用教师准备的微课视频中的内容进行联系，必要时可以多提供部分过去学生进行对比和观察，加深学生的学习。3.课后：教师根据学生在课程中的反应堆学生的学习效果进行评价和反思，思考微课设计中存在的不足，提升自己微课设计能力。将反思和总结到学生课后的微课之中，加强学生对英语知识的了解和内化，鼓励学生自己去进行思考和写作，写出更多关于过去式的句子问答总结：综上所述，英语活动课和英语微课在初中学生学习英语时，都有其独特的优点，对初中学生的英语学习水平都又大的帮助，将微课和英语活动课相互结合，可以让英语微课和英语活动课互相