一分为二的特殊教学组织形式

一分为二的特殊教学组织形式考试中我们学习了很多常见的教学组织形式，比如：最古老的个别教学制、最广泛的班级授课制、分组教学、复式教学、克伯屈的设计教学法、伯克·赫斯特的道尔顿制、灵活的课程表特朗普制和导生制即贝尔-兰喀斯特制。但也有一些特殊的教学组织形式比较少见，尽管含义不同，但有时两者之间又有一定的“联系”，因此大家非常容易混淆。那么今天我们就针对“一分为二”这一关键词来为大家进行梳理对比这两种特殊的教学组织形式——文纳特卡制和葛雷制，希望通过此次总结，从而帮助大家掌握这部分知识!教学组织形式文纳特卡制葛雷制别称

双校制、二部制、分团学制代表人物华虚朋沃特（杜威的学生）含义这种组织形式将课程一分为二：第一部分为儿童将来生活必需的知识和技能，如阅读、拼字、习字、写作、计算等。要求每个儿童在个别化教学中进行纯熟掌握。这类课程是学科课程，安排在上午进行。第二部分是创造的与社会的活动，使儿童个人的能力和社交意识得到发展。如音乐、美术、文学欣赏和各种创造表演等，这类课程是属于活动课程，安排在下午进行。以具有社会性质的作业为学校的课程，将学校分为四个部分：体育运动场、教室、工厂和商店、礼堂，课程也分为四个方面：学术工作、科学工艺和家政、团体活动以及体育和游戏。因此，葛雷学校也称“工读游戏学校”。教学采用二重编制，即将全校学生一分为二，一部分在教室上课，另一部分则在体育场、图书馆、工厂、商店以及其他场所活动。上下午对调，废除寒暑假和星期日，昼夜开放。特点提倡教学个别化、“学校社会化”，以此来发展儿童的个性和社会意识。

第一，按照单元进行学习，各单元都有明确的学习目标和具体的学习内容，并配以小步子的自学教材；第二，每个单元结束后，经测验诊断，接着学习新的单元；第三，教师随时对学生进行个别指导。强调寓学习于游戏和劳作之中；减少各学科的教学时间；增加游戏和劳作等活动；废除星期日和寒暑假，延长学生的在校时间，目的是为了用最经济的办法来加速培养适合生产需要的工人。对中国的影响文纳特卡制1928年7月被介绍到中国，1931年，华虚朋来到中国上海，被应邀去一所小学讲演，陈鹤琴为会议主席兼翻译。1933—1935年在中国的一些小学试行，不过这样的试行几乎都未涉及它的第二部分课程——学校社会化的活动。因此也没有引起中国的文纳特卡制热，和设计教学法、道尔顿制相比其影响极小。1919年杜威来华访学，美国的教育理论逐渐涌入中国，葛雷制自然也是如此，但在中国教育界未能引起广泛反响。一是当时中国的社会条件还不能达到相应的要求，二是当时道尔顿制输入中国，教育界纷纷趋之若鹜，就未再有学者去仔细研究它，除了余家菊曾主张将葛雷制与道尔顿制合用，然而却未能实现。张九如在南京第四师范小学进行“协动教学法”实验，该法融合了设计教学法、道尔顿制与葛雷制的长处，然而却过于复杂，影响反而有限。评价反映了儿童中心的基本取向，但它更强调基本知识和技能在儿童个性发展中的作用，培养了儿童的社会意识，实现了个别教学与智力测验、表现主义与社会目标的有机结合。但因为实施比较困难，在20世纪50年代以后逐渐衰落。被认为是美国进步教育运动中最卓越的例子，杜威对其大加赞赏。它的课程设计能保持儿童天然兴趣和热情，管理方式经济，使学校设施的利用率达到最大限度。到1929年，葛雷制被推到高峰，1000多所学校实行，成为进步学校流行最广的一种形式。

下面我们通过一些题目来巩固一下这部分知识。1.【多选题】美国人华虚朋于1919年在芝加哥市文纳特卡镇公立学校实行的教学组织形式被称为文纳特卡制，它对后来产生的程序教学影响很大。文纳特卡制的特点为()。A.学生在单元学习过程中可以按自己的能力确定学习进度B.按单元进行学习，各单元都有明确的学习目标和具体的学习内容，并配以小步子的自学材料C.每个单元结束后，经测验诊断，接着学习新的单元D.教师随时对学生进行个别指导1.【答案】BCD。解析：本题考查文纳特卡制的特点。文纳特卡制是将课程分为两部分，一部分按照学科进行，由学生个人自学读、写、算和历史、地理方面的知识和技能，另一部分是通过音乐、艺术、运动、集会以及开办商店、组织自治会来培养学生的“社会意识”。文纳特卡制的特点是：第一，按照单元进行学习，各单元都有明确的学习目标和具体的学习内容，并配以小步子的自学教材;第二，每个单元结束后，经测验诊断，接着学习新的单元;第三，教师随时对学生进行个别指导。因此B、C、D三项正确。A项：学生在单元学习过程中可以按自己的能力确定学习进度，属于设计教学法的特点。与题干不符，排除。故正确答案为BCD。2.为了减少学校经费开支，充分利用现有的设施，在教学中采用二重编法，即将全校学生一分为二，一部分在教室上课，另一部分在体育运动场、工厂和商店、礼堂等场所活动的教学组织形式是()。A.文纳特卡制B.设计教学法C.葛雷制D.道尔顿制2.【答案】C。解析：本题考查中教学组织形式。葛雷制也称二部制、分团学制，是由沃特创立的。是以杜威的思想为依据，强调把学校分为四个部分，即体育运动场、教室、工厂和商店、礼堂。课程也分为四个方面，即学术工作、科学工艺和家政、团体活动以及体育和游戏。为了减少学校经费开支，充分利用现有的设施，在教学中采用二重编法，即将全校学生一分为二，一部分在教室上课，另一部分在体育运动场、工厂和商店、礼堂等场所活动，A项：文纳特卡制把课程分成两个部分，一部分是按学科进行，由学生个人自学读、写、算以及历史、地理方面的知识和技能;另一部分是通过音乐、艺术、运动等来培养学生的社会意识。前者通过个别教学进行，后者通过团体活动进行。与题干不符，排除。设计教学法又叫单元教学法。设计教学法主张废除班级授课制，打破学科界限，摒弃传统的教科书;主张由学生自发地决定自己的学习目的和内容，学生在自己设计、自己实行的单元活动中获得有关的知识并形成解决实际问题的能力。它强调教师的责任在于利用环境去激发学生的学习动机，并帮助学生选择活动所需要的材料。与题干不符，排除。B项：设计教学法又叫单元教学法。设计教学法主张废除班级授课制，打破学科界限，摒弃传统的教科书;主张由学生自发地决定自己的学习目的和内容，学生在自己设计、自己实行的单元活动中获得有关的知识并形成解决实际问题的能力。它强调教师的责任在于利用环境去激发学生的学习动机，并帮助学生选择活动所需要的材料。与题干不符