四年级英语教案反思

四年级英语教案反思

英语教案设计是改善课堂教学的一种更高层次的探究，是

进步课堂教学质量和效率的一项必要工作，它可以促进教学的

系统化，使老师掌握讲课节奏。一起看看四年级英语教案反思!

欢送查阅！

四年级英语教案反思1

一、教学内容与分析、

1、教学内容：Let'sLearnLet?sPlay

2、教学目的

A、知识技能

a、能听、说、认读四个水果单词，在实际情境中、能恰

当地使用名型Ittastesgood.

b、能听懂Let'sPlay局部的内容，并做出反响。

B、重难点：本节课我对本单元的内容进展了整合，重点

教学四个水果单词Watermelon.Peach,orange.难点是

Pear,watermelon的发音及句型“It

tastesgood”的表达。

C、情感态度：激发学生的学习热情，使其树立自信心，

体验成就感，乐于与别人合作养成团结友爱，具有团队精神的

良好品德。

D、教材分析

本课为该教材Unit4的第一课时，由于A局部Let's

talk涉及了是否喜欢某种水果的表达法，为了让学生更好地

用英语表达自已的爱好，我把Let's

Learan（水果词汇教学）放在第一课时。

二、教法、学法分析十

创设情景、激发、保持兴趣。根据小学生的心理特点和教

学内容，将实物、图片，（AI表演等直观手段和语言描绘相结

合，创设情境激发学生情感，激活他们的思维，同时开展听、

说、读、演等多种形式的教学活动，以游戏、竞赛活动为主线

贯穿整节课的教学，不断变化教学形式，让学生时时产生好

奇，不知不觉地学习。

三、课前准备

CAI、师生共同准备单词卡片，水果头饰玩具水果，实物

水果，录音机。

四、教学过程

Stepl：Warm-up

1、singasong：”Coloursong”

2、Askandanswer

T：therainbowhasmanycolours,Look!

Whatcolouristherainbow?

SI：Red.

S2：yellow.

T：Yes.youareright.Therainbowisyellow.

Pink,green,purple,orange,blue

andred.DoyouLikeredapple?（引出水果）（设计意

图：开课时用CAI播放一曲学生喜闻乐见的《蓝猪三千问》里

的“Colour

Song”师生一起吟唱，营造快东，轻松的英语气氛，吸引

学生的注意力，这样的预设巧妙的复习了颜色类单词。为新课

的导入作了极好的.辅垫，环节过渡的比拟自然。

Step2resetation

1、教学单词、操练名型。

①运用CAI引出课题“DoyouLikepears?”一幅由五颜

六色的水果拼成的卡通画。

引出“apple”，并示范读出来，引导学生用各种语调

读，appleappleIlikered

apple.同时师生共同举起所学的单词卡片。

②实物教学"Watermelon”

一盘切开的光鲜的盘装西瓜呈现于学生

T：What?sthis?

SS：Ifs“西瓜”

让学生尝一块"Watermelon”

T：Isitgood?

S：Yes

老师也尝一块引出

T：Hmm.Ittastesgood.

（设计理念：从生活实际出发，使学生在真实气氛中学习

句型。师生互动，生生互动来操练名型）

③实物教学"Peach”

把“Peach”放在包里，让局部学生于“模”的方式导出

“Peach”猜一猜

T：Canyouguess?

SS：It?s……

④实物教学。CAI辅助。

用布盖住orange、pear让学生闻香辨水果。

（设计意图：水果单词是本课的教学重点，假如机械的操

练教读，一定会枯燥乏味，费时低效。采用CAI卡片，实物水

果创设真实的情景。充分调动学生的眼、耳、手、口、脑等多

种感官参与体验，让学生乐中学、学中乐，轻松的学单词，即

激发了学习兴趣，使他们在有意义的语言情境中感知，理解和

运用。真正地把单词教学情境化，生活化。

2、Let，sdo（游戏的形式来稳固所学内容）

WatermelonWatermelon

Touchyourhead

PeachPeach

Makefriends

AppleApple

Styourfoot

OrangeOrange

Snapyourfingers

PearPear

Clapyouhands

播放CAI学生明白指令后，让全班跟着老师边读边做，又

分小组、行、个人来读和做、确定大局部学生掌握后，每组自

愿上来几个同学，头戴水果头饰，引领全班同学边读边做动

作，时不时老师在他们身后出示水果卡片或实物，让讲台下的

同学做相应动作，台上的那么大声用英语表达出来。

（设计意图：这个活动就是让全班动起来，营造宽松、民

主、和谐的教学气氛，激发并强化学生学英语的兴趣，同时老

师恰到好处的评价。鼓励他们大胆的充分的表现自我，让各层

次的同学高快乐兴的“说”出来，培养学生的自信心让他们在

做中学、玩中学。

3、复习

T：Iamthirstynow.Iwanttoeatsomefruit.

Let'seattogether.

用CAI展示几组水果拼盘，指着水果切片。

T：What?sthis?S：It?s...

T：Whatcolourisit?S：It's...

（设计意图：精巧的拼盘，根据年龄特点。不时让学生觉

得新奇，好玩。变化一下教学手段，再次操练水果单词和复习

colouro检验“认读”的效果，为下个环节做好辅垫。同时培

养学生的观察力、想象力。

4、弓］出Let'splay.

①老师在黑板上画Watermelon来示范“draw”让学生明

白"draw”并跟读。然后再涂色，并说：Colortitgreen

and

black.

②听录音，做活动手册colourit.

T：WhatamIdoingnow?（边画边问）

S：画画

T：Yes.Iamdrawing.（教学draw）

AndIamcolouringitgreenandblack.

Doyouunderstand"Colour".（边上色边问）

S：涂颜色、上色...

（设计意图：让学生通过老师边做边说去猜一猜，学生们

为识破老师的“机密”而兴奋不已，从而活泼课堂气氛“画”

和“上色”为后面活动手册做好辅垫，活动手册那么从“听”

方面检验教学效果

5、Presentationandpractice.

Doitquickly!

用单词卡和图片练习所学水果类单词，学生边读老师把卡

片，图片贴在黑板上或墙壁上之后，将全班分三、四组，每次

按顺序每队出一名选手，老师给学生下指令“Run

tothepear”各队选手要快速跑到pear的图片或卡片

处，取下列图片或卡片并大声读出，哪组学生得到卡片就为他

们队赢得一分。

（设计意图：语言学习的最终目地是为了运用。创设情

景，让学生们于竞赛的形式去摘水果，孩子们热情高涨，课堂

气氛容易活起来，在这个活动中，老师是参与者。是裁判，学

生是活动的主体。体验集体容誉感和成就感，培养合作精神。

6、Homework（作业）

1、What'syourfather's/mother?sfavorite

fruit?

（设计意图：将英语学习由课堂廷伸到课外乃至日常生活

中，表达作业的兴趣性、理论性、又表达了新课程中的英语教

学生活化的理念，培养学生的创新意识）

四年级英语教案反思2

学情分析、

四年级的学生已有学期的英语学习根底，人局部学生对英

语学习充满兴趣，学生好奇心强，此时的学生也正处F由感性

认识向理性认识开展的阶段，把握好他们的学习情感与认知趋

势，对他们学习英语的“情感、态度、价值观”的培养能收到

事半功倍的作用。

教情分析、及设计思路

根据学生认知和年龄特点，本节课以Zip摘苹果故事为主

线，将四个教学活动以过关的形式呈现，在设计教学活动时，

以激发学生英语学习兴趣为指引，充分利用交互式平板.插入

视频音额，使整个课堂教学生动起来，计每个学生都能积极参

与教学活动。

教学内容

小学英语PEP20版四年级下册Unit4Atthefarm

PartBLet'slearn。

教学目的

1、知识目的:

(1)能听、说、认读有关动物的单词：horse,hen,cow,

sheepo

(2)掌握他们的复数形式。

(3)知道Whatarethese?Whatarethose?“的区别。

2、才能日标：

能准确使用句型：“Whatarethese?Whatarethose?

Theyare...

3、情感目的：

激发学生保护动物的情感，

教学重难点

重点：学习单词:horse,hen,cow,sheep.

难点：运用所学的'句型对话练习。

教学准备

多媒体课件、单词卡视频音频

教学过程

Stepl：Warmingup

1.Greeting,学生观看视频。活泼课堂气氛3分钟

2.Enjoyasongaboutfarm.

Step2：Leadingin

1.Reviewthewordslearnedinthelastlesson复习

单词tomatoes,potatoesgreen

beanscarrots复习上节课单词导入新课。2分钟

2.TellastoryaboutZip..

听关于Zip的故事。

Step3：PresentationandPractice

Ler'slearn

(1)Presentthenewwordsthroughpictures.

(2)Teachthenewwordsthroughthewordcards.

(3)Practisethenewwordsindifferentways.

(4)Studentsreadthewordsaccordingtopictures.

学生根据老师要求学习本节课新词并练习。用图片呈现本

节课新词，采用各种互动方式教授单词读法及汉语意思。16

分钟

Step3：ConsolidationandExtension

(1)Letstudentsplayagame.

(2)Letstudentschoosetheanimalwords.

(3)Presentthenewsentences.

(4)Practisethesentencesandthenewwords

throughthe&；roleplay.

(5)Watchavideoaboutanimals.

(6)Theteacherpointsoutthatweshouldprotect

animals.

（7）Summary,

学生根据所设计的活动做进一步稳固练习及重点句型的口

语练习。

利用交互式平板展示捎苹果游戏，和比一比游戏，激发学

生英语学习兴趣。

采用小组对话练习开展学生听说才能及综合应用语言的才

能。

激发学生保护动物的情感。

Step4：Homework：

Copythenewwords.

学生抄写单词。

稳固所学的新词汇。

四年级英语教案反思3

一、教学内容

本节课的设计是针对〈〈义务教育课程标准实验教科书英

语PEP〉〉四年级上册Unit2MyschoolbagPartALet's

learn

Lefsdo局部。通过本节课的学习，学生可以掌握对话

A和Englishbook,mathbook,Chinesebook,

story-book,notebook,schoolbag这几个单词。

二、学生分析、

本单元教学设计的学习者是小学四年级的学生。有着良好

的学习英语的兴趣。他们喜欢表演英语对话和英语歌曲，养成

了良好的小组合作的习惯。

三、理论指导

任务型语言教学是我国根底教育英语新课程标准根本教学

理念中所倡导的一种教学形式。学生在明确的任务目的的驱动

下，主动参与课堂理论，真正实现了以话题为核心，以任务为

主线，任务以活动为载体，活动以学生为中心。学生在老师的

指导下，通过感知、体验、理论、参与和合作等方式学习和使

用英语，完成学习任务。任务型教学法以交际活动为核心，注

重信息的沟通，强调学生在完成任务的过程中进展有意义的对

话和交流，从而习得语言知识和技能。任务型语言教学的倡导

者认为，掌握语言的途径是让学生做事情，即完成各种任务。

当学习者积极参与用目的语进展交际尝试时，语言也被掌握

To当学习者所进展的任务使他们当前的语言才能发挥至极点

时，习得也扩展到状态。所以，笔者在设计本节课的任务时，

以学生的生活经历和兴趣为出发点，让学生参与和完成真实任

务的同时学会和运用语言知识。

四、教学目的:

1、知识与技能

学生能拼写和掌握六个单词Englishbook,mathbook,

Chinesebook,story-book,notebook,

schoolbag能听懂指示语，并按照指令做出相应的动作，

如：Putyourpencilinyourdesk.会唱歌曲Howmany

books

doyouhave?学生能运用本节课的目的语言English

book,mathbook,Chinesebook,story-book,

notebook,schoolbag.Ihaveanewschoolbag.I

haveanotebook.Putyourpencil

inyourdesk.Thisisanotebook.完成各个任务。

2、过程与方法

本节课通过引导学生完成“观察图片认识教科书”，“介

绍各种教科书”，“听指令出示各种书”，“给同学售书”等

一连串的小任务，浸透本节课的主要单词和句型，让学生在任

务的驱动下感知新知，练习新知，稳固新知和运用新知，循序

渐进地培养学生的语言运用才能。

3、情感、态度和价值观

(1)情感态度：在学习教科书名称时让学生理解课本的重

要性，教育他们保护课本，保护书籍。

(2)学习策略：在各种任务型活动中注重小组合作学习，

培养学生小组合作学习的才能。

(3)文化目的：理解中国古代的四大创造：造纸术、火

药、指南针和印刷术。理解我国是历史悠久的文明古国，激发

学生的爱国热情和民族自豪感。

五、教学重、难点分析、

1、本课时需要重点掌握各种教科书的名称：English

book,mathbook,Chinesebook,story-book,

notebook,schoolbag.

2、针对本课时的难点”听指令、做动作“，要求老师在

正确示范的根底上引导学生自主地做出相应的动作。

六、课前准备

1、老师准备教科书图片和一个书包及相关书本：English

book,mathbook,Chinesebook,story-book,

notebooko

2、老师准备录音机和磁带。

3、学生准备与本课时相关的书本。

七、教学过程

Warm-up

T：Ihaveanewschoolbag.Doyouhavea

schoolbag/pencilcase/pencil/

ruler---?Whereisit?

议论学生的学惯用品，与学生的生活相联络。

(1)主题任务型活动

唱歌激趣，导入主题

Task1：Song：Howmanybooksdoyouhave?

T：Wehavesomanybooks.Welovestudying.Now

let'ssingasong“Howmany

booksdoyouhave?”Task1：Song：Howmanybooks

doyouhave?

学生一边唱歌一边把自己的书举起来。

Task2：老师利用图片介绍书包里的各种书。

T：Hello,boysandgirls.Ihaveaniceschoolbag.

Ihave6books：an

Englishbook,amathbook,aChinesebook,a

notebookandtwostory-books.

整体呈现本节课的新单词和新句型，让学生集中注意力,

整体感知新知。

T：Boysandgirls,howmanybooksdoIhave?What

arethey?

老师再次展示书本并一一教学这些单词。

Task3：介绍各种教科书。

T：Canyoureadthesebooks?要求学生每找出一种书都

要把它说出来,如：Thisisanotebook.